2023届一轮复习苏教版激素与内分泌系统激素调节的过程教案

第3课时激素与内分泌系统、激素调节的过程

【课标要求】1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺

和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调

节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。3.举

例说明甲状腺激素分泌的分级调节和负反馈调节过程。4.举例说明其他体液成分参与稔态的

调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节'

考点一激素与内分泌系统

■梳理归纳夯实必备知识

1.促胰液素的发现

(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受型壁调节。

(2)斯他林和贝利斯

在盐酸的作用下•小肠黏膜细胞可能产

生了能促进胰腺分泌胰液的化矍物质

发

提

现「稀盐酸'

合

昆同一条能促进

取

过

磨

研狗的睁一胰腺分

_狗的小液

程

—肠黏膜.豚泌胰液

胰液的分泌是促胰液素调节的结果

艇伸应用】在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干

扰，可增设两组对照组。设计如下：

(I)稀盐酸二同一条狗的静脉。

⑵小肠黏膜工提取液二匕同一条狗的好脉。

2.人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能

内分泌腺激素名称功能化学本质靶器官或靶细胞

促甲状腺(促性

调控垂体分泌、释放促

腺、促肾上腺

甲状腺(促性腺、促肾上蛋白质或多肽垂体

下丘脑皮质)激素释放

腺皮质)激素等类

激素等

抗利尿激索促进肾小管、集合管对肾小管、集合管

水的重:吸收

促甲状腺（促性

分别调节相应的内分泌甲状腺（性腺、肾上

腺、促肾上腺蛋白质或多肽

垂体腺的分泌活动腺）等

皮质）激素等类

生长激素促进生长发育几乎全身各处细胞

胰高血糖素升高血糖多肽主要是肝脏

胰岛

胰岛素降低血糖蛋白质几乎全身各处细胞

①促进细胞代谢活动和

中枢神经系统的发育；

②提高神经系统的兴奋含碘的氨基酸

甲状腺甲状腺激素几乎全身各处细胞

性；衍生物

③促进组织分化、生长

和发育成熟

皮醛固酮、皮质调节水盐代谢和有机物

肾类固醇——

质醉等代谢

上

愉肾上腺素、去提高机体的应激能力、

腺氨基酸衍生物几乎全身各处细胞

质甲肾上腺素参与体温调节

孕激素、雌性①促进生殖器官的发育

激素、雄性激和生殖细胞的形成；

性腺类固醇几乎全身各处细胞

素（主要是睾②激发并维持各自的第

酮）等二性征

-教材隐性知识

源于选择性必修1P29“激素概念的发展”

神经递质：由神经细胞释放

（1）细胞通讯中的通讯分子,细胞因子：由免疫细胞分泌

.激素：由内分泌腺或内分泌细胞分泌

（2）激素传输调节信息的途径有长距离细胞通讯方式和短距离细胞通讯方式。

■考向突破强化关键能力

考向一动物激素的种类、化学本质及作用

1.下列关于性激素的叙述中，错误的是（）

A.女性分娩时孕激素含量升高，有利于子宫的收缩

B.切除卵巢的女性月经周期消失，无法维持第二性征

C.注射睾酮后可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加

D.雌性激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟

答案A

解析分娩的过程中头部挤压子宫，刺激缩宫素的释放，缩宫素浓度升高进一步刺激子宫收

缩，A错误：卵巢切除，不能正常分泌雌性激素，无法维持第二性征，B正确：雄性激素如

睾酮可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加，C正确。

2.某同学从小鼠的体内提取了一种激素，推测其可能是胰岛素或甲状腺激素。为了探究该激

素是上述两种中的哪一种，该同学把生理状况相同的小鼠分成四组，分别编号为甲、乙、丙、

丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含等量

该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是（）

A.如果甲组小鼠山现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素

B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素

C.如果内组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素

D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素

答案C

解析胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射

适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素能促进代谢，提高和经系

统的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激

素，B正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消亿而失去功效，C错误；甲状腺激素

具有促进代谢、提高神经系统兴奋性的功能，因此丙组，;'鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加

快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。

方法规律（1）类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素等一补充方式：既可口服，也可注射补充。

