上海科教版品德与生活五年级上册全册教案

第一单元让心灵比天空更博大我们共同进步（1）第1课时活动目标：1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。2、在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。活动重点:指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人；在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。活动过程：一、谈话导入：1、想一想，议一议我国古代大教育家孔子有句名言：“三人行必有我师焉。”这句话是什么意思？你能联系实际举例说明吗？2、读一读，说一说读读课文中海燕和英子的故事，烁烁英子为何改变了甩开燕子的想法。英子发现了海燕的善良、勇敢、乐于助人等优点，明白了：原来我的伙伴这么棒。3、小结，引出主题在我们周围不是缺少美，而是缺少发现，只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴这么棒！二、互相交流在我们的学习生活中，有的是和伙伴朝夕相处，有的是短期相处，在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？你会主动而真诚地赞美对方吗？三、总结全文，进行延伸1、总结：每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的长处，欣赏别人的长处，学习别人的长处，才能共同进步。第二课时（2）活动目标1．让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。2．指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。活动过程一、故事引入1．用文字形式出示故事《英子的同桌》，学生听故事后谈论如下问题（1）提问；英子为什么不愿和海燕同桌？（2）后来英子为什么还是请求和海燕同桌？（3）为什么英子一开始没有发现海燕身上的优点，是她的优点太少了吗？（引导学生明白有的美很容易被发现，而有的美却需要用心去体会，从而鼓励学生用心去发现身边同学的长处）2.小结：是啊，有的美，人人都看得见；有的美，却需要用心去体会。其实，美无处不在。在我们周围不是缺少美，而是缺少发现。只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴个个棒！二、说说伙伴身上的美1．过渡：从刚才的故事中我们都明白了，原来每个同学都是最棒的，每个人身上都有许多优点，只是有些还没有被大家发现而已。现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。2．用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。游戏一：选一个同学击鼓，其他同学传花。鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸自己欣赏的同学，同时被赞美的同学也要说出自己的感受。三、身边的美大搜索1．教师导语：同学们身上的“美”可真多呀，说完了我们同学身上的优点，你还发现我们身边的其他人有什么优点吗？我们也来夸夸他们吧。2．学生回顾自己身边有哪些熟悉的人（邻居、父母、老师、医生、司机、清洁工、警察等），并仔细想想自己最熟悉的人的优点，把它们写下来。4．学生自由说，充分发现身边这些人的优点长处。5．学生交流自己平时如何发现周围人身上的优点。四、送出我们的赞美1．我们发现了这些人的优点，那就试着去告诉他们吧。看看他们有什么感受。（学生看教科书第4页的两幅图和学生作品，从中获得启发从而学习把对他人的赞美告诉他人）2．学生交流表达对别人的赞美的方式。（如一句话、一个微笑、一声喝彩、一个眼神、一张纸条，等等）4．小结：是啊，每个人内心都希望自己的成绩被人肯定，自己的努力被人承认。我们自己渴望得到赞扬，那就不要忽略赞扬别人。一个乐于赞美别人的人，是一个播种快乐并能收获快乐的人。第三课时（3）取人之长，补己之短（一）活动目标：知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。活动重点：知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。活动过程：一、图文导入看图读《苹果李的故事》，结合主题文字说说什么是取长补短。二、实践活动活动

找朋友1、阅读教材中求师、自荐广告。4~6人为一组，讨论每个人的长处与不足。2、教师要求学生根据自己的长处与不足，写好自荐和求师广告。3、广告展示，互相评价。三、联系实际，交流提升1、看一看教材组图中的几位同学是怎样取长补短的。2、反省一下，在我们刚才签订的“互帮合同”的过程中，有没有这样的言行。3、学生自我反省，提升对“取人之长，补己之短”的认识。四、激情回味，总结。师：想成为一个有益于他人、天天有进步的人吗？请你记住：就在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的助人为乐……。看到别人取得成功，甚至超越自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝贺并告诉他们：我要向你学习。一句话，要能够取人之长，补己之短。2、下节课，我们要以“我远离‘红眼病’”为主题开展一个班队活动，请大家收集这方面的资料。如诸葛亮与周瑜、孙膑与宠涓的故事。将心比心心更宽活动目标：明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。活动重点：明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。活动难点：做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。活动准备：寻找有关心胸开阔的名言、故事。活动过程：第一课时(4)一、谈话导入1、教师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？2、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。二、情境活动活动一1、讲萧伯纳的故事。2、讨论：这个故事说明了什么？从中你有什么启示？3、学生看图说故事，续编故事。依照萧伯纳的语言，也来幽默一下。（如：没关系，大不了新鞋变花鞋了）活动二1、分组，选择组图中的四种情景，分角色表演。鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。2、由表演者和观众交流感受。3、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学会坦然面对，一笑置之。

第二课时（5）尊重是最好地礼物活动目标:1、懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。2、体会自尊地人不能称为真正地人。3、从小培养学生地自尊意识。活动重点:懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己地名誉。活动难点:体会自尊地人不能称为真正的人。活动过程一、角色表演，引发思考1、一生表演：《抽屉里的钱》边说边演。2、那张“给了我一生尊严”的纸条上写些什么呢？3、小结并揭题：从自尊开始二、联系生活，反省自我1、结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。(1)第一幅图，说明什么？你有过类似的行为吗？师：任何人在是非面前，无论是否有人监督，一定要坚持正确的，摒弃错误的；(2)如果你是你是这个小女孩，你会怎么做？你们猜一猜，这个小女孩会怎么做？为什么？2、交流小结：生活中经常会遇到很多小事，但是有时在这些小事面前如果不能作出正确的选择，失去的可能就是人的名誉何自尊。三、真诚表白在日常生活中，我们还有做过那些不能做的事？你怎样警示自己？四、名人名言卡片交流五、活动延伸将你写的和同学写的名人名言收集。

敬人者，人敬之（6）活动目标:体会相互尊重、真诚相待的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。活动重点:学会多为他人着想，多给他人鼓励和帮助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点。活动过程一、角色表演，引发思考1、师：在下面的情形中，你会怎么做呢？让我们一起来表演一下吧。2、自由选择以下情景(也可以自创其他情景)，自选角色，自排自演。3、汇报表演，教师可参与其中，演一些不够尊重他人的角色，形成角色冲突，引发思考、讨论。二、联系生活，反省自我1、结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。2、交流小结：我们不应该嘲讽、挖苦他人，应该学会为他人着想，学会关心、鼓励、帮助他人。尊重别人，，就能获得别人的尊重，从而，获得更多的朋友。相反，不尊重别人，也就不能得到别人的尊重，而且还会失去很多的朋友。三、真诚表白1、教师引发学生反省自己曾经伤害过别人的行为。由伤害同学的行为，发散到伤害老师、家长、门卫、工友、售货员、公汽司机等有意无意的行为。2、表示一下自己真诚的歉意。3、小结：让我们学会彼此尊重，让快乐洒满每一个角落，伴随我们每一天。四、活动延伸将你写的信、卡片，送给你要表达的对象，真诚地对他说：“对不起，我愿永远做你的朋友!”

