小学一年级的数学教学设计(20篇)

小学一年级的数学教学设计

小学一年级的数学教学设计

一.教学设计的方法

1.教学设计要从〃为什么学〃入手，确定学生的学习需要和学习目

标；

2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者

的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习

需要,即确定〃学什么〃；

3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容,应采用什么

策略,即〃如何学〃；

4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节

进行修改,以确保促进学生的学习,获得成功的教学。

二、小学一年级的数学教学设计（通用20篇）

作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以

更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们

该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学一年级的数学教

学设计（通用20篇），欢迎大家分享。

小学一年级的数学教学设计1

一、创设情境,直接导入

师：小朋友,今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们

猜猜大约有多少呢？

生猜

师:猜得真多,到底谁猜对了?怎么办呢？

生数（师展示）

二、提供探索机会,经历探索过程

1.探索

（1）摆

师:小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案,试着摆一摆,怎

样就能让别人一眼看出你有多少根？

生摆。

（2）说

师:谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！

生说。

师:还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）

师：小朋友真不错,想了这么多摆法,咱们来评一评,谁的摆法最好?

为什么？

生评。（奖励）

哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇,这么多聪明的

小朋友！

（3）学

师:想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎

么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？

与好朋友合作绑一绑！

（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几

个一？

2.读数

（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11

是怎么合成的吗？（11）

小结：对,11是由1个十和1个一合成的！

（2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有

谁能说说！（12）

（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？

多个学生说！

小朋友,20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什

么这么摆吗？（20）

（4）小朋友看你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？

（问两次）13.15、16、17

3、休息（咱们休息一会！）

4.数的顺序和大小

(1)师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊

的朋友,是谁？

请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现

了什么？

生说。

师:小朋友,看着这尺子,我想到了许多问题：

15前一个数是几？谁告诉我！

比16多6是几？

19比20少几?

18的邻居有哪些？

10离15近还是19离15近？

师:谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？(奖励)

三、综合应用

(1)师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请

出来吗？

瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有

不同的排法吗？

(2)听口令，找朋友：A.请你找出比11大岁的朋友？B.请你找出

比18小3

岁的朋友？B.请你找出15的邻居？

(3)小朋友,汤老师手上拿着一张数字娃娃,你们猜猜会是多少呢？

〃大了，小了,对了。"

(4)师：小朋友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们

时刻出现在我们的生活当中,你能从中找出哪些数字娃娃？

这是一张〃过路图〃，调皮的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗？

在我们生活中，你还见过或听过哪些数字娃娃的名字？

四、小结

小朋友，你们今天学得开心吗?

唱歌曲走出教室！〃如果感到快乐，你就拍拍手起！〃

小学一年级的数学教学设计2

【教学目标】：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和

大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。

2.情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3.思维拓展目标：

(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理

安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

【教学重点】：

充分认识钟面的外部构成,掌握认识整时的方法。

【教学难点】：

正确说出钟面上所指的整时。

【教学准备】：

教师：多媒体课件,钟面

学生:学具钟

【教学过程】：

一、创设情境，引入新课

猜迷:一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。

或嘀答、嘀答没腿它会走,没嘴它会说,它会告诉你什么时候起,

什么时候睡,猜猜它是谁？

(如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。)

二、自主探究

(-)认识钟表

1.逛钟表商店

课件出示各式钟表。

2.给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。(如学生说出电子表

也应肯定)

3.数字式钟表的认读,8:00和8时。

这两类钟表，你觉得那类看时间简单？(数字式钟表)7:00表示

什么？你会读吗？

板书8:00和8时，指名读,齐读。

认读5时、11时和1时。

4.指针式钟表的表盘认识。

(1)、数字式钟表的秘密一下子就被你们发现了？那么指针式

钟表呢？我们一起来研究一下它有什么秘密,好吗？

(2)仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你

的发现和其他小朋友交流一下。呆会儿老师有问题要考大家。

问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？

(齐数)

问题2:你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？

(3)、对,指针都是从小到大走过去的,这是按顺时针的方向走动。

时间不会倒流,我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就

不会再有5岁了。

(二)、认识整时

1、观察研究。

(1)、指名认1时，4时,6时。

(2)、你们能认出这些时间,那一定是有什么方法的,先说给同学

听听再告诉老师,好吗?

