小学六年英语上册全册教案

Unit1HowDoYouGoThere?

第一课时教学设计

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytraino

2.能够听、说、认读短语：byplane,byship,bysubway0

3.能用句子

“HowdOyougotoschool?HowdoyougotoCanada/…？”来替

换询问别人的出行方式；并能够用句子"Ig。by…”进行回答。

4.听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。

5.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是驾驭四会短语和ALet'slearn部分中运用

某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前打算

1.老师打算Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。

2.老师打算录音机和本课时的录音带。

3.老师打算ALefslearn部分的单词卡片。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up)

(1)复习副词：always,usually,often,sometimes,never的读音与

词义。

T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?…(弓|导学生

用always,usually,often,sometimesPI答)

⑵T:

TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.老师利

用肢体动作帮助学生理解句子意思。

T：

Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot

?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课Let'sstart部分的标图并回答问题。

2.预习(Preview)

(l)Let'schant

老师放本课Leachant部分的录音，唱至"onfoot时，全班跺跺脚；

唱至ijbyCar/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。

然后老师依据歌谣内容随机出示Let'slearn部分的单词卡片加深学生印

象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3.新课呈现(Presentation)

Let'slearn

(1)老师做动作，自问自答：

“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike.”并在黑板上写下：

bybikeo老师再重复刚才的句子并问某一学

生：Whataboutyou?Howdoyougotoschool?老师帮助学生说出

完整的句子："Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。

⑵看短语贴卡片嬉戏

老师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生快速地贴在黑板

上的“by”短语旁边，老师领读短语和句子U1gotoschoolby..."

(3)“快速反应”嬉戏

老师说出某个短语，如：bybike,让学生做相应的动作并说出句子，

如：Igotoschoolbybike.

⑷老师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane/

subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图

问：“Whatcanyouseeinthepictures?”留意引导学生理解“地

铁”的含义：

"It'sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsveryfast.“老

师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。老师留意订正学生的语音、

语调

⑹老师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生

填写,也可打乱组成单词的字母的依次，让学生重新排序，组成单词。

(7)Let'splay

老师请学生说一些地点，比如：school,Beijing,theUS,themoon

等；老师激励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行

句型操练，一人问wHowdoyougotoBeijing/theUSA/

themoon?,,另一学生给出答案："Igobytrain/plane/

spaceship.”

4.巩固和延长(Consolidationandextension)

(l)Mainscene

老师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式°学生多能说

出：onfootbybike,bysubwayo如有学生问与小丑骑的独轮车以与

幼儿骑的三轮儿童车老师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自

行车bike的另一说法：bicycle,意为两轮车。

⑵学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习;老师指导学生规范书写。

新学伊始，老师特别有必要对学生重申一下书写的要求。

⑶学生背诵并抄写四会单词；

⑷学生预习cLet'ssing部分的歌曲。

五、课后反思

其次课时

一、教学目标与要求

1.能听、说、读、写四会驾驭句子：

“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.So

metimesIgobybike.w并能在情景中正确运用。

2.能够表述自己以何种方式上学并简洁陈述缘由，如：

UsuallyIgotoschoolbybus

becauseit'sfast.

3.能够听董Let，stry的录音内容并选出正确选项。驾驭

Let'stalkandreadandwrite部分的句型。

4.学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型：

Howdoyougotoschool?Usually

SometimesIgoby…

2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简洁陈述选择某种交通方

式上学的缘由。

三、课前打算

1.老师打算录音机和本课时的录音带。

2.老师打算本单元ALet'slearn部分的单词卡片。

3.老师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调

查

4.学生每人打算一张卡片，画一个印象最深刻的交通标记。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whatabout

you?Doyougobybus,too?”然后学生复习Letschant部分的歌

谣。

2.预习(Preview)

⑴老师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”学生依据

图片内容回答：“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生

能够精确说出图中交通工具的名称以与该句型。然后学生两人一组练习句

型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby…”

