26 宝葫芦的秘密（节选）课件【知识精研】统编版四年级语文下册

单元主题宝葫芦的秘密巨人的花园◎感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。◎按自己的想法新编故事。海的女儿26宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密（节选）童话故事选自《宝葫芦的秘密》开头部分1.宝葫芦是什么？它会有哪些秘密？2.主人公与“宝葫芦”之间有什么故事？问题预测：揭示课题张天翼生平简介

张天翼（1906-1985），中国作家，祖籍湖南湘乡。1922年开始发表短篇小说。历任中国作家协会书记处书记、《人民文学》主编等职位。文学成就1.《罗文应的故事》获得全国儿童文艺作品一等奖；2.《秃秃大王》和《大林和小林》被誉为继叶圣陶《稻草人》之后中国童话史上的第二个里程碑。童话：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等；小说：《华威先生》《鬼土日记》等。主要作品走近作者yāojǔguāiniǎnyāzhuàishòu生字测读妖

怪规

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体育老师冲（chòng）着黄小明喊：“快到终点了，向前冲（chōng）刺！”冲chòng（冲着）（冲动）chōng（）（）多音字过关读一读词语学习介绍声明妖怪规矩劈面幸福向日葵在文中批注理解，并朗读相关语句。介绍：是双方相识或发生联系。造句：我先介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。声明：公开表示态度或说明真相。造句：我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。随文释词劈面：迎面。造句：张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。介绍介意介绍绍兴妖艳妖娆规矩矩形乖巧乖张撵走撵上发烫烫伤树丫枝丫拽住拖拽福气福利舔舐舔净葵花秋葵瘦小瘦弱棒球木棒罢工罢免阅读提示1.人物性格有什么特点，找出相应语句批注。2.理清课文的结构思路。3.带着问题默读课文：“宝葫芦是什么，它会有哪些秘密”。根据“人物——事——结果”简要概括课文大意。小学生王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。内容感知试着在文中找到对应内容的段落。结构段意结构划分自我介绍，引出“我”和宝葫芦的故事。（）11-4“我”从小听奶奶讲宝葫芦的故事。（）25-17“我”幻想得到一个宝葫芦。（）318-211.传说故事里的那种宝葫芦；2.奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。宝葫芦是什么？一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。宝葫芦有什么秘密？用文中的话回答。思考探讨。自主阅读介绍（zhàoshào)规矩（jǔjù)烫手（tàngtāng)撵走（niǎnnián)拉拽（yèzhuài)舔着（tiǎntiān）一、给下列加点字选择正确的读音。26宝葫芦的秘密第二课时讲述了几个小故事，用文中的语句概括回答，梳理结构内容。“我”和______的故事。内容：分段：第1-4自然段第18-21自然段自我介绍：“我”和宝葫芦的故事。奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。“我”得到宝葫芦的幻想。第5-17自然段宝葫芦事情：内容回顾导读提示1.列出奶奶讲关于宝葫芦的故事的小标题。2.交流探讨：“我”想得到一个宝葫芦的原因。3.找出表现人物性格特点的词语。朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。平平常常的普通人少先队员很爱听故事自主学习1.张三撞见一位神仙，得了一个宝葫芦。朗读第15、16自然段，说说奶奶讲了几个宝葫芦的故事。2.李四出去远足旅行，得到一个宝葫芦。3.王五是一个好孩子，得到一个宝葫芦。4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。梳理汇报这宝葫芦的特点__________________。思考交流故事的结局是什么？找出相关语句。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三得到了什么？李四呢？读一读相关的句子。神奇、无所不能汇报交流朗读第18-21自然段，联系文中语句理解“我”想得到宝葫芦的原因。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”写出了“我”想得到宝葫芦的真实想法，幻想和故事的人们一样_____________________。描写方法：________心理描写轻而易举地过上好日子写法导读1我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。我和同学们比赛种向日葵……我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”交流理解关于“我”心理活动的语句。遇到困难，想摆脱困境。想要获胜。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。想要解决矛盾。心理描写234破折号（——），用以表示行文解释说明、话题或语气的转变、声音延续等。破折号占两格，不能分开写。用于行文解释说明。如：至于赵六得到的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。用于话题突然转变。如：“今天好热啊！——你中午吃什么？”小明对小华说。强调被引出的下文。如：于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。破折号小贴士4.用于歇后语，引出语底。如：小葱拌豆腐——一清二白。5.表示说话中断或间顿。如：我……就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。6.表示声音的延长。如：“卖——报纸啦！”破折号小贴士“要是我有那么一个葫芦，那……”句式联想……1.“要是……”假设关系，交流思考是否切合实际，写出内心所需。2.省略号，交流思考省略了哪些内容。发散思维王葆给你留下什么印象？找出文中相关的语句，作批注。2.“我也和你们一样，很爱听故事。”1.“我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。”天真活泼爱听故事3.“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”调皮淘气4.“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”富于幻想人物形象根据奶奶给王葆讲的故事，选择一个创编故事，讲给同学听。

李四喜欢远足旅行，还很喜欢游泳。一天，他在海中畅游，竟游到了一座金碧辉煌的写着“龙宫”两个大字的宫殿前。这就是传说中的龙宫吗？他半信半疑地走进了宫殿大门。迎面走来一群虾兵蟹将，他们看见李四，立刻列队欢迎，还带李四见了龙王。李四给龙王讲了很多人间趣事，龙王很高兴，大摆宴席招待李四，还送给他一个宝葫芦，告诉他，缺啥要啥。李四拿着宝葫芦，甭提有多高兴了！中心句自主发挥示例：有一天，王葆真的得到一个宝葫芦，会发生哪些有趣的故事呢？小组合作创编故事《宝葫芦的秘密》。内容提示：写法提示：语言和心理描写、修辞手法为人类做好事课堂互动当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼于1958年创作的童话。故事情节为：王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福，反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝丟弃，“轰”的一声后，原来这竟是自己做的梦。从此他改正了缺点，认真学习，做一个好学生。拓展阅读原著简介

主要内容启发明理主题归纳本文讲了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，被宝葫芦的神奇吸引，自己也希望得到一个宝葫芦的故事。塑造了一个天真活泼、调皮淘气和充满幻想的儿童形象。同时故事也告诉我们靠宝葫芦轻松得到一切都是幻想，只有靠自己的努力，才能收获丰硕的果实。人物特点规矩规定1.奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们的（）。2.学校（），午休时间学生不可以随便出入校门。3.他的字方方正正，写得很（）。规矩规定规矩一、读句子，选择合适的词语填空。王葆想得到一个宝葫芦的原因有哪些？下列说法不恰当的一项是（）。A.他听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，也想得到一个要什么有什么的宝葫芦。B.他想像奶奶讲的宝葫芦故事中的人一样拥有神奇的经历。C.遇到困难，或做事不顺利时，他就想要宝葫芦来帮助自己。B二、选一选。假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？请简单写一写。示例：我会让宝葫芦