辽宁省鞍山市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（含答案）

第页，共页2024—2025学年度第二学期期末质量检测八年级语文试卷（本试卷共23小题满分100分考试时长120分钟）考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效一、积累与运用（15分）1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.漩涡（xuán）浮燥（zào）燎原（liáo）不知所措（chuò）B.两栖（xī）震撼（hàn）眼眶（kuàng）穿流不息（chuān）C.抉择（zé）蛮横（hèng）萦绕（yào）名符其实（fù）D.欺侮（wǔ）迁徙（xǐ）龟裂（jūn）目眩神迷（xuàn）【答案】D【解析】【详解】本题考查字音字形。A.浮燥——浮躁，不知所措（chuò）——cuò；B.两栖（xī）——qī，穿流不息——川流不息；C.萦绕（yào）——rào，名符其实——名副其实；故选D。2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（）心灵的快乐是自给自足的。如果你的心灵足够，即使身处最单调的环境，你仍能自得其乐。如果你的心灵足够，即使遭遇最惨痛的磨难，你仍能。这是一笔任何外力都夺不走的，就是孟子所说的“人之安宅”，你完全可以据此安身立命。A.富裕崇高坚忍不拔财富B.丰富高贵坚强不屈财富C富裕高贵坚忍不拔宝库D.丰富崇高坚强不屈宝库【答案】B【解析】【详解】本题考查词语成语运用。富裕：意思是经济宽裕；充裕丰富。丰富：指种类多或者数量大。第一空：根据语境“即使身处最单调的环境，你仍能自得其乐”可知，空格处需要描述心灵的一种状态，使得即使在最单调的环境中也能自得其乐，应使用“丰富”；崇高：指高尚；至高。在精神或道德上能达到统揽全局的无私的牺牲奉献精神。高贵：既可形容人的社会地位尊贵，亦可指物品高雅珍贵或品德高尚超凡。第二空：根据语境“即使遭遇最惨痛的磨难，你仍能”可知，空格处需要描述心灵的一种特质，使得即使遭遇最惨痛的磨难也能保持某种态度，应使用“高贵”；坚忍不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。坚强不屈：表示坚韧刚毅、毫不屈服的成语。侧重于表达在逆境中不屈服、不低头的精神。第三空：根据语境“即使遭遇最惨痛的磨难，你仍能”可知，此处需要描述面对惨痛磨难时心灵所展现出的态度，体现出不肯屈服的态度，应使用“坚强不屈”；财富：指具有价值的东西，包括自然财富、物质财富、精神财富等。宝库：指储存金银财宝的场所，后引申喻指蕴含丰富资源的事物。第四空：根据语境“这是一笔任何外力都夺不走的，就是孟子所说的‘人之安宅’，你完全可以据此安身立命。”可知，句子表示的是心灵快乐是一种内在的、无法被夺走的宝贵资源，应使用“财富”；故选B。3.下列各项中分析正确的一项是（）①商务印书馆创始人张元济先生有一句简单而朴素的话：“天下第一件好事就是读书。”②的确，读书可以明理，阅读铸就灵魂。③从个人角度而言，腹有诗书气自华。④从国家层面来说，倡导全民阅读能够提升整个民族的素质。⑤历史证明，全世界一步一步从野蛮走向文明，无不是不建立在知识的积累之上。A.“简单”“倡导”“一步”分别是名词、动词、数量词。B.“铸就灵魂”“个人角度”“历史证明”三个短语的结构类型完全相同。C.句④中“从国家层面来说”在句子中充当状语。D.句⑤是病句，修改方法是把“无不”删掉。【答案】C【解析】【详解】本题考查基础知识。A.“简单”是形容词，而非名词；B.“铸就灵魂”是动宾短语，“个人角度”是偏正短语，“历史证明”是主谓短语，三个短语的结构类型结构不同；D.句⑤否定不当，应删去“不建立”中的“不”；故选C。文学、文化常识与名著阅读（4分）4.下列各项中表述不正确的一项是（）A.鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。我们学过他的小说《社戏》。B.黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，是垂下来的头发，用来指小孩。《桃花源记》中的“黄发垂髫”，指老人和小孩。C.《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说。主人公保尔·柯察金在朱赫来的影响下走上革命道路。他经历战场搏杀、生活磨难，后来在双腿瘫痪、双目失明情况下仍未屈服于命运，以写作方式践行了生命誓言。D.法国文学家罗曼·罗兰创作的《名人传》，包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。这些令后辈高山仰止的巨人，心中也埋藏着那么多不为人知的痛苦。托尔斯泰在创作的鼎盛期，就遭受到失聪的打击，爱情的缺失和经济的窘迫。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学、文化常识及名著内容。D.在《名人传》中，遭受到失聪打击的是贝多芬，而不是托尔斯泰。