对课堂教学的工作总结

对课堂教学的工作总结

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的

一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如静下心来好好写写

总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的对课堂教学

的工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

对课堂教学的工作总结1

在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不

同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思

维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教育教学研究活动中，听过

许多学科的课堂教学，经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带

着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。

本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见。

一、教学要从矛盾开始

教学从矛盾开始就是从问题开始。思维自疑问和惊奇开始，在教学中

可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求

知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位教师

先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了

一道算术题：1+2+3++100=?,老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板

上写出了答案：5050,其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，

高斯是用什么方法做得这么快呢？这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探

究反响。这就是今天要讲的等差数列的求和方法——倒序相加法。

二、设疑于重点和难点

教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷

等比数列各项和的

概念比较抽象，是难点。如对于Oo9=1这一等式，有些同学学完了数

列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位教师在教学中插入了一段“关于分

牛传说的析疑”的故事：传说古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把

19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2,老二分总数的1/4,老三分总数

的l/5o按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗

嘱更必须无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却计无

所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一

推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办！我有一头牛借给你们。这样，总

共就有20头牛。老大分1/2可得10头；

老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头

牛，剩下的一头牛再还我！”真是妙极了！不过，后来人们在钦佩之余总带

有一丝怀疑。老大似乎只该分9o5头，最后他怎么竟得了10头呢？学生

很感兴趣，老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比

数列各项和公式Sallq

（|q|0旦（2a）24a0,得出0

如在解不等式

x3x2x2x322一位教师先利用学生已有的知识解决这个问题，即0时z

采用解两个不等式组来解决，接着，乂用如下的解法:

原不等式可化为：(x23x2)(x22x3)0即(xl)(x2)(x3)(xl)