(2)Let'stry

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalk

⑴老师放课文录音，之前向学生提出问题：

“HowdoesSarahgotoschool?listen.学生听后模拟Sarah来

答问题。

⑵学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(3)Groupwork

T：“HowdoIgotoschool,doyouknow?Askme,please!,,然后

老师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别

在后面两图旁标当地的价格，如：lyuan,7yuan,回答说：

“UsuallyIgotoschoolbybikeo

becauseit'sgoodexercise.SometimesIgobybus,

becauseifscheap.Itcosts1yuan.SometimesIgobytaxi,

becauseit'sfast,butit'stooexpensive.Itcostsloyuan.

老师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并激励学生简洁阐述

缘由，如：Myhomeisnear.It'sfast.It'scheap.goodexercise.•••

(4)Let,read学生四人小组阅读，并完成课后练习。

⑸听录音，跟读。老师对学生人有疑问的地方讲解。

4.巩固和延长(Consolidationandextension)

⑴学生回家调查父母与其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区分。

五、课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2.能够了解辅音，/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规

则.

3.了解Goodtoknow部分的内容，能够分辨常见的交通标记，如：

Crossway,Noentry,Nobikes,TurnrightfnNoleftturno

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2.本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具

到达某一

三、课前打算

1.老师打算录音机以与ALet'sread,CPronunciation和

cLet'ssing部分的录音。

2.老师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或打算多媒体来展示。

3.学生每人打算一张白纸。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

老师放cLetssing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看

谁好。

2.新课呈现(Presentation)

Let'sread

(1)“最佳路途”活动

老师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对

岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家旁边有个地铁站，May

的学校旁边.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。老师让学

生分组活动，设计最佳上学路途，原则是省时便利。老师留意指导学生运

用连词then来表示动作的先后依次。老师要求各组派一人假设自己是

Bob或May,上讲台汇报。

⑵老师说：

“Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestothe

parkCanyoudrawtherouteonyourpaper?,J学生两人一小组分

角色朗读对话，老师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简洁画出

Sarah的路途。

⑶老师展示学生画出的路途并示范如何描述Sarah去公园的路程：

“First,

SarahCangotoZhangPeng'shomebybike.Next,SarahandZ

hangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangotothepa

rkbybus.M老师板书first,next,then,让学生知道恰当运用一些连

词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照依次来描述Sarah和

ZhangPeng去公园的路途，比一比谁说得最好。

(5)老师放Let'sread部分的录音，学生跟读。

⑹学生两人一组练习对话。

4、巩固和延长(Consolidationandextension)

(1)老师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：

“You'vebeento

Harbin.Isitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougo

there?”问同组其他三名学生以上儿个问题。学生仍以四人一小组的形式

绽开活动，用问题：“Doyougoto…by…？

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次揣测机会，不

对，大家再一起问："Howdoyougothere?”该学生回答。每小组选

一名代表描述自己曾去过的某个地方。

(2)Goodtoknow

老师询问学生课本上各个交通标记的意思：

"What'sthemeaning?”然后帮助学生回答：

aTurnright.Crosswalk.Oneway.w等。再让学生完成图与文字搭

配的练习。激励学生展示课前绘制的交通标记图并找寻更多交通标记与其

他同学进行沟通.

⑶学生听录音、跟读对话。

⑷学生完成本部分活动手册配套练习。

五、课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight.Waitatayellow

light.Goatagreenlight.能够听、说、读、写短语和单词：stop,

wait,trafficlights,trafficruleso

2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂

英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是驾驭四会短语和单词：stop,wait,traffic

lights,trafficruleso

2.本课时的教学难点是书写短语trafficlight,trafficrule和理解动

词stop,wait的含义。

三、课前打算

1.老师打算兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带与教学挂图。

2.老师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3.学生打算本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

“兔子舞”嬉戏

老师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的

肩膀上，随着音乐的指令"Left-Right-Go-Turnaround-Go,go,go”，

队伍起先向前渐渐移动，老师最好也参与嬉戏。

2.预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Let'schant的歌谣。

⑵老师从歌谣中引出问题：“Howdoyougotoschool?”请学生依

据实际状况回答，复习A部分主要句型。

3.新课呈现(Presentation)

⑴老师指着教室里的日光灯说：IlikethelightsbecauseIcansee

thingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinour

city?Yes!turnlight,trafficlights.・•・

⑵老师边画简笔画，边说：uWehavered,yellow,andgreenlights.