托尔斯泰主要面临的是精神上的痛苦等问题。所以该选项表述不正确；故选D。名著阅读（2分）5.现在，你一定阅读了一些名著，也会有你所喜爱的人物，脑海中会留存着一些发生在他们身上的令你难忘的事。请你从下面备选人物中选择一个人物，简述其人生经历中一件令你难忘的事，并写出由此给你带来的感悟。备选人物：祥子唐僧阿长【答案】示例一：选择祥子。难忘的事：车夫老马因为又冷又饿昏迷过去，被众人救醒后，祥子给老马买了十个羊肉馅包子。感悟：要有仁爱之心，尽力帮助有困难、有危险的人。示例二：选择唐僧。难忘的事：在孙悟空三打白骨精过程中，唐僧多次误解孙悟空，并把他赶走。被解救后，唐僧幡然悔悟，主动感谢孙悟空，并道歉。感悟：正确面对自己所犯的过错，勇于承担，坚决改正。示例三：选择阿长。难忘的事：阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意地关心爱护“我”，给“我”买来了朝思暮想的《山海经》。感悟：虽然自身存在一些缺点，但为人要善良、仁慈，尽力去帮助有需求、有困难的人。【解析】【详解】本题考查名著人物。唐僧出自《西游记》。他谦恭儒雅，温柔敦厚，忠贞笃诚，有君子之风；是一个虔诚执著的佛教徒，在取经的过程中坚定，从不懈怠动摇，不为财色迷惑，不为死亡屈服，凭着坚忍不拔的精神，终成正果。祥子出自《骆驼祥子》。祥子来自农村，他善良纯朴，勤劳正直，怀揣着在北平靠拉车买一辆属于自己的车的简单梦想。然而，黑暗的旧社会却一次次击碎他的希望。三起三落的买车经历，让他在遭受军阀抢劫、孙侦探敲诈、虎妞难产等打击后，逐渐失去对生活的信心，从一个积极向上、自尊好强的青年，堕落成一具自私懒惰、狡猾麻木的行尸走肉，深刻地展现了在旧社会底层人民被压迫、被扭曲的悲惨命运。阿长（长妈妈）：在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与山海经》是专门回忆和纪念她的。她是鲁迅儿时的保姆。她热情纯朴、勤劳善良、愚昧麻木、粗俗无知，给幼年的鲁迅以极大关爱。示例一：我选择祥子。刚到北平的祥子，一心想通过自己的努力买一辆属于自己的车。他省吃俭用，拼命拉车攒钱，车却被军阀抢走了，但是他没有灰心，重新开始奋斗。感悟：在追求梦想的道路上，要保持积极乐观的态度，用勤劳的双手去创造未来，遇到挫折也不能轻易放弃。示例二：我选择唐僧。当女儿国国王以整个国家为嫁妆，愿与他结为夫妻时，唐僧面临了取经路上最特殊的考验。面对美色与权力的双重诱惑，他仍每日诵经念佛，最终感化国王放行。感悟：在生活中无论遇到何种困难，都要坚定自己的信念，不被外界干扰，勇往直前，向着目标努力奋进。示例三：我选择阿长。在鲁迅的《朝花夕拾》中，年幼的鲁迅渴望得到这套书，却无人理会他的心愿。阿长虽然不懂《山海经》是什么，甚至连书名都记不清楚，但她记在了心上。一个月后，她利用休息时间专门去买来，用粗糙的手送给鲁迅。感悟：最深厚的情感往往藏在不完美的外表下，最有价值的教育可能来自最不起眼的人。生活中的“阿长”们或许不完美，但他们的真诚与善良永远值得珍视。6.古诗文默写。（1）安得广厦千万间，_____________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（2）_____________，君子好逑。（《诗经·关雎》）（3）世有伯乐，_____________。（韩愈《马说》）（4）白居易《卖炭翁》中，“_____________，_____________”，这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出卖炭翁的悲惨境遇。【答案】①.大庇天下寒士俱欢颜②.窈窕淑女③.然后有千里马④.可怜身上衣正单⑤.心忧炭贱愿天寒【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“庇、俱、窈窕、炭、贱”等字词容易写错。二、古诗文阅读（14分）（一）（2分）7.阅读下面两首诗，完成小题。【甲】蒹葭【乙】晚次①乐乡县唐•陈子昂蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。故乡杳无际，日暮且孤征②。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。川原③迷旧国④，道路入边城⑤。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。野戍荒烟断，深山古木平⑥。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。如何此时恨，噭噭夜猿鸣。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【注释】①次：停留。本诗是诗人从故乡蜀地东行，途中经乐乡县时所作。②征：旅途，征途。③川原：山川原野。④旧国；故乡。⑤边城：边远小城。⑥平：诗中指景象没有变化，模糊一片。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）A.