0,所以原不等式解集为：x|lxl或2x3,学生会惊疑，唉！这是怎么解

的，解法这么好！这位教师说道：“你想知道解法吗？我们下节课再深入具

体地探究”。这样就激起了学生的求知欲望，为下节课的教学作好了充分的

心理准备。

当然，教师提出的问题必须转化为学生自己思维的矛盾。只有把客观

矛盾转化为学生自身的思维矛盾，才能产生激疑效应。

对课堂教学的工作总结2

自20xx年12月9日市局在岐山召开关于“实施有效教学，构建高效课

堂''推进会议以来，我们在全校师生中掀起了学习有效教学理念，改革课堂

教学模式的新高潮，用不到半学期的时间迅速实现了由实验向普及转化的

过程，目前，我校19个教学班均已采取了高效课堂理念指导下的新型课堂

教学模式，全面扎实地落实了县局会议精神，开创了天中教育教学的崭新

面貌，为提高教育教学质量，适应教育改革的新形势做出了有益的探索。

现就我校开展高效课堂实验的情况向各位领导专家做如下汇报：

一、领导重视，全校动员，从思想认识上打基础

去年12月9号，参加完县局关于构建高效课堂、实施有效教学工作会

议后，我们在第一时间向全校老师传达了会议精神，特别强调了市、县两

级教育局领导对这项工作的高度重视，要求全体老师务必从思想上认识构

建高效课堂的重要性和必要性。同时也从我校工作的现状出发，认真分析

了我校教育教学成绩与兄弟学校之间的差距以及原因，使大家认识到，我

们的教学模式和方法已经到了山穷水尽的地步，再不改变教法，我们将不

会有出路，教改势在必行。号召大家认清教育发展的形势，积极投身于这

次改革实践当中，在改革中谋求学校的发展和自身的进步。

为了提高老师们的积极性，我们又于去年12月中旬分别召开了教研

组、年级组会议，对我们以前开展的关于有效教学的研讨成果进行了整

理，把大部分老师都在思考的问题（如：老师讲得吃力，学生学得吃力，

而效果甚微的问题；学生学习被动、压力学习压力大的问题；课堂成了老

师表演独角戏的舞台的问题等等）摆到桌面上，作为进行实验改革的突破

口，带着问题进行实验，在实践中解决问题，使我们明确了教改的方向，

也让一部分肯积极钻研的同志有了动力。

赵宏仓校长在几次会议上，向老师详细介绍了他去山东杜郎口中学考

察的见闻，带领老师们学习了杜郎口中学的教学模式和策略，还通过视频

观看了该校的课堂教学，让老师们大开眼界，产生了新奇感，逐渐形成了

一致的认识，为构建高效课堂实验改革奠定了比较坚实的思想基础。

二、先走出去，再拿进来，扎实迈出第一步

思想明确了，认识到位了，到底怎么去做，谁心里都没有谱，学校班

子经过反复商讨，最后形成了先取他山之石的办法，先让老师走出校门，

看看别人怎么做，取他人的方法后为己用，再结合我校校情进行取舍润

色，再形成特色的策略，用赵校长的话来说，就是先照猫画虎，再上山打

虎。

去年12月16号，我们组织了九年级七班、八年级五班、七年级六班

三个班的19名任课老师，去凤翔县横水一中进行了为期一天的观摩活动，

重点是看人家的教学活动是怎样组织和设计的。这些老师在横水一中各听

了两节课，又与该校教师进行了面对面交流，详细了解了“先学后导一问题

评价”教学模式的流程，一些老师还特意索取了对方老师设计的“一案三

单”，回校的当晚，我们就召开了备课组会，详细研究了这些资料，使老师

们对这种教学了更加清晰的认识。

随即，我们就在以上三个班展开了尝试性实验，桌子围成组，老师变

导演，学生唱主角，讲解变演示。

为了保证先做到形似，一周以后，我们又一次组织全校语文、数学、

英语三科老师再赴横水一中，带着一周实验中产生的新疑问，寻求解决的

方法。

同时.我们也制定了与高效课堂相关的规章制度，包括《天度切中有

效教学奖惩细则》、《天度初中备课要求及管理办法》、《天度初中导闱

单、训练拓展单要求》、《有效教学集体备课制度》、《作业布置要

求》、《有效教学研讨、交流制度》及《有效教学督查、评比制度》等

等，实现用制度管理有效教学实施的进程，这些制度将在具体动作当中进

一步健全完善。

一开始的确是照猫画虎，基本照搬横水一中的做法，一段时间下来，

我们惊喜地发现，学生对于这种教学模式特别感兴趣，参与讨论，主动探

究的热情非常高涨，课堂一下子由原来死水一潭变得活跃起来，上学期期

末考试中，九年级七班的总评名次由原来的垫底，跃升了两个名次，其中

数学成绩进步最大，实验的其它两个班的成绩也有不同程度的提升，这个

惊喜更加坚定了我们深化教改的决心，迈出的第一步成功了。

三、摸索经验，丰富内涵，稳步推动全面展开

我们知道，照猫画虎的做法最终不会有结果，还必须让这种新的教学

模式与我校的教情学情相适应，让外来经验变成本土的。本学期开学后，

我们多次组织教研组针对“先学后导一问题评价”模式进行了讨论，形成了以

下共识：

1、不能急于求成，我们看到的横水一中的教改已进行了一年多时间，

学生得到了精心的训练，已经能够适应这种流程，而我们刚刚开始，应该

从头去做，这需要一个过程。

2、老师设计的“三单”，由于资源缺少，科学性不够，层进性也没有突

出出来，不妨先把“三单”变为“两单”，即把“问题训练单”和“拓展训练单”合

二为一，既减轻学生的负担，也降低了老师备课的难度。

3、重点要训练学生，通过诱导鼓励，让学生在课堂上动起来，先要敢

于说话发言，再逐渐培养他们会说话会发言。

4、编排学习小组时要科学合理，避免一部分原来底子差的学生被埋得

更深，成了陪衬。

5、正确处理“问题生成单”的预习和用十训练的家庭作业之间的关系，

不能造成教改以后学生反而负担加重，导致一些学生失去信心和兴趣的局

面。

我们又带着问题进行了一系列的探讨，围绕有效教学中教案和的关

系、“三单”和作业的关系、教师与学生的关系等，老师们通过学校下发的交

流单，阐发了自己的见解，目前，这些讨论还没有结束，根据已经上交的

研讨材料看，老师们的真知灼见层出不穷，我们将对这些材料进行整理，

进一步完善和修订学校的教学管理制度。另一方面，我们没有忽视老师理

论知识的学习，充分利用教研活动、备课组活动，甚至利用校例会前的时

间，组织老师学习有效教学的相关材料，校领导先行一步，然后带领老师

学习，副校长孙怀科、教导主任刘万良先后组织老师们就有效教学的理论

进行了研究性学习，各教研组、备课组就“三单”的设计进行了探讨。

在做好充分准备的基础上，今年三月初，我们在全校范围内普及推广

了新的教学模式，学校为各个教室装上了小黑板，更新了教室内的标语，

门口挂起了班级口号和班主任寄语，教室内挂起了有效教学中相关的职责

和流程牌，营造了浓郁的教改氛围。

今年3月份10号，我们组织了第三批赴横水一中学习的队伍，由各年

级各学科的备课组长组成，目的是争取一学到位，不走弯路，老师们就如

何设计学案、如何评价学生、如何训练学生等具体问题与对方老师进行了

比较深层次的探讨，获得了许多宝贵经验，这些经验也变成了我们的具体

方法。