Wecallthem

trafficlights.,老师板书trafficfights,然后问学生：“Whatdothey

mean,doyouknow?,,学生可能会用汉语回答，老师点头表示确定，

再请学生回答："Whendowestop/wait/go?>'引导学生回答：

Westopataredlight...-

⑶老师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，老师示范动作,

比如：望见绿灯，老师一边向前走一边说：“Itisagreenlight.Ican

go.Go-googo!,,望见黄灯，停住不动但摇摆双臂示意要走：“Itisa

yellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoina

moment.M望见红灯，提问学生：aThelightisredoCallIgo?No,

no,no!It'sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”

⑷老师板书stop,wait,g。在相应的交通灯旁。为了帮助学生区分stop

与wait,可以适当运用汉语说明词义。

(5)Let'splay

老师请出若干名学生，依据指令做相应的动作，连续做错两次动作的

学生将被淘汰，如：老师说redlight,学生停着不动，老师说yellowlight,

学生做好走的打算，老师说greenlight,学生往前走。然后换一组学生再

做这个嬉戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分

别进行小组活动。最终老师小结："Stopataredfight.Waitatayellow

light-GoatagreenlightRedlight,yellowfight,greenlight.These

aretrafficlights.”老师再指着以上三句话总结说：Thesearetraffic

rules.

⑹老师接着提问："Whatdoesthe4trafficrule'mean?,,板书并

说明trafficrule,激励学生说出Let'slearn部分的三个句子。然后

老师说・Yes.Thesearetrafficrules.Youmustrememberthetraffic

rules.通过手势帮助学习理解remember的意思。

⑺老师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。

⑻老师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学

生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4.巩固和延长(Consolidationandextension)

⑴师生探讨不同的出行方式与其应当遵循的交通规则。下列问题可供参

⑵学生做BLet,slearn部分活动手册配套练习。

⑶学生背诵并抄写四会词语。

⑷学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简洁路途图，打算下一他同学

进行沟通。

教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1.能够听懂、会说并能书写句型：“HowCanIgettoZhongshan

Park?Youcangoby

theNo.15bus.”能够在情景中正确运用。

2.能够在对话中正确运用礼貌用语，比如："Excuseme.Thank

you.You*rewelcome.”等。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是四会驾驭句型：HowCanIgettoZhongshan

Park?Youcango

BytheNo.15bus.

2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达运用某一交

通工具到达某一目的地。

三.课前打算

1.老师打算录音机和本课时的录音带。

2.老师打算一张简易地图，要能够呈现本校旁边的一些建筑物。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

⑴老师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green

/red/yellowlight,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰,

最终站着的人数多的组胜出。

⑵老师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描

述有新意者得三分，如：It'sayellowlight,Imustwait.Nowthelight

isgreen,IcangO.Don'tgoataredlight,acarmayhityou.

2.预习(Preview)

Let'stry

老师放Let,s町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

Man：Excuseme.howcanIgettoDongfangPrimarySchool?

Zhang：YoucangObytheNo.14bus.It'snexttOthenaturepark.

Man：Thankyou.

Zhang：You'rewelcome.

