小学英语四年级下册全册教案

二00五一二00六学年其次学期教学支配

一、内容分析：

本学期运用教材是《九年义务教化六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP

PRIMARYENGLISHSTUDENTS,BOOK4），本册教材分为六个单元，两个

复习单元。

内容支配

单元题目话题

Unit1OurschoolSchoolthings

UnitWhattimeisit?Time;subjects;meals

UnitIsthisyourskirt?Clothes;colour

Recycle1

UnitIt'swarmtodayWeather;clothes

UnitHowmuchisit?Shopping

UnitAtafarmFarmanimas;number;vegetables

Recycle2

本册教材强调语言的运用，留意实力的培育，突出了爱好的激发，重视双向沟通,

融合学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。

二、班级状况分析

四年级分两个班,一班组45人，二班44人，两班状况基本相同，后进生比较多，

再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要驾驭教材所学学问，

还要转化后进生，所以在教学中要特殊留意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每

个学生在原有的基础上都有所进步。

三、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包

括学校、3、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简洁

运用。

4、能听、做6个TPR活动。

5、能学会3个小制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱7首歌谣。

8、能完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默小故事。

10＞能了解6项简洁的中西方文化学问。

四、提高教学质量措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

教学进度表

周次起讫日期教材内容备注

12.16—2.22Unit1

22.23—3.1

33.2——3.8

43.9——3.15Unit2

53.16—3.22

63.23—3.29Unit3

73.30—4.5

84.6——4.12

94.13—4.19Recycle1

104.20—4.26Unit4

114.27—5.3劳动节

125.4--5.10

135.11—5.17Unit5

145.18—5.24

155.25—5.31

166.1----6.7Unit6

176.8----6.14Recycle2

186.15—6.21

第一单元

第一课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点：驾驭有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算一幅本单元的校内分布图。

3.老师打算本课时的五张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.老师播放学过的歌谣（第二册第五页的"WorkAndPlay"）,让学生跟随声

音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回顾句型：“What'sinthe

classroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校

各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1.老师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeour

classroom?What*sintheclassroom?学生做出相应的回答。老师接着问：How

manyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?What

elsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。老师可引入句型“It'sonthe

firstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫，通过老师领读和听音跟读，让学

生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅

音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

（三）趣味操练（Practice）

1.小组竞赛。老师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的

其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为

接着学习Let'sd。打下基础。

2.看Let'sd。的图片（没有文字），让学生细致看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，老师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采纳组与组竞赛的方

式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生

进行评价。评价包括动作是否精确、到位、优雅等，

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的嬉戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，

另一名学生说出library,canteen等相关生词。

3.试一试给同伴、挚友或家长发Let'sdo中的指令。

课后反思:本节课我立足新教材,选择贴近学生生活的题材,学生从最熟识的自

己的学校着手,很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称与其方位的学习。

语言教学内容的支配应当由近与远,由大到小,由简到繁。学生学习由浅入深,按部

就班。

Unit1Ourschool其次课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点:让学生娴熟驾驭"Thisis-/Thatis…”的用法。

教学难点：this和that的发音以与在楼层的表达中序数词first,second的用法

是教学中的难点。老师要通过创设情景让学生理解和驾驭。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算ChenJie的头饰。

3.假如条件允许，老师让学生提前打算金黄色假发套。

教学过程

（一）热身/复习（Wain】-up/Revision）

1.播放本单元Let'sdoA的录音带，学生听音做动作。

2.老师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.老师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后激励学生跟唱。

（二）呈现新课（Presentation）

1.老师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?激励学生

用简洁的句子做出回答，即使只能说出只言片语，老师也要赐予表扬。顺着这一话题。

老师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmerica

arecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let,

swatch.由此导入新课。

2.播放本课课件Let'stalk部分。老师可以就对话内容提一些问题，如：How

manyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提

问与回答的过程中，将难点各个击破。

3.进行仿照或跟读练习，留意提示学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:Whaf

sinthefirst/secondpicture?Ss:It，salibrary/ateacherJsoffice.也可以

让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…

然后引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthe

secondfloor。

4.分角色朗读与表演

老师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演

的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

（三）趣味操练（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,

其余的学生揣测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型"Thatisa…”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

课后反思:我的感受就是本节课太留意课堂的流程往往达不到预想的效果，与其讲

究一些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课，真正做到把学问传授给学生才是讲课的

根本.