为了加强内部交流，我们要求老师们相互听课评课，先后组织了两轮

研讨课教学活动，学校领导亲下课堂进行现场指导，召开教研组会，针对

课堂中出现的问题和产生的疑惑，立即研究解决，然后再听再评，在反复

中求进步。

我们每迈出一步，都凝结着全校老师的汗水和心血，都寄托着我们的

期待。

四、坚定信心，迎难而上，带着问题不断前行

目前，我校课改实验已经开展了两月时间，在这个过程中，我们也遇

到了许多阻碍，一是来自学生方面的问题，学生缺少有素训练，课堂上的

表现不尽人意，有些学生习惯了依赖老师讲，自己听的学习方式，不习惯

这种新模式，讨论不积极，发言不大胆.，一些平时纪律性较差的学生，借

小组讨论的机会与同学说闲话，干扰他人，各学习小组选出的小组长、学

科长还不太会组织本小组的学习和讨论；二是来自一些家长的质疑，学生

分组以后，有些家长直接质问老师：既然学生自己能学习，那还要老师干

什么？二是部分老师对这种模式也不适应，做惯了一手拿教案、一手拿粉

笔的高台说教式的工作，在这种新课堂环境下不太自然，总是担心学生交

流讨论会有遗漏，对学生不放心，不信任，在课堂上总忍不住多讲几句，

越俎代庖，搞得学生也不知道怎么做，反而让课堂效果不理想。

搞教改，没有一帆风顺的，遇到问题应该是好事，关键是怎样对待出

现的问题，由于学校领导班子和绝大多数老师对本次教改大力支持，信心

百倍，所以，我们一方面对问题认真分析研讨，寻求解决途径，一方面静

下心来努力做好这项工作，用成绩回答。

现在，我们已经着手对学生进行自学能力、意识、方法的指导和培

养，各班主任在班级内建章立制，从培养小组长、学科长、记录员入手，

然后让学生教学生，相互鼓励，相互竞争，设立每天、每周优秀小组、优

秀学生奖，鼓一阵掌声、竖一次大拇指、加一朵小红花、插一面小彩旗，

这些小事中，有许多学生思维活起来了，胆子大起来了，声音宏亮了，吐

字清晰了，表达完整了，些许小小的变化，也会给我们无上的安慰，也增

添了我们把教改进行下去的信心。当然，时间短，起步晚，这些工作还有

些滞后，不过，我们还在努力，变化还在发生，惊喜天天出现。我们将密

切关注课堂出现的每一个新问题，在不断发现问题和解决问题中，相信我

们会走得更远。

五、正视困难，加强交流，创建学校教改特色

随着课改的进程，我们对高效课堂和有效教学的认识在不断地加深，

思考也在不断延伸，产生的困惑也有不少：

1、在小组讨论中，一些学习好，思维敏建的学生总是抢尽风头，整个

小组的讨论任务他们总是一人包揽，对学习成绩差的学生，如何体现其自

主性和能动性，协调学习小组成员之间的学习关系，我们还正在探讨中。

2、我校曾是省级现代教育技术实验校，有着比较优越的多媒体教学设

施，但如何在高效课堂的环境下与之整合，也是我们在探讨和思考问题之

O

3、我校一线教学人员紧张，而每天光为各班学生印制“三单”就需要两

名专门人员，人力上显得吃紧。

4、老师们的工作任务都比较重，但课改又不能闭门造车，得走出去、

请进来，每当一批老师外出学习，校内课务安排就非常吃紧，处理这个关

系也是一件令人头疼的事。

同时，我们也期待能让老师们领略大家的教学风范，看看名师是怎样

组织有效教学的，也愿意和兄弟学校的同行一起进行交流研讨，相互促

进，我们更想看到名校的原生态课堂而不是刻意做出来的示范课。下水方

知水深浅。我们既然已经下了水，就必须学会游泳，学会驾驭水。在高效

课堂构建的改革中，我们要走的路，要学习的东西还很多。下一阶段，我

们的打算是；

1、加强与外校、外地的沟通，相互取长补短，吸取成功经验，避免绕

圈子，走弯路。

2、深研校情，整合课改，总结出一套符合我校师生实际的高效课堂经

验和流程，逐步形成天度初中特色，提升教学品味和教学水平。

3、进一步在训练学生的适应能力上下功夫，用最短的时间调适磨合。

4、不断在探索中完善健全各项制度措施，努力向制度化、科学化、规

范化靠拢。

高效课堂构建和有效教学的实施绝对不是一朝一夕即可见效的，我们

愿举全校之力，持之以恒，齐心协力把这件事做好，做到底，做出成绩，

切实提高我校教育教学水平，

对课堂教学的工作总结3

新教材给担任高中数学教学任务的教师提出了新的更高的耍求，不断

学习和研究新的教育教学理论，探索新的教学模式和教学方法已成为每位

教师面临的重要问题。几年来，我们高中数学备课组在教改实践中，把“以

学生为主体''落到实处，收到了较好的效果。现把儿点理念介绍如下：

一、在观念上把“以学生为主体”放在首位

在教学活动中，“教”是外因，“学”是内因，外因必须通过内因才能起作

用。在数学教学中，学生不能只是充当接受知识的容器，更要依靠他们主

动运用思维去获取知识，所以有人说：“数学不是靠老师教会的，而是在教

师指导下靠学生自己学会的因此教师的教学方法必须围绕以学生为主体

展开，为学生而教是最基木的原则，也就是要站在学生的立场上进行教

学，一切为学生着想，教给他们所需要的东西，任何时候都不能背离这个

原则。既然是为学生而教，当然就要考虑到学生的实际，包括基础情况、

能力状况、年龄特征等等。这就有赖于平时对学生的深入了解，掌握第一

手材料，学生情况不同，教法也应随之改变，甚至教师要回忆自己当学生

时怎样学好这一部分教材的，有些什么心得体会，以作为今天教学的借

鉴。只有自觉地围绕“以学生为主体''这一点去思考，不断积累和总结经验，

教学中才能“对症下药”，得心应手，逐渐达到预期的效果。

二、备课以“激趣”为主线

心理学告诉我们：学习动机是直接推动学生学习的一种动力，构成学

习动机的成分是多种多样，其中最直接、最活跃的成分是学习兴趣。为了

让学生积极主动地学习数学，我们把备课放在培养学生对数学的兴趣上。

1、培养学生对数学的向往和信心C

通过数学史让学生懂得数学在人类文明、科技发展中所起的重要作

用，培养学生热爱科学、追求真理，正直诚实的道德品质。自觉运用数学

知识、方法、思想去观察事物、分析和解决问题，形成良好的数学审美素

质和辨证唯物主义世界观，掌握科学的方法论。通过长期的数学学习，帮

助学生树立远大的理想，培养“读书莫畏难，攻城不怕坚”的坚韧不拔的毅力

和“世上无难事，只怕有心人”的革命乐观主义精神，从而具有优秀的品质和

健全的人格，营造一个健康的精神世界。

2、培养数学趣味性。

数学内容比较抽象，既不如语文、历史那样有丰富的故事情节来感染

学生，也不象理化、地理那样变化莫测的自然现象来吸引学生。因此我们

在认真钻研教材，掌握重点、难点的基础上结合学生实际，从训练学

生的思维能力出发，通过数学内容的魅力和精湛的教学艺术，进行学法艺

术加工，激发学生学习兴趣，让学生在带着一种高涨的激情，甚至感到惊

讶的情绪去掌握知识。

如：数学课题的因入多是由实际问题抽象而来，大多数都有其实际背

景，因此在教学中应重视从实际引入，通过从实际问题中抽象出数学概念

和知识的过程，激发学生学习的兴趣。我们重视收集和编制一些有趣的实