老师检查有多少学生能够精确区分14与40的发音，假如答对率低，老

师要留意订正。老师还可以板书一组相像的数字，如：13/30,18/80,

15/50,老师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分/-ti:n/与

1-u/o

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalk

⑴老师依据学生平常常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或

学生的祖父母家等："Howcanyougetto…？Canyougoby…？Isit

fast/slow/expensivetOgoby…？”进行师生间的自由会话，再让学

生感知一下新句型：HowcanI/yougetto…？然后，老师请学生依据课

本中供应的地图回答问题：MHowcanIgettoZhongshanPark?>,弓|

导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“BytheN。.15bus."老师

供应完整的答句："Yes.IcangobytheNo.15bus.”老师板书这

组句子。

⑵老师接着提问：aIt'saplace.Youcanbuyfood,drink,fruit,

vegetables,schoolthingsandclothesthere.Whatisit?(It,sa

supermarket.)”老师最好出示一张当地比较出名的超市的照片或图片

来给出谜底。老师再提问："HowcanIgetthere?Bybusorby

bike?”然后领读句子："Icangotothesupermarketby…”帮助学

生理解supermarket是一个合成词，来源于super与marketo

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“Howcanyou

gettO…？”老师先示范："IusuallygoshoppinginHuaLian

Supermarket.Ilikeit.”引导学生提问："HowcanyougettOthe

supermarket?,,老师依据实际状况回答：Icangobythe

No.bus.SometimesIgobybikebecauseitrsnotfar.

⑷老师与学生一起接着学习地点名词，如：bank,postoffice,cinema,

老师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的

配图，提问：“Whereisthepostoffice?"学生快速指向课本相应位置

并说：“Itshere.”老师也可以通过变换提问方式来提高学性，如："Can

youseeafastfoodshopinthemap?”让学生一边指地答。

⑸老师引导学生看地图，回答老师的提问："HowcanIgettothebank

/postoffice/cinema'可先用短语回答，如："Bybike-/

Onfoot_/BytheNo.15bus."再引导学生运用完整的句子回答

问题。

(6)老师说：“Nowlet'slistentothetapeandfindoutwhereJimis

goingandhowhecangetthere.'学生听该部分录音，回答问题。

⑺老师再次放该部分录音，学生跟读。

⑻学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，

⑼老师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的

重点单词，请学生填会句子。

Let'scheck

老师放录音，学生听录音完成推断题。

4.巩固和延长(Consolidationandextension)

⑴老师出示自制地图，请一名学生帮助示范对话：

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

⑵学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)

的路途图，四人一组相互描述自己的路途。老师请几名学生以对话的形式

汇报同组学生的状况：HowdoyougotOschool?Igoonfoot,because

myhomeisnear.

⑶学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂Letsread部分，并能推断短文后的句子是否正确。

能够理解Storytime的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的

异同。

二、教学重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：InChina/theUS,drivers

driveonthe

rightsideOftheroad.InEnglandandAustralia,however,drivers

driveOntheleftsideOftheroad.

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车

辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡

等地。

三、课前打算

老师打算录音机和本课时的录音带。

2.老师打算Zoom,Zip和policeman的头饰。

3.老师在课前将写有usually,always,often,sometimes的纸条

贴在教室的墙上。

4.老师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出仿照街道的分道线，

为本课时活动

做打算。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

⑴老师说口令：“Ifyougobycar,bybikeorOnfoot,youmust

watchthetrafficlightsandknowthetrafficrules.Red!Yellow!

,,

Green!学生听音做动作：stop,wait,goo老师不断变换速度，做错

动作的学生出局。

⑵老师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow,

go—green,stop—red,学生之间比一比，看谁的反应快。

2.预习(Preview)

老师举起左手,说：“Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!

Then,showyourrighthand.”确定学生能够区分left和right后,

请一小组学生上讲台，老师发出的指令做动作：“Turnleft.Turn

right.Turnback.然后换另一小组，快做动作精确的小组获胜。

3.新课呈现(Presentation)

Let'sread

⑴老师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说："NowI'm

walkingontheleftsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyou

thinkso?”老师重复.