快乐其实很简单第一课时（7）活动目标：能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。活动重点：

能在帮助他人中体会快乐。活动过程：活动一：歌曲创设情景，导入新课。1.、课前播放歌曲《如果快乐你就拍拍手》，同学们让我们边唱边跳吧。2、提问：同学们，刚才大家又唱又跳，心情怎么样？3、生：开心，快乐。4、引出新课。是啊，老师从大家的脸上歌声里看到了快乐，快乐是一件很难的事吗？不是，快乐其实很简单。5、能不能做个快乐的表情？大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。板书课题：快乐其实很简单活动二：快乐小调查小汇报1、行业组：以合作朗诵的形式展示不同行业的人们的快乐。警察：快乐是社会安定；医生：快乐是病人治愈；司机：快乐是交通安全；农民：快乐是庄稼丰收；老师：快乐是桃李天下；2、师总结：是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；快乐是一阵风，也可以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快。3、播放歌曲《爱的奉献》，学生齐唱。4、课后分小组去社区做小雷锋。

第二课时快乐就是分享（8）活动目标：1．知道真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。2．愿意与人分享，并体会分享的快乐。活动重点：知道真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。活动难点：愿意与人分享，并体会分享的快乐。活动准备：1．准备一件自己心爱的东西、学习用品及其他物品。2．总结自己一些好的学习方法，成功的经验等，制成小卡片。活动过程：一、故事激趣1．教师讲述“盲人挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾说出来。2．学生续编故事结尾，猜想盲人会怎么说。3．教师出示故事结果。学生针对盲人的话谈自己的感想。（盲人说：“我提灯笼并不是为自已照路，而是给别人照路，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自已。”）4．学生阅读故事《农夫分番瓜种》。，思考：如果农夫不把番瓜种送给邻居会怎么样。5．学生针对上面两个故事发表自己的看法。6．学生齐读主题文字：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。二、总结1．原来与人分享快乐，自己也能得到更多的快乐，你愿意别人分享你的快乐吗？现在我们就来开一个快乐分享会。课前，老师让大家把自己心爱的东西带来。我们一起开个快乐分享会，把我们心爱的东西和我们的快乐和大家一起分享。2．开始分享活动，学生互相交流自己所带的物品。第三课时（9）活动目标1.知道真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。2.愿意与人分享，并体会分享的快乐。活动过程一、故事激趣1．教师讲述“盲人挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾说出来。2．学生续编故事结尾，猜想盲人会怎么说。3．教师出示故事结果。学生针对盲人的话谈自己的感想。4．学生阅读故事《农夫分番瓜种》。，思考：如果农夫不把番瓜种送给邻居会怎么样。5．学生针对上面两个故事发表自己的看法。6．学生齐读主题文字：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。二、快乐分享会1．教师导语：原来与人分享快乐，自己也能得到更多的快乐，你愿意别人分享你的快乐吗？现在我们就来开一个快乐分享会。2．开始分享活动，学生互相交流自己所带的物品。三、制作“分享专栏”手抄报1．教师：分享的东西真是太多了，成功经验、学习窍门等等都可以大家分享。我们可以出一期“分享专栏”手抄报。2．学生分组合作并设计手抄报内容和具体计划。3．制作手抄报（大约一个星期完成）。第二单元我们都有发言权谁说了算

第一课时（10）

活动目标：分析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。活动重点：学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。活动过程：一、导入新课各位同学大家好，我是学校“实话实说”的栏目主持人，今天我跟大家聊的话题是：谁说了算板书：谁说了算二、调查讨论1、主持人：在我们的现实生活中究竟应该谁说了算呢？下面我们现场进行一次现场测试，希望大家要实说实说。2、分发调查表，分组讨论并按要求把调查表填好。三、故事导读1、如果班长李明不和同学商量，独自做决定会怎么样？2、全班同学在商量集体的事情时开始是怎么做的？后来又是怎么做的？3、活动最后为什么能取得成功？4、讨论：商量集体的事情时，你是怎么做的？你以为应该怎么做？5、小结：集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同以及，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。四、联系实际，体会主题1、讨论关于班费怎么花的活动。2、分组讨论并将结果进行总结汇报。第二课时（11）活动目标1．分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。2．学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的一些问题。活动过程一、激趣导入教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目——《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起先来探讨探讨关于“谁说了算”的问题！二、特别调查1．教师：在我们的生活中究竟应该谁说了算？（呈现选票内容）围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项序号填在括号里，如果你还有其他想法，请写在横线上。2．学生各自填写调查表。表格如下。谁说了算1在我家里是（）说了算。A：爸爸、妈妈B：爷爷、奶奶C：自己D：_________2我们班（）最有发言权。A：班主任B：班长C：成绩最好的D：_________3好伙伴中，我听（）的。A：年龄最大的B：力气最大的C：关系最好的D：_________3．分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。4．全班汇集调查结果并针对调查结果交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？5．学生各自阐述观点。教师见机点拨学生举出生活中的具体事例来说明，并谈谈自己在当时情况中的心情。6．小结：通过调查，反映出了我们生活中存在的一些共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。三、活动体验1．学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：“事情究竟该谁说了算”？其实，我们最关心的还是我们班里的事情应该由谁说了算。现在，我们针对班级的一些大家关心的事情展开讨论，我们该如何决定这些事情。我想知道哪些事情是大家所关心的。2．选择大家最感兴趣的一两个问题分组进行讨论，小组将讨论结果进行汇报。四、小结集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办；也可以采用投票表决的方式，做到少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。我们自己作主第一课时（12）活动目标：1、感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。活动重点：知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。活动过程：一、激趣导入1．感受民主的存在。教师寻找一些体现民主的活动照片，让学生体会民主的存在。可以用下面的导语引出意图：“人人享有发言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看老师为大家带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面）2．深入感受民主的意义。教师用三个问题引导学生展开议论：（1）猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西；（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。二、活动体验1．感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出活动：咱们学校有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。2．小结过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访采访其他人的意见吧！（提示：要制作好简单易行的采访记录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等]3．分组采访。4．小组在组内整理搜集的材料。5．分组汇报调查收获。6．总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱”，就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！我们自己作主第二课时（13）活动目标:1、组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。2、理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义，做到为人正直。活动重点:组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。活动过程:一、调查采访1、教师导语：大家都知道，我们国家的领导人全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。那么一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎么产生的呢？教师指定、大伙选举、毛遂自荐、大家轮流当，你主为哪种比较好呢？2、调查：在我们的校园里进行采访，哪种产生方式最受大家欢迎？请你设计表格，再邀上几个伙伴，组成小记者组，下课后去校园内走访。别忘了，问问采访对象投票的原因。3、学生汇报调查结果。二、活动体验(1)提名；