（2）氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。，补充方式：既可口服，也可注射补充。

（3）多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。

补充方式：不宜口服，需注射补充。

考向二动物激素功能的实验探究

3.某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研窕实验，结果如图I。下列关

于该实验的叙述错误的是（）

A.两组家兔的生理状况应相同

B.激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理

C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制

D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用

答案D

解析为了排除实验中无关变量的影响，实畛前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的

生理状况相同，A、B正确：为了不影响家电体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制，C

正确；由实脸结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者表

现为拮抗作用，D错误。

4.（多选）欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条

件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析正确的是（）

组别甲组乙组丙组

手术但不切1除甲甲状腺激素灌胃，每天

对照处理切除甲状腺

状腺1次

饲养条件相同且适宜，正常饲料喂养，共14天

A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验

B.设置乙组的目的是为了排除手术的影响

C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢

D.若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于丙组

答案ABC

解析为减小实险误差，除了控制其他无关变量外，还皮采用生长发育状况相同的小泉进行

实脸，A正确；乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，B正确；

因为甲状腺激素能促进物质代谢，因此可测定耗氧量来分析其生理作用，C正确；若用甲状

腺激素给丙组小鼠灌胃，则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高，从而抑制小鼠甲状腺合成

并分泌甲状腺激素，因此，若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性应

低于乙组，D错误。

考点二激素分泌的分级调节及激素的作用特点

■梳理归纳夯实必备知识

1.激素分泌的分级调午与反馈调竹

分级调节

腺

激

下午脑招■嬴保

一垂体—^―素

腺

♦促+腺体名；

：(-)称+释放激素;(-)称+激素！

⑴分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的

合成与分泌的分层调控的方式。

(2)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果,反过来乂作为值息调节该系统的工作的

调节方式。如激素进入血液后，反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌。

(3)实例分析：下图为甲状腺激素分泌的调节图解

寒冷一温度感一a^bZc—甲状腺一细胞

受器JJ+激f代谢

①图中三级腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。

②图中三种激素：甲——促甲状腺激激释放激素;乙一促甲状腺激素;甲状腺激索，

③两种效果：“+”“一”分别表示促进、抑制。

④由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有神经递质和甲状腺

激索;促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素;促甲状腺激素。

⑤通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。

提示摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节

甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。

⑥类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育

能力？

提示性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官

的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至矢去生育能力。

【归纳总结】①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。

/进一步偏离静息水平

［感受器卜｛效」器］A-"）、

B

静息

水平^---------------

②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。

（+）、

静息/偏离回归到^一（-）

水平静息水平

2.激素的作用特点

（1）激素的信使作用：激素通过体液运输到全身各处，作用于靶细胞,在细胞间传递信息，发

挥信使作用。

⑵激素的特异作用：激素只能作用于特定的某些器官（靶器官）和细胞（靶细胞）。这是因为靶细

胞具有能与相应激素发生特异性结合的受煌。

拓展点拨①一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素（甲状腺

激素除外）与靶细胞质膜上受体特异性结合而引发调节效应；类固醇激素与靶细胞质膜内受体

特异性结合而引发调节效应。②分泌激素的细胞本身也可能是其分洪激素的靶细胞。③激素

只能作用于靶器官或靶细胞直接原因是只有靶细胞质膜上或膜内有与相应激素特异性结合的

受体；而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。

（3）激素的高效作用：人体内各激素含量甚微，但作用非常显著。

（4）激素间的相互作用

①协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作月，从而达到增强效应的结果，如图

所示。

升高血糖浓度