甲诗分三章，采用重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题——追寻“在水一方”的“伊人”，五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。B.乙诗首联从“故乡”落笔，以“日暮”相承，为全诗定下了伤感的基调。颔联承接首联，把异乡孤征的感觉写得更加具体。颈联写景同时，又将乡愁深入了一层。尾联诗人自问自答，以景写情，情景交融，抒发了无尽的乡思之愁。C.甲乙两诗都写了思念之情，但略有不同。甲诗直接诉说主人公对“伊人”的思念之情，“白露”的变化暗示了追求者的深情执着，含蓄委婉地抒发了无限的情意。乙诗叙事写景，表现了诗人羁旅他乡的孤独、寂寞之愁和浓重的思乡之情。D.甲乙两诗的写作手法独特。甲诗运用起兴手法，用作起兴的事物“蒹葭”“水”与所要描绘的对象“伊人”交相辉映，浑然一体。乙诗以时间架构全诗，视觉与听觉相结合，写景与抒情相融合，并运用设问，增添了浓重的思乡之情。【答案】C【解析】【导语】《蒹葭》以重章叠句营造朦胧意境，借“伊人”意象抒可望不可即的怅惘；《晚次乐乡县》通过时空转换，以荒烟古木等萧瑟意象直写羁旅孤愁。前者含蓄缠绵，后者沉郁直露，皆以景融情，然抒情方式迥异。【详解】本题考查诗歌鉴赏。C.甲诗并非“直接诉说”思念，而是通过意象的层层渲染（如“溯洄从之”“溯游从之”的动作描写）、意境营造（“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”营造了秋日凄楚的氛围）来间接表达，“含蓄委婉”是甲诗的主要特点，与选项中“直接诉说”的表述矛盾。故选C。（二）（12分）阅读下面选文，完成下面小题。【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（选自《庄子·庄子与惠子游于濠梁之上》）【乙】晏子使①楚，楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入今臣使楚不当从此门入。”傧者更②道，从大门入。晏子见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄③三百闾④，张袂⑤成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则⑥何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主⑦：其贤使使贤主，不肖⑧使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”（选自《晏子春秋》，有删改）【注释】①使：出使，被派遣前往别国。②傧（bīn）者更：傧者：接引宾客的人。更：改变。③临淄（zī）：齐国都城。④闾（lǔ），里巷，古代二十五家为一闾。⑤袂（mèi）：衣袖。⑥然则：既然这样，那么……⑦主：主张，这里是规矩的意思。⑧不肖：无德无才。8.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）A.子固非鱼也不独子其子（《大道之行也》）B.子之不知鱼之乐其翼若垂天之云（《北冥有鱼》）C.楚人以晏子短以其境过清（《小石潭记》）D.然则何为使子此人一一为具言所闻（《桃花源记》）9.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）子非我，安知我不知鱼之乐？（2）婴最不肖，故宜使楚矣！10.用“∕”给下面句子断句（断两处）。使狗国者从狗门入今臣使楚不当从此门入11.甲文中，庄子最后怎样用偷换概念之法化解了惠子的发难？乙文中，楚人让身材矮小的晏子从狗门进入，晏子怎样运用语言技巧而得以从大门进入？【答案】8.C9.（1）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？（2）晏婴是最无德无才的人，所以适宜出使到楚国了。10.使狗国者从狗门入∕今臣使楚∕不当从此门入11.示例：“安”既有“怎样”“如何”的意思，也有“哪里”的意思。惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，庄子却故意理解为“（在）哪里知道”，于是答以“我知之濠上也”，运用偷换概念之法巧妙化解了惠子的发难。（解释本意与说明偷换概念为赋分点）晏子说，出使到狗国的人应该从狗门进入，现在我出使到楚国，不应当从狗门进入。【解析】【导语】这两则文言选段展现了古代智者高超的语言艺术。【甲】文通过庄子和惠子关于“鱼乐”的辩论，以“子非我”的反诘实现逻辑置换，体现了道家“齐物”的哲学思辨；【乙】文则通过晏子“使狗国者从狗门入”的类比和“婴最不肖”的反讽，展示了政治外交中的语言智慧。两文都运用了归谬法和反客为主的论辩技巧，在简洁对话中呈现了古代知识分子的机敏与才辩，具有鲜明的寓言特质和说理深度。【8题详解】本题考查一词多义。A.代词，你/意动用法，以……为子。B.用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/助词，的。C.都是连词，因为。D.介词，为什么/介词，对、向。故选C。