(2)由工作人员分发选票；(3)候选人竞选演说；

(4)投票；

(5)工作人员进行监票、唱票、计票；(6)通过选举结果。5、总结：选举班干部、推选卫生小监督员、评选三好学生、推荐升旗手……我们都可以自己作主。我们自己作主第三课时（14）活动目标：理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正，为人正直。活动准备：课前搜集以公平、公正为内容的成语、名言、故事等。活动过程一、导入1.教师出示一秆称：同学们，称东西时怎样才能让称平衡？2．教师：这是一杆可以看得见的称。在我们的心里还有一杆看不见的称。是什么呢？（板书课题：心中有杆称），想知道吗？通过接下来的活动你们就可以漫漫地明白了。二、故事接力1.通过故事明白心中的这杆“称”。学生首先听录音或者教师讲述的故事。故事如下。（1）我们五（1）班本周承担学校的值周任务。而我这个班长则是响当当的值周长。你说我能不高兴吗？周一的早晨，我和值周生带上袖章，在学校门口检查同学们的仪表仪容。这时迎面走来一个没穿校服的女同学，仔细一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒接着问我，我犹豫了片刻后，不知说什么好。（2）五（2）班的值周生今天负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，给评了“良”。当查到自己班清洁区时，发现也不太干净，如果记“良”的话，本周的流动红旗又泡汤了，他们议论开了。2.学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，你能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体会主人公那种左右为难的心情，并让学生的冲突情境中感受公平意义。3．学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，将故事的结尾进行创造性的表现。4.学生进一步讨论故事涉及到的有关公正的问题。意识可以用下面的导语引导学生进行深入讨论，深刻体会公正的意义：公平公正的环境确实是人人都向往的。要做到公正则需要勇气和牺牲精神，更需要人们的宽广胸怀，可以说处处做到公正也是很难的事情。如果我们心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在这时候，就需要我们勇敢地做出正确的抉择。那么不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家针对上面的两个故事并根据自己日常生活经验说说不公正的害处，公正有什么好处。三、发现不公正的事1.学生说说自己周围有哪些不公正的事。教师将学生列举的人和事记在黑板上。2.学生设想解决上面列举的不公正的事的意见和建议。四、评选“公正之星”1.出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”学生读警句并谈自己的感想：为什么把公正的事情说成是最高尚的事情。2.教师总结：对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。你有勇气说吗第一课时（15）活动目标:理解公平、公正在集体生活中的重要意义，理解公平、公正在集体生活中的重要意义。活动重点:理解公平、公正在集体生活中的重要意义活动难点:理解公平、公正在集体生活中的重要意义活动准备：课前搜集以公平、公正为内容的成语、名言、故事等。活动过程：一、导入1．教师出示一秆称：同学们，称东西时怎样才能让称平衡？2．教师：这是一杆可以看得见的称。在我们的心里还有一杆看不见的称。是什么呢？（板书课题：心中有杆称），想知道吗？通过接下来的活动你们就可以漫漫地明白了。二、故事接力1．通过故事明白心中的这杆“称”。2．学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，你能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体会主人公那种左右为难的心情，并让学生的冲突情境中感受公平意义。三、发现不公正的事1．学生说说自己周围有哪些不公正的事。教师将学生列举的人和事记在黑板上。2．学生设想解决上面列举的不公正的事的意见和建议。你有勇气说吗第二课时（16）活动目标：1、通过学习，训练学生勇于维护自己的民主权利。2、学会尊重他人的民主权利。活动重点：训练学生勇于维护自己的民主权利。活动过程：一、谈话引入课题同学们，你对同学或老师有意见，敢说吗？对，我们每一个人都有发表意见的权利。二、学习交流，明理导行1、阅读教材：第33面从三组镜头中，你看到了什么？如果你是镜头中的小主人，你会怎么说，怎么做？（小组讨论）从这三组镜头中我们明白了一个什么道理？师小结：我们不管在什么情况下都有选择权、发言权、和健康权。我们日常生活中，还有哪些事情、哪些方面有自己的发言权、选择权和健康权？除了这三种权利，我们还有哪些权利？2、说话的艺术。在我们维护自己权利的时候，既要敢于大声、大胆说，又要讲究方法，“把握说话的艺术，把想说的话勇敢地说出来”。你能说说在什么情况下，要注意说话的方式或说话的语气？表演一下，好吗？三、总结。我做合格小公民第一课时（17）活动目标：培养学生现代民主意识。活动重点：培养学生现代民主意识。活动过程：一、谈话导入课题1、同学们，你们在家里、在学校、在社区的生活中，有没有维护自己的合法权利？2、师：我们是社会的一分子，我们现有同大人一样的合法权利。同时，我们也是中华人民共和国的公民，我们这样做一个合格的小公民？3、揭题并板书课题：我做合格小公民二、学习交流（一）、我和爸爸妈妈“签合同”1、观察第39面图：小男孩在干吗？如果家庭成员中有做得不对的地方，我们应该怎么办？2、家庭成员中还会有哪些不对的地方？你是怎样提出来的？三、总结提高这节课，我们讨论的主题是什么？你们知道了什么？还有什么想问的吗？板书：

