自考《小学课堂教学案例评析》阶段测验及答案 (一)

自考《小学课堂教学案例评析》阶段测验及答案

一、单项选择题

1、义务教育阶段语文教学的能力要求不包括（）。

A、识字写字能力

B、听力能力

C、阅读能力

D、写作能力

正确答案：解析：义务教育阶段语文教学的核心，即凭借语言文字运

用的范例，通过教师指导下学生的言语实践活动，使学生具有适应实

际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,

能够正确地理解和运用祖国语言文字。参见教材P1。

2、语言文字及其运用属于（）。

A、文化事项

B、文化意向

C、文化现象

D、文化事象

正确答案：C解析：语言文字及其运用属于文化现象。参加教材P8。

3、人通过学习语言融进周围的世界，人也通过学习语言接受特定（）

的浸染熏陶。

A、环境

B、教育

C、物质

D、文化

正确答案：D解析：人通过学习语言融进周围的世界，人也通过学习

语言接受特定文化的浸染熏陶。参见教材P8。

4、语言活动即人的（）。

A、生命活动

B、历史活动

C、文化活动

D、教育活动

正确答案：A解析：人通过学习语言融进周围的世界，人也通过学习

语言接受特定文化的浸染熏陶，语言“不仅是人发展的工具，而且是

人发展的本身”。所以，语言活动即人的生命活动，离开了“人”,

言无所依附，离开了“言”，人难以自立。参见教材P8。

5、实践表明，教师（）的水平越高，越能活跃学生思维、促进学

生思维发展，教学效果也就越好。

A、评价

B、总结

C、提问

D、反思

正确答案：C解析：实践表明，教师提问的水平越高，越能活跃学生

思维、促进学生思维发展，教学效果也就越好。参见教材P17。

6、着眼于学生发展的课堂必然是“（）”的课堂。

A、以教代学

B、以学定教

C、以教定学

D、以分定教

正确答案：B解析：着眼于学生发展的课堂必然是“以学定教”的课

堂。顾名思义，“以学定教”即根据学生的“学”来确定教师的“教”。

参见教材P22。

7、美国应用语言学家克拉申认为，潜意识的语言能力是（）。

A、先天的能力

B、习得的结果

C、学得的结果

D、以上都不对

正确答案：B解析：美国应用语言学家克拉申认为，习得的结果是潜

意识的语言能力，而学得的结果是对语言结构有意识的掌握。参见教

材P35。

8、学前儿童以（）的“习得”为主。

A、语法

B、口语

C、语用

D、书面语

正确答案：B解析：学前儿童以口语的“习得”为主，它是入学后儿

童有目的、有计划的语言“学得”的基础。参见教材P34。

9、“学习不仅是一个积累的过程，而且也是一个结合的过程。”提

出这句话的是（）。

A、蔡元培

B、叶圣陶

C、皮亚杰

D、皮特•科德

正确答案：D解析：英国应用语言学家皮特・科德所言：“语言学习

不仅是一个积累的过程，而且也是一个结合的过程。”参见教材P37。

10、语言学习过程中分为“输入”和“输出”两个环节，它们都离不

开（）活动。

A、理解

B、审美

C、思考

D、实践

正确答案：D解析：完整的语言学习过程由“输入”和“输出”两个

环节构成，这两个环节都离不开言语实践活动。参见教材P40。

11、根据人们积累的经验，语文教师钻研教材的基本方法是（）。

A、从局部到整体

B、从表面到深处

C、从整体到局部

D、从深处到表面

正确答案：C解析：语文教师一项最重要的基本功就是如何钻研并恰

当地使用教材，对此人们积累了许多经验，基本做法就是：从整体到

局部。参见教材P48。

12、教师在教学过程中，首先面对的是（）。

A、教学目标

B、教学内容

C、教学方法

D、课程目标

正确答案：B解析：教师在教学过程中，首先面对的是教材内容，而

在研读教材的基础上，则要根据课程目标、学生语言学习的具体情况,

将这一静态的内容“教学化”，并通过实践转化为教学内容。参见教

材P57。

13、现代课程理论的奠基者是（）。

A、杜威

B、斯宾塞

C、罗杰斯

D、泰勒

正确答案:D解析:现代课程理论的奠基者美国课程论专家泰勒说过：

“学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习取决于他自己做

了些什么，而不是教师做了些什么。”参见教材P60。

14、在目前的情况下，决定语文教学效率的关键是（）。

A、教学内容的教学化水平

B、教学方法的多样性使用

C、教学评价的准确性评价

D、教学目标的客观性制定

正确答案：A解析：在目前的情况下，教材内容的教学化水平成为决

定语文教学效率的一个关键。参见教材P56。

15、培养学生基本阅读能力的重要凭借是（）。

A、字词

B、句段

C、篇章

D、部件

正确答案：B解析：句段是构成文章的基础，是理解文章的基础，也

是培养学生基本阅读能力的重要凭借。参见教材P51。

16、在词语教学中，其最终目的是（）.