【9题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）子，你；非，不是；安，怎么。（2）不肖，无德无才；宜，适合，应当；使，出使。【10题详解】本题考查文言文断句。句意：出使狗国的人从狗门进去，现在我出使楚国，不应当从这个门进去。“使狗国者从狗门入”是一个完整的分句，阐述进门规则；“今臣使楚”是另一个分句，交代当下“我出使楚国”的情况；“不当从此门入”是基于前两句得出的结论。故断为：使狗国者从狗门入/今臣使楚/不当从此门入。【11题详解】本题考查文言文内容的理解。根据甲文“子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也”可知，惠子所说的“安知”，是“怎么知道”的意思，意在质疑庄子没有知晓鱼之乐的途径；而庄子巧妙偷换了“安”的概念，将其理解为“哪里知道”，并顺势回答“我知之濠上也”，即表明自己是在濠水的桥上知道鱼的快乐的。通过这种对“安”字含义的转换，庄子避开了惠子的逻辑诘难，化解了对方的发难。根据乙文“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入”可知，晏子首先设定了一个前提——“出使狗国的人，才从狗门进入”，然后明确自己“出使的是楚国”，而非狗国，由此推导出“不应当从这个狗门进入”的结论。这种逻辑严密的语言技巧，既维护了自身和齐国的尊严，又让楚人无法反驳，只能改变道路，让他从大门进入。【点睛】参考译文：【甲】庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自在，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以确定的！”庄子说：“请追溯话题的本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，既然已经知道我知道鱼快乐却问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”【乙】晏子出使楚国，楚国人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开了一个小门来迎接晏子。晏子不进去，说：“出使狗国的人从狗门进去，现在我出使楚国，不应当从这个门进去。”接引宾客的人改变了道路，（请晏子）从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人了吗？”晏子回答说：“齐国的临淄有三百闾，人们张开衣袖就能遮住太阳，挥洒汗水就像下雨一样，人挨着人、脚跟着脚地存在，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么派你出使呢？”晏子回答说：“齐国派遣使者，各有不同的规矩：那些有贤德的使者被派遣出使到有贤德的君主（的国家），无德无才的使者被派遣出使到无德无才的君主（的国家）。我最无德无才，所以适合出使楚国啊！”三、现代文阅读（31分）（一）（6分）阅读下面选文，完成下面小题。【材料一】近年全国中小学生体质健康抽测数据学段时间不及格率小学生截止到2020年约6.5%初中生截止到2019年小于10%2020年（疫情影响）约14.5%高中生截止到2020年约11.8%【材料二】生命的意义在于运动，运动是保持健康的重要因素，对健身强体有重要作用。促进新陈代谢，提高机体抵抗力。运动能促进身体不断释放热量，排出体内毒素，代谢废物，增强免疫功能，加速体内新陈代谢，有效提高人体抵抗病菌能力。有效改善睡眠。运动能调节中枢神经系统，使身体处于微微困乏状态，从而改善睡眠质量，更有精力去面对繁重的学习和工作。强力减肥瘦身，塑造体型。运动可以加快新陈代谢过程，强化脂肪代谢的速率，促进多余能量的消耗，抑制能量在体内转化为脂肪，起到减肥瘦身，塑造体型的作用。极大减轻学习、工作的负担压力。运动可以调节大脑的兴奋和抑制过程，防止大脑神经过度紧张，消除负面情绪，减轻学习、工作的负担压力，从而提高效率。【材料三】1941年元旦，毛泽东给延安保育院的小朋友题词：又学习，又玩耍。1941年秋，毛泽东为《解放日报》体育专刊题词：发展体育运动，增强人民体质。蔡元培早有箴言：完全人格，首在体育。在孩子们心中种下“文明其精神，野蛮其体魄”的种子，使他们成为健康快乐的一代，他们才会成长为祖国建设的坚实栋梁。南京理工大学动商研究院王宗平院长认为，孩子们的体育锻炼需要强度。如果体育课无难度、无强度、无对抗、不出汗，就无法磨炼学生的意志品质。全国人大代表叶仁恭建议：各地学校要开齐、上好体育课，加强体育课、大课间、课外运动的衔接和联动，开展丰富多彩的课后体育活动，使学生掌握更多运动技能。12.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（）A.在全国中小学生体质健康抽测数据中，由于受到疫情的严重影响，2020年初中生体质健康的不及格率远低于小学生、高中生的不及格率。B.运动之所以能强力减肥瘦身，塑造体型，是因为运动能够强化脂肪代谢的速率，并抑制能量在体内转化为脂肪。C.毛泽东在1941年秋为《解放日报》体育专刊题词：发展体育运动，增强人民体质。