Storytime

(1)做BLetsplay的嬉戏，请一名学生代替老师发指令：“stop,wait,

go",其他学生听指令做动作。老师说："Youaregoodchildrenbecause

youknowthetrafficrules.Letmedoit.'9然后老师有意做错儿

个动作，在学生提示的时候，抓紧时机说："I'msorry.Iamagainstthe

n

trafficrules.然后板书:beagainstthetrafficruleso

⑵老师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：“WheredoZoom

andZipwanttogo?Howdotheygothere?”

⑶学生打开学生用书第13页，老师提问："Whydonttheygobytaxi?

Whydoes

thepolicemanstopthem?,,学生读对话问答问题。

⑷老师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，其次遍学生分角色跟读。

4.巩固和延长(Consolidationandextension)

⑴学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。老师留意

启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要留意表演时的语气与神态

需符合身份。

⑵学生做本部分活动手册配套练习。

教学反思：

Unit2教案

第一课时

一、teachingaims:

1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital,cinema,postoffice,

bookstore

2.能够听、说、认读短语sciencemuseum。

3.能够听、说、认读句型:

“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.并进行关键词的

替换操练。

4.能够理解并会吟唱Let,schant的歌谣。

5.引导学生在学习过程中留意合作学习，利用课本中设计的Pairwork,

培育学生合作学习的意识。

二、teachingimportanceanddifficulties

1、驾驭Let'slearn部分的四会单词和短语。

2、精确书写四会单词和驾驭三会单词museum的发音。

三、preparations:

1老师打算录音机、本课时的录音带

2在黑板上书写单词。

四、procedures:

1.Warm-up

(l)Game

(2)Greeting:Today,Igotoschoolonfoot.Whataboutyou?

2.Presentation

Let'slearn

(1)listenandsay

T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)

Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospita

1)

Pmoknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

Q:Whereisthepostoffice?(It'snearthehospital.)

E:Wealsocansay"it'snexttothehospital.wCanyouguess

whatmeaningof"nextto”？(It'sthesameasnear.)

(2)let,schantP14

(3)Thereareothertwobuilding.Lookatthisone,thisisascienc

emuseum.theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanks

AandB.Now,pleaseguesswherearethey?

Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon,tknowhowtoge

ttothelibrary?Canyouhelpme?

Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?

A:

Q:Whereisthelibrary?

A:

Listentothetape,readafterit.

(4)Makedialogues

(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijin

g.Iprepareamap.Butit'stoosmall,whocanhelpmewriteito

nBb?

(6)Dothesamewithpartners.

五、Homework

Copythe4-skilledwords,each5times.

六、note:

课后反思

其次课时

一、Teachingaims:

1.能够听、说、认读主要句型："Whereisthecinema/postoffice

/•••,please?Ifsnexttothehospital/cinema

/•••Isitfarfromhere?No,it'snotfar.n并能在实际情景中娴熟运

用。

2.能够书写四会句子：Where运thecinema,

pleasePit'snexttothehospital.

3.能够听懂Let'stry部分，并能依据录音内容选择正确的答案。

4.能够了解音标/e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,

/z/的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

5.接着学唱歌曲“WhereAreYouGoing?”

二、Teachingimportanceanddifficulties

1.4-skilledsentences:Whereisthepostoffice/•一，please?

It'snexttothehospital/cinema/•--Isitf打

fromhere?No,itisnotfar.

2.Ze/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/

三、Preparations:

1.老师打算录音机和本课时的录音带。

2.老师打算Lefstalk部分的教学挂图。

3.学生打算好自己的城市设计图。

四、Procedures:

1.Warm-up

(1)Let'schant

(2)Introduceidealcity

Let'sSsdescribetheircitiesinfour-peoplegroups,thenletth

ebestoneintroduceforthewholeclass.

2.Preview

let'stry

3.Presentation

Let,stalk

(1)“模拟城市”

Teacherdividestheclassintoeightparts,andeachparthasan

ame：cinema,hospital,postoffice,bookstore,library,school.

T:“Thecinemaishere.Thehospitalisnexttothecinema.”