(3)、小结：当分针指着12,时针指着几，这时的时间就是几时。

这些整时的钟面,分针总是指着12。

2、认识整时。(课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6

时、2时、12时。)

3、拨时间：3时,7时、12时、9时。(教师说学生拨,学生说学

生拨。)

三、反馈深化练习

1、小军的一天

小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不起！那能不能写下时间

呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些

什么呢？咱们去看看。

课件出示：早上7时洗刷,上午8时读书,上午10时做课件操,12

时吃午饭,晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。

2、过几时是几时

(1)老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几E寸午

休的吗？

(2)老师晚上7时吃饭,过三个小时要睡觉，你知道老师什么E寸候

睡觉的吗？

3、一天中两个1时。为什么同是10时，一幅图是在上课，而另一

幅图却是在睡觉呢？

四、课堂小结

这节课你学会了什么？还有很多的钟表知识呢,小朋友课后向爸爸妈

妈等再学更多的钟表知识,好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一

天的时间安排表。

小学一年级的数学教学设计3

一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要利用教材所提供

的素材，组织学生开展多种多样的学习活动，激发学生的学习兴趣。教

学时,教师要多鼓励学生积极参与,注意倾听学生的发言,鼓励学生用自

己的语言表达想法。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是

要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学

生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的

想法等内在品质。

二、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数

学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的

学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一

位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

三、引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学

生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思

考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过

程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或

意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。

四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力。教学中，教师应该

充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到

生活中去,解决身边的数学问题,并尝试从日常生活中发现数学问题了

解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

五.创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同

学的特点和实际情况,创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适

时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教

学方法。

小学一年级的数学教学设计4

一、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算几

何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识

10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的

教学；在10以内加、减法之前,先安排分与合的教学。通过数一数,让

学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、

比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的

分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认

识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学,

为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比

较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、

统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉

安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点有利于各知识的相互作用,

便于建构合理的认识结构。

二、班级情况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫,大多数人思维活跃,

学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意

力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进

行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

三、教学目标

1.知识与技能方面:经历从实际情境中抽象出数的过程,认识20以

内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成,认识符号＜、=、＞的

含义,会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境,初

步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方

法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20

以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体

的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物

体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实

践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较

一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实

践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成

相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想

法。

2.数学思想方面:初步学会从数学思维的角度观察事物的方法,如数

出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在

数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、

排列发现这些数之间的联系，在学习〃分与合〃时发展学生的有序思考

和分析、推理能力，在〃认钟表〃时进行比较、综合和判断等。能用

〃分〃与〃合〃的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位

数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说

明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和

图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感

受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较

分类的意识,具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发

现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；

能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位

置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计

方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同

伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常

生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数

学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮

助下,克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的感受,逐步树立学

好数学的自信心。

四、教学重点与难点

1.会读写20以内的数

2.熟练地掌握10以内各数的组成,熟练地口算20以内的加减法。

3、理解20以内各数的组成,初步领会〃个位"和〃十位〃的含义。

4.20以内的退位减法。

五、渗透教育

1.进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

2.结合有关教学内容对学生进行爰祖国、爰集体、爰大自然的教

育。

六、教学措施

1.教者要认真学习新课程标准,勇于创新,坚持教学〃六认真〃。

2.根据学生的年龄特征和认知规律,选用有效的教学方法,充分利用

电教媒体。

3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。

4,对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

5.重视学困生的补课工作。

小学一年级的数学教学设计5

一、学情分析

今年我教一年级两个班级的数学教学工作,一个普通班级和寄宿部

的工作，分别是55人和45人。因为一年级的学生刚踏入学校，学生的

行为习惯都没有成行。同时还有繁重的教学任务，可以说是要两面都要

俱至山（1）班的女孩子人数比较多，管理起来相对方便一些。（3）班

的男孩子和女孩子只相差1个人，半托占了三分之二，全托占了三分之

-o针对这种情况,我认为要注意加强学生在校写完作业的效率。

二、全册教学要求

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个,

掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读写0—20各数。

2.初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加

法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号＞、＜〃，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角

