《冬天的故事》教案

《冬天的故事》教案（唱歌课）一、教材分析《冬天的故事》是一首A大调、3/4，优美、抒情的儿童歌曲。歌曲把冬天比喻成冬爷爷，充满了童话般的色彩，表达了孩子们对银色世界的喜爱之情。歌曲由四个乐句构成，四个乐句的节奏基本相同，每个乐句前两小节的节奏均为XXX0|XXX0|，四分休止符的运用使旋律具有停顿感、跳跃感，与后面两小节的旋律连贯感形成鲜明的对比。歌曲优美、抒情，3/4拍的律动感让人感觉像坐在荡漾的小船上一样。二、教学目标1．能够生动地、有感情地演唱歌曲《冬天的故事》，能够用歌声表达对大自然的喜爱之情。2．感受3/4拍歌曲的律动感。3．能够用铃鼓和三角铁在歌曲中的作用。三、教学重、难点（一）教学重点能够有生动地、有感情的演唱歌曲《冬天的故事》。（二）教学难点知道四分休止符在歌曲中的作用。四、教学过程（一）故事导入过渡语：同学们，在我国的大多数地区一年中有四个季节，生气盎然的春天、翠绿荫荫的夏天、西风落叶的秋天和银装素裹的冬天。每个季节都是那么的美。你最喜欢哪个季节呢？老师最喜欢的是冬天，因为冬天充满了童话的色彩，洁白的雪花，银色的世界。冬天到，雪花飘，朵朵雪花像鹅毛。松鼠打着大白伞，腊梅水仙开得好。地上铺着白地毯，冬眠动物睡大觉。（二）学习歌曲1.聆听歌曲过渡语：同学们今天我们要学习的歌曲叫做《冬天的故事》，让我们听听这首歌曲，感受一下美丽的冬天吧。播放范唱2.学习歌曲（1）学习歌词过渡语：同学们这首歌曲特别的优美抒情。让我们看着歌谱听老师为你们唱一遍这首歌曲。聆听歌曲过渡语：同学们你们感受到小朋友对冬天的喜爱之情了吗？让我们来学学这首歌曲吧。请你跟着老师先读读歌词，老师读一句，你读一句。活动：带领学生一句一句的读歌词。过渡语：请你跟着老师完整的读一遍歌词。（2）学习歌曲过渡语：我们来唱唱这首歌曲。老师唱一句，你唱一句。活动：分乐句教授歌曲。过渡语：你们听听红色的部分和黄色的部分老师唱的有什么不同？意图：每个乐句的前两小节要唱出四分休止符、有跳跃的感觉，后面的两小节则要演唱的连贯。答案：红色的部分出现了四分休止符，四分休止符使旋律有停顿、跳跃的感觉，黄色的部分则要演唱的很连贯。你听出来了吗？过渡语：你来唱一唱。过渡语：请你跟着老师完整的演唱歌曲。过渡语：同学们让我们轻轻摇动着身体再来演唱一遍歌曲。（三）加入伴奏1.复习打击乐器（三角铁、铃鼓）过渡语：同学们，为了使这首歌曲更加动听，我们要用两件打击乐器为歌曲伴奏，你还记得这件打击乐器叫什么吗？它叫三角铁，听，三角铁的声音很动听很长，有延长音，它是这样演奏的。这件叫做铃鼓，可以发出两种声音，铃鼓是这样演奏的。2.为歌曲加入伴奏过渡语：下面老师分别用这两件打击乐器为歌曲伴奏，老师演奏时请你也模仿老师演奏打击乐器的动作。说明：播放《冬天的故事》，两段歌词一段用一样。过渡语：同学们请你们来演唱歌曲，老师把这两件打击乐器合起来为你们伴奏。（四）课堂小结同学们今天我们学习了一首好听的歌曲《冬天的故事》，让我们感受到了冬天原来是如此的美丽，希望课下你能把这首歌曲唱给你的朋友，与他们一起分享你的歌声、你的快乐。《江雪》教学设计（欣赏课）一、作品分析《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所创作的歌曲。歌曲为宫调式，4/4拍，由不对称的五个乐句组成。歌曲第一乐句，音乐在较高的音区展开，显得空灵而静谧，与诗句的意境相吻合；第二乐句在中音区进行，将诗句完整地咏唱一遍，但因乐句结束在角音上，未能产生稳定的终止感；第三乐句变化重复第二乐句，但作者似乎对孤舟独钓的老翁有无限的赞誉，不惜再用笔墨，用衬词“啦”抒发自己心中的感概，在较低的音区咏唱“独钓寒江雪”。综观全曲，音乐的走向由高到低，而每句旋律也有这样的走势，音乐的发展暗合诗句意境，词曲结合紧密，似有惆怅之感。二、教学目标1.欣赏童声齐唱《江雪》，理解诗词含义。2.有感情的朗诵古诗，跟着录音学唱这首歌曲。3.感受古诗歌曲的情绪。三、教学重点与难点教学重点：欣赏歌曲，感受理解诗词含义。教学难点：通过欣赏理解作品，并演唱表现歌曲。四、教学过程（一）新课导入欣赏歌曲，揭示课题师：今天这节课，我们要来欣赏一首和雪有关的歌曲。第一次聆听音乐，后思考问题：歌曲中唱了什么？引导学生聆听，思考问题，回答问题。揭示主题：《江雪》学生齐读古诗。（二）逐步欣赏歌曲1.欣赏歌曲，展开想象。师：发挥想象力，歌曲使你联想到一幅什么样的画面？引导学生聆听后，回答问题。2.欣赏歌曲，理解情绪。师：请你再来听听歌曲，此时此刻，作者是一种什么样的心情？听后，引导学生理解歌曲的情绪。3.用动作感受歌曲。师：让我们再来听听歌曲，一边听一边用动作感受歌曲情绪。引导学生边听，边用动作感受歌曲情绪。（三）理解古诗，学唱歌曲。1.理解古诗师：谁来说说，你是如何理解这首古诗的？引导学生逐句理解，分析古诗。2.简介古诗教师简单介绍古诗背景，理解作者情绪。唐朝大文学家，被流放到边远地区，不被重用，内心失落，伤心，但是没有因此而消沉，也反映了作者那种坚强不屈的精神。蓑笠：蓑衣与笠帽，古时候用来挡雨的用具。教师指导学生有感情的朗诵。3.学唱歌曲（1）聆听音乐，轻声随音乐演