小学一年级上册教学计划8篇

小学一年级上册教学计划优秀8篇

一年级语文上册教学计划篇一

一、班级情况分析

一年级的学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课

堂纪律不是很理想，而于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜

的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中。

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对。、。、e的读音有一定

的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，

指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认

读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部

分学生没有一点基础。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交

际”六个部分。字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用

字，写其中100个笔画简单的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精

神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。培

养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱

他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生

乐于学习。

（1）利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

兴趣。

（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生

在兴趣盎然中学拼音，问时还要及时豆习巩固，还要与识字教学相结合，真正

发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。

（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性

和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识

和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指

导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励

学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际

中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互

动，还要重视培养良好的语言习惯。

3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结.

5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始

终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习

氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。

6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。

小学一年级语文上册教学计划篇二

一、本班学生情况简析

一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，大多活泼好动，所以对于小学

的各种规章制度都显得不大适应。有个别因注意力不集中，根本无法正常上

课。但他们都非常向往小学的生活，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段

时间的培训，定会所进步。

二、本册教材分析

本朋教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由

浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设

语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此

外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进

行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依

据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学

性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学

生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行支好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多

个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。

字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣.学习用普通话正确、流利地朗读

课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交

流。

4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人

讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有

表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，

激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，生活中学语文。

5、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、提高教学质量的主要措施

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难

的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到

汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语

格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔

画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。

通过教学体会到，小学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。

（二）教材特点

1.综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面

的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基

础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养

从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿

歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了小

学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读

画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科

的沟通与融合。

2.科学性

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认

的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单

的。实行认字分开，多认少写。

3.时代性

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了

爱国的主题；《自己去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》

赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育

因素。

4.趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见

的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启

迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、

“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自

信。

5.适用性

本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和小学生留有拓展

和创造的空间。

(三)教材内容结构及特点

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写

其中100个笔画简单的字。纵观整册教材有如下冷点：

(1)、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受

到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等

方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

(2)、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语

文的规律。

(3)、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人

文色彩和情感因素.

(4)、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排

的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于小学生在游戏中、在自主实践中兴

趣盎然地学习。

(5)、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容

兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、小学生留有拓展和创造的空间。

(四)教材的重难点分析

(1)、重点：

a、汉语拼音是小学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

b、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

c、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(2)、难点：

a、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此小学生掌握起来就比较困难，因

此，拼音教学是难点。

b、识字量的增加，是小学生“回生率”很高，因此300个汉字教学是难

点，如何巩固汉字更是一个难点。

c、如何引导小学生积累语言，在阅读教学中是个难点

4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个

常用字，写其中100个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。能用普通

话积极参加口语交际。

(五)单元教材分析：

(1)、入学教育

本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为

主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图

意，小学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些

简单的礼貌用语入

第二幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助小学生初步了解增强小学生

的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，培养从小树立好好学习，长大

之后为祖国做贡献的志向。

第二幅图一“我是小小学生”为主题，可以帮助小学生慢慢适应小小学生

活，从幼儿园的学习状态向小小学生的角色转变，激发小学生的学习兴趣。

第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿势和执笔方法教给小

学生，为养成良好的习惯打下基础。

当然，我们都很明确养成教育要不断督促检查、常常提醒。延伸到今后教

学的方方面面。

(2)、汉语拼音

这部分教材把学习的内容(拼音、短语、句子、儿歌)有效地整合在一

起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿

童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

1-2课学习6个单韵母及2个声母(YW),通过观察，先让小学生说H相

关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi

wuyu整体认读。

3-4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧(前音轻

短后音重，两音两连猛一撞)，学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大

致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体史记。儿歌主要是巩固拼音，

只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的

词语时，可以让小学生观察想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样可

以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。

5-8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但

要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音

的分辨；第三是“jqx”与的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重

点要加强拼读音节练习。

9T3课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生

字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。

学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音

节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约只有70%的同学能过好

关，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。

(3)、识字、写字

本册要求认识的字300个.上不封顶，也要保底八新教材的识字要求有所

不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，小学生只要能把所认识

的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可采取活

泼有趣的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。

在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有的知识采用“加

一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要倡导小学生在生活中识

字，并注意提供机会，让小学生交流课外识字的途径与成果。

识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过

程，要尊重小学生的个性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%

的同学是不能当堂过关的。

识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要

求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常用偏旁

名称表在教学用书的120页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教

学。

(六)本册教材的基础

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见

的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启

迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、

“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自

信。

（七）学完本册教材应达到的水平。

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼

读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（-）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯-

