《习作：游》教学设计

教学设计课题习作：游科目语文年级四年级课时一课时课型新授课授课人赵杰教学分析课程标准分析本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。教学内容分析本次习作是通过习作例文的指导进行练习，是理论和实践的结合，所以在教学内容上选择增加提纲统领式的设计思路，让学生了解习作的新知。学情分析学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。资源环境分析交互式多媒体教学一体机、学生平板教学准备教学目标明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。重点难点明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。教法学法讲授法、启发引导法探究学习法教具资源PPT课件、朗读音视频设计思路教师用多媒体展示优美的风景图片，并配以动听的歌曲，使学生置身于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。从学生旅行的经历切入，调动他们的生活储备，也为下面的习作做好铺垫。通过让学生读写作提示，然后和同学讨论交流后明确习作要求，这样比教师的直接讲述更容易让学生接受，更容易理解，更有助于提高学生自主学习的能力。选取本次习作时的重难点进行片段练习，有指导，有例文，不但能使学生对行文构思有清晰的认识，更能让学生对习作时要做到条理清晰、主次分明的要求有了更直观的感受，写起作文来也更容易上手。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用创设情境，导语激趣1.激趣导入。（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。（配乐《神奇的九寨》）（3）生交流欣赏图片后的感受。（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？（5）示例：用优美的语言描述它的美。2.回顾课文，引出本次习作内容。（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？（2）生交流后板书课题。（本次习作：游__________）学生根据老师出示的课件上的问题各抒己见。PPT课件指导选材，明确要求1.指导选材。（1）师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说，你认为这次习作应该怎样选择材料呢？（2）课件出示课文中的语段。（3）师指名朗读对话。（4）引导选材。①师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景物？②示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。③师指导：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？④生交流后师小结：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。我国的名胜古迹有很多：北京的故宫、颐和园，南京的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。身边的景物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。2.明确要点。（1）生默读课本中的文字，思考：本次习作的要点是什么？（2）生回答后师出示课件。3.弄清写法。（1）师引导：怎样才能将游览的过程写清楚呢？读读课文中的提示。（2）课件出示写法提示。课件出示：可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。可以用过渡句，使景物的转换更自然。（3）生分成四人小组，结合本单元课文内容，交流讨论可采用的写法。示例：我想写游览山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就描写到哪里。随着观察点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，再依次描写这些景物，选择印象深刻的一两个景点重点写。（4）师根据生回答，出示课件。1.自由朗读课文。2.小组合作学习并进行汇报。PPT课件选取重点，学写片段1.引导学生明确写作重点。（1）师：这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？（2）同桌讨论交流后全班交流。示例1：我印象最深刻的是乐山的乌龙寺，它庄重森严。示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷叶。一到夏天，一大片荷叶碧绿碧绿的，很美。2.指导写片段。（1）师述：赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的景点记录下来吧！（2）生写片段，师巡视指导。3.通过朗读片段，明确怎样突出重点。（1）师指名朗读自己的写作片段，及时点评指导。（2）课件出示习作精选片段。（3）生自由朗读。（4）课件出示点评要点。课件出示：是否突出了这个景点的特点。描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。描写是否有条理。（5）师指名点评。（6）师点评：这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的光线，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；然后写竹叶的声，最后写竹林深处，有灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，谁能不爱呢？4.课堂小结。师：经过讨论和练习写片段，相信同学们已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段中同学们展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。学生练习写小片段。PPT课件板书设计习作掌握方法列出提纲练习写作教学反思新课标中指出，学生写作时要“观