A、理解

B、积累

C、表达和运用

D、认知

正确答案：C解析：在词语教学中，理解和积累是前提，表达和运用

才是最终目的。参见教材P84。

17、汉字的基木部件是（）。

A、笔顺

B、笔画

C、字音

D、偏旁

正确答案：B解析：笔画既是汉字的基本部件，也是写好字的基础,

必须认真对待。参见教材P76。

18、字的各个部分的比例大小指的是（）。

A、结构

B、间架

C、字形

D、笔顺

正确答案：B解析：合体字要看间架和结构，所谓间架，是指字的各

个部分的比例大小；所谓结构，是指字的笔画组合规律。参见教材

P76o

19、字的笔画组合个规律指的是（）。

A、间架

B、笔画

C、结构

D、笔顺

正确答案:C解析:所谓结构，是指字的笔画组合规律。参见教材P76o

20、词语教学的最高境界是（）。

A、时间

B、领悟

C、想象

D、表现

正确答案：D解析：词语教学的最高境界是“表现”。参见教材P82。

自考《小学课堂教学案例评析》阶段测验及答案

一、单项选择题

1、记叙文的纲是（）。

A、人物

B、时间

C、地点

D、线索

正确答案：D解析：线索是文章的纲，只要在教学中抓住了这个纲,

就能帮助学生很快理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中

心思想。参见教材P90。

2、对于小学生而言，读懂写人记事类文章就应先读懂叙事性结构中

的（）。

A、描写手法

B、情节

C、人物

D、结果

您的答案：C解析：对于小学生而言，读懂写人记事类文章就应先读

懂叙事性结构中的情节。参见教材P90。

3、写景状物类文章最突出的外在特征是（）。

A、结构逻辑严谨

B、语言的准确优美、形象生动

C、内容丰富

D、以议论为主要表达方式

正确答案：B解析：语言的准确优美、形象生动是写景状物类文章最

突出的外在特征。参见教材P91。

4、小学教材中所收入的说明文中（）是长于推理的。

A、《只有一个地球》

B、《蝙蝠和雷达》

C、《我是什么》

D、《奇妙的激光》

正确答案：A解析：小学教材中所收入的说明文中《只有一个地球》

是长于推理的。参见教材P100。

5、以下对说明文及其教学的相关叙述不正确的是（）。

A、偏重于科学文本

B、思维方式以逻辑思维为主

C、文本的阅读应当以“意义”构建为主

D、领会作者“求真”过程中的审美情怀和文本自身的审美品格是其

次的

正确答案：C解析：说明文文本的阅读应以“原意”追索为主。参见

教材P100。

6、诗坛最本色的读书方法是（）。

A、领读

B、复述

C、吟诵

D、朗诵

正确答案：C解析：有别朗读的吟诵，原是诗坛最本色的读书方法。

参见教材P118。

7、重视（），才能既教了“文”也教了“语”，从“文”中学

“语”，从“语”中学“文”。

A、朗读

B、写作

C、识字

D、口语

正确答案：A解析：徐世荣所言：重视朗读，才能既教了“文”也

教了“语”，从“文”中学“语”，从“语”中学“文”。参见教

材P12L

8、下列关于阅读与写作的辩证关系，理解不正确的一项是（）。

A、阅读是积累，写作是宣泄

B、阅读是表白，写作是对话

C、阅读是对文字符号的感悟，写作是对社会生活的感悟

D、阅读教学是一种示范，而写作是一种运用

正确答案：B解析：阅读与写作的辩证关系：阅读教学是一种示范,

而写作是一种运用。阅读教学是对话，而写作是表白。阅读是对文字

符号的感悟，写作是对社会生活的感悟。阅读是积累，写作是宣泄。

参见教材P150-151。

9、小学语言学习必经的一个过程是（）。

