教师招聘之《中学教师招聘》预测复习及完整答案详解（有一套）

教师招聘之《中学教师招聘》预测复习及完整答案详解（有一套）一、教育基础知识预测复习及答案详解（一）教育学部分1.预测考点：教育目的的层次结构预测题目：教育目的的层次结构从宏观到微观排列正确的是（）。A.国家的教育目的—各级各类学校的培养目标—教师的教学目标B.国家的教育目的—教师的教学目标—各级各类学校的培养目标C.各级各类学校的培养目标—国家的教育目的—教师的教学目标D.各级各类学校的培养目标—教师的教学目标—国家的教育目的答案：A详解：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。从宏观到微观的顺序就是国家的教育目的—各级各类学校的培养目标—教师的教学目标，所以选A。2.预测考点：教学原则预测题目：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：B详解：这句话出自《论语·子罕》，意思是老师善于一步一步地引导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中孔子的做法正是体现了启发性原则，通过引导让学生积极主动地学习，所以选B。3.预测考点：德育方法预测题目：教师通过展示优秀学生的作业来教育学生，这种德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.自我教育法答案：B详解：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中教师展示优秀学生的作业，优秀学生就是榜样，通过展示他们的作业来教育其他学生，让其他学生学习榜样的行为，属于榜样示范法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己，并形成良好的思想道德的方法。所以本题选B。（二）心理学部分1.预测考点：注意的品质预测题目：学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）。A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C详解：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上，体现了注意的分配。注意的广度也称注意的范围，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的转移是指人有意识地把注意从一个事物转到另一个事物上去。所以本题选C。2.预测考点：记忆的类型预测题目：人们对自己曾经经历过的事情的记忆属于（）。A.形象记忆B.情景记忆C.语义记忆D.情绪记忆答案：B详解：情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。它与个人的亲身经历分不开，如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方。题干中人们对自己曾经经历过的事情的记忆就属于情景记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。情绪记忆是以个体曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。所以本题选B。3.预测考点：学习动机理论预测题目：根据耶克斯多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。A.较高的水平B.较低的水平C.中等水平D.非常低的水平答案：A详解：耶克斯多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。所以当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在较高的水平，这样更有利于提高效率，选A。二、教育心理学预测复习及答案详解（一）学习理论1.预测考点：行为主义学习理论预测题目：小老鼠通过不断尝试错误，最终学会了走迷宫，这体现的学习理论是（）。A.经典性条件作用理论B.操作性条件作用理论C.社会学习理论D.认知发现学习理论答案：B详解：操作性条件作用理论是由斯金纳提出的，他认为学习是通过行为受奖励而进行的。在操作性条件作用中，行为是自发产生的，然后根据行为的结果（强化或惩罚）来增加或减少该行为出现的频率。小老鼠通过不断尝试错误，在走迷宫的过程中，正确的行为得到了奖励（走出迷宫获得食物等），错误的行为没有得到奖励，最终学会了走迷宫，这符合操作性条件作用理论。经典性条件作用理论是巴甫洛夫提出的，强调的是条件刺激与无条件刺激的结合形成条件反射。社会学习理论是班杜拉提出的，强调观察学习和替代强化。认知发现学习理论是布鲁纳提出的，强调学习者的主动认知和发现学习。所以本题选B。2.预测考点：认知主义学习理论预测题目：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。A.有意义的接受学习B.有意义的发现学习C.合作学习D.探究学习答案：A详解：奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义的接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。所以学生学习的实质是有意义的接受学习，选A。3.预测考点：建构主义学习理论预测题目：建构主义学习理论强调（）。A.情境学习B.接受学习C.机械学习D.掌握学习答案：A详解：建构主义学习理论强调学习的情境性，认为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。接受学习是奥苏贝尔提出的学习方式。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。掌握学习是布卢姆提出的一种教学模式。所以本题选A。（二）学生心理发展与教育1.预测考点：皮亚杰的认知发展阶段理论预测题目：儿童能够进行抽象逻辑思维，理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。这处于皮亚杰认知发展阶段理论的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C详解：具体运算阶段的儿童（711岁）的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念，发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。并且这一阶段的儿童虽然已经理解原则和规则，但只能刻板地遵守规则，不敢改变。感知运动阶段（02岁）儿童主要通过感知觉与运动之间的关系来获得动作经验。前运算阶段（27岁）儿童的思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念等。形式运算阶段（1116岁）的儿童能够进行抽象逻辑思维，能根据假设进行推理等。所以本题选C。2.预测考点：埃里克森的人格发展阶段理论预测题目：根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段学生面临的主要冲突是（）。A.自主感对羞耻感与怀疑B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱答案：D详解：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中中学阶段（1218岁）面临的主要冲突是自我同一性对角色混乱。自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性的形象。如果青少年不能整合这些方面和各种选择，或者他们根本无法在其中进行选择，就会导致角色混乱。自主感对羞耻感与怀疑是幼儿早期（1.53岁）面临的冲突。主动感对内疚感是学前期（36、7岁）面临的冲突。勤奋感对自卑感是学龄期（6、712岁）面临的冲突。所以本题选D。三、中学教学技能预测复习及答案详解（一）教学设计1.预测考点：教学目标的设计预测题目：以下属于教学目标设计中“过程与方法”目标的是（）。A.学生能够掌握一元二次方程的解法B.学生通过小组合作探究，提高解决问题的能力C.学生能够理解爱国主义的内涵D.学生养成良好的学习习惯答案：B详解：教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。过程与方法目标主要强调让学生经历学习的过程，在这个过程中掌握方法，培养能力。“学生通过小组合作探究，提高解决问题的能力”体现了学生经历小组合作探究的过程，并在这个过程中提高了解决问题的能力，属于过程与方法目标。“学生能够掌握一元二次方程的解法”属于知识与技能目标，侧重于学生对知识和技能的掌握。“学生能够理解爱国主义的内涵”也属于知识与技能目标。“学生养成良好的学习习惯”属于情感态度与价值观目标，侧重于学生情感、态度和价值观方面的培养。所以本题选B。2.预测考点：教学方法的选择预测题目：在讲解历史事件时，教师通过生动形象的语言描述，让学生仿佛身临其境，这种教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.参观法答案：A详解：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。其中讲述是指教师生动形象地描绘某些事物或现象的过程。题干中教师通过生动形象的语言描述历史事件，让学生仿佛身临其境，这属于讲授法中的讲述。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。所以本题选A。（二）课堂教学1.预测考点：课堂导入的方法预测题目：教师在讲解物理课“摩擦力”之前，先让学生用手在桌面上滑动，感受阻力，这种导入方法是（）。A.直接导入B.直观导入C.悬念导入D.故事导入答案：B详解：直观导入是指教师通过展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代教学手段，如播放视频、音频等，引导学生观察、分析，得出结论，从而引出新课的导入方法。教师让学生用手在桌面上滑动感受阻力，是让学生通过直接的感官体验来直观地感受与“摩擦力”相关的现象，属于直观导入。直接导入是直接阐明学习目的、学习要求和各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。故事导入是教师通过讲述与教学内容有关的故事，从而引出新课的导入方法。所以本题选B。2.预测考点：课堂提问的类型预测题目：教师问