“Thepostofficeisnexttothehospital.”

(2)Q:“Isthereacinemanearhere?”

SI:uNo.thereisn't.”

Q：“Isthereacinemanearhere?”

S2：“Yes,thereis.”

Q：“Whereisthecinema,please?”

S2:"It'snexttothehospital.99

Bb(Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.)

(3)Tshowsthepictureofthe"Let'stalk”.

T：“Isitfarfromhere?”pointingtoaplace.

Ss:“No.”(No,it'snotfar)

(5)Listentotape,andplayinroles.

(6)Writethe4-skilledsentences.

Pronunciation

(l)Listentothetapeandreadafterit.

(2)Readandmatch

Let'ssing

uWhereAreYouGoing?"

E.Homework

Writeapassageaboutyouridealcity.

A-Teachingnote:

课后反思

第三课时

一、Teachingaims:

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的对话；能完成排序练习。

2.能够使学生简洁了解中、西方地图不同的标识。

二、Teachingimportanceanddifficulties

l.ThedialoguesintheLet*sread.

2.Newsentences:Whatareyougoingtodoafterschool?Getof

fatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.

三、Preparations:

1.Tape,tape-recoder

2.ThepicturesofLet'sreadandGoodtoknow.

四、Procedures:

1.Warm-up

(l)Singthesong:"WhereAreYouGoing?”

(2)Greeting

T：Howdoyougotoschool?

S:Iusuallygotoschoolbybike.

2.Preview

(1)一组依据老师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评

出最佳“搭档”。

⑵学生做活动手册ALet'stalk部分的配套练习。

(3)学生听、读ALetstall部分，并抄写四会句子。

⑷学生跟录音学唱歌曲“WhereAreYouGoing?'?

⑸学生仿照Let'schant替换关键词语自编歌谣。

T：Whereisyourhome?

Ss:It'snear•••.

3.Presentation

Let'sread

(1)T:“Schoolisover.Iwanttobuyapairofshoesafterschool.

T:“Whatareyougoingtodoafterschool?”

Ss:“1wantto…”

Explaintheugoingto…”

⑵老师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮

电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。老师手指黑板上的街

区图，告知学生自己所处的位置，然后提问，如："Whereisthehospital

/postoffice--?Isitfarfromhere?”等。学生抢答：

uIt'snexttothe-"可以分组竞赛，也可以全班学生一起参与抢答，答

对者予以激励。

(3)老师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说

“Thisisabusstop.YoucantaketheNo.301bushere.M老师接

着利用街区图指出自己所在的位置：

“NowIamattheschool.Iwanttobuyapairofshoes.HowCa

nIgettotheshoestore?'学生会回答

aYoucangobytheNo.301bus.99老师接着提问：

uWherecanIgetoffthebus?”一边问一边手指着shoestore的位

置，提示学生回答："Getoffattheshoestore.”

⑷老师指着街区图接着提问:

"NowI'mattheshoestore.HowcanIgettothe…？”依据地图

所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答:

YouCangostraightahead.w老师表示确定,说：

"Yes!Icanwalkstraight.n接着问学生：

uIsitfarfromtheshoestore?,,学生回答：“No.”老师接下来说：

Yes.It'snotfar.Iwalkstraightforthreeminutes.ThenICang

ettothe---.”

⑸老师请学生阅读对话，回答以下问题:

WhatisMikegoingTodo?Whatishegoingtobuy?

Whereishegoing?Whereistheshoestore?

WhichbusCanhetake?IsthehospitalOntherightorlef

tsideOftheroad?

⑹学生课堂上完成排序任务。

⑺老师放Let'sread部分的录音，学生跟读。

⑻学生两人一组分角色朗读对话。

Goodtoknow

(1)老师出示Goodtoknow部分的教学挂图，让学生知道如何运用地图

以与要留意的四个标识：

1.Thetitle2.Northpointer3.Symbols4.Scale0

⑵老师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并推断

距离的远近。

4.巩固和延长(Consolidationandextension)

(1)学生做ALet'sread部分的活动手册配套练习。。

⑵学生听ALet'sread部分的录音并跟读，然后读给挚友或家长听。

课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读四个方位词：south,east,west,northo

2.能够听、说、读、写短语：turnleft,turnright,gostraighto

3.能够听、说、认读句型：

“HowcanIgettothemuseum?Gostraightforfiveminutes.