形和圆。

6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信

心。

8、认真作业，书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识

和加减法,认识图形分类,11-20各数的认识,认识钟表,20以内数的

进位加法,用数学,数学实践活动。认数和计算,比较多少、长短和高矮,

简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能

的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学

的兴趣和信心。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法,这两部分内容和20以内的

退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应

用，同事它们又是多位数计算的基础。因此一位数的加法和相应的减

法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识

和基本技能,必须让学生切实掌握。

五.改进教法提高教学质量的设想

数学教学是教学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共

同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识

出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、

操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和

技能,进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的

信心。

教师是学生数学活动的组织者、弓I导者与合作者。教师要积极利

用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。

要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应

的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,

又是学牛感兴趣的学习情境，计学牛在观察、操作、猜测、交流、反思

等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情

感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。

（二）鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性

活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入

到探索与交流的学习活动之中。

为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现

问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于

形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓

思路。

（三）加强估算,鼓励解决问题策略的多样化

估算在曰常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估

算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。

教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角

度认识问题，采用不的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决

问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分

发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用自己

已有的知识背景,探求计算结果,而不宜教师首先示范,讲解竖式笔算的

法则和算理，限制学生的思维。

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度都处在浅显的阶段，应该充

分利用学生已有的生活经验，弓I导学生把所学的数学知识应用到现实中

去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探

索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学

生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

（五）注重对学生数学学习过程的评价

在评价学习的过程时,要关注学生的参与程度,合作交流的意识与情

感、态度的发展。同时,也要重视考察学生的数学思维过程。对参与程

度的评价,应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进行考察。对学

生合作交流意识的评价,应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到

自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察，

对学生情感与态度的评价,教师应结合具体的教学过程和问题情境，随

时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信心和对数学的兴

趣。对数学思维过程的评价,通过平时观察了解学生思维的合理性和灵

活性,考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点等

小学一年级的数学教学设计6

一、班级情况简析：

这学期执教一年级两个班的数学课并担任一（1）班的班主任。两

个班共有学生98人一（1）班男生29人，女生20人；一（2）班男

生29人女生20人。他们大多都接受过学前教育，94%来自区外。由

于他们来自不同的地区其父母几乎都是来温打工,接受的文化教育生

活水平普遍都较彳氐，有些家长甚至对孩子的学习无暇顾及，作为数学老

师真有点感觉人单力薄。大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中

注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意

建立良好的师生情感让学生爰教师、爰数学,并通过以后的学习，体会

到学数学的乐趣和作用,并养成良好的数学学习习惯。

通过课堂观察，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写

这些数；少部分同学已能计算10以内的加减法"旦也有个别同学数数

能力、全面观察问题的能力不是很好、注意力易分散，但是他们有强烈

的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利

地完成本学期的学习任务。

二、教材简析：

本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减

法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,

用数学,数学实践活动。

本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部

分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生

终身学习与发展必备的基础知识和技能。

第一单元：数数。教材设计了一个〃美丽的校园〃情景，一方面帮

助学牛了解学校牛活,另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我

们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为

以后教学做好准备。

重、难点是:使学生充分感知10以内的数;