__________________________________八___________________________________

生长激索甲状腺激索仔上腺索腹高血糖素

促进生X发育提高.谢水平

②拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。如胰岛素具有降血糖作用，胰高血

糖素具有升血糖作用。

■考向突破强化关键能力

考向一激素分泌的分级与反馈调节过程分析

5.如图所示为人体生长激素（GH）分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素,GHIH

为生长激素抑制激素。下列说法错误的是（）

GHRH

下丘脑

一上心脉冲式分泌

-GHnF^®M3r~~YmGH）

A.GH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了反馈调节机制

B.GH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用

C.GH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用

D.GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定

答案B

解析GH过少时会对下丘脑抑制作用减弱，促进下丘脑分泌GHRH,使垂体合成更多的GH,

体现了反馈调节，A正确；GH等激素运输无定向性，作用时具有定向性，能作用于特定把

细胞或靶器官，B错误；GH是一种蛋白质类的分泌物，高尔基体与分泌物的形成有关，C

正确；下丘脑分泌的GHRH能促进腺垂体分泌GH,而下丘脑分泌的GHIH能抑制腺垂体分

泌GH,因此GHIH与GHRH相互作用，共同维持内环境中GH含量的相对稳定，D正确。

6.现有2只成年小鼠出现了行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病小

鼠的病因，科研人员抽血检测了上述2只小鼠和正常小鼠的激素浓度，结果如下表所示。下

列说法错误的是（）

项目促甲状腺激素释放激素含量促甲状腺激素含量甲状腺激素含量

正常小鼠正常正常正常

患病小鼠甲偏高偏高偏低

患病小鼠乙偏高偏低偏低

A.小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其注射甲状腺激素后症状可缓解

B.小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症状可缓解

C.给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素分泌增加

D.下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述某些症状

答案C

解析甲鼠是因为甲状腺分泌甲状腺激素不足造成的，而垂体是正常的，所以可能是由于甲

状腺细胞受损，注射甲状腺激素后症状可缓解，A正确；乙鼠促甲状腺激素含量低，所以可

能是由于垂体受损，导致甲状腺激素分泌量不足，注射甲状腺激素后症状可缓解，B正确；

促甲状腺激素受体阻断剂阻止促甲状腺激素和甲状腺细胞结合，导致甲状腺细胞不能接受信

号，分泌甲状腺激素减少，同时甲鼠甲状腺细胞受损，所以给小鼠甲使用促甲状腺激素受体

阻断剂不会使其甲状腺激素分泌增加，C错误：甲状腺激素的分泌受到下丘脑、垂体的分级

调节，碘是合成甲状腺激素的原料，所以下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠

出现上述症状（甲状腺激素分泌减少），D正确。

考向二激素调节的特点

7.（多选）下列有关激素调节特点的叙述，正确的是（）

A.激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活

B.内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞

C.正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡

D.激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用

答案ACD

解析内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处，但只作用于靶器官、靶细胞，B错误。

8.（多选）下列与激素分泌,运输、作用等相关的叙述，不正确的是（）

A.动物激素都是由特定的内分泌器官分泌的，有微量高效的特点

B.激素分泌后可通过导管或血管运输到靶细胞、靶器官

C.所有激素均经靶细胞质膜表面的受体接受并起作用

D.激素对机体只有调节作用，会使靶细胞原有的生理活动发生变化

答案ABC

解析激素分泌后可通过血管运输到靶细胞、靶器官，不能通过导管运输，B错误。

【归纳总结】激素、酶、抗体与神经递质的区别

比较

激素酶抗体神经递质

项目

蛋白质、多肽、类固醇、绝大多数是蛋自乙酰胆碱、多巴胺、

化学本质球蛋白

氨基酸衍生物等质，少数是RNA氨基酸、NO等

内分泌腺细胞或下丘

产生细胞活细胞浆细胞神经细胞

脑细胞

作用部位靶细胞或靶器官细胞内外内环境突触后膜

作用后变化被灭活不发生改变被降解被降解或移走

考点三体液调节

■梳理归纳夯实必备知识

1.体液调节

（1）概念：某些化学物质通过便液的传送，对人体的生命活动进行的调节。

（2）体液因子：激素（主要）、氧、氢离子、二氧化碳等。

（3）实例——人体呼吸运动

8分八压E3增4.加一化〃字W感女器［外中枢周部位((延颈慌动)脉)

脑干的呼呼吸运

H♦浓度升高一相应感受器~七:「

吸中枢动器官

呼吸加深、加快.

将CC>2排出体外

2.体液调节和神经调节的区别、联系和协调意义

比较项目神经调节体液调节

作用途径反射弧体液运输

反应速度迅速比较缓慢

作用范围比较精准比较广泛

作用时间比较短比较长

①内分泌腺和内分泌细胞本身直接或间接地受中枢神经系统的

联系调节，体液调节可以看成神经调节的一个环节;②内分泌腺和

内分泌细胞分泌的激素能直接影响神经系统的发育和功能

神经调节和体液调节共同作用，保证各项生命活动顺利进行，

协调意义各器官和系统才能协调工作，维持内环境稳态，人体才能适应

不断变化的环境

归纳提升调节特点成因分析

(1)反应速度：神经调节过程中信号以局部电流形式直达效应器；而体液调节中激素等化

学物质通过体液运输。

(2)作用范围：神经调节过程中由反射瓠决定，直达并针对效应器，作用范围准确、比较

局限；而体液调节中有相应受体的细胞都可以受到有关激素的调控，作用范围较广泛。

(3)作用时间：神经调节过程中神经递质作用后立即被分解或移走，突触间隙的神经递质

也会被分解或移走，作用时间短暂；而体液调节中激素与靶细胞结合后产生作用后会被

灭活，但是血液中的各种漱素的活性可以保持一段时间，作用时间较长。

■考向突破强化关键能力

考向神经调节与体液调节的关系分析

9.人在遇到危险等紧急情况下会出现心率加速、呼吸频率加快、警觉性提高、反应灵敬的现

象，这与肾上腺髓质在内脏神经的直接支配下分泌的肾上腺素的作用有关。下列叙述错误的

是()