Thenturnleft."并能进行关键词的替换操练。

4.能够理解Storytime的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是驾驭四会短语：

turnleft,turnright,gostraight.

2.本课时的教学难点是straight的发音和拼法。

三、教学打算

1.老师和学生打算BLet,slearn部分的单词卡片。

2.老师打算录音机、本课时的录音带和教学挂图。

3.老师打算一面小红旗。

4.老师打算一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

老师打算“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子

舞”，跳的时候要留意强调单词left和right,师生一起跳一跳、乐一乐。

2.预习(Preview)

(1)“滚雪球”嬉戏

老师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：

Icanseeahospital.其次名学生在后面加上一词，如：

“Icanseeahospitalandacinema.,,每名学生都要比前面学生说

的多加一个地点名词，这样依次进行.

⑵学生两人一组进行问答操练,如：Whereisthe--?It's-Isit

farfromhere?

⑶老师检查A部分要求四会驾驭的单词的拼法。

三、课前打算

3.新课呈现(Presentation)

Let'slearnI

(1)老师伸出两只手介绍说：

“Thisismylefthandandthisismyrighthand.99请两名学生分

别站在自己两侧介绍说：“Aisontheleft.Bisontheright.”然后

提问一学生：“WhereisA/B?”引导学生回答：“…isontheleft/

right.

⑵老师给自己发指令并做动作：

Turnleft.Turnright.Gostraightahead.

(3)“西蒙说”嬉戏

⑷老师用简笔画

Let'splay

老师打算一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一

名代表到上面。表示太阳渐渐从东方升起，教学east,要求学生留意ea

字母组合的发音，提示学生发音要到位。

(5)老师出示杭州西湖的图片或照片，让学生揣测：“Whereisit?”然后

展示短语卡片学west。老师示范朗读，学生跟读。

(6)老师将课前打算的中国地图贴在黑板上介绍：

“TibetisinthewestofChina.ZhejiangisintheeastofChina

."老师边说边标出east和west,然后提问：“WhereisXiniiang?”

教学north,老师领读该词，学生跟读，留意th字母组合的发音。老师

再以同一方法教学south。老师发指令，请学生依据地图上“上北、下南、

左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(7)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由老师指定。学

生听老师发指令排出正确的位置，如老师可说：

“Thepostofficeiswestofthelibrary.Thecinemaiseastofthe

library.w等。此活动也可以在小组内进行，激励学生人人参与。

⑻老师出示museum的单词卡片，说：

“1wanttogettothemuseum.WhereistheMuseum?Howc

anIgettOthemuseum?”老师板书：

“HowcanIgettothemuseum?”示范朗读，学生跟读。

⑼老师放BLet'slearn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(10)老师出示本部分单词卡片，给学生1。〜15秒时间熟识卡片，然后将

单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可

供应帮助。

(11)老师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或

短语，看谁描得既快又好°前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在

正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。假如插得不对，组内成员可以提示,

如：West!East!Left!Right!但提示的次数不能超过三次。插对一次得一分，

最终看谁的得分高，谁就是成功者。

4.巩固和延长(Consolidationandextension)