际问题进行教学，既加深了学生对知识的理解，又培养了学生的学习兴

趣。

例如《反证法》课题引入的设计：传说，古代有个迷信神的国家，神

是最高的审判长，死囚在处决前要请神最后裁决，办法是：在两张小纸片

上分别写上“活”字和“死”字，由典狱官让死囚来抽，如果抽到“活”字就可赦

免。一次，一个死囚将被处决，他的仇人为了不让他得到赦免的机会，就

买通典狱官，把两张小纸片上都写上了“死'’字，仇人以为这次他死定了，凑

巧死囚的一个朋友知道了这个诡计，就告诉了死囚，死囚沉思了片刻，高

兴地说：“这下我有救了”。死囚嘱咐他的朋友千万不要泄露秘密，这样他就

得到了赦免。死囚怎样死里逃生的呢？

如此引入课题，寓乐于学，给学生留下了深刻的印象，提高了学习兴

趣。巧妙设计教学，使学生引起“疑”，疑则思，思则问，激发学生的求知欲

望和愉悦的学习情绪，这种求知欲望和情绪是智力发展的翅膀，又是学习

思维活动的内部动力，学生有了这种动力，教师便能出色的达到预期的教

学目标。

三、课堂教学以“学生动脑、动手、合作、交流、提升”为主流，

一、注重学法与常规指导。

高效益的数学课堂教学表现为：在教学目的上，变单纯的“传授矢1识”为

“传授知识，发展思维，培养能力''；在教学的主要任务上，不只满足于学生

“学到什么”，而更重要的是教会学生“怎样去学”；在教学活动中，学生是学

习的主体和决定因素，一切教学内容只有通过学生自身的活动才易于被接

受。让学生充分参与，动手、动眼、动身、动脑、综合、抽象、概存、合

作、交流、提升进行深层次的思维，才能学会观察、比较、分析、猜想、

归纳等思维，这样既有利于领会基础知识，又学会了研究问题的方法。反

之，如果受应试教育的影响，急功近利，重结论轻过程，重记忆轻能力，

重课本轻应用，其中削弱和减轻的部分正是使学生长期受益的数学思想方

法和学习能力的培养。

对于教学的主要环节如预习、听课、笔记、作业、复习等，制定明确

的学习常规，严格地检查落实。具体如下：

1、学生预习时要做到：一粗读，先粗略浏览数学课本中的有关章节的

内容，掌握本章节知识概貌；

二、细读，对重要的公式、定理反复阅读、体会、思考，对于难理解

的内容作上标记，以便带着疑问去听课。

2、学生听课时要正确处理好“听”、"思，“记”的关系。"听”：

①听每节课的目标要求；

②听知识的引入、发生及形成过程；

③听重点、难点剖析•；

④听好课堂小结。“思”：

①多思、勤思、随听随思；

②沉思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；

③善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；

④树立批判意识，学会反思。“记Z

①忌以“记”代“听”和以“听”代“记”的作法，记笔记要服从听讲，要掌握

好记录和时机；

②记要点、疑点、解题思路；

③记小结、课后思考题。要明确"记''是为“听”和“思”服务的。

3、课后复习与作业要求：整理笔记本、错题档案本，深思熟虑，勇于

质疑，要先复习，后作业，字迹清楚，表述规范，计算准确，重点解决错

题的良好习惯。

在课程改革己全面推进的今天，我们深深的感受到，广大数学教师教

育理念的更新与贯彻将是影响数学教学改革成败的关键，我们的数学教学

只有顺应新时代的要求，与时俱进，大胆改革，积极实践，勇于创新，才

能开创我国数学教育灿烂的明天。

对课堂教学的工作总结4

一、问题的提出

好的课堂提问，是打开幼儿思维之门的一把钥匙，它能激疑启思。然而

幼儿园教学活动中提问随意、简单、缺乏互动性的观念，影响着幼儿学习兴

趣和幼儿回答问题的积极性。如：提问设计过于简单，缺乏启发性；提问

不注意幼儿的年龄特点、理解能力和认识水平，深浅不适度；提问的创造

思维较少，没有围绕教学的目的或重点来进行等。由于教师教学中对问题

设计不当等因素,导致课堂教学中教师提问的低效或无效现象仍然存在。

二、解决问题的方式方法

幼儿园的教学活动中，巧妙的提问不仅是教师驾驭课堂的能力表现，

又能激励幼儿专注于探究活动和思考活动，真正实现幼儿的学习和发展。

正如拉瓦特里所说，“教师在最为适当的时候提出适当的问题，这样就有可

能推动儿童在较高的水平上进行活动。''有效的提问更有着点击关键、一问

传神的效果。

教师在提问中应该采取哪些有效的对策,来提高教学的有效性呢？

1、提问要目的明确，环环相扣

有效的提问应指向明确，能引起幼儿的思考、探究，帮助幼儿把握重

点，拓展思维，从而达成教育目标。教学活动中，教师要充分考虑幼儿的

原有基础、能力、教育活动的主题及目标，在设计问题时，要找准新旧知

识的连接点和教学坏节的衔接过渡处提问，使问题以一定的逻辑顺序展

开，环环相扣。因此在提问上就要体现由此及彼，承上启下。谢尔达科夫

说：“思维以其固有的形式进行，谓之发展。”只有明确了整个教学内容的认

识思维过程，才能明确自己的每一个提问，是旨在分析的还是要求综合

的，还是要求概括的，比较的，发现关系的等等。

2、提问要浅显开放，让幼儿“有话可说”

教师在提问时必须注意幼儿客观存在的发展差异，特别要关注到幼儿

个体学习方式的差异。不同的幼儿有自己独特的思维方式和学习方式，所

以，在活动中既要考虑全体，又要考虑个体。如果设计的提问比较开放就

能引起幼儿共同关注，引起他们的兴趣，产生较好的学习效果，并达到教

师所期望的目标。如：中班活动《有趣的昆虫》教师的提问就比较开放，

能让不同层次的幼儿都有动脑、动口的机会。如：教师在活动的第一部分

预设了这样一个问题：“你觉得是什么小昆虫？你是怎么看出来的？“幼儿对

昆虫的已有经验各不相同，通过交流，每个幼儿都可以根据自己已有的经

验进行回答，老师在自由宽松的氛围中，以伙伴的身份和口吻与幼儿在同

一平台上交流、讨论，在这样的氛围中，幼儿心情舒畅、愉悦，乐意打开

心扉与教师自然地互动。

幼儿园课程指南中指出：“教育要面向全体幼儿，着眼于最基本的经验

积累，使每个幼儿都能积累相应的体验与感受所以，老师设计的问题要

面向全体，让每个幼儿觉得“有话可说”，才能让不同层次的幼儿都获得最基

本的发展。

3、提问能引导比较，让幼儿“有话能说”

在集体谈话活动中，教师的提问要能引发幼儿对事物进行比较。比较

是幼儿在了解和掌握两种或两种以上的情况下进行的，通过进行比较、分

析、综合得出最终的结果。如：大班活动“我要上小学”，在活动中老师就运

用了很多比较提问的方式。如：“小学的教室与幼儿园的教室有什么不

同？，，“小学生的课桌与我们的桌子有什么不同？，，等等。老师通过带领幼儿

到小学里去参观，帮助幼儿逐步了解小学生凶生活，激发大班幼儿愿意上

小学的愿望。因为孩子们观察的很仔细，所以在集体活动时每个幼儿都能

把自己看到的、听到的与大家进行交流，做到“有话能说

4、提问能引发讨论，让幼儿“有话敢说”