主张孩子们既要学习，又要玩耍。D.学校要开齐、上好体育课，开展大课间、课外运动等丰富多彩的体育活动，使学生掌握更多运动技能。13.阅读材料一，你能从中获得哪些重要信息（初中生2020年不及格率除外）？14.有人说：“学生的主要任务就是学习，运动锻炼是次要的，可有可无。”针对其中的错误言论，请你合理使用材料一、材料二的相关内容，予以反驳。【答案】12.A13.①随着学段的递升，小学生、初中生、高中生体质健康的不及格率不断增加。②初中生和高中生体质健康的不及格率远高于小学生。14.示例：“运动锻炼是次要的，可有可无”的言论是非常错误的。从材料一看，小学生、初中生、高中生体质健康的不及格率，随着学段的递升不断增大，因此中小学生必须加强运动锻炼，增强体质健康，劳逸结合，为学习保驾护航。从材料二看，运动能有效改善睡眠，极大减轻学习的负担压力，因此中小学生要加强运动锻炼，提高睡眠质量，养精蓄锐，提高学习效率，更好完成繁重的学习任务。【解析】【导语】本文以中小学生体质健康为核心，通过三则材料形成递进式论证结构。材料一用数据揭示体质健康现状，凸显疫情对初中生的显著影响；材料二从医学角度阐释运动的四大价值，采用“总—分”式说明结构；材料三引用名家观点，提升论述高度，体现历史纵深。三则材料形成“问题—原理—对策”的逻辑链条，数据与理论结合，既有现实针对性又具说服力。【12题详解】本题考查理解和分析文章内容。A.根据材料一图表信息可知，2020年初中生的体质健康不及格率约为14.5%，而截止到2020年小学生体质健康不及格率约为6.5%，高中生约为11.8%。通过数据比较，显然初中生的不及格率比小学生和高中生的都要高，并非是选项表述的“远低于”；故选A。【13题详解】本题考查概括材料信息。根据材料一图表信息可知：截止到2020年，小学生体质健康不及格率约为6.5%；截止到2019年，初中生体质健康不及格率不足10%；截止到2020年，高中生体质健康不及格率约为11.5%；综合以上信息可知，从小学生到初中生再到高中生，体质健康不及格率在上升，因此得出结论：随着学段的递升，小学生、初中生、高中生体质健康的不及格率不断增加；同时初中生和高中生的体质健康不及格率均达到10%左右，远高于小学生的体质健康不及格率6.5%，因此得出结论：初中生和高中生体质健康的不及格率远高于小学生。14题详解】本题考查理解和运用材料信息。根据题干信息“有人说：‘学生的主要任务就是学习，运动锻炼是次要的，可有可无。’”可知，这是一种谬论；结合材料一图表信息，截止到2020年，小学生体质健康不及格率约为6.5%，截止到2019年，初中生体质健康不及格率不足10%，截止到2020年，高中生体质健康不及格率约为11.5%可知，随着学段的递升，小学生、初中生、高中生体质健康的不及格率不断增加。这反映出中小学生体质健康存在一定问题，迫切需要提高身体素质，强健体魄。因此中小学生必须加强运动锻炼，增强体质健康，劳逸结合，为学习保驾护航；结合材料二第②段“促进新陈代谢，提高机体抵抗力”，第③段“有效改善睡眠。运动能调节中枢神经系统，使身体处于微微困乏状态，从而改善睡眠质量，更有精力去面对繁重的学习和工作”，第⑤段“极大减轻学习、工作的负担压力。运动可以调节大脑的兴奋和抑制过程，防止大脑神经过度紧张，消除负面情绪，减轻学习、工作的负担压力，从而提高效率”可知，运动是保持健康的有效因素，对强身健体有重要作用。不仅能提高免疫力，还能有效改善睡眠，极大减轻学习的负担压力。因此中小学生要加强运动锻炼，提高睡眠质量，养精蓄锐，提高学习效率，更好完成繁重的学习任务。（二）（10分）阅读下面选文，完成下面小题。①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。（节选自《大自然的语言》）15.概括选文第①段内容，再说说第①段运用了什么说明顺序。16.选文第②段画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”17.第③段加点词语“许多”能否删掉？为什么？古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。18.选文列举了一些自然界的物候现象，请你也列举两个选文具体例子之外的物候现象。【答案】15.描写了大自然春夏秋冬四季景象更迭（物候景观变化）的状况。运用了时间顺序。16.运用举例子的说明方法，列举了杏花、桃花开放好像在传语、暗示人们赶快耕地、种谷子，布谷鸟唱歌是告诉人们要割麦插禾的事例，具体、准确、充分地说明了花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，有很强的说明力度。17.不能。“许多”是很多的意思，起修饰限制作用，突出说明了古代流传下来的很多农谚包含了丰富的物候知识，但不是所有农谚都包含；如果删掉，就变成所有农谚了，与原意不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。18.示例：①迎春花开放，好像在告诉人们春天来了。②枫叶红了，是在告诉人们秋天到了。【解析】【导语】这篇选文以优美的笔触展现了物候现象的时序变化，体现了中国古代劳动人民的智慧结晶。