(1)“优秀连队”活动

老师将学生分成4〜6组，每组举荐一人当小军官，给组内成员发指令,

如："Turnright!TurnleftlGostraight!n依据整组学生的表现选出优

秀连队c

⑵老师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Lefthand,lefthand,

showmeyourleft

hand.Rightfoot,rightfoot,stampyourrightfoot*

(3)Storytime

全班学生听Storytime部分的录音，老师讲解故事内容，学生仿照

跟读。老师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事

中学习到了什么阅历。

⑷学生完成BLet,slearn部分活动手册的配套练习。

⑸学生抄写本部分的四会短语。

教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读句子：

"It'seastofthecinema.Turnleftatthecinema,

thengostraight.It'sontheleft.”并能在情景中进行运用。

2.能够四会驾驭句子：Turnleftatthecinema,

thengostraighteIt'sonthelefto

3.能够依据Let'stry和Let'scheck部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生驾驭句型：

"It'seastofthecinema•Turnleftthecinema,

thengostraight.It,sontheleft.,并能在情景中娴熟运用所学对话。

还要能够正确书写其中的四会驾驭句型：Turnleftatthecinema,

thengostraight'o

三、课前打算

1.老师打算录音机和本课时的录音带。

2.老师打算本课时的教学挂图。

3.老师和学生打算本课时的单词卡片。

4.老师打算WuYifan和Amy的头饰。

5.学生两人一组打算一张中国地图。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)“寻宝藏”活动

老师课前为每名学生打算一张相同的迷宫图。请学生依据老师的描述应的

路途，假如标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进

行。

⑵老师可适当修改刚才的寻宝藏路途图，引导学生依照新路途编对话并

进行演示。

2.预习(Preview)

老师放录音，让学生依据录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语

言进行阶段性评价。

录音内容如下：.

①Boy:Whereisthelibrary,please?

Girl：It'snotflar.YoucangOtherebytheNo.18bus*

⑦Boy：HowcanlgettOthecinema,please?

Woman：

Turnle仕fromhere.Thenwalkstraightfor15minutes.It'sOnt

heleft

④Girl：Whereisthelibrary,please?

Man：It'snexttothepostoffice.

④Gid:Excuseme,howcanIgettOthesciencemuseumf

Boy:TaketheNo:

15bus.Getoffatthesciencemuseum*YoucarlseeIt'

(l)Let'stry

录音内容如下：

Boy:Excuseme,howCanIgettOthesciencemuseum'?

Girl：

TaketheNo.t2bus.Getoffatthehospital.ThenwalkeastforIO

Youcanseethesciencemuseum.ItsnexttOthecinema*

Boy：Thankyou.

Girl：You'rewelcome.

(2)老师再放Lets时部分的录音，学生跟读。

⑶老师指导学生依据文字提示选出正确的路途。

3.新课呈现(Presentation)

⑴老师将Let'stalk部分的教学挂图贴在黑板上说

“1wanttOgotothepostoffice。。

Whereisthepostoffice?”引导学生叵［答："It'seast/west/

south/northof---0?

接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。？

(2)“爱我中华”活动

学生两人一组打算一张中国地图，进行问答，如：

“WhereisJiangxi?It'seast

OfHunan.It'swestofZhejiang.It'ssouthofAnhui.It'snort

hofGuangdong.”等。

⑶老师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片

(hospital,bookstore,park,postoffice,cinema,schOOl)分发

给各组，然后老师站在图中Amy的位置上，说：

Iwanttogotothehospital.Whereisit?”学生会说：

"It'seastofthepark.'9老师再问:“HowcanIgetthere?”引导

学生说："Turnleftaffilthecinema,

andgostraight.Thenturnrightatthepostofficeandgostraigh

t-It'sontheleft."学生跟读并进行一系列的替换练习。

(4)老师放BLet'stalk部分的录音，学生跟读。

⑸学生两人一组，看地图，替换句型中的关健词自编对话，请几组学生

表演

对话。

⑹老师引导学生书写四会句型。

4.巩固和延长(Consolidationandextension)

学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

学生完成本单元BLet'stalk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

学生听B部分Letstalk的对话，读给家长或同伴听。

学生吟唱Let'schant部分的歌谣并用录音机录下来。

教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读Let'sread部分，能够完成选词填空练习。

2,能够完成Tasktime的任务。

3.能写简洁的路途