A、由“文”到“言”

B、由“言”到“文”

C、由“听”到“读”

D、由“读”到“听”

正确答案：B解析：小学阶段是由“言”到“文”、以言为主的时期，

所以，由“言”到“文”既是小学语言学习必经的一个过程，也是语

言学习的一个规律。参见教材P127。

10、研究表明，学生语言发展的最佳阶段是（）。

A、小学低年级

B、小学高年级

C、中学低年级

D、中学高年级

正确答案：A解析：研究表明，小学低年级是学生语言发展的最佳阶

段。参见教材P127。

11、要善于比较，通过比较抓住观察对象不同于其他对象的特殊点。

以上描述的观察类作文教学策略是（）。

A、全面细致

B、尊重客观

C、抓住特征

D、持之以恒

正确答案：C解析：抓住特征：要善于比较，通过比较抓住观察对象

不同于其他对象的特殊点。参见教材P138。

12、关于“具体”和“生动”，说法不正确的是（）。

A、“生动”是指具有活力能感动人的

B、“具体”是指细节方面很明确的、不抽象的、不笼统的

C、“具体”更侧重的是对事物或事件过程的真实记录

D、“生动”旨在观察的基础将表达对象本身的内在特点传达出来

正确答案：D解析：“生动”在《现代汉语词典》中的解释为：具有

活力能感动人的。“具体”的解释为：细节方面很明确的；不抽象的；

不笼统的。小学作文教学中，“具体”更侧重的是对事物或事件过程

的真实记录，旨在观察的基础将表达对象本身的内在特点传达出来。

“生动则更注重表达对象给予读者精神上的某种特殊的感受。参见教

材P163。

13、在小学阶段，修辞和句式知识的学习是靠（）。

A、系统讲授

B、适当指导和点拨

C、在特定的语言环境中练习

D、阅读过程中的点拨和语感积累

正确答案：D解析：在小学阶段，修辞和句式知识的学习不是靠系统

讲授，而是靠阅读过程中的点拨和语感积素。参见教材P165。

14、口语交际教学的最根本特征是“互动”和（）。

A、“单向”

B、“双向”

C、“主动”

D、“被动”

正确答案：B解析：“双向”和“互动”理应成为口语交际教学的最

根本特征。参见教材P174T75。

15、德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授本领，而

在于激励、唤醒、鼓舞”。这说明，教师在对学生口语表达的态度和

能力进行评价时，应以（）为主。

A、激励性评价

B、发展性评价

C、描述性评价

D、结果性评价

正确答案：A解析：德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在

于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在对学生口语表达的

态度和能力进行评价时，应以激励性评价为主，以此激发学生表达的

内在动力，使学生获得自信和成功的体验。参见教材P175。

16、在语文综合性学习中，学生活动兴趣和活动主题的（），决定

了教师对学生的指导不可能以传授知识为主要任务。

A、确定性

B、单一性

C、多样性

D、隐蔽性

正确答案：C解析：在语文综合性学习中，学生活动兴趣和活动主题

的多样性，决定了教师对学生的指导不可能以传授知识为主要任务。

参见教材P196。

17、语文综合实践活动的评价目标是（）。

A、封闭的

B、单一的

C、个性化的

D、多元的

正确答案：D解析：语文综合实践活动的评价目标是开放的，是多元

的。参见教材P202。

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