婴幼儿行为观察与记录-婴幼儿行为观察和记录的方法

问题导入具体应如何设计与实施呢婴幼儿行为观察的设计明确观察目的和内容需了解什么情况搜集哪方面的事实材料确定观察内容准确地体现观察目的确定观察对象能够被操作（即观察者能观察到的行为或事件）婴幼儿行为观察的设计试探性观察以便正确地计划整个观察过程了解观察对象了解观察内容婴幼儿行为观察的设计选择观察方法结合具体情况获得真实信息的最简捷的观察方法观察内容和相关的客观条件婴幼儿行为观察的设计编制观察记录表全面系统准确婴幼儿行为观察的设计编制观察记录表实施功能记录功能可依据记录表合理分配注意力，按要求实施。系统地记录下观察资料，便于研究者进一步分析与整理。婴幼儿行为观察的实施步骤明确问题，选择观察对象选择和确定研究问题基本确定观察者与观察对象婴幼儿行为观察的实施步骤明确问题，选择观察对象考虑到在某一特定情境里观察者是否能进行自然观察“教师期望对师幼交往的影响”观察哪些幼儿？观察者具备哪些知识、能力和技能观察哪些班级？婴幼儿行为观察的实施步骤制定观察计划观察目的、重点、范围搜集的材料观察的次数每次观察的时间采用的仪器填写的要求制订哪些表格婴幼儿行为观察的实施步骤做好观察准备确定观察的项目和指标具体化指标化婴幼儿行为观察的实施步骤做好观察准备确定观察的项目和指标具体化将要观察的方面具体划分成几个可以加以观察的项目“婴幼儿早教课堂学习状况比较观察研究”婴幼儿行为观察的实施步骤做好观察准备确定观察的项目和指标指标化给需观察的项目选定一个可评价显示不同程序与水平的指标体系确定观察的指标定性可量化的要尽量量化发生率覆盖率统计婴幼儿行为观察的实施步骤做好观察准备选择观察途径和方法参观参加活动列席会议听课直接参与观察婴幼儿行为观察的实施步骤做好观察准备观察取样对象取样时间取样事件取样阶段取样婴幼儿行为观察的实施步骤做好观察准备设计观察表格及记录方法观察表格记录方法婴幼儿行为观察的实施步骤做好观察准备其他准备仪器人员培训分工应变措施婴幼儿行为观察的实施步骤按照计划进入现场实施观察并做好记录看听问思记婴幼儿行为观察的实施步骤按照计划进入现场实施观察并做好记录观看：与观察目的有关的行为反应和各种现象倾听：现场发出的声音都要倾听，特别是观察对象的发言更要仔细询问：内部观察时，观察者可面对面地询问观察对象有关问题010203查看：与观察目的有关的资料思考：获取信息时就应进行思考、分析，形成自己的初步看法0405准确全面有序婴幼儿行为观察的实施步骤整理与分析观察资料对所有记录材料进行详细检查整理归类按照时间顺序存放保管对观察资料分析研究提出自己的认识理论论证撰写观察报告婴幼儿行为观察的实施步骤提出观点并撰写观察报告1234婴幼儿行为观察记录的方法婴幼儿行为观察记录的方法课程导入婴幼儿发展中的观察需呈现一定结果的活动呈现的方式是记录有目的的活动课程导入一种真实描述和呈现幼儿在具体活动过程中的状态以及与幼儿活动相关的所有信息方法。婴幼儿观察记录课程导入具体有哪些观察记录的方法婴幼儿行为观察记录的类型收集幼儿活动第一手资料为目的婴幼儿行为观察记录收集资料方式收集资料本身属性婴幼儿行为观察记录的类型质的观察方法的记录量的观察方法的记录质的观察方法的记录以文字叙述方式呈现观察过程和观察结果依靠文字进行描述在一段时间内对被观察者行为进行连续记录质的观察方法的记录日记法轶事记录法实况详录法类型质的观察方法的记录日记描述法纵向记录在一个较长的时间段中重复观察同一被试或同一组被试连续变化新的发展新的行为记录质的观察方法的记录日记描述法“第25天，黄昏，祖母坐在火炉旁，她把婴儿平放在自己的膝盖上。婴儿感到非常满意，她盯着祖母的脸。这时，我走近祖母，并坐在她身旁，把脸伏在婴儿身上。这样，婴儿不能直接看到我的脸。她努力把眼睛转向我的脸。不久，她额头和嘴唇的肌肉就出现了轻微的紧张。然后，她又把眼睛转回祖母脸上，继而又转向了我，如此往返几次。最后，她似乎看见了我肩上的一片灯光，她转动眼睛和头以便能更好地看见它。注视了一会儿，她脸上出现了一种新的表情——一种模糊的初步的热情。她不再只是盯着它，而是真正地去看它。”案例：《一个婴儿的传记》质的观察方法的记录日记描述法记录要点观察对象的1年龄地点观察时间环境质的观察方法的记录日记描述法“第25天，黄昏，祖母坐在火炉旁，她把婴儿平放在自己的膝盖上。婴儿感到非常满意，她盯着祖母的脸。这时，我走近祖母，并坐在她身旁，把脸伏在婴儿身上。这样，婴儿不能直接看到我的脸。她努力把眼睛转向我的脸。不久，她额头和嘴唇的肌肉就出现了轻微的紧张。然后，她又把眼睛转回祖母脸上，继而又转向了我，如此往返几次。最后，她似乎看见了我肩上的一片灯光，她转动眼睛和头以便能更好地看见它。注视了一会儿，她脸上出现了一种新的表情——一种模糊的初步的热情。她不再只是盯着它，而是真正地去看它。”案例：《一个婴儿的传记》质的观察方法的记录日记描述法记录要点观察记录观察对象2发展新的行为变化质的观察方法的记录日记描述法“第25天，黄昏，祖母坐在火炉旁，她把婴儿平放在自己的膝盖上。