关键是:要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

第二单元:比一比。比一比是学习认数、计算和量的准备性知识；

重点是:初步感知〃多少长短高矮〃的含义；

难点是:学会比较物体多少长短高矮的方法；

关键是:掌握比一比的方法。

第三单元：1-5的认识和加减法。1—5的认识和加减法是数概念

中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。

重点:教学生写数字和初步建立数感、符号感；

难点:建立数感、符号感

关键:使学生经历数概念的形成过程。

第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学生学习空间与图形

知识的开始,主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

重.难点：掌握图形特征,建立空间观念。

小学一年级的数学教学设计7

一、学情分析

班上大部分学生会数10以内的各数,会认这些数,会写这些数；少

部分学生已能计算10以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应,

课堂上集中注意力较短,根据这些情况,在教学时,应从学生的学习兴趣

出发,注意建立良好的师生情感,让学生爱教师、爰数学,并通过以后的

学习，体会到学数学的乐趣和作用。

二.教学理念

让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

三、教学内容

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册（人教版）。

四、教材分析

本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。

一共分为十个单元:数一数、比一比、1--5的认识和加减法、认识物

体和图形、分类、的认识和加减法、11---20的认识、认识

钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动（数学乐园和我们的

校园。）

本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。

难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算10以内的加减

法,会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20

以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和

计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的

基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。

是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌

握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多

少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内

容都不多,但都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习

数学的兴趣。

五.分单元教材分析

第一单元〃数一数〃教材设计了一个〃美丽的校园〃情景，一方面

帮助学生了解学校生活,另一方面初步感知10以内各数,体会数存在于

我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，

为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内

的数,关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

第二单〃比一比〃是学习认数、计算和量的准备性知识，重点是初

步感知〃多少、长短、高矮〃的含义。难点是学会比较物体多少长短

高矮的方法。关键是掌握比一比的方法。

第三单元-1—5的认识和加减法〃是数概念中最基础的知识之一。

是小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号

感。难点:建立数感、符号感。关键:使学生经历数概念的形成过程。

第四单元〃认识物体和图形〃是学生学习空间与图形知识的开始，

主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。重、难点：掌握图

形特征,建立空间观念。关键:通过直观操作,感受图形特征。

第五单元〃分类〃能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化

的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。重、难点：确定分类标

准,掌握分类方法。关键:掌握初步的分类方法。

第六单元〃6—10的认识和加减法〃是学生进一步学习20以内数

的认识和加减法计算最直接的基础。重、难点：建立数感、符号感掌

握6—10的加减法。关键:让学生体会数可以用来表示和交流。

第七单元“11—20各数的认识〃为学习20以内的加减法做准备。

重、难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成。关键：通过直观操作,

逐步形成数概念。

第八单元〃认识钟表〃主要是使学生结合自己的生活实际，会看整

时和半时，初步认识钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：掌握看

整时和半时的方法。

第九单元〃20以内的进位加法〃是20以内退位减法和多位数计

算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之一。用加法和减法

解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以

为以后发现和解决相复杂的问题打下基础。重点：掌握20以内的进位

加法。难点：用加法和减法解决简单的问题。关键：掌握一种20以内

进位加法的方法。

六、教学目标

根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情

况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定

全册的教学目标。

(-)知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以

内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的

顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、

读、写0・20各数。

2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意

义。

3.结合具体情境,初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各部分的名称,初步体会加减法之间的互逆关系,能熟

练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5.认识符号〃>”、〃<“、〃=〃，会用这些符号表示20以内数

的大小。

6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形能

辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7.初步了解事物比较和分类的方法,结合实际,能把同类事物进行比

较和分类。

8初步认识钟表会认整时和半时。

9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单

的统计图和统计表。

10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表

达、用数学交流的能力。

（二）数学思考

1.结合现实素材抽象出0・20各数，感受0~20各数的意义，能用

符号和词语来描述20以内数的大小,初步建立数感。

2.能按一定的顺序整理和记忆:10以内数的组成和分解,10以内数

的加减法,20以内的进位加法。

3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以

内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

5.通过拼、摆、画、想各种图形,感受和描述各种图形的特征，通过

对几何形体的分类,初步建立空间观念。

6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生

探究精神、实践能力和创新意识。

9.通过数学活动,初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

10.初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意

识。

（三）解决问题

1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加

法,解决生活中的一些简单问题。

3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高

矮,能给生活中的一些事物分类。

4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

5.能根据简单统计图表的信息，提出问题,解决问题。

6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能

力和创新意识。

（四）情感、态度、价值观

1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书,能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话,能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解

决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出

题自己做,能检查。

⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。

⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考,争取发

言,尊重别人,认真倾听他人发言,有获得成功的体验,增强自信心。

3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、

讲究美的好习惯。

5.初步体验学习数学的价值,感受用数学的乐趣,与同伴交流的乐趣。

6.受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促

进学牛在情感态度等方面健康发展。

七、方法与措施

1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念,从学生的年龄特点出

发,以学生的已有经脸为基础,充分利用教材资源,寻找学生熟悉的数学

生活，使之进入课堂。

2.采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣。

3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实

世界的过程。

4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

5.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的

难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏

慢的学生。

6.结合教学内容,适时渗透思想品德教育。

7.每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8.对学生坚持正面评价,帮助学生树立学好数学的信心,以促进学生全