我是合格小公民

家庭——好好说，巧妙提，有错改——幸福

学校——提建议，好环境——和谐

社区——出点子——生活美好

第二课时（18）活动目标1.以实际行动营造家庭民主氛围，使学生感受到家庭民主生活的美好。2.通过制定家庭文明公约，培养学生的民主意识和参与意识。活动准备：教师制作一张调查表，调查学生家庭民主生活情况和家庭出现的问题、难题。活动过程一、说说我的家1.教师导语；你的家里是人人平等吗？你和爸爸妈妈有同等的发言权吗？上节课老师让同学们回去调查，现在让我们来看看同学们的家里都有些什么样的情况。2.学生说说自己家里的具体问题。教师鼓励学生大胆发言，可以说好现象，也可以说说让人烦恼的地方，如爸妈脾气大、好赌博等等。二、我给爸妈提个醒1.教师导语：刚才同学们说了许多自己家里让人烦恼的事。家庭成员特别是爸爸妈妈有一些做得不好或不对的地方，我们作为家庭的小主人，可以怎么做呢？2.学生出点子，想办法。3.教师：同学们的办法确实很好。确实，我们可以给爸妈提意见，而且用纸条写的方式确实是一个好办法。4.教师出示问题情境“爸爸，通宵打麻将不好，请你___________”并提出活动要求：你能帮这位同学把给爸爸妈妈的纸条哦充完整吗？喜迎院士到田头第一课时（19）活动目标：1、认识和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带来的方便和好处。2、懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。活动重点：认识和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带来的方便和好处。活动难点：懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。活动过程：一、认识和了解高科技农产品1、谜语导入。2、出示迷你西瓜，学生观察。3、你见过这样的西瓜吗？（这种西瓜不但在夏天有，在冬天我们也可以常吃上它呢！这就是科学家最新培育出的西瓜新品种。这样的农产品在我们身边还有很多呢，你发现了吗？4、学生哪出各自搜集的图片和实物等资料。5、指名几个同学上台为大家介绍，包括名称、产地、特点等。6、教师根据学生的讲解进行点拨。再提出问题，过渡到下一个教学环节。二、感受科技在农村1、教师过渡：科学技术的魔力可真不小。在农村，农民运用了那些科学技术呢？2、师出示智能温室等文字与图片资料，并作简单介绍。3、学生那出课前搜集的有关高科技的生产设备和技术等相关资料，在小组内交流，并说说它给农民带来的好处和方便（如大棚蔬菜、无土栽培、小型收割机等）4、师发现学生中最能体现现代高科技农业特点的东西，随机指名汇报。5、教师小结。喜迎院士到田头第二课时（20）活动目标 1.和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带来的方便和好处。2.懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。活动过程一、认识和了解高科技农产品1．谜语导入。教师读谜面：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。学生猜谜（西瓜）。2．出示迷你西瓜实物或图片，学生观察米你西瓜和其他普通西瓜的异同。3．学生拿出自带的各种新奇农产品，相互展示介绍。可以请几位所带物品最有特色的学生上台为大家介绍，包括名称、产地、特点等。二、感受科技在农村1．直观感受农业科学技术的发展以及对现代农业的影响。2．教师简单介绍智能温室：有了它，温度和灌溉水都由计算机控制，很多珍贵的农产品就是在这样的温室里培育出来的呢。3．学生拿出课前搜集的有关高科技农业的生产设备和技术等资料，展示并介绍它们给农民带来的好处和方便。如大棚蔬菜、无土栽培、小型收割机等。教师观察哪些同学查找的资料最能体现现代高科技农业生产，请他们上台做重点汇报。4．教师小结：有了这么多的高科技，未来的农业一定会前景光明。喜迎院士到田头第三课时（21）活动目标 1.和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带来的方便和好处。2.懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。活动过程一、寻找农民学科技的事例教师过渡：科技进入了农村，农民又是怎么学科技、用科技、利用科技致富的呢？二、教师引导学生从以下三个方面寻找农民学科技用科技、利用科技致富的事例。（1）农民学习科技的途径有哪些。（2）农民运用了哪些科技知识、先进技术。（3）科学技术给农民带来了哪些好处；在我们身边有哪些依靠科技致富的人。3．小组讨论，将课前搜集到的关于农民学科技用科技，利用科技致富的资料整理汇总，准备发言。4．小组汇报。教师引导学生理清材料，对材料进行分类并逐条总结。本活动提倡学生用身边熟悉的事例汇报。（农民学习科技知识的途径越来越多，如广播、电视、报纸、网络、农民夜校等。人人有本致富经第一课时（22）活动目标：1、了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。2、引导学生发现现代化农民职业观念的转变及生产、生活方式的变化。活动重点：了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。活动难点：引导学生发现现代化农民职业观念的转变及生产、生活方式的变化。活动过程：一、故事导入1、录音讲述故事《卖西瓜的故事》2、出示问题：今年叔叔家的西瓜又丰收了，请同学们帮叔叔想想办法，怎么把西瓜推销出去呢？3、教师启发学生想办法，提出自己认为可行的推销办法，（1）、学生自由谈，各抒己见。（2）、教师积极肯定学生的办法。推销产品的方式很多，只要是学生能联想到的都应该鼓励，如打广告、设立直销店、网上推销等。4、推选最佳推销员二、了解农民致富经1、教师导语：同学们的办法真好，叔叔正是依照你们的主意把西瓜推销出去了。确实，今日的农民人人都有一本致富经。2、图片出示49页的三张图片，提问：你能说出图片上的人是干什么的吗？他们是怎样致富的？3、教师引导学生观察图片上人的职业，工作的特点，联系的方式，想象他们是干什么工作的？4、引导学生自由说。5、教师小结人人有本致富经第二课时他们富起来了（23）活动目标1．了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。2．引导学生感受现代农民生产方式及生活方式的转变。3．体会现代农民的勤劳与智慧，培养学生对农民的崇敬与热爱之情。活动过程一、猜猜他们的职业1．出示教科书第49页的三张名片，提问：你能说出名片的主人是干什么的吗？2．教师引导学生观察名片的主人的职业、工作特点、联系方式等，想像他们是怎样工作的。学生自由说。二、新型农民大搜查1．教师过渡：恭喜同学们，你们猜对了，在我们的生活中还有很多像他们一样工作和生活的人，你发现他们了吗？2．学生将课前在自己身边发现的或在网上、报纸上搜集的一些新农民的资料在班上汇报。三、农民致富经1．教师：刚才，大家看到了这么多的富起来的农民。他们都有自己的致富经。