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

二、教学目标

1、知识与技能。

（1）汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24人韵母，4个声调和16个整体

认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（2）识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端

庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（3）阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

（4）口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯.

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

2、过程与方法：

在具体的教学过程当中，引导小学生借助拼音和字典学习生字，发现生字

与熟字的联系，提倡小学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移

到新的认记生字的学习当中。尊重小学生的不同的学习方式和学习方法，相信

小学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜

欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感

受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进小学生在合作

学习中分享识字的乐趣。在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学

时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发小学生的交际兴趣。在交

际过程当中，积极参与到小学生的交流中去，为小学生提供可以模仿的对象。

3、情感态度与价值观：

养小学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养小

学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对小学生进行良好的启蒙教育。

三：教学进度安排表

日期次教学内容教学目标教学重难点

9.1——9.2

9.5--9.91周\2周1、学教育2识字（一）

1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、对韵歌3、口语交

际：我说你做4、语文园地一5、快乐读书吧

1了解学校生活，养成良好学习习惯

2、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文3、认识生字，笔

画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容

重点难点：

1、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文

2、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课

文，了解课文内容.（课时数：14）

9.12-9.16

9.19-9.233周\4周1入学教育2汉语拼音aoe的教学2.汉语拼音I

uv的教学

1了解学校生活，养成良好学习习惯2读准单韵母aoe,认识声调符号，正

确在四线格里书写2.学会单韵母iuv和两个声母YW的读音书写整体认读音节

及四声

重点：aoe的发音和带调读；难点：。的发音及aoe的第二声，第三声教

学。yuvYW及yi,wu,yu的发音和带调读。（课时数：16）

9.26-9.30

10.3-10.75周\6周1、声母bpmf的教学

2、声母dtn1的教学2复习一3声母gkh的教学v的教学

1、bp-的认读及书写3正确拼读音节

2、dtnl的读音拼写及与单韵母的拼读和带调读；

3、练习巩固6个单韵母，10个声母及拼读音节3gkh的读音书写及拼读和

三拼

重点：bpmf的发音及音节拼读，认识汉字；

难点：iuv的二声三声发音及韵母带调读重点：dtnl的发音拼读认识汉

字；gkh的发音，三拼音的拼音及认字；难点：nl的发音和与韵母的拼读；三

拼音的拼音方法（课时数：16）

10.10——10.14

10.17----10.217周\8周1声母jqxzcs的教学

2、声母zhchshr的教学2复习二3韵母aieiui的教学

1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特殊韵母er的认读，认识生字朗

读句子，会读儿歌2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的拼读认

识汉字正确朗读短文儿歌

1、重点：发音，音节拼读和认字；难点：er的发音

2、重点：发音，音节识记，拼读及认字；难点：三拼音节的拼读（课时

数：16）

10.24—10.28

10.31——11.49周\10周

1韵母aoouiuieueer的教学2复习三3韵母aneninununang

engingong的教学4复习四5拼音检测

1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特殊韵母er的认读，认识生字朗

读句子，会读儿歌

2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的。拼读认识汉字正确朗

读短文儿歌

1、重点：发音，音节拼读和认字；难点：er的发音

2、重点：发音，音节识记，拼读及认字；难点：三拼音节的拼读（课时

数：16）

11.7——11.11

11.14——11.1811周\12周

课文（一）1、秋天2、小小的船3、江南4、四季口语交际：我们做朋友

语文园地四

1、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文

2、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课

文，了解课文内容1、重点：识字写字练习朗读；

2、重点：朗读背诵课文和识字写字（课时数：16）

11.21------11.25

11.28--12.213周\14周

识字（二）6、画7、大小多少8、小书包9、日月明10、升国旗

课文（二）5、影子6、比尾巴

认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，

了解课文内容

1、重点：认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背

诵课文，了解课文内容2、培养小学生初步的爱国情感（课时数：16）

12.5-------12.9

12.12——12.16：5周\16周课文（二）

7、青蛙写诗8、雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9、明天要

远足10、大还是小11、项链认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正

确流利的朗读背诵课文，了解课文内容1、重点：认识生字，笔画，偏旁，会

写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容2、在课文故事里

学会观察，学会动脑筋想问题、解决问题。（课时数：16）

12.19------12.23

12.26—12.3017周\18周语文园地七

12、雪地里的小画家13、乌鸦喝水14、小蜗牛

口语交际：小兔运南瓜

语文园地八认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读

背诵课文，了解课文内容

重点：朗读背诵课文和识字写字；能从课文故事里学会动脑筋想问题、解

决问题。（课时数：16）

1.2——1.6

（初九）19周期末复习查漏补缺（课时数：16）

人教版一年级语文上册教学计划篇四

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的

学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进

学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态

度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、教材分析

本册课文主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和

“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3〜4篇，共

25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文

字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和

《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请

罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小

草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课

文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞

腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草

原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的

信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有

方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习

惯》等课文。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生子206

个，其中要求写的为152个（排印在田字格里），要求学生只会认识的有54个

（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字

音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障

碍，不列入生字考核范围。常用的多音字出现另一读音时，在其右上角加

“4c，，O

本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训

练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能

力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常

规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积

累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写

的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通

过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固

夏习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包

括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要

内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文

特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局

部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

三、教学要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯：养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯△

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字

和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的

习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

（1）准确认读206个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写匀

称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基

本内容能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连

贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大

方，礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复

述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读