目前的提问模式化现象较重，有些问题对绝大多数幼儿来说没有多少

探究价值，不需要经过思考加工便能得到答案，幼儿也就没有多大兴趣。

而引发讨论的提问能激发幼儿的思维，使幼儿在相互讨论中得出多种答

案，以满足幼儿的求知欲。教师在活动中不断变化着方式，从讨论交流的

形式到小组竞赛的形式，老师把主动权给了每一个孩子，鼓励孩子大胆地

表述自己的观点，在这里没有对与错，只要你有自己的理由，并能大胆的

表述就行。因此，孩子们活跃了，你一言，我一句，想方设法要让大家来

认同自己的观点，孩子们从没有这样自信过。在这里，老师放弃了“权威”，

与和孩子一起表达自己的理由，更多的是倾听、赞扬和恰当的引导。为孩

子独到的见解而欢呼，为孩子流畅的语言而惊叹，抑或是为孩子不恰当的

理由、不顺畅的语言而疏导……在这样的活动中，师生通过相互交流、相

互启发、分享彼此的思考、见解，让每个幼儿“有话敢说”。

5、因材施教，因人而异，不同年龄段课堂提问的方法不一样

幼儿园集体教学中的提问，要考虑不同年龄、不同水平的幼儿，设计

不同的层次问题。难度和灵活性较大的问题要求幼儿重新组合所获得的信

息来创造答案，这类问题问能力较强的幼儿，他们经过思考回答，有助于

启发全体幼儿的思维；基础及综合性的提问是为了巩固教学效果，问题的

设计要考虑中等能力的幼儿，这样做可以吸引大部分幼儿的注意、调动他

们的积极性；对于能力相对弱的幼儿，要适当设计一些难度不大，经过认

真思考能够回答出的向题，可以帮助这些幼儿恢复自信，提高学习兴趣。

幼儿年龄不同，提问的侧重点不同。小班的幼儿年龄小，不善于表

达，思维具有很大的直观形象性，因此设计活动应从激发幼儿的情感入

手，提出的问题要能贴近幼儿的生活，提问设计应简单具体，具有启发

性、趣味性。

中班的幼儿随着年龄的增长思维也在不断的发展，教师除了继续激发

幼儿的情感外，还要通过有效的开放提问来逐渐扩大幼儿的思维空间，使

幼儿的认知结构更加清晰，也就能从中培养幼儿敢想、敢说的尝试精神。

激发幼儿丰富的联想。

大班幼儿的主体意识很强，教师在组织提问时，要以充分调动幼儿的

学习积极性、主动性、创造性为前提条件。在设计提问时，要引导幼儿去

积极探求真理，鼓励幼儿发现和提出问题，从根本上改变提问中“生从师问”

的被动局面。如：大班尝试活动《看云说天气》，在了解了云的部分知识

后，教师提问“关于云你们还有什么问题？“，幼儿就互相提问“云为什么会

有变化？，，“为什么到了暴风雪的时候云就走的特别快？“，幼儿纷纷把自己

知道的答案进行了交流。教师把一个师生互动的环节变成生生互动的环

节，把“我”和“你”这样一个垂直性的问题变成平行性的问题，通过幼儿直接

参与提问设计，激发幼儿的独立思考、大胆的探索，有助于对幼儿逻辑思

维、判断、推理能力的培养，激发幼儿的创造性和创新精神。

三、取得的成效

教师巧用提问艺术，不仅有效的提高了教学质量，将教学活动逐步引

向深入，而且能不断激发幼儿科学探究的兴趣，引发幼儿思考与学习积极

性、主动性，从而极大的提高幼儿思维能力、想象、创造力的发展。

对课堂教学的工作总结5

本学期以来，在校领导的正确领导下，在同仁们的大力协助下，我终

于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评

作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结

构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提

高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任

务。为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:

⑴课前准备：备好课C

①认真钻研教材'对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都

弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，

知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质

量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采

取相应的预防措施“

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教

材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注

意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中

间，同时.，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气

氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的

兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负

担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排

时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对

学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后

进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的某同学刚开

学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打

铃不回班，经常被正教扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到孟宪

男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工

作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人凶理解和尊重，所以，和他交

谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在邓子千同学学习成

绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高

教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学

注入新鲜血液。社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，

我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美

好的明天奉献自己的力量。

对课堂教学的工作总结6

本学期初，为了全面贯彻执行明德项目办关于“精进课堂”的文件精神，

真正把课堂教改模式改革落到实处，提高教师学生综合素质，提升我校教

育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，决定在我校推

行“精进课堂”教学模式，一年来，已经初见成效，现总结如下：

一、学科能力

我校依据课程计划进行全面的课程规划；按照适应小学综合性教学的

要求，让孩子们了解多学科知识；教导处组织全体教师认真学习并掌握所

教学科的课程标准，写出学习心得体会；又专门从电教中心请来专业人员

培训全体教师，使他们具有适应现代教育教学要求的信息技术知识并具有

制作电子教案多媒体课件的能力。

开学初每位教师制定出所代学科学科小组教学计划、实施有效的教学

计划与学生辅导C制定完善的教师专业发展计划：通过教研与竞赛达到提

升教学质量的目的。提出具体的教师专业成长绩效。学校运用电子平台教

材进行校本师资培训；让他们掌握并创造性地运用电子平台教材开展教

学；教导处安排针对“明德小学教学精进项目”进行公开课、教学开放日等教

研活动，使他们在学习中逐步成长。通过学生的学业成就，针对教学精进

项目，进行师资学科能力评估；有对教师进行精进项目教学能力的监测及

回馈。

二、人格陶冶

学校加强了德育活动教育，我校明确德育目标发展实效。始终坚持德

育为首的思想，树立以人为本的育人理念，关注并尊重学生的个性，明确

德育工作目标，健全组织机构，丰富德育内容。

首先，我们逐渐提高对校园环境的认识，良好的校园文化有利于更好

地规范学生的思想行为，有利于健全学生的人格，提升其道德水准。我们

先后完善了校风、校纪、校规、校训等，还规范了校园语言，使普通话成

为校园语言。

其次，良好的校园文化能陶冶学生情操，培养学生正确的审美观念和

健康的心理状态。我们学校为了做到这一点，搞了大量的活动，例如：迎

国庆朗读比赛，推普周，学校运动会，清扫街道等环保活动，清明节扫

墓，每周一国旗下讲话，六一大联欢，庆元旦，感恩教育讲座等活动来丰

富学校等文化生活，使学生的心灵一次次的接受洗礼。为了给孩子们创造

一个良好学习环境氛围，学校走廊文化上节选《三字经》《弟子规》。让

孩子们能随时随地感受中华经典文化的熏陶。

最后，为了丰富学生的.课堂、课间以及课外活动，使孩子们走出教

室，到活动中寻找、感受、体验、获取知识，我校在本学年成立了科技、

音乐、书画、棋艺等多种兴趣小组为孩子们丰富了课外生活。

让学生感悟中华民族的优秀传统文化，增加学生的课外阅读量，宣导

弘志明德、勤劳朴实的校风，承先启后，继往开来，不断陶冶学生的情

操，同时，以圣贤为友，与经典同行，读经典一部，塑人格一生。为学生

的终身学习打下基础，促进校园文化健康发展。学期开头

结合我校实际，制定切实可行的中华经典诵读与西方经典诵读实施方

案，各班级根据学校制定的诵读方案，制定各班的中华经典诵读计划、西

方经典诵读计划。诵读要求①读音标准、停顿恰当、重音合理、整体理

解、认真思考、有感情诵读记忆。②古诗文的背诵要求达到“三到”，“四

多”，即：心要到——专心致志，不可分心；眼要到——仔细看准，全神贯

注；口要到——边看边读，通顺流畅。多读、多背、多想、多记。③诵读

的数量随年级的增加而增加。组织实施及督察，每天7：30——7：40分为

经典诵读时间，全校师生共同感悟、与经典同行，与圣贤为友。由教导主

