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文档简介

小题大 减负增摘要：立足教材，用好课本的习题，需要教师认真研究教材的教育价值，充分挖掘教材所蕴（15710）1，ADDEBEDEAC、分别平分DAB、ABECDE图图图PQ分别平分DAP、APCQCD上.C、P、B共线，求PAQ中考题（202014）在数学探究活动中，敏敏进行了如下操4，ABCDABCDQPAQ的大小 (2)APCDAB值 234（1078）5，BE,CF△ABC求证AF AB图 图EF，论，容易找出△AEF∽△ABC，△OEF∽△OCB.11：2，APAM=AD，SAS△ADQ≌△AMQ,得到∠C=∠PMQ，ASA△PQC≌△PQM,PC=PM，AP=AD+PC.2PQADN,AASAQP≌△AQN，再利ASA△PCQ≌△NDQ，AP=AD+PC.4:432理可得△AEB∽△OFB，△ACF∽△OCE，3 OFB43：我又发现了一对，是△AEB∽△OEC. OCE△OFB OCE师：当然可以.（板书6：我明白了，由△EAB∽△FOB∽△FAC∽△EOC，任意选取两个三角形，就能组64756AF AF先由△AFC∽△AEB，得 AB，将比例式变形为 AB，又因为∠A=∠A，所OF OCOF将比例式变形为 OC，又因为∠FOE=∠BOC，所以养的关键，要注意结果性知识与过程性知识相结合.上文中习题的追问都是对问题的再思考，既有答案的不唯一，又有求解方法的多样化.本人充分利用开放式教学，鼓励学1212543果这样的问

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