婴儿感到非常满意，她盯着祖母的脸。这时，我走近祖母，并坐在她身旁，把脸伏在婴儿身上。这样，婴儿不能直接看到我的脸。她努力把眼睛转向我的脸。不久，她额头和嘴唇的肌肉就出现了轻微的紧张。然后，她又把眼睛转回祖母脸上，继而又转向了我，如此往返几次。最后，她似乎看见了我肩上的一片灯光，她转动眼睛和头以便能更好地看见它。注视了一会儿，她脸上出现了一种新的表情——一种模糊的初步的热情。她不再只是盯着它，而是真正地去看它。”案例：《一个婴儿的传记》头部动作的变化质的观察方法的记录日记描述法记录要点抓住细节3面部表情相应的行动质的观察方法的记录日记描述法“第25天，黄昏，祖母坐在火炉旁，她把婴儿平放在自己的膝盖上。婴儿感到非常满意，她盯着祖母的脸。这时，我走近祖母，并坐在她身旁，把脸伏在婴儿身上。这样，婴儿不能直接看到我的脸。她努力把眼睛转向我的脸。不久，她额头和嘴唇的肌肉就出现了轻微的紧张。然后，她又把眼睛转回祖母脸上，继而又转向了我，如此往返几次。最后，她似乎看见了我肩上的一片灯光，她转动眼睛和头以便能更好地看见它。注视了一会儿，她脸上出现了一种新的表情——一种模糊的初步的热情。她不再只是盯着它，而是真正地去看它。”案例：《一个婴儿的传记》质的观察方法的记录轶事记录法受时间、地点的限制要求对观察对象连续跟踪观察观察者把感觉有点奇怪或有待进一步思考和观察的话题加以记载。质的观察方法的记录轶事记录法有一次我到南京去，在火车上看见一个母亲带了两个小孩子：一个大的，大约四岁；一个小的，大约两岁。小的抱在手里，大的坐在椅子上。母亲叫大的坐好不准动，大的坐了一会儿就吵起来，他要弟弟的摇铃，母亲不给他，他就哭了！母亲叫他不要哭，对他说：“你做哥哥，年纪大了，还要哭吗？不许哭！不许哭！”不过他还是哭，还是吵。后来母亲打了他几下，他哭得更加厉害。那时我想，这样小的孩子，哪里可以像成人一样坐得牢？他应当有东西玩玩，有图画看看，有事情做做，就不会厌倦了。他哭了好久，母亲另外买了一个摇铃给他，他拿到之后，揩揩眼泪，就笑嘻嘻地去玩了。陈鹤琴的观察笔记记录要点质的观察方法的记录轶事记录法及时用文字描述的方式迅速记录尽量只记录中心人物的言行内容可以是特定的范围，也可以是特别的儿童事件，尽可能地记下相应的环境内容具有开放性，即记录感兴趣的事件质的观察方法的记录实况详录法观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，进行分析的一种方法。质的观察方法的记录实况详录法详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为对所收集的原始资料进行分类加以分析质的观察方法的记录实况详录法被观察者本身被观察者与他人互动时所作的每一件事和所说的每一句话被观察者所处的背景下、环境场所记录内容数字化方式量的观察方法的记录符号化方式观察过程观察结果量的观察方法的记录事件取样记录取样的记录评定的记录时间取样记录量的观察方法的记录取样的记录事件取样记录时间取样记录叙事记录符号系统记录过程发生量的观察方法的记录取样的记录核心：事件背景开始结局动作场所时间缘由言语情绪事件取样记录量的观察方法的记录取样的记录事件取样的符号记录一定要预先设计设计的记录表要尽可能完善事件取样记录量的观察方法的记录取样的记录对象：乐天（男孩），3岁10个月时间：2011年1月14日情境：图书角事件——交流合作行为乐天在看书——《托马斯火车》，旁边的小朋友走来走去，他也不抬头。他一页一页地翻，到后面就翻得快了。翻完了，没有换一本书，还是从头打开，继续翻。育成走过来了，左看看，右看看，随便翻动了几本书，便停下来了。他眼睛开始盯着乐天手里的书，并靠近乐天，头也伸过来了，挡住了乐天的视线。乐天用手推开他，移动了一下身体方向。育成不干了，伸手就去拿书，乐天赶忙挡任，站起来。就这样，两个人一个要挡，一个要看，开始转圈子了。最后，乐天跑向老师：“育成抢我的书。”育成也来了：“我就是看一下，他不让我看。”我知道这本书是乐天从家里带来的，就摸着乐天的头说：“你的书多好啊，育成也喜欢你妈妈买的书呢。你愿意和他一起看吗？“乐天说：”他会翻坏的。”你就请他慢慢翻，认真看。你们俩把书放到桌子上一起看，可以吗？“我说。两个孩子安静下来，开始继续翻书。叙事记录事件取样记录婴幼儿告状行为符号代码观察表日期第一次告状原因/发生时间第二次告状原因/发生时间第三次告状原因/发生时间第四次告状原因/发生时间告状原因告状发生时间小计5.5B/e///A:0次B:1次C:0次小计：1次a:0次b:0次c:0次d:0次e:1次小计：1次5.6A/aC/aB/cB/bA:1次B:2次C:1次小计：4次a:2次b:1次c:1次d:0次e:0次小计：4次5.7A/aB/dC/d/A:1次B:1次C:1次小计：3次a:1次b:0次c:0次d:2次e:0次小计：3次