任主管，班主任和任课教师组织实施，校长定期或不定期抽查。诵读内容

与达成度测评。每天诵读内容由小主持人进行记录，每月由班主任进行一

次达成度测评。以各种形式汇报诵读情况，要求每个学生写出自己的经典

诵读体会。总结评比与考评机制。学校每学期期末组织一次经典诵读比

赛。以个人和班级为单位参加，诵读比赛中的优秀班级，年终方可参与先

进班集体的评比，教师组织实施诵读情况纳入年终考评。在庆祝"六。一''的

活动中穿插经典诵读的比赛。

做好诵读档案管理。学期结束，由班主任将各班诵读计划、记录、总

结、达成度测评记录交教导处，按中华经典诵读方案与西方经典诵读方案

整理归档。把经典诵读纳入常规管理，做到制度化，长期坚持，使其成为

教育教学的一个重要组成部分，和学校德育工作及《小学生日常行为规

范》有机结合起来，形成学校长效机制。全校学生积极参加柳林县学生“智

能创意''竞赛，如手工制作、作文、画信、经典诵读、泥塑、书法、英语风

彩展示等。

总之，良好的校园文化有利于引导学生形成符合时代要求的价值观；

有利于规范学生的思想行为，提升其道德水准；能陶冶学生情操，培养学

生正确的审美观念和健康的心理素质；创造有利于学生成长的良好氛围；

能更好地实现思想政治教育的目的。

强化校园管理，逐步做到校园绿化公园化。良好的育人环境能净化人

的心灵，激发师生积极向上的工作和学习热情，绿化、美化也是一种校园

文化。我校认真抓校园绿化、美化工作。全体师生义务劳动，亲手培植草

坪，绿化美化校园，栽种花草，按期适时修剪、浇水、除草，使校园内空

气清新，花香四溢，绿树成荫。我们在管理工作中做到分班管理，责任到

班、到人，定期评比，年终考核，少先队“纠察执法”，定期表彰奖励，通过

努力，我校校园绿化公园化已初具规模，并在不断地发展和完善之中。

对学生的劳动准备、劳动品质的培养，是为他未来的生活、幸福所进

行的教育。学生经常劳动，可使手指灵活，又可对人脑机能加强锻炼，从

而促进学生的智力发展，让其更加聪明。开展劳动服务活动既培养了学生

的创新意识和动手实践能力，又锻炼了实践能力。教师以身作则，用自己

的实际行动为孩子树立榜样。如把教室里的清洁卫生做好，教学用具排列

有序，打扫学生不易打扫的有一定危险的地方，创造一个舒适的学习环

境，让孩子在耳濡目染中深受教育。

经常向孩子讲些热爱劳动的故事、利用课本中的寓言童话，介绍劳动

模范人物的文章对学生进行劳动教育。经常放手让孩子做自己的事，培养

自理生存能力，经常让孩子进行些力所能及的劳动。养成

常劳动、爱劳动的习惯。尽力为孩子创造一些劳动机会和环境，让孩

子进行劳动。如学校的“卫生公益劳动”。各班的学生成立劳动小组。在进行

劳动时，整个教室和卫生区的劳动内容被划分为若干小组，如“擦窗”、“擦

瓷砖”、“擦门”、“扫地”、"拖地”、"排课桌”、“捡纸''等，学生自愿组成各个

劳动小组。

每周各个小组的劳动内容将有所调整，互相交流。家长可让孩子做力

所能及的家务活，还可让孩子在院子中、阳台上种点花卉，搞点小饲养

等，由家长负责督促检查，教师经常和家长交流小学生在学校、家庭的劳

动表现，促使孩子良好劳动习惯的养成。

三、学校管理

近年来，学校制定了一系列的管理学校的理念策略及方案，并不断完

善学校管理制度，并得到有效落实。积极提升学校领导的行政规划能力。

落实校园管理与改善工程之责任。通过校长联谊会进行经验分享与交流学

校管理方面被评为优曳学校校园布局，且有师生娱乐、活动的场地和设

施。

校园内外墙壁布置有生活教育图片、标语、各类展览等。教学楼外墙

面油漆无脱落，面破无破损，水管排水顺畅C教学楼水磨石地面无起沙，

地砖无破损。教学楼内墙面油漆墙裙无污损脱落，天花板无漏水。教室门

窗框牢固结实，门窗玻璃无破损。教室的灯具、电扇、电视等教学设施正

常运作。墙体文化是我们校园文化建设的主线，从大门口墙上的宣传栏到

教学楼前的经典诵读三字经、百家姓、弟子规、养成教育专栏，处处洋溢

着传统文化气息。

开放的图书室与图书角，把更多的读书机会留给师生。学生不需要履

行任何借阅手续就能读到各种各类喜欢的图书，进行翻阅，在偶然中获得

意想不到的知识的同时，也在潜移默化中养成良好的读书习惯和行为习

惯。配备专职管理员，负责图书采购、借阅等管理工作。并建立健全相关

的各项制度，如：有图书阅览室管理制度，图书管理规范。每学年都可以

购置一些新图书，有充实的图书资源。学生的阅读活动丰富多彩，富有成

效。向学生开放图书室，提高图书的利用率。

对课堂教学的工作总结7

一、指导思想

小学篮球训练，主要任务是进行全面身体训练，发展灵敏、速度等身

体素质；熟悉球性，学习传球，接球，运球，投篮、行进间低手上篮等基

本技术。通过一些综合练习，增强学生体质，学习简单配合，掌握篮球运

动的基本知识技能和简单的战术，使之能够初步进行篮球活动。通过训

练，培养学生勇敢顽强、机制果断，胜不骄，败不馁等优良品质和团结一

致，密切配合的集体主义精神。让一部分学有所余的学生能够学有所长，

同时为每年的镇小学篮球赛打好基础，使我校培养合格加特长学生的宗旨

落实到实处。

二、现状分析

小队员们经过一个学期的训练，虽然说技术上没有多大的变化，但是

学生对于篮球的认识有很大的提高，同时对于篮球的兴趣也逐步提高，这

对于下学期训练有很大的帮助。

兴趣小组刚组建的时候，刚刚参加他们的兴趣很浓，一段时间后由于训

练很累、很心苦，有一些学生退出了，还有家长不同意的，经过沟通现在

基本全员坚持训练。

小学篮球第二课堂，主要任务是培养学生兴趣爱好，知道了我校为什

么组织篮球第二课堂。一方面为他们身体更好的发育，成长。一方面比赛

做准备，比出好成绩为我校争光。

三、活动情况

1、由于我校的篮球第二课堂时间为每周星期四下午第三节课，因此对

于学生来说时间是很紧张的，但是我个人认为他们都是从零开始，就应该

先培养他们的兴趣爱好，在下一学年或者以后再时间上加以增加，这样可

能会更好。

2、不管是什么工作，没有质量的保证，结果是不会有良好的成绩，只

有一步一个脚印，才有效果的。我在小组训练之前有总的训练计划，而且

每次训练都做好训练计划。小队员也很积极。为了训练不枯燥，采用了游

戏的方法，比赛的方法，取得了一定的效果

3、经过训练，我发现少年儿童篮球训练不同于成年人，他们对各项基

本技术的掌握是很慢的，需要长时间的磨练，反复的练习。还有他们对篮

球的了解几乎是零，还有小队员的自身素质问题，并针对不同的队员采用

不同的训练方法与手段进行训练。

四、存在不足与下阶段打算不足：

1、由于我校在近几年对于篮球的培养上已经落后，所以学生的总体水

平很差，要想学生一下子上来需要时间，需要教师慢慢地辅导学生.