的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的

大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出

疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，于大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省

略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修

改符号。

四、教学方法与措施

1、继续抓好学生曳好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书

做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”多采用

新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。指导学生把书读好。

注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

3、在阅读教学中通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行

摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动学生课外阅读的兴趣，培养课

外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中

来。

4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充

阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当

地、有选择地使用好此类资源是教学之需。

五、教学进度安排表

小学一年级语文上册教学计划篇五

一、教材分析：

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交

际”六个部分，一年级语文上册教学计划。入学教育的目的在于帮助学生了解

学校生活，了解学习常规。接下来

是汉语拼音，学护音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课

文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20

篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上

有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固

语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元

后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分

开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精

神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

To

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉

字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，

有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正

确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学

习借助读物中的图画阅读.

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，

态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

三、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成共好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情

境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文，

工作计划《一年级语文上册教学计划》。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注

重教材和整合，整体地运用教材.,并力求能创造性地使用教材，进行整单元备

课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循设写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之

下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典

学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部

件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和

学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的史字能力来独立识字，鼓励他

们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方

法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进

学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时

候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端

正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生

疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

一年级语文上册教学计划篇六

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有69人，

个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了

人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方

面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看

课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学

是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下：

1、识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减

轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一

步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难

点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强己认识的字的复

习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通

过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重

视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视

写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5—6个字都是本课中出现

的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板

书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，

认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生

良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字

方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生

有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2、阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指

导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过

程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而

是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通

过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面

配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1。范

读或配乐读激趣；2。指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字

音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容

易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；4o指导学生读

出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自

读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书

中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。

要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是

以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课

文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价

和赏析•，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统

一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺

度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文

时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加

深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师

教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学生一起对课文

进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受

性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维

和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，

然后才是参考、学习、借鉴。

3、语文园地的教学

“我的发现”一一名称己经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，

在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自

己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之

中。

“日积月累”一一鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创

造多种形式，激励学生主动积累词句C有些老师创造的每天二分钟背诵，是一

个好办法。

“口语交际”一一教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生

生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在

口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。

依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让

学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生

的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交

际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话

题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过

多的限制。课堂上，教师