我们一起来给他们总结总结，他们的致富经是什么？2．学生课前采访科技致富的农民或搜集报纸上科技致富农民的事迹，了解农民致富的经验，然后小组交流讨论。教师提出活动要求。（1）小组成员展出自己收集的资料，并介绍农民的致富经。（2）整理归纳，推荐一名同学上台汇报。3．各小组汇报自己的收获。说说农民是怎么致富的，教师引导学生从农民的生产经营活动及农民职业与生活等方面去发现农民的变化。4．拓展：将他们的致富经概括，编成一本“农民致富经”，并将此发放给认识的农民。四、小小辩论会：他们还是不是农民1．教师过渡：现在的农民与过去的农民真是大不一样了。我们刚才看到的这些人还是农民吗？现在我们就来开展一个大辩论活动。2．模拟辩论会形式，全班分成正反两方。各派三名代表参加辩论，其余同学可以给他们补充和提醒。3．教师提出辩论要求，特别是要讲清楚自己的观点和理由。4．辩论。在辩论中加深对今日农民的认识和了解。五、我是名片设计师1．教师：在我们身边有这么多了不起的农民。我们能不能为他们设计一张名片，充分体现他们的特点，把他们介绍出去呢？2．学生各自思考名片上要写的内容。同学之间可以交流。3．学生动手设计，教师巡视指导。斤斤计较选村官第一课时（24）活动目标：引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强，体会农民思想观念的变化。活动重点：引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强。活动难点：体会农民思想观念的变化。活动过程：一、交流课前调查1、谈话导入：课前同学们对村委会干部的产生过程以及村民们喜欢什么样的村官进行了调查，你们都有哪些收获？2、学生自由交流（1）、说说村委会的干部是怎样产生的。（2）、对比一下，与我们的班干部选举有什么不同的地方。（3）、说说村民喜欢什么样的村官，可写写大家眼中的村官。二、模拟选举1、导语：同学们了解的可真多，瞧，村里的选举已经开始了，我们一起来看看：2、模拟选举：1）两名学生扮演候选人发表竞选演讲。2）其他同学讨论，说出支持和反对意见。三、自由采访1、教师：我们已了解了村委会的干部是怎样产生的，也知道了村民眼中的村官是怎样的。你还有哪些疑问？2、自由采访。3、学生提出的不能解决的问题互问互答。老师适当点拨。重点引导学生谈一谈选村官为什么要如此“斤斤计较”。四、探索发现1、村民们还有哪些斤斤计较的事呢？请听小记者的特别报道。2、学生扮演村广播员演出“村民来信”。斤斤计较选村官示例三选村官第二课时（25）活动目标引导学生发现农民政治、民主、法律意识正逐步提高。活动准备1．学生调查询问村委会干部产生的办法以及村民喜欢的村官。2．调查村民最关心的事，了解他们的愿望和想法。3．教师准备一份《中华人民共和国村民委员会组织法》。活动过程一、交流汇报1．谈话导入：课前同学们调查询了解了村委会干部产生的办法以及村民们喜欢的村官。你们都有哪些收获？2．学生自由交流。可以从以下几个方面展开交流。（1）说说村委会的干部是怎样产生的。（2）对比选举村委会与竞选班干部有什么相同和不同的地方。（3）说说村民们喜欢什么样的村官，并总结大家眼中村官的形象。3．全班分组汇报。教师见机出示《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一到第十四条。【第十一条村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。任何组织或者个人不得指定、委派或者撤换村民委员会成员。第十二条年满十八周岁的村民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是，依照法律被剥夺政治权利的人除外。第十三条村民委员会的选举，由村民选举委员会主持。村民选举委员会成员由村民会议或者各村民小组推选产生。第十四条选举村民委员会，由本村有选举权的村民直接提名候选人。候选人的名额应当多于应选名额。】二、模拟选举1．教师：同学们了解的可真多。瞧，村里的选举已经开始了，我们一起来看看。2．学生开展村官模拟选举小品表演。（1）两名学生扮演候选人马保田和高熊进行自我介绍。宣布自己的竞选承诺与竞选口号。（2）学生根据两名同学的竞选演说评判谁有可能当选，自由发言。（3）全班举手表决，教师宣布选举结果。（4）当选的新村长发表就职演说。落选的村长谈自己的感想。其他的同学分析当选的“村长”获胜的原因，表达自己的看法。三、采访新“村长”1．教师过渡：我们通过调查、询问、交流和表演，了解了村委会干部产生的过程，也知道了村民喜欢的村官形象。今天我们选出了“新村长”，你有什么想法和疑问，可以采访我们的“新村长”。2．小组内讨论设计对“新村长”提的问题。“新村长”做好回答问题的准备。3．采访“新村长”。同学们在班上以记者招待会的形式向“新村长”提问。“新村长”一一回答记者们的问题。“新村长”对于不能回答的问题，请自己的秘书帮忙解释回答（“新村长”的秘书由教师或者同学自愿担任）。如下的问题可供学生参考。（1）新村长对本村的发展有什么设想。（2）新村长上任后将会有什么新举措。（3）如果将来本村的村民对新村长不满意，你会怎么办。4．讨论交流：说说今天我们选村官为什么这么“斤斤计较”；村里选村官是否也是这样“斤斤计较”。在学生交流的基础上，教师引导学生结合教材教科书第52页村民议论候选人的一组情景对话，体会村民对选举村官的郑重态度，感受到农民思想观念的变化。四、探索发现1．教师过渡：村民们还有哪些“斤斤计较”的事呢？请听小记者的特别报道。2．小记者报道《黄泥坎村村民罢免“村官”》。说说这件“斤斤计较”的事情计较了什么。学生从中体会现代农民强烈的民主法制意识。3．交流自己发现的村民们哪些“斤斤计较”的事。（1）学生扮演村广播员播出“村民来信”。（2）学生寻找自己所在的农村或社区“斤斤计较”的事情，在班上交流汇报。五、活动延伸学生就自己了解到的村民们最关心的事向村委会写一封信，为村里的发展提出好建议。热闹的农民运动会第一课时（26）活动目标：1、引导学生发现乡村里的新鲜事，体会农村的发展和进步，萌发对农村的热爱与向往之情2、培养学生调查、搜集、整理资料的能力以及合作的精神活动重点：引导学生发现乡村里的新鲜事。活动过程：一、激趣导入1、看了刚才的新闻和农民运动会的场景，大家说说这能算头号吗？2、学生自由发表自己的看法。二、自由交流1、教师导语：现代农村天天都有新鲜事，时时都有新变化，课前，大家搜集了乡村里的新鲜事，你们有哪些收获，找到头号新闻了没有？这节课我们来说说村里的新鲜事和热闹的运动会。2、小组内交流各自发现的新鲜事3、评一评，归纳整理，准备发言。三、新闻发布会1、教师导语：同学们收集了很多乡村里的新鲜事，现在我们来开一个乡村新闻的发布会。2、学生分小组发布新闻，其他同学自由提问，请新闻发布人回答有关问题。3、比一比哪组的新闻最精彩，头号新闻最多。4、交流讨论：村里怎么会有这么多的新鲜事呢？四、你们见过农民运动会吗？有哪些项目？有哪些形式？有什么意义？板书：热闹的农民运动会文化生活——丰富多彩新鲜事儿——多热闹的农民运动会第二课时（27）活动目标1.了解农民丰富多彩的文化生活，感受农村精神文明建设的巨大成就。2.通过设计比赛项目和会徽、吉祥物，培养学生的创新能力与动手动脑能力。