全文采用由现象到本质的说明顺序，通过拟人化的表达（如“大自然的语言”）和典型事例（杏花、布谷鸟等），生动诠释了物候学概念。语言兼具科学准确性与文学感染力，既展现了四季更迭的诗意画卷，又揭示了自然规律与农事活动的内在联系。文中农谚的引用尤为精彩，将抽象的科学知识与具体的生活经验完美融合。【15题详解】本题考查内容的概括和说明顺序。根据第①段“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”可知，这段先写立春后大地的初春景象；接着以“再过两个月”引出燕子归来的画面；随后用“不久”衔接布谷鸟的出现；再以“于是”过渡到夏季植物孕育果实的场景；之后写“到了秋天”的秋景；最后描述寒冬将至的景象。整体按照立春、之后两个月、不久、夏季、秋天、寒冬的时间先后顺序，展现了大自然四季物候景观的更迭变化，因此运用的是时间顺序。【16题详解】本题考查说明方法及作用。画线句子“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’”，列举了三个具体事例：杏花开放像在“传语”耕地，桃花开放像在“暗示”种谷子，布谷鸟“唱歌”提醒割麦插禾，运用了举例子说明方法。它将抽象的“大自然的语言”具象化，让读者能直观感受到草木荣枯、候鸟去来等自然现象确实能像“语言”一样传递信息，指导农事活动。这样的说明既具体生动，又更好说明了“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，增强了说明的可信度。【17题详解】本题考查说明文的语言特点。表态：不能删掉。定性：“许多”是表数量的词语，意为很多，起修饰限制作用。带词解句：说明古代流传下来的农谚中，有很多都包含着丰富的物候知识，但并非全部。删词解句：如果删掉“许多”，这意味着所有古代农谚都包含丰富的物候知识，与实际情况不符。说明语言特点：“许多”一词体现了说明文语言准确、严密的特点。【18题详解】本题考查文化常识。首先明确物候现象的定义，即自然界中草木荣枯、候鸟去来等与气候相关的自然现象，这些现象能反映时节变化并指导农事等活动。然后回忆生活中常见的自然现象，筛选出符合物候特征的例子，需注意避免与选文中已提及的杏花、桃花开放，布谷鸟鸣叫等重复。要确认所选例子能体现自然现象与气候、农事或时节的关联，确保其符合物候现象的本质特点。示例：①蝉开始鸣叫，仿佛在宣告盛夏的到来。②大雁南飞，像是在提醒人们寒冬即将来临。（三）（15分）阅读下面选文，完成下面小题。一个追风的女孩王愉芳菲①十三岁那年，我认识了初中同学荔枝——一个追风的女孩。②被唤作“荔枝”是缘于她名字的谐音，然而荔枝的身形却不似荔枝那般丰腴，如果非要用一种水果来形容，更像一根细高的甘蔗。荔枝给我的初始印象是瘦，但仔细看又不同寻常。微挑的凤眼显出十足的灵性，细长而弯弯的眉毛、尖而小巧的鼻子增添了几分秀气，嘴唇微抿时勾勒出一道甜美弧线，永远追风飘扬的秀发彰显出格外的潇洒。③荔枝的家庭不富裕，居住条件较差，一套50平方米左右的小户型挤着老少五口人：姥姥、父母以及她和弟弟。记得第一次带她去我家玩时，她对我拥有自己的房间，父亲有一墙的书，这些在我看来再平常不过的事大加赞叹。④虽然生活条件与我有差距，但荔枝勤劳、善良，乐于付出的品格深深影响着我。中考结束后，我们共同度过了一个没有作业和压力的暑假。那个假期，我第一次走进了荔枝的家：一间饭厅兼客厅，一间小小的卫浴，母亲和弟弟睡主卧，她和姥姥在客卧睡上下铺，父亲几乎在单位睡，每间屋子都显得老旧而斑驳。⑤把我领进狭小的家，荔枝没有丝毫的尴尬与不安，一边热情地招待我，一边做午餐。那时年仅十五岁的她，不到一个小时就做了四个菜，荤素搭配，色香味俱全。吃完饭后，她不让我帮忙，独自一人又是洗碗又是拖地，俨然一副大人的样子。⑥荔枝有个弟弟，从小妈妈就对弟弟偏爱有加，而对荔枝不怎么上心，荔枝不抱怨妈妈的偏心，反而更加自立自强。从初中到高中，荔枝勤奋、刻苦地学习，一直用紧张和忙碌填充头脑，逆境中追风飞驰。⑦记得高三时的一个中午，荔枝将母亲那辆单车骑了出来，带着我去离校园蛮远的小吃街解馋，花的钱是她赚的稿费。随后我们又去湖边兜风。彼时正值仲春，阳光温煦，带着几分凉意的清风迎面而来，吹起我们的发丝。荔枝在风中畅快地高歌，又谈到将来可能要经历的坎坷，描述她向往的未来，谈她的梦想——她想做一名战地记者或者一名维和军人……那一天，我被荔枝积极、乐观地追逐梦想的心态感染了。⑧后来，我们都顺利地考上了大学。荔枝被北京的一所院校录取，我则将去成都，我们不能像从前那样每天见面了。我和荔枝没有浪费高考后的那个暑假，一起去了川西，欣赏了壮美的自然风光，提前探访了我的大学校园。⑨记得那天，我们是在甘孜州理塘县。天很蓝，厚重的云层在雪山的衬托下显得很低，仿佛触手可及。我们在一处石滩上拍照，背景是雪山——神圣而庄严的雪山。侧过脸的一刹那，阳光为荔枝白皙的脸庞镀上了一层薄薄的金边，她的头发在风中恣意飞扬。我立即按下快门，为她拍下了这趟旅程中我们认为最潇洒、最完美的一张照片。⑩返程时，荔枝认真地说，虽然经过不懈奋斗，在实现梦想的征程上迈进了一步，但前途漫漫，道路坎坷，所以她仍然要执着追风，努力实现人生理想，用自己的力量让家人过上更好的生活。