A.体液调节有时可以看成神经调节的一个环节

B.内分泌腺分泌的激素可能会影响神经系统的功能

C.在紧急情况下，肾上腺髓质分泌肾上腺素的过程属于神经一体液调节

D.紧急因素消除后，心率不会马上恢复正常水平，说明体液调节持续时间较长

答案C

解析不少内分泌腺本身直接或间接的受中枢神经系统的调节，因此体液调节有时可以看成

神经调节的一个环节，A正确；内分泌腺分泌的激素可能会影响神经系统的功能，如甲状腺

激素可影响神经系统的发育和功能，B正确；在紧急情况下，在相关神经的支配下肾上腺髓

质分泌肾上腺素的过程属于神经调节，C错误。

10.人体正常生命活动中离不开神经调节和体液调节，下列说法正确的是()

A.神经调节和体液调节的结构基础和作用方式都不一样，所以只有体液调节存在分级调节

B.在炎热环境中，机体通过体液调节增加排尿量是促进散热的重要途径

C.激素的作用与神经系统的作用密切相关，神经系统的某些结构也能释放激素

D.在血糖平衡调节中，膜岛素水平升高，可加速糖原合成，说明激素具有陋的催化活性

答案C

解析神经调节和体液调节的结构基础和作用方式都不一样，但是体液调节存在分级调节，

神经调节也存在分级调节，如低级中枢受到高级中枢的控制，A错误；在炎热环境中，机体

通过神经调节增加排汗量是促进散热的重要途径，B错误；激素的作用往往受到神经系统的

控制，神经系统的某些结构也能释放激素，如下丘脑的某些神经细胞，C正确；在血糖平衡

调节中，胰岛素水平升高，可加速糖原合成，说明激素具有调节细胞代谢的作用，并没有催

化作用，D错误。

考点四关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题

■梳理归纳夯实必备知识

1.激素分类

激既而L糖皮质激素、醛固酮、雌激素、

素1醇雄激素和孕激素等

的分

化甲状腺激素、肾上腺素、去甲肾

学降荷上腺素、促甲状腺激素、促肾上

结康夙一腺皮质激素、胰岛素、胰高血糖

构送」索、抗利尿激索、生长激素、催

乳素等

2.滥用激素和兴奋剂的危害

(I)生理方面：会引起人体内分泌系统的紊乱、肝功能损伤、心血管系统患病，甚至引起恶性

肿瘤和免疫功能障碍等。

（2）心理方面：会引起抑郁情绪或产生攻击性行为等。

■考向突破强化关键能力

考向关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题

11.下列为肾上腺结构示意图，有关叙述不正确的是（）

肾上腺髓质

A.肾上腺皮质分泌类固醉激素，肾上腺髓质分泌的是含氮类激素

B.肾上腺可分泌性激素，其以脱氢异雄酮为主，还有少量雌二醉

C.肾上腺皮质分泌的皮质醇可以长期服用，治疗皮肤病；也可治疗退行性膝关节炎

D.滥用合成类固醇激素会导致生理和心理等方面的不良后果

答案C

解析肾上腺皮质分泌的都属于类固醇激素，包括盐皮质激素，主要参与调节水盐平衡；糖

皮质激素，对糖代谢作用较强（氧化可的松）；性激素，以脱氢异雄酮为主，还有少量雌二醇。

肾上腺髓质分泌/上腺素后去甲肾上腺素，都是含氮类激素，二者作用相似，如都可以促进

肝糖原的分解，使血糖升高。肾上腺皮质分泌的糖皮质激素，不能长期服用。

12.使用兴奋剂对运动员的危害、对体育的危害、对国家和社会的危害的相关叙述错误的是

（）

A.对运动员是身体和精神会造成很大伤害,以及不利Ti云动精神的发扬

B.合成类固醉为人体的成分，使用后不会引起内分泌紊乱，也不会出现抑郁情绪

C.对国家和社会是影响国家声誉和集体形象、影响社会风气、浪费社会资源

D.对体育是破坏公平竞争的体育精神，影响科学训练、影响体育健康可持续发展

答案B

重温高考真题演练

1.（2021•浙江1月选考，17）胰岛素和胰高血糖素是调节血糖水平的重要激素。下列叙述错误

的是（）

A.胰岛素促进组织细胞利用葡萄糖

B.胰高血糖素促进肝糖原分解

C.胰岛素和胰高血糖素在血糖水平调节上相互对■抗

D.血糖水平正常时，胰岛不分泌胰岛素和胰高血糖素

答案D

解析血糖水平正常时，胰岛仍会分泌一定量的胰岛素和胰高血糖素，使机体内二者浓度维

持相对稳定状态，D错误。

2.（2020•全国I,3）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的

是（）

A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少

B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加