面发展。

小学一年级的数学教学设计8

教材分析

本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10

的加法，即20以内的进位加法，二是〃用数学〃，即用加法和减法解决

简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基

础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法

的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算

部分分三节,即9加几8、7、6加几543.2加几。这样编排,主要是

为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联

系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进

位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学

不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重

要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与牛活的联系，

及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提

倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便

的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到

算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方

法。总之,本单元的教材编排体现了三个特点：

1.从情境中提出数学问题。

2.算法多样化。

3.注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

教学目标

知识技能目标：

L使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多

位数加、减法的基础。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题（用数学的能力）

过程性目标：

1.通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服

务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴

趣,建立学好数学的信心。

难点

熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能正确、熟练地口算20以内的

进剑口法

课时安排

共约11课时

1.9加几...............3课时

2.8、7、6.加几........4课时

3.5、4、3.2力口几.......3课时

整理和复习.................1课时

实践活动:我们的校园.......1课时

小学一年级的数学教学设计9

一、内容：

义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第8单元：20以

内的进位加法《9+几》例1第88-89页。

二、教学目标：

1.让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通

过比较，知道用〃凑十法〃来计算9加几比较简便，学会用〃凑十法〃

来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。

2.在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思

维培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提

出问题、解决问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的

习惯。

三、教学重点：

渗透转化思想；理解〃凑十法〃的思维过程；应用〃凑十法〃正

确计算9加几的进位加法。

四、教学难点：

〃凑十法”的思维过程：

（-）情境导入、激发兴趣：

同学们，我们的学校要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）那就和

老师一起来闯关吧！

（复习）

1.口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？

6能分成1和几？7能分成1和几？

2、说得数9+0=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?

小朋友们我们已经顺利的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧那里

的运动会已经开始啦!你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］

（二）探究新知：

1.利用主题图,学习例1.L

师:运动会上的比赛热闹极了请小朋友们认真的看一看同学们都参

加了哪些项目？（举手回答；有踢稚子的、有跳绳的、有跑步的、跳远

的、）看来大家都是爱运动的孩子。

2.同学们观察的可真仔细!这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服

务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画画，已经

送走了一些，请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送？（也就是

说现在一共有多少盒牛奶？）

⑴、你是怎么算出来的？能告诉老师吗?

［交流汇报］:

老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的？（一盒一盒的

数,123.456.7、8、9……12.13共13盒。）（接着数的方法；盒子里已

经有9盒，然后接着数10、11.12.13.共13盒。）（凑十法:把外面的一盒

牛奶放在盒子里，凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）

（2）该怎样列式呢？

①根据学生回答板书9+4=13［多媒休出示牛奶凑10法图］演示凑

10法转换过程法｛从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上

外面的三盒就等于13盒｝（演示把箱子外面的一盒放入箱子里,直观形象,

易于学生理解〃凑十法

②在白板上画图，让一孩子上台圈一圈，加深理解〃凑十〃。小结：

同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫〃凑十法〃，也

就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。（9加几一

10加几）

（3）巩固〃凑十法〃；

（4）出示〃凑十法〃法则；先算什么,再算什么,谁会读；

（二）利用身边的资源学习几加9（跟例1调换加数的位置，明确分出

来的1要和9在同一边）

师:同学们，老师星期六写了5封表扬信，星期天写了9封表扬信。

这两天一共写了多少封表扬信呢？（板书：5+9二）

⑴5+9等于多少？

（2）探讨:5+9的计算方法.

（3）学生交流计算方法：

（4）规范格式。强调:分出来的1一定要和9在同一边。

（三）巩固

课本89页做〃做一做〃在书本上完成,抽查展示,并作讲评。

（四）全课总结：

师:这节课我们学到了什么？

（五）板书设计：

9加几（分1给9凑成10）9+4=135+9=14

小学一年级的数学教学设计10

教学理念

联系学生的生活经验,在教学中创设情境,激发学生的学习兴趣,引

导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主

体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中

获得知识,使学生既学得轻松,又学得快乐。

教学目标

1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时,

学会两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力,遵守时间和爰惜时间的良好习惯。

教学重点

能正确读写钟表上的整时,并会应用于生活实际中去。

教学难点

正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

教具准备

一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

学具准备

每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.猜谜语

同学们听过谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语,请你们猜一

猜？

（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你,E寸间

要珍惜。

2.逛钟表超市

师：同学们真不错,都猜出了谜底,钟表超市里的钟表可漂亮了,我

们一起去逛逛吧！

（课件展示）各种各样外型美观的钟表。

3.导入新课

师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就

看看它长什么样吧！

板书课题:认识钟表

二、合作学习，探究新知

1.认识钟面

(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？

指名学生说出钟面上有时针、分针,有12个数。

师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线,

每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？

根据学生的回答师板书:时针短粗

分针长细

(2)生认学具钟的时针和分针

(3)我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针

和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？

生：朝着同一方向走,最慢的是时针,其次是分针。

(课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，

分针每天要走好多圈。

2补钟面(小组合作)