共8次共8次符号代码说明告状原因：A=肢体冲突B=物品争夺C=欺侮他人告状发生时间：a=晨光活动b=自由活动c=小组活动d=团体活动e=角落活动量的观察方法的记录取样的记录符号系统记录事件取样记录量的观察方法的记录取样的记录时间取样记录在事先选择好的时间内记录观察幼儿的行为表现按照一定的时间间隔有规律地进行观察记录量的观察方法的记录取样的记录时间取样记录重点：记录目标行为出现的次数，不论目标行为出现的持续时间时距取样1在观察前设定的观察时距内完成记录在观察时距内出现目标行为予以记录量的观察方法的记录取样的记录时间取样记录瞬间取样2只在观察时距结束那一刻才记录目标行为出现的有无。记录方式和时距取样记录方式基本相同量的观察方法的记录取样的记录时间取样记录固定时间间隔取样3固定每次观察的时间间隔记录在时间间隔内目标行为出现的有无和次数。量的观察方法的记录取样的记录时间取样——量的记录方式表格范例婴幼儿不专注行为观察量表观察者：观察日期：编号姓名/时距10:00:2010:00:4010:01:0010:01:20向右延续10:01:40次数统计备注1XX√

→→

2XX

√

3XX

√

4XX

√

说明：“√”代表不专注行为量的观察方法的记录评定的记录行为检核表等级评定量表量的观察方法的记录评定的记录行为检核法很强的实用性记录行为是否出现的一种有效方法随时记录的便利性表格设计步骤量的观察方法的记录评定的记录行为检核法（1）厘清自己的目的和思路，列出要了解的重要项目（2）根据观察目的，列出每个项目的具体内容（3）依照一定的逻辑排列目标行为，设计记录表（4）完善表格量的观察方法的记录评定的记录行为检核法幼儿建构区活动检核表幼儿姓名：

时间：

记录人：预设目标是否备

注1.是否能够搭建比较大的建筑物

2.是否能够运用多种建筑技法

3.是否有空间知觉，理解数量关系

4.是否能够运用语言表达建筑内容

5.是否能够手眼协调地建构物体

6.是