C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强

D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常

答案D

解析若切除垂体，则垂体分泌的促甲状腺激素减少，会导致甲状腺激素分泌不足，产热减

少，A正确；给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，该提取液中含有促甲状腺激素，可

以促进甲状腺激素的分泌，故小鼠的耗氧量会增加，B正确；甲状腺激素可以影响神经系统

的功能，故给成年小鼠注射甲状腺激素后，神经系统的兴奋性会增加，C正确；促甲状腺激

素释放激素作用的靶器官是垂体，故切除垂体后，注射促甲状腺激素释放激素不能让代谢恢

复正常，D错误。

3.（2020.山东，8）碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞质膜上的钠一钾泵

可维持细胞内外的Na+浓度梯度，钠一碘同向转运体借助Na*的浓度梯度将碘转运进甲状腺

滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说

法正确的是（）

A.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激索分泌减少

B.用钠一钾泵抑制剂处理甲状腺漉泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱

C.抑制甲状腺过氧化物前的活性，可使甲状腺激素合成增加

D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加

答案B

解析长期扶模会导致机体中甲状腺激素的含量减少，根据负反馈调节机制，促甲状腺激素

分泌会增加，A项错误；抑制钠一钾泵活性会导致膜外Na+浓度降低，影响钠一碘同向转运

体转运碘进入甲状腺谑泡上皮细胞，B项正确；碘只有被甲状腺过氧化物酶活化后才可参与

甲状腺激素的合成，该酶活性被抑制后，甲状腺激素合成减少，C项错误；促甲状腺激素与

受体结合后发挥作用可以促进甲状腺激素分泌增加，使月促甲状腺激素受体阻断剂会使甲状

腺激素分泌减少，D项错误。

4.（202。・浙江7月选考，9）人体甲状腺分泌和调节示意图如下，其中TRH表示促甲状腺激素

释放激素，TSH表示促甲状腺激素，“+”表示促进作用，“一”表示抑制作用。据图分析，

下列叙述正确的是（）

寒冷信号

脱碘作用

A.寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的TSH

B.下丘脑通过释放TRH直接调控甲状腺分泌T3和匕

C.甲状腺分泌的T4直接作用于垂体而抑制TSH的释放

D.长期缺碘会影响T3、14、TSH和TRH的分泌

答案D

解析甲状腺分泌的T4需经脱碘作用形成T3才能作用于垂体而抑制TSH的释放,C项错误；

由于脱碘后T’变为了T3,说明T4的合成需要碘，长期缺碘，匕的合成减少，会影响Tj的含

量，从而使负反馈调节减弱，影响TSH和TRH的分泌，D项正确。

5.(2021.湖南，19)生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题:

干T泌

生长激素(GH)

软骨细胞1(+)

生长肝脏

生

1-胰岛素样生长因子1(IGF-1)-I

⑴根据示意图，可以确定软骨细胞具有____________(填“GH受体”“IGF-1受体”或

“GH受体和IGF-1受体”)。

(2)研究人员将正常小鼠和IGF-1基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，

IGF-I基因缺失小鼠体内GH水平应________________(填“低于”“等于”或“高于”)正

常小鼠，理由是。

(3)研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质

分组离体培养，验证生长激素可通过IGF-1促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组

为对照组。

组别ABCDE

培养液中添加物质无GHIGF-1正常小鼠去垂体后的血清*

实验结果预测及分析：

①与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是组。

②若E组培养的软骨细胞较A组生长明