活动过程一、猜猜会徽和吉祥物的含义出示第三届全国农民运动会的会徽和吉祥物，学生仔细观察。猜猜会徽的含义。二、为家乡农民运动会设计会徽和吉祥物1．教师：如果你的家乡将要举办农民运动会，你能不能设计会徽和吉祥物。把家乡的特点、乡亲们的热情展现给大家？2．学生设计会徽和吉祥物。3．分组展示作品，并说出设计的思路。三、设计比赛项目1、教师过渡：同学们的想像真丰富，设计出的会徽、吉祥物既有意义又有趣。2、学生畅所欲言，说出自己曾经见过的和想到的。3、教师小结：同学们设计的比赛项目真有趣。如果可能，你还可以组织身边的人开展一些这样的活动哦。最美的村姑第一课时（28）活动目标：1、引导学生发现现代农民的新形象、新风貌，激发学生对新农民的敬佩与热爱之情。活动重点：帮助学生提高自己的辨别能力，形成正确的情感、态度、价值观。活动难点：激发学生对新农民的敬佩与热爱之情。活动过程：一、揭题1、谈话导入：最近，老师在报纸上看到了一则重要启示，评选最美的村姑。（出示教材第58页的“重要启示”）2、请同学们投票打“√”，让学生充分发表意见，说一说选她的理由。你认为什么样的人才能当选最美的村姑？（注意引导学生形成正确的评价标准）3、小组讨论，制定评选条件。（1）组内自由发言，组长记录发言结果。（2）归纳整理发言结果，统一意见。（3）写下评选条件。4、全班汇报，教师对于各组制定的评选条件作具体指导，正确的加以肯定，欠妥当的加以引导。5、制定全班都认可的“最美的村姑”评选条件。二、评选出最美的村姑。1、谈话导入：在你认识的农村妇女中，有谁符合我们的评选条件？说说你身边最美的村姑吧。2、学生自由发言，并说说搜集到的她们的故事。3、把她们的故事写一写，夸一夸最美的村姑。4、汇报展示，教师在教室里开辟一块专栏，贴出标题“最美的村姑”，学生贴上自己的作品。5、教师进行小结。最美的村姑第二课时最棒的村民（29）活动目标1.引导学生发现现代农民的新形象、新风貌。知道农村有许多高素质的新农民，激发学生对新农民的敬佩与热爱之情。2.通过评选最美的村姑，帮助学生提高自己的辨别能力，形成正确的情感、态度、价值观。活动过程一、给最美的村姑制订评选条件1．激趣导入：最近，老师在报纸上看到了一则重要启示，你们想知道吗？2．投影片出示教科书第58页的“重要启示”。3．请同学们投票打“√”，并说说为什么选她。4．教师过渡：同学们的评选都有道理。到底什么样的人才能当选最美的村姑呢？我们来给最美的村姑制订一个评选条件吧。5．小组合作，制订评选条件。（1）组内自由发言，记录发言结果。（2）归纳整理发言结果，统一意见。（3）写下评选条件。6．全班汇报。教师对于各组制订的评选条件作具体指导，正确的加以肯定，欠妥当的加以引导。二、评出最美的村姑1．教师过渡：在你认识的农村妇女中，有谁符合我们的评选条件？说说你身边最美的村姑吧。2．学生自由发言评，并说说她们的故事。三、乡村能人大搜索1．教师过渡：在乡村不仅有最美的村姑，还有最帅的村哥，等等。你发现了吗？现在我们就来进行“乡村能人大搜索”。2．学生寻找乡村优秀人物，搜集相关资料。（1）对于农村的学校，教师可组织学生在附近的村委会和村民中调查访问。（2）对于城市的学校，教师可组织学生上网查询，或访问有关人员，有条件的可组织学生到附近的乡村去调查采访。3．整理搜索的资料并交流。四、“我的父老乡亲”报告会1．教师过渡：“乡村能人大搜索”之后，你有什么收获？把你喜欢的村民介绍给大家吧。2．布置报告会场，教师简要说明报告要求。3．学生自由汇报。他们回来了第一课时（30）活动目标1.了解家乡建设者为家乡发展作出的巨大贡献。2.给在外地的家乡人写信，号召他们为家乡的发展做力所能及的事情。活动过程一、听故事，谈感想1．教师讲述《北大村官》的故事：吴奇修出身贫寒的农家，北大毕业后，本可以留在繁华的都市，可他却毅然的回到了落后的家乡，带领家乡人民艰苦创业，最终把家乡建设成为远近闻名的富裕村、文明村。1999年他被评为中国十大杰出青年。网上留言给了大家发表意见的机会。请同学们看看他们的留言吧！（学生看书上的网上留言）2．学生谈自己的想法。3．教师：看到吴奇修为了建设自己的家乡，让自己的家乡更加的美好富强，宁愿放弃本可以得到的优越的生活条件，让我想起了一段歌词：难忘的小河，难忘的山冈，难忘的小村庄，你是我亲爱的故乡。那里有我的父老乡亲，那里有我童年的伙伴。我在那里歌唱，在那里成长，我愿意回到你的身旁。（学生看教材上的歌词，体会它的含义）二、寻找身边回乡创业的人1．现在，像吴奇修这样的人越来越多了。在我们身边也有这样的回乡创业的人，你能说说他们的故事吗？2．学生说说自己认识和了解的家乡建设者的故事。3．这些家乡的创业者为了建设我们的家乡辞掉工作，为建设家乡奉献着自己的力量。你有什么感想？（学生说出自己的想法）那我们来制作一张“家乡光荣榜”4．学生制作“家乡光荣榜”。三、我给在外工作的家乡人写封信1．教师：其实，我们家乡还有不少在外工作的人，他们同样有颗热爱家乡的心。我们可以给在外面的家乡人写信，写倡议书。让他们也为家乡的建设出点力，把我们的家乡建设得更好！2．学生调查了解家乡在外工作的人，在此基础上确定写信的人。同学之间相互交流信的内容，最后，学生各自写信。3．将写好的信寄给在外工作的家乡人。还可以在信中给远方的家乡人寄贺卡、家乡人的照片、家乡风貌图片等。他们回来了第二课时我们的未来新农村（31）活动目标1、感受农村的变化，让学生知道农村是一片广阔的天地，在农村也大有可为，萌发成为未来新农民的理想。2、向往农村美好的明天，为家乡的繁荣做力所能及的事情。活动过程一、对比过去的农村和现在的农村1．说说过去的农村的样子。2．说说今日农村的样子。学生说说现在农村的样子，可以搜集一些图片和照片，感受今日农村的变化。二、发现农民的变化1．教师：农村发生了巨大的变化，我们的农民也同样发生了变化，你能说说我们的农民发生了哪些变化吗？2．学生说说农民的变化。主要是农民职业、形象、生活方式的转变等等。三、畅想明日新农村1．教师：我们的农村在飞速的发展，农村的面貌日新月异，未来的农村是什么样子？未来的农民又会怎么样？你能说说吗？2．学生畅想未来的新农民新农村。学生可以充分发挥自己的想像力，畅所预言。教学后记：第四单元一方水土养一方人这一方水土第一课时（32）活动目标：1、初步了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。活动重点：初步了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。活动过程：一、谜语导入课题。1、老师给出谜语，大家猜：鸡蛋穿着卖，这是指哪？2、我们祖国各地都有自己的特色和习俗。你们知道吗？把你知道的知识告诉同学们。3、你们还知道关于不同地区的人们的生活方式和生活习惯吗？二、学习交流学生交流自己家乡人吃的主的主食。教师要重点引导学生根据家乡的自然环境来判断家乡有哪些主食。三、一方水土一方吃1.北方人爱吃面食，南方人爱吃白米饭。南方人和北方人吃的主食为什么会有差异呢？这与他们生活的自然环境有什么关系？2．学生小组交流。教师启发学生从各地的土地以及气候条件方面考虑造成差异的原因。3．小结：由于我国南北地区存在地域与气候等方面的差异,我国的北方以种植小麦为主,南方以种植水稻为主,故形成了“南米北面”的饮食习惯。板书：