⑪看着那双神采奕奕的眼睛，我仿佛又回到了十三岁第一次见面时，荔枝坐在前桌，回头笑着说“你好”；又想起了上高三时的那个中午，荔枝骑着单车载我在湖边兜风，在风中畅想未来。我觉得荔枝不像甘蔗，倒像是野草，迎着风，追逐梦想，在有限的空间里蓬勃、潇洒地生长，野蛮地铺洒出一片绿意。⑫如今，我们虽然天各一方，但在夜深人静时，我常常会想起荔枝，想起那个追逐梦想、追风的女孩。（选自《光明日报》，有删改）19.选文是按照时间顺序叙述的，请你根据具体内容，将下面的时间轴补充完整。十三岁那年，“我”认识了荔枝——中考结束后，①____________——高三时的一个中午，②____________——高考后的暑假，③____________20.选文第②段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？微挑的凤眼显出十足的灵性，细长而弯弯的眉毛、尖而小巧的鼻子增添了几分秀气，嘴唇微抿时勾勒出一道甜美弧线，永远追风飘扬的秀发彰显出格外的潇洒。21.结合选文内容，说一说荔枝为什么像“野草”？22.请赏析选文的标题“一个追风的女孩”。23.选文中的荔枝是一个怎样的人？请结合具体内容概括。【答案】19.①.“我”去荔枝家，荔枝做饭招待“我”②.荔枝骑单车带“我”去小吃街解馋，又去湖边兜风③.“我”和荔枝一起去川西欣赏自然风光，探访了“我”的大学校园20.运用外貌描写，具体、准确、细致、生动地描写了荔枝灵性、秀气、甜美、潇洒的外貌特征，表达了喜爱、赞美之情。21.荔枝家庭不富裕，居住条件差，妈妈对她不怎么上心，但是她自立自强，勤奋努力，积极乐观，坚持不懈地追逐梦想，像野草一样在有限的空间里蓬勃、潇洒地茁壮成长，开辟出了一片新天地。（意近即可）22.①交代线索。②交代写作对象——追风女孩荔枝。③暗示文章主题，赞扬了荔枝对梦想执着追逐。④设置悬念，激发读者阅读兴趣。⑤概括文章内容。（答出三点即可）23.示例一：荔枝刻苦学习，顽强拼搏，初中、高中都取得了优异的成绩，顺利考上大学。可以看出，荔枝是一个有梦想，并坚持不懈追求梦想的人。示例二：家庭条件比较差，妈妈对荔枝又不怎么上心，荔枝不抱怨，勤奋、刻苦地学习，用紧张和忙碌填充头脑，并两次带着“我”出去兜风，游玩。荔枝。可以看出，荔枝是一个积极向上，自信乐观，勇于面对艰难困苦的人。示例三：荔枝不在乎家庭条件较差，主动操持家务，体谅父母，友善待人。可以看出，荔枝是一个勤劳、善良，乐于付出的人。【解析】【导语】这篇散文以“追风”为线索，用时间串联起荔枝的成长片段。外貌描写勾勒出灵秀潇洒的少女形象，生活细节彰显其在逆境中的坚韧——不怨家境、不恼偏心，以勤劳与乐观追风逐梦。野草的比喻点睛，让平凡叙事生出力量，字里行间的温情与敬意，使这个“追风女孩”成为逆境中生长的生动注脚。【19题详解】本题考查内容理解概括。结合第④段“中考结束后，我们共同度过了一个没有作业和压力的暑假。那个假期，我第一次走进了荔枝的家”、⑤段“那时年仅十五岁的她，不到一个小时就做了四个菜，荤素搭配，色香味俱全。吃完饭后，她不让我帮忙，独自一人又是洗碗又是拖地”可知，中考结束后，“我”第一次去荔枝家，荔枝热情招待“我”，还独自做好饭菜并收拾家务。由此可知，第一空应填“‘我’去荔枝家，荔枝做饭招待‘我’”。结合第⑦段“记得高三时的一个中午，荔枝将母亲那辆单车骑了出来，带着我去离校园蛮远的小吃街解馋，花的钱是她赚的稿费。随后我们又去湖边兜风”可知，高三的一个中午，荔枝骑单车带“我”去小吃街，之后又去湖边兜风，还在途中畅想未来。由此可知，第二空应填“荔枝骑单车带‘我’去小吃街解馋，又去湖边兜风”。结合第⑧段“后来，我们都顺利地考上了大学……我和荔枝没有浪费高考后的那个暑假，一起去了川西，欣赏了壮美的自然风光，提前探访了我的大学校园”可知，高考后的暑假，“我”和荔枝一同前往川西，不仅欣赏了当地的自然风光，还去了“我”即将就读的大学校园。由此可知，第三空应填“‘我’和荔枝一起去川西欣赏自然风光，探访了‘我’的大学校园”。【20题详解】本题考查描写方法及作用。结合第②段“微挑的凤眼显出十足的灵性，细长而弯弯的眉毛、尖而小巧的鼻子增添了几分秀气，嘴唇微抿时勾勒出一道甜美弧线，永远追风飘扬的秀发彰显出格外的潇洒”可知，这句话细致描写了荔枝的眼睛、眉毛、鼻子、嘴唇、秀发等外貌特征，属于外貌描写。其中“灵性”“秀气”“甜美”“潇洒”等词，生动展现了荔枝独特的外貌特点，字里行间流露出“我”对荔枝的欣赏与喜爱。由此可知，该句运用外貌描写，具体细致地刻画了荔枝的外貌特征，表达了“我”对她的喜爱与赞美之情。【21题详解】本题考查内容理解。结合第③段“荔枝的家庭不富裕，居住条件较差，一套50平方米左右的小户型挤着老少五口人”、第⑥段“荔枝有个弟弟，从小妈妈就对弟弟偏爱有加，而对荔枝不怎么上心”可知，荔枝的成长环境如同野草生长的贫瘠土地，条件艰苦。结合第⑥段“荔枝不抱怨妈妈的偏心，反而更加自立自强。从初中到高中，荔枝勤奋、刻苦地学习，一直用紧张和忙碌填充头脑，逆境中追风飞驰”、第⑦段“荔枝积极、乐观地追逐梦想的心态感染了我”、第⑩段“她仍然要执着追风，努力实现人生理想”可知，荔枝在逆境中不低头，像野草一样具有顽强的生命力，自立自强、勤奋乐观，执着追求梦想。