每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表

现最好,最先完成的小组奖励一面小红旗。

3.认识整时

(1)(课件出示)三个钟面,指导认整时。

指名回答钟面表示的时间,并引导学生说出是怎么看的。

师小结：整时的时候，分针都指向12,时针指向几就是几时。所以

它们分别表示8时、3时、6时。

(2)生用学具钟练习拨7时、11时。

请个别学生上台展示自己拨的结果。

(3)(小组合作)一人说一人拨。

4.教学整时的两种写法

Q)可以用汉字〃时〃表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8

时、3时、6时。

(2)用数字表示法

点击电脑出现8:00,引导学生观察两点右边是两个〃0〃，左边是

几就是几时。

（3）生动手写3:00、6:00

（4）点击电脑出示3:00、6:00,指导学生观察比较。

三、参与游戏，巩固练习

1.游戏:找朋友

（课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。

出现时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导

学生认识12时的钟面时针和分针重合。

2.（课件出示）P92页

小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。

四、引导回顾，总结评价

1.今天,你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？

2.时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一

定要珍惜时间,合理地利用支配时间,让我们做时间的小主人。

3.点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

五、课后延伸,生活调查

（课件出示）:太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。

请大家把刚才看到画面的时间记下来,下次再讨论、交流。

小学一年级的数学教学设计11

教材分析

分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序

划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概

括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,

又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先

要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，

并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生

比较系统地掌握初步的分类方法。

教学目标

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同

标准下的多样性。

重占

1.初步感知分类的意义，体验分类的方法,培养学生初步的观察能力、

判断能力、语言表达能力及合作交流的意识。

2、会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

难点

1.会选择不同分类标准的方法,培养学生思维的开阔性和灵活性。

2.养成有条理整理事物习惯。

课时安排

约2课时

分类（单一标准）.......1课时

分类（不同的标准）.....1课时

小学一年级的数学教学设计12

单元教学内容：

认识物体和图形（第32页—第37页）

单元教材分析：

本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱

和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由

于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放

在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这

一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入—知识的教学—知识的

应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数

学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都

有一个从形象一表象一抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层

次进行:从实物引入一抽象为一般模型一给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使

学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形

的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新

知识。同时，木单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的

rrtr1rj-h

单元教学目标：

1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方

形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4.使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和

创新意识,初步建立空间观念。

单元教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、三角形和园,初步建立空间观念。

教法：

直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法:

操作法、小组合作学习、想像

单元课时安排：

2课时

1.认识立体图形....................1课时

2.认识平面图形.......................1课时

小学一年级的数学教学设计13

一、概况

一年级有学生人其中男生人，女生人。一年级上学期的学生是在

经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还

处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段

时间的接触和了解,所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入

手,使学生对数学学习感兴趣,这就是关键,再就是要培养学生良好的数

学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的教学学习习惯，也就使

学生迈向了数学学习成功的第一步。

二、教材分析

1.教学内容

一年级上学期数学教材包括下面一些内容:准备课；位置；1~5的

认识和加减法；认识图形（一）；6~10各数的认识和加减；11~20各数

的认识；数学乐园；认识钟表；20以内的进位加法；总复习

2.教学目标

①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个,

掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写020各数，

②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知

道加法和减法的关系比较熟练地计算T立数的加法和10以内的减法。

③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

④认识符号,会使用这些符号表示数的大小。

⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角

形和圆。

⑥初步了解分类的方法:会进行简单

的分类。

⑦初步认识钟表,会认识整时和半时。

⑧体会学习数学的乐趣,建立学好数学的信心。

⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。

⑩通过实践活动体验数学与日常牛活密切联系。

3.教学重点

①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。

②知道加减法算式中各部分名称,加法和减法的关系。

③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

④比较熟练地计算20以内的进位加法。

⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

⑥会进行比一比直观认识简单的几何图形,初步认识钟表。

4.教学难点

①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

②比较熟练地计算20以内的进位加法。

③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题

④了解分类方法进行简单的分类。

⑤认识钟表。

5.教具准备

①实物（动物、水果图画卡片、数字卡片、符号等号、大于号、小

于号）、图形卡片；

②口算练习卡片；

③20以内加法和10以内减法的计算圆盘；

④数的组成练习卡片；

⑤计数器；

⑥绒板；

⑦钟面；

⑧方木块；

⑨小棒；

⑩数位表。

三、教学措施

1.认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，精心设计教学方法:本文

由方案库为您搜集.整理,认真上课批改作业用教师的言行来影响学生,

教育学生,使学生愿学、乐学。

2.充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学

的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。

3.在课堂上多用儿童化的语言,多给学生微笑和鼓励,努力做一名学

生喜欢的老师,从而使学生亲其师而信其道。

4.抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度,对后进生给予更多的关心,做到课堂上多

提问,课下多关心,作业做到面批面改,使他们进一步树立起学习的信心,

力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉队。

6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯,为

学生学习数学奠定良好的基础。

四、课时安排

1.准备课2课时第一周

2.位置3课时第二周

3.15的认识和加减法10课时第三至五周

①15的认识

②加减法的初步认识

③0的认识和有关0的加减法

4.认识图形（一）3课时第六至七周

5.610的认识和加减法20课时第八至十三周

①6.7的认识和加减法

②8、9的认识和加减法

③10的认识和有关10的加减法

④连加、连减、加减法混合

实践活动:数学乐园1课时

6.1120各数的认识4课时第十四周

①数1120各数、读数和写数

②10加几的加法和相应的减法

实践活动:数学乐园1课时第十五周

7、认识钟表2课时第十六周

8、20以内的进位加法11课时第十六至十八周

①9加几

②8、7、6加几

③5.43.2加几

9、总复习4课时第十九至二十一周

小学一年级的数学教学设计14

一、学情份析

本学期由于一年级的学生刚踏入小学，对小学数学的熟悉未几，学

生的学习行为与习惯都还没有构成，所以，一年级教学上册教学任务的

计划,我是按本班学生的学习基础低和学习习惯还没有构成制定的。

二、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：预备课；位置；1——5的熟悉和

加减法；熟悉图形（一）；6——10的熟悉和加减法;11——20各数

的熟悉；数学乐园；熟悉钟表；20之内进位加法；总温习。认数和计

算，比较多少、熟悉立体图形,和初步熟悉钟面，使学生取得数数基本知

识和基本技能的同时,发展数学能力，培养创新意识和实践能力,建立学

习和利用数学的爰好和信心。

三、全册教学要求

1.熟练地数出数目在20之内的物体的个数，会辨别几个和第几个,

把握数的顺序和大小,把握10之内各数的组成,会读写0—20各数。

2.初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各部份名称，初步知道加

法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10之内的减法。

3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际题目。

4.熟悉符号=、＞、＜，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。

6、体会学习数学的乐趣,进步学习数学的爱好,建立学好数学的信

心。

7、养成认真作业,书写整洁的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与平常生活的密切联系。

四、全册教学重点、难点

10之内的加法和20之内的进位加法,这两部份内容和20之内的

退位减法是学牛学习熟悉数的计算的开始。在平常牛活中有广泛的利

用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减

法是小学数学中最基础的内容，是学生毕生学习与发展必备的基础知识

和基本技能,必须让学生切实把握。

五、改进教法进步教学质量的假想

数学教学是数学活动的教学,是师生之间.学生之间交往互动与共同发

展的进程。数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已

有知识动身,创设有助于学生自主学习.合作交换的情境,使学生通过

观察、操纵、归纳、类比、猜想、交换、反思等活动,取得基本的数学

知识和技能,进一步发展思惟能力,激起学生的学习爱好,增强学生学好

数学的信心。教师是学生数学活动的组织者.引导者与合作者。教师

要积极利用各种教学姿源,创造性地使用教材，设计合适学生发展的教

学进程。要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得

到相应