我们的衣、食、住、行和习俗生活习俗、地理环境、气候、济济发展、土壤

好山好水好地方第二课时（33）活动目标1．初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的特点。2．亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。活动过程一、看图猜地名1．教师出示各地的自然风光图片，如：雪域高原、沙漠戈壁、草原、水乡、沙滩等。2．引导学生欣赏后回答问题。3．学生汇报，教师小结评价。4．过度：辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，请大家想想我们家乡的自然环境又有哪些特点？二、家乡的风景、家乡的美1．学生交流展示能反映家乡自然环境的图片、文字资料，发现家乡的环境特点。2．引导学生充分利用搜集到的图片、文字资料制作“家乡自然环境名片”。教师指导学生联系家乡实际，制作的名片能反映家乡的地理环境特点。3．展示成果，评价鼓励。将名片粘贴在黑板上，组织学生分组上台欣赏、评选最满意设计奖。最后由获奖的学生上台介绍自己设计的名片。第三课时（34）一、资料汇报1．教师出示中国地形图：课前请大家搜集了能反映各个地方自然环境特点的图片、文字资料，下面请大家把它贴到中国地形图上。2．学生自由将图片、文字资料贴到中国地形图上。3．欣赏、点评。要从以下几个方面点评：同学们帖得是否恰当、图片为什么要贴在这里、理由是什么。4．在讨论的基础上再次调整中国地形图中的图片、文字资料。5．小结过度：我国地形特点复杂多样，从这张图上你能找出我国地形的类型吗？二、分析祖国地形特点1．找出地形的类型。如：橘红色的代表高原、绿色的为丘陵、黄色的代表盆地，等等。2．说说各种地形有什么特点。先让学生仔细观察地形图，从中总结我国地球的特点并用自己的话概括中国地形的一些基本特点。如：河流多自西向东流、西边的多是山脉，地势高；而东边的是丘陵，地势相对较低；等等。可以让学生通过地图总结，也可以结合学生的生活经验进行总结，说说他们去过的地方的地形。在学生交流的基础上教师要补充一些信息。下面的信息可供教师参考。我国地貌、地形多样，类型齐全，山地、高原、丘陵、盆地、平原、戈壁、沙漠、洞穴无不典型壮观。地形分布的规律是地势西高东低，呈三级阶梯，自西而东，逐级下降。平原少，山地多，陆地高差悬殊。山地和高原多集中于西部地区。中国和尼泊尔接界处的珠穆朗玛峰，海拔8846.27米，是世界最高峰。三、从文学、艺术角度感受地形的美、奇1．过度：通过刚才的活动，大家已经感受到了祖国风光秀美以及自然环境复杂多样。确实，我们的祖国就是这么美丽。生长在这样美的地方，你们有什么感受呢？（学生回答）正是这份喜悦，使得艺术家们也用自己的方式赞颂这些美好的事物。下面我们听一首歌。2．播放《黄土高坡》。教师引导：你知道歌曲中描述的是怎样的地形？（学生回答）还有很多这样的艺术作品都反映了我国复杂多样的自然环境。我们一起从文学和艺术的角度欣赏。课前，老师请大家寻找一些这样的艺术作品。现在，我们开展交流活动。3．教师提出活动建议：学生自由组合选择喜欢的方式参与活动。（1）唱一唱反映我国不同地区自然环境特点的歌曲。如《山路十八弯》、《青藏高原》、《我是草原小骑手》、《赶海的小姑娘》、《浏阳河》、《梦里水乡》、《天堂》等。（2）读一读描写我国各地自然景色的文章。如《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》、《草原》等。（3）画一画各地自然景色，可以参见美术书籍上的美术作品。我们在这里生活第一课时多样的气候（35）活动目标感受祖国气候复杂多样，进一步感知祖国的幅员辽阔。活动过程一、创设情景，导入新课1．教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容一下今天天气情况。（学生自由发言，教师引导概括，如：今天气温适宜、今天阳光明媚、今天气温很高、今天寒风凛冽……）2．教师：你们知道在祖国北面的黑龙江今天天气怎样吗？（学生自由猜想。北方地区可以问海南省的天气）3．教师借助图片播报黑龙江（海南）地区的天气预报。教师提问：听了那儿的天气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知地区气候存在差异）4．过度：昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。二、了解不同地区气候的差异1．猜猜气象符号的含义。（1）图片出示（也可以用粉笔试着画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、北风……学生自由猜测，说出其代表的含义。第二课时（36）一、教师：昨天老师请大家收听了自己喜欢城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场直播会”。二、示中国24小时天气预报图（或教科书第66图片），教师宣布天气预报“现场直播会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市24小时的天气情况，语言准确、声音响亮、表达流畅。三、学生在小组内尝试练习，再自愿上台直播天气预报。教师要指导学生要注意如下两个方面。（1）使用简单的方位词进行概述。（2）可以使用描述天气情况的成语进行介绍。学生总结交流我国气候特点。教师可以用下面的提问引导学生思考：刚才听了这么多小气象预报员的介绍，你有什么感受？四、充分感受中国气候复杂多样（一）寻找中国的气象之最。学生找一找我国最干、最冷、最湿、台风经过最多、降水最多等的地方，交流汇报。（二）走进“气象名城”教师指导学生充分运用了解到的信息，联系“气象名城”的气候特点，设计名片。五、师小结：我国幅员辽阔，地形复杂，各地的气候有很大的差异。同学们，你们猜想一下，这样复杂多样的地形、气候会给人们的生产生活带来怎样的影响了？我们将在以后的课堂上进行交流。第三课时制作南北主食谱（37）活动目标1．通过制作南北食谱，对比南北方食物的味道、做法，了解各地人们的饮食特点和习惯。2．初步探究不同自然环境、经济特点的差异对人们的饮食习俗造成的影响。活动过程一、游戏：猜猜它们变成了啥1．教师：老师手中拿着有关农作物问题的题卡，想请同学们猜猜看，这些农作物能加工成什么样的食品？（可以同时出示这些农作物的图片，如水稻、大豆、高粱、玉米等）2．学生猜测。3．教师小结：这些农作物加工成的东西，其实就是人们生活中必不可少的主食。你知道在祖国的南北方分别有哪些主食吗？二、了解南北主食1．完成连线题。面条米粉白米饭北方馍馍饺子南方馒头2．学生说说自己知道的南、北方主食。如羊肉泡馍、烧卖、小米粥、刀削面、玉米面等。3．学生交流自己家乡人吃的主的主食。教师要重点引导学生根据家乡的自然环境来判断家乡有哪些主食。三、一方水土一方吃（一）北方人为什么爱吃面条1．教师：说到北方面食，老师想起了“西安面条像裤带”的说法。面条怎么会像裤带呢？咱们这儿可没有这么宽的面条。你们猜猜北方人为什么爱吃这样的面条呢？2．学生自由猜想：这种面条好吃；大面条实惠，可以一家人一起吃；可以填饱肚子……3．教师：西安的面条就是实在。说它像裤带，说的是那面做的宽度、长度、厚度超出人们的想像。（二）探究南北饮食差异形成的原因1．教师：北方人爱吃面食，南方人爱吃白米饭。南方人和北方人吃的主食为什么会有差异呢？这与他们生活的自然环境有什么关系？2．学生小组交流。教师启发学生从各地的土地以及气候条件方面考虑造成差异的原因。3．小结：由于我国南北地区存在地域与气候等方面的差异,我国的北方以种植小麦为主,南方以种植水稻为主,故形成了“南米北面”的饮食习惯。同一个名字叫中国第一课时东西南北来相会（38）活动目标1．通过寻找祖国地区间物资、人员流动资料，让学生感受区域间的交流为人们的生活带来了方便，体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义。2．引导学生了解外地人对家乡做出的贡献，能理解和尊重他们的生活方式。活动过程一、了解地区间物质交流情况（一）寻找自己生活中的外地商品1．教师：课前请大家搜集了各种吃、穿、用商品的吊牌、标签、外包装。请大家拿出来，从中了解这些商品的产地。将它们的产地填写在记录表里，看看我们吃的、穿的、用的物品，都来自祖国的那些地方。物品名称产地类别（A\吃B\穿C\用）葡萄干新疆吐鲁番A羊毛衫内蒙古B………………2．学生以小组为单位填写表格，教师参与指导。3．各组展示自己的表格内容。（二）本地销售到外地的商品学生汇报自己查找到的家乡销售到外地的商品。同时补充教科书作品空白框的内容。二、地区间人员流动（一）调查：家乡的外地人1．统计班级内的外地学生人数。2．各小组汇报课前的调查结果。附调查表：我身边的外地人有他们分别来自他们从事的工作是他们为家乡做出的贡献是他们和我们的生活习惯的差异是（二）外地的家乡人的故事1．教师讲《四川温江县教师稻城支教的故事》。故事如下。稻城县近3万人口，藏民族约占95%以上，年财政收入不足300万元。这里平均海拔3745米，氧气稀薄，环境恶劣。