由此可知，荔枝虽身处不佳的成长环境，却凭借自身的努力蓬勃生长，正如野草在有限空间里顽强绽放生机，所以说她像“野草”。【22题详解】本题考查标题理解赏析。结合第①段“十三岁那年，我认识了初中同学荔枝——一个追风的女孩”可知，标题直接点出了写作对象是“荔枝”，并以“追风的女孩”为核心贯穿全文，是文章的线索。结合第⑦段“荔枝在风中畅快地高歌……谈她的梦想——她想做一名战地记者或者一名维和军人”、第⑩段“她仍然要执着追风，努力实现人生理想”可知，“追风”象征着荔枝对梦想的执着追求，暗示了文章赞扬其追逐梦想精神的主题。结合标题“一个追风的女孩”本身可知，“追风”一词新颖独特，能引发读者好奇：“女孩为何追风？”“追风象征着什么？”从而激发阅读兴趣。结合全文内容，从初中相识到高中畅谈梦想，再到大学后仍执着追梦，文章围绕荔枝“追风”的成长历程展开，标题概括了文章主要内容。综上，标题“一个追风的女孩”既交代了写作对象和线索，概括了文章内容，又暗示了主题，还能激发读者的阅读兴趣。【23题详解】本题考查人物形象理解。结合第⑥段“从初中到高中，荔枝勤奋、刻苦地学习，一直用紧张和忙碌填充头脑，逆境中追风飞驰”、第⑦段“谈她的梦想——她想做一名战地记者或者一名维和军人”、第⑧段“后来，我们都顺利地考上了大学。荔枝被北京的一所院校录取”可知，荔枝在学习上勤奋刻苦，即使身处逆境也始终坚持追逐梦想，并最终考上理想的大学。由此可知，荔枝是一个有梦想且坚持不懈追求梦想的人。结合第③段“荔枝的家庭不富裕，居住条件较差”、第⑥段“荔枝有个弟弟，从小妈妈就对弟弟偏爱有加，而对荔枝不怎么上心，荔枝不抱怨妈妈的偏心”、第⑦段“荔枝在风中畅快地高歌，又谈到将来可能要经历的坎坷，描述她向往的未来”可知，荔枝虽家境不佳且受到母亲偏爱弟弟的对待，却从不抱怨，始终以积极乐观的心态面对生活，畅想未来。由此可知，荔枝是一个积极向上、自信乐观、勇于面对艰难困苦的人。结合第④段“虽然生活条件与我有差距，但荔枝勤劳、善良，乐于付出的品格深深影响着我”、第⑤段“把我领进狭小的家，荔枝没有丝毫的尴尬与不安，一边热情地招待我，一边做午餐……她不让我帮忙，独自一人又是洗碗又是拖地”可知，荔枝不因家境简陋而自卑，反而热情招待“我”，主动承担家务，展现出勤劳、善良、乐于付出的品质。由此可知，荔枝是一个勤劳、善良、乐于付出的人。四、写作（40分）请从下列两题中，任选其一，按要求作文。24.生活中，我们常有令自己懊悔的经历：往往因为某种原因而改变了当初的想法或做法。鉴于此，在以后的人生道路上，我们就应该不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏……请把“我不再”补充完整，作为题目，写一篇文章。要求：①自选角度，立意自定，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。【答案】例文：我不再迷茫台灯的光晕在练习册上投下圈暖黄，可那道几何题像只张牙舞爪的怪兽，把我的思路撕得七零八落。铅笔在草稿纸上画了又擦，留下深深浅浅的灰痕，就像我最近混沌的心情——升入初三后，课程难度陡增，每次月考排名都像坐过山车，我攥着试卷站在走廊里，看窗外的梧桐叶一片片往下掉，连风都带着迷茫的味道。“这辅助线，是不是该这样画？”同桌小林的声音突然冒出来。我抬头时，正撞见她指尖在图上轻轻一点，那道虚线像道闪电，瞬间劈开了眼前的迷雾。“你看，把这个三角形旋转六十度，不就和旁边的全等了吗？”她的铅笔在纸上沙沙游走，阳光透过她的发梢，在图上投下细碎的光斑。我愣住了。这两周来，我总躲着难题，遇到不懂的就假装没看见，晚自习时总盯着钟表盼下课。可小林不一样，她的草稿本永远写得密密麻麻，连页边空白处都记着错题思路。那天放学，我看见她背着沉甸甸的书包，蹲在花坛边给一只瘸腿的流浪猫喂火腿肠，嘴里还轻声念叨：“慢慢来，总会好的。”那晚我重新翻开数学笔记，把错题一道道标出来。窗外的月光漫进来，在错题本上流淌。当终于解出那道几何题时，天边已泛出鱼肚白。晨光里，我发现草稿纸上不仅有辅助线，还有一行歪歪扭扭的字：“其实路一直在脚下，只是被迷雾挡了眼。”现在每次遇到难题，我都会想起那个清晨。原来迷茫就像数学题里的陷阱，看着复杂，只要沉下心找突破口，总会有豁然开朗的时刻。上周的月考，我的数学成绩第一次挤进前二十，站在领奖台上时，阳光落在肩头，暖得像那天小林指尖的温度。走廊里的梧桐叶还在落，但我知道，每片叶子落地的地方，都藏着春天的伏笔。【解析】【详解】本题考查半命题作文写作。1.审题立意。这篇作文的核心是“不再”，体现的是成长中的转变与突破。初中生正处于身心发展的关键期，常面临胆怯、自卑、拖延等问题，“不再”的背后是对过去的反思和对自我的超越。补题时应选择贴近生活的关键词，如“胆怯”“迷茫”“任性”等，通过具体事件展现从“过去的状态”到“现在的改变”。立意要突出成长的力量，比如克服恐惧后的自信、学会理解后的成熟，避免空洞的口号，要让情感在真实的叙事中自然流露，体现初中生在经历中获得的感悟与进步。2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是通过“一件典型事件+细节描写+心理变化”来展现“不再”过程，以小见大，用具体场景体现成