2、家长的支持力度不是很足。

下阶段打算：

1、加强自己的业务素质，多积累经验，运用良好的训练方法、手段。

2、加强学生的基本技术训练、素质练习、力量素质训练、耐力素质训

练、速度素质训练。

对课堂教学的工作总结8

一、班主任工作

在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、

学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配

合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工

作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学

生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气

的班集体。

二、教学工作

在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实

际情况通过钻研教材、研究具体教学方法,制定了切实可行的学期T作计

划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利

开展。在教学之前，认真贯彻《九年义务教育数学教学大纲》的精神，认

真细致地研究教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学

的方法。积极参加市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出

听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。在教学工

作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学

手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以

自由健康的发展。

三、其它工作

除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做

好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校

安排的工作。

总之，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水

平，并取得了一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继

续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的能

力。

对课堂教学的工作总结9

一、基本情况

继续采用各学院组织本科学生，面对本学期承担必修、选修课程理论

教学任务的任课教师，进行网上课堂教学质量评估的方法进行。学生网上

评估时间为：20xx年1月6日至2月17日，历时6周（包括寒假4周）。

评估标准：一级指标6项：教学态度、教学内容、教材、教学方法、

语言板书、教书育人；二级指标19项，另加总体评价一项。同时学生也可

提出主观评价意见或建议。

20xx年2月20日-3月16日，以网上和书面两种形式，向各教学单位

反馈评估信息。

二、评价结果及分析

（一）参评率

全校应参评276480人次，实际参评242407人次，参评率87.68机

各学院参评率最高是护理学院（96.21%）,最低是体育学院

（60.7%）o高于学校参评率的18个学院依序为：护理、生命、物理、管

理、历史、外语、口腔、法学、数学、能动、环境、软件、文学、艺术、

土建、信息、经济、机械学院，详见附表1。

影响参评率的主要原因有：学院对课堂教学质量评估工作的重视程度

和组织工作；学生的主动参与意识等。另外，少数课程在网上查询成绩环

节或评估任务未完成之前，己向学生公布了考试成绩，因此造成“不参加课

评不能查询考试成绩”的制约机制无效，从而影响了参评率。

（二）全校、各院（部）评估结果及分析

全校31个教学单位共开设课程1663门，应评教师2936人次。

全校教师评估结果最高得分100分（满分），最低81.75分，全距

18.25,均数土标准差97.37±2.15。各学院课堂教学质量评估结果见表2。

按照七项一级指标统计，全校与各学院评估结果比较，18个学院与全

校平均成绩有显著性差异，其中高于全校平均成绩的9个学院依序是：口

腔、药学、公卫、环境、生命、电气、医学、控制、化学院；低于全校平

均成绩的9个学院是：体育、能源、数学、文学、法学、计算机、哲社、

政治、护理学院。详见附表3。

（三）全校、各学科门类评估结果及分析

全校与文、理、医、工四个学科门类（不含艺术学院、体育学院）评

估结果比较，理、工学科与全校平均值不存在显著性差异；医科与文科与

全校平均值存在显著性差异，其中医科高于全校平均值，文科低于全校平

均值。详见附表4。

（四）分项评价结果

附表5是按照19项二级指标分项统计的评估结果。学生反映意见比较

集中的二级指标项目是：教学态度中“教学责任心强”和“备课充分，济课熟

练“；教学内容中5个二级指标之一”观点正确、概念清晰'教材中“选用省

部级及以上奖，且近三年出版的教材”和“双语课程的原版教材”；教学方法

5个二级指标中的“运用现代化教学方法”、“教案上网，预习、复习方便”两

项；语言板书中的“语言精炼，生动清晰”一项；教书育人中的“治学严谨，

为人师表''和"批改作业负责，有评语''两项。

汇集学生的具体评估意见，大多涉及教师的人格魅力、治学态度、知

识素养、教学风范、课堂气氛、讲授风格等方面，许多教师获得了学生“荣

幸”、“精彩”、“欣赏”、"难得"、“受益匪浅”的赞扬；而对于少数教师照本

宣科、联系实际差、课堂气氛沉闷、缺乏互动、方言严重、教材陈旧的课

堂教学，学生也提出尖锐批评，特别集中在教学责任心和治学严谨、教学

方法等方面。

三、存在问题及整改建议

（一）继续提高对质量监控工作的认识

教学质量是高等学校的生命线，关注教学的质量是学校、学院、教

师、学生共同的责任。目前质量监控的意识在学校、学院、教师、学生中

还未形成统一共识，质量监控工作指导教学的作用没有得到充分发挥；学

生的自觉参与意识不够高；评价分数分布不够合理，个别学生打高分应

付，甚至20项指标全打满分，这些现象都说明了对质量监控工作的认识不

够、重视程度不高。

课堂教学质量评估作为学校教学和质量监控工作中一个不可缺少的环

节，要长期坚持和改革提高。学院、教学部应积极组织开展教学研究，加

强教学建设，改革教学内容，基于学生对于教师在教学方法方面的较高要

求，教学方法的探讨也要作为当前重要的工作。学生应认识到评估最终的

受益者是自己受教育者本人，不应只把自己作为课堂教学上的盲目接受

者，应重视运用自己作为课堂教学质量评估者的权利。

（二）加强组织管理，完善评估信息的反馈应用机制

从课堂教学质量的参评率看出，学生的参评率还应提高，这是课堂教

学质量评估工作正常开展的保证。学校和各教学单位都应加强对于课堂教

学质量评估的宣传引导和组织管理工作，教育学生重视行使自己的双利，

作为责任和义务去参评。还要通过适当督和促的工作，促使学生养成习

惯，作为常规步骤考完试即上网评估，完成评估任务后，在网上查询考试

成绩。

目前，教师对课堂评估的关注程度有很大提高，对讲课水平和授课质

量的重视程度也有很大提高。课堂评估在教学工作中所起的作用是显而易

见的，促进了教师责任心的加强和质量意识的提高。因此，评估的结果应

该得到有效应用，才能激发教师的教学积极性，鼓励开发教师在教学工作

中的潜能，使评估结果好的教师在教学工作中再上新台阶，促进评估结果

差的教师有的放矢地改进。教学评估的作用发挥好了，也就促进了评估的

组织管理工作进一步开展。

（三）完善评估指标体系，科学、全面评价教学质量

我们目前的课堂教学质量评估只局限于学生评，不能全面、综合、真

实地反映教学水平，需要增加专家、同行教师、教学管理者共同参与评

价，与学生评价一起按不同权重综合评分。

评估中反映出，目前的指标体系存在着指标繁多，有的指标不适宜学

生评价，个别指标内容不具普遍意义和分数赋值欠合理、缺少针对实验课

的评估内容等问题。

这些不足，影响了评价的客观性、准确性和有效性，降低了实际操作

的可行性，需要进行适当的改进，提高评估的科学性与可行性，使其能客

观反映教学水平，充分发挥评估在教学工作中的诊断、导向和激励作用。

同时还应启动针对实验课教学质量评估的工作。

（四）将课堂教学质量评估工作纳入专业建设的大平台中

专业建设的主要内容是课程建设，课堂教学质量评估是课程建设中不

可缺少的环节之一，因此应将课堂教学质量的评估纳入专业和课程建设的

大平台中，作为重要的组成部分。课堂教学质量评估可为专业建设的方案

内容、师资水平、教学质量等方面提供直接的信息，吸收其在精品课程评

选、教学名师能手评选、新专业申办、专业合格、优秀专业建设的各个阶

段作为重要的指标条件，将会有力的促进各项工作进展，为专业建设提供

重要的依据和支撑。

对课堂教学的工作总结10

近年来，我校始终把加强未成年人学生的法制教育放在首位，以法治

教育校本课程建设为切入点，以课堂教育为主渠道，坚持课堂教育与课外

实践活动相结合，法制教育与学生综合素质教育相结合，着力培养学生的

法治观念、学法用法的意识和能力，不断提高学生的法律素质。

一、加强对法治教育的组织领导

每次开学初，学校就把法制教育列入学校素质教育的重要组成部分，

成立了法制工作领导小组，聘请了城北派出所警长唐积桐同志任法制副校

长，并组建了“依法治校”领导小组。组长由学校校长担任，组员由副校长、

法制副校长、学校教导处主任组成，下设以年级组长、班主任组成的工作

实施小组，承担学校活动的具体落实工作。

二、将法治教育渗透到学科教学之中

我校根据各学科特色，努力将《未成年人保护法》、《预防未成年人

犯罪法》、《国旗法》和《国徽法》、《环境保护法》、《食品卫生

法》、《交通安全法》等法律法规中的有关基本法律常识与学科知识结合

进来