20XX年9月，四川省温江县响应《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的号召，派遣教师赴稻城县支教。经过三次严格的体检之后，12名来自温江12所中小学的男教师成了温江首批支教团的成员。支教教师来到稻城县后，面对当地领导和百姓的盛情款待觉得温暖无比，他们一呆就是两年，为西部的孩子带来了最新的知识。2．学生讲自己收集到的在外地的家乡人的故事。西部放歌（39）活动目标1．通过活动让学生了解东部、西部和北方、南方在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。2．引导学生感受西部发展的需求，知道只有优势互补，加强交流与合作才能实现共同发展。增强学生的责任感。活动过程一、创设情景导入1．欣赏歌曲《西部放歌》或者《我的家乡在日喀则》。通过歌曲激发学生的激情。2．欣赏西部优美的自然风光图片。二、走进大西部1．交流：你眼中的西部。学生提前去看看描述西部的书籍，在课堂上讲自己了解到的西部故事。2．辩论：西部是个“荒、远、边、穷”的地方还是个“大、财、宝、美”的地方。学生可以用课前准备的“西部优势与不足调查表”进行辩论。下面的资料可供学生参考。西部的优势：（1）矿产、能源等资源丰富；（2）广袤的土地，壮美的山川；（3）文物丰富，民俗民建具有鲜明特色。西部的不足：（1）多为干旱与半干旱地区,生态系统十分脆弱,降雨稀少,水土流失严重,气候干旱高寒；（2）由于长期缺乏环保意识和环保资金欠缺,大量的工业污染得不到有效及时处理,导致大气、水资源和土地的污染问题日益严重。三、“东”“西”大交流1．教师提问：大家都详细分析了西部的优势与不足，那么我想问一下，在与西部相对的东部，那里的自然条件和经济情况与西部比有什么不足呢？2．东部与西部相比存在的优势与不足。教师引导学生可从东西部的自然条件和经济情况进行对比，分析东部存在的不足。教师根据学生的回答完成板书。自然条件经济情况教育资源优势不足东部西部3．师小结：其实你们说得都有理，我国南方和北方，东部和西部地区间都存在着差异，需要彼此间交流合作、取长补短，才能达到共同发展。目前我国政府正在积极扶持西部发展。如西部大开发、援藏、支教、东西文化交流等，都是东西部互通有无、取长补短的措施。4．东西部小朋友手拉手。学生交流自己为“东西部同学手拉手”活动准备做些什么。在交流的基础上，全班同学一起确定一个切实可行的活动进行实施。如给西部的同学写一封信、赠送学习用品给希望小学等。教学后记：第五单元我们是炎黄子孙第一课：从远古走来第一课时中华民族的发源（40）活动目标1．知道我国是一个有悠久历史的文明古国。为自己是炎黄子孙而自豪。2．引导学生对中华文明源头进行探索。初步了解远古先人的生活。活动过程一、导入——我们是炎黄子孙1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片（或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？二、人物介绍：炎帝和黄帝1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。三、了解远古先人的生活1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。2．学生讨论如下问题，了解我国古代的文明发展。（1）我国有哪些远古文明吗（如：北京人、元谋人等）；（2）远古先人的生活是怎样的（如：他们的服饰、住房、饮食）；（3）说一说，教科书中出现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种）的意思，并可以用动作演示出来。3．根据自己了解的资料并加以想像，画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。四、拓展发现找一找我国原始社会时期的文明发展。可以从以下四个方面找。（1）火的使用（从北京人使用天然火到山顶洞人人工取火）；（2）远古先人住房的演变（从洞穴干栏式房屋的演变）；（3）工具的进步（从木棒、石块到打制石器、磨制石器）；（4）生活的变化（从单纯的野兽到牲畜的饲养、水稻的种植）。第二课时上下五千年（41）活动目标1．知道我国是一个有几千年历史文明的古国。2．通过历史传说、历史事件，让学生对祖国悠久的历史和发展脉络有一个粗浅的了解。活动过程一、讲故事导入教师讲一个历史故事（如《荆柯刺秦》）。学生说说故事发生的时间和背景。二、历史故事会1．教师：你们一定也听过或看过许多历史故事、传说。现在我们来开个“历史故事会”，说一说你听过、看过的历史故事。2．学生讲故事。3．课后将大家收集的历史故事按时间的先后编成册，给它取个名字。在自己的班上传阅。三、排一排历史年表1．教师：我国历史悠久，绵延不绝几千年，先后经历了许多朝代。你知道我国历史上有哪些朝代吗？（不要求学生按顺序说完整，教师适时补充）2．师生共同列出正确的历史年表。3．我给历史排排队。下面排队的方法供学生参考。学生还可以由学生自己创造各种方式。（1）历史人物排排队：给出一些朝代有代表性的人物名字，学生按朝代先后给他们排排队。（2）历史影视剧排排队：给一些历史影视剧的名称，如《成吉思汗》《三国演义》《雍正王朝》等，学生根据影视剧的年代排排队。（3）朝代名称排排队：给各朝代名称，学生整理排序。（4）成语故事排排队：找一些历史成语故事，如《负荆请罪》《唇亡齿寒》《精忠报国》等，学生为这些成语故事排排队。4．学生用自己喜欢的方式记住历史年表。可以把年代表编成儿歌或歌曲，也可以用说故事的形式记住它，还可以把各朝代的代表人物或事件串连起来记，等。四、拓展发现：你能到我们的生活中找一找身边的历史。如某个地名中蕴涵的历史故事、某处名胜古迹的历史传说，等。还可以说一说看过的历史影视剧。第三课时有趣的“历史牌”（42）活动目标1．了解一些重大的历史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我国是一个有几千年历史的文明古国。2．感受中华民族悠久的历史和灿烂的文明，为自己是炎黄子孙而感到骄傲、自豪。活动过程一、谈话导入同学们玩过扑克牌吗？今天老师想和大家玩一种特别的牌，但是这种牌得自己做，玩法也由自己来规定。这个牌得名字就叫“中国历史牌”。二、做一做历史卡片牌1．上节课我们了解了我国悠久的历史，还搜集了许多资料。现在我们就来做一套“历史牌”吧。2．教师指导学生根据自己掌握的资料确定牌的内容。下面的内容可供学生参考。（1）可以将能代表某个朝代的服饰（如、帽子）、艺术品（如唐三彩、编钟）等物品画在卡片上；（2）可以将熟悉的历史影视剧写在卡片上（如《雍正王朝》《成吉思汗》等）；（3）可以将一些朝代的名著、名篇或其中脍炙人口、广为流传的句子写在卡片上；（4）可以将一些历史故事画在卡片上。2．以小组为单位，学生根据自己搜集的资料，每人制作一张“历史牌”。教师鼓励学生创造性地制作有特色的“历史牌”。三、玩一玩“历史牌”1．学生自拟游戏规则并开展游戏活动。下面的游戏活动可供学生参考。（1）猜一猜：本组“历史牌”上的历史事件发生的年代、物品出现的朝代。（2）分一分：将同一个朝代的“历史牌”分为一组。（3）排一排：各小组内把“历史牌”按时间顺序排一排。2．在分组玩的基础上，可以全班再一起玩。由于全班同学的牌放在一起，数量了、内容也多了，玩的方法也可能多了。学生可以根据情况制定新的游戏规则和方法，开展活动。3．说说自己的收获。游戏后，学生说说自己通过玩牌，学到了哪些知识、懂得了哪些道理。有的学生可能有更深的感悟，如对历史发展的感悟、对人生的感悟等，教师要鼓励学生畅所欲言。四、总结：我们是一个有着几千年历史的文明古国，我们为自己是炎黄子孙而骄傲。今天我们做的“历史牌”可以帮我们清楚地了解历史，掌握历史。站在长城上第一课时雄伟的万里长城（43）活动目标1．搜集有关长城的资料，欣赏长城的雄伟壮丽。2．感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志。活动过程一、游戏导入1．学生根据老师的描述猜一种建筑，并说明自己猜测的根据。教师描述：世界上修建时间最长、工程量极大的建筑；世界上罕见的建筑奇迹，被誉为“中华之魂”；它像一条巨龙奔腾在中国北方的崇山峻岭之中。2．教师引导：长城驰名中外，誉满全球。登过长城的人，莫不为之惊叹。现在就让我们来一睹长城的风采吧！二、欣赏长城1．学生交流自己课前搜集的长城的图片。请学生逐一出示自己搜集的长城图片或照片，并向大家介绍自己所了解的长城。2．教师出示一张长城图，学生欣赏并谈谈自己的感受。3．讨论：为什么说长城是中华民族的象征。三、“登长城”比赛1．读诗歌，感受长城的伟大。教师出示一篇关于长城的诗歌：长城的美丽，雄伟让我们一饱眼福。许多的人都到长城去观光旅游，不少的诗人也为长城写下了壮美的诗篇。我们一起来欣赏一篇关于长城的诗歌吧！（学生欣赏诗歌）2．开展“登长城”比赛，进一步了解长城、感受长城。教师：课前，同学们都查找了一些有关长城的歌曲、诗歌、童谣、传说。现在，我们就用我们找到的这些歌曲、诗歌、童谣、传说来开展一个“登长城比赛”。四、长城，长城，我问你1．学生提关于长城的问题。请学生把自己的问题写在卡片上，然后把全班同学的问题进行归类，总