:Unit1Ourschool第三课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点：须要学生能精确理解图和对话的内容，并重点驾驭上述四个单词以与

两个重点句子："Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以与一组句子在四

线格中的正确书写。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算相应的动物头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(Wann-up/Revision)

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2.请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let'slearn,巩固学习六

个单词并请学生用该部分的句型：What'sintheclassroom?Aboard…来介绍

自己的教室。

(二)呈现新课(Presentation)

1.播放Let'schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,

canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

2.老师对唱谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyou

draw?”等等，学生作答后，老师接着提问：Wheredoyouplaycomputer?学生

会比较简洁地答出：inthecomputerroom.这时老师可出示图片说：Thisisa

computerroom.

3.师生之间对图片的内容进行简洁的交际性问答后，老师展示在四线格中书写

单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是

空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，老师须要悉心指导细致检查，与时指出学生书写当中

的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。

(三)趣味操练(Practice)

1.听音推断。学生合上书本，老师取下图片。老师依据图的内容说一些句子，

如：Therearethreecomputersintheroom.请学生依据记忆中图的内容推断正

误。

2.Goodtoknow

先让学生思索：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthe

computerroom?由此引出Don'tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规

的英语表达。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。

课后反思:本课存在着很多的不足。如:老帅和学生间的沟通还不够深化;老婶

指导性语言过多,有时打断学生的发言。更重要的是老师要努力提高自己在英语语言

方面的水平,全面熬炼自己多方面的应变实力,做到授课时不慌不乱,镇静稳重。

nit1Ourschoo第四课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点：六个生词的正确发音以与序数first,second的用法。

教学难点:通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型:Isthisthe•••?/

Isthatthe­••?

教具打算：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

老师打算相关的词卡。

老师打算一幅大楼的框架图。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

师生齐唱本单元的Let'tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschools

老师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Where运it?让学生推断

是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生仿照老师说句子，其他学生推断说单词，说一说校内里还有些什么设施和

课室等。

(二)呈现新课(Presentation)

老师播放A部分Let'sd。的声音，学生表演“听听做做”活动。

老师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.老师

再问：Wheredowereadstory-books?学生PI答：Inthelibrary.然后老师接着

提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputer

roomo

老师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

听录音，跟读、仿照。

（三）趣味操练（Practice）

老师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。老师说：The

washroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将

它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者老师提问：Where,sthelibrary?学

生快速报答：It'sonthefirst/secondfloor,一共有六张类似图片。

老师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱依次，用手盖住单词，然后向学

生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthe

washroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe­•­?

播放Storytime的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。老师尤其

须要向学生强调“Isthis/thatthe…？”的不同用法：this通常指距离较近处的事

物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

课后反思:本节课我将教学任务转化为学生的学习须要,让学生主动参与,发挥

其主观能动性。教学目标是依据教学须要,从学生实际动身,从学生的角度闲述要求。

学生主动参与课堂学习,基本上达到了教学的要求,学会了用英语介绍自己的学校。

Unit1Ourschool第五课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重、难点：“Isthis-?/Isthat…？”的用法。建议老师在真实的情景中对

th运和that在距离上的区分进行比较以加深学生的印象。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算相关的词卡。

3.学生打算白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let'sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

3.老师和学生进行主题探讨：What'sinourschool?激励学生用新学的单词

来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后,老师出示本校校长的照片问：Wlioishe?Yes,

heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisa

headmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新

课。

2.学生观看课件后，回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与

操练句型：Isthisthe…？和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读

对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所将来的学校。完成后先和同桌相互沟通，然后

向全班学生展示。激励他们在沟通的过程中尽量多地运用所学的新句型。

2.Let'scheck

老师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，其次遍勾出与录音内容相符的

一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher*soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

课后反思:本节课我先让学生热身,然后通过嬉戏和歌曲,学生爱好深厚,求知

欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好

地调动了学生的学习主动性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的

方式快速理解并驾驭课文。

Unit1Ourschool第六课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点：Readandwrite中的四个四会单词以与问句"Isthisateacher's

desk?"与其答句"Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点：拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa…？”以与总结

元音字母a的发音规则。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算相关的词卡。

3.学生打算白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Wai*m-up/Revision)

L师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：老师给学生出一些简洁的谜语，如：Jackisinaroom.Thereare

manybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.They

arequiet.WhereisJack?

(二)呈现新课(Presentation)

1.请学生视察Readandwrite部分的情景图，预先空出来须要书写的四会单词，

让学生独立思索，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。

3.练习书写句型“Isthisa…？”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。先

请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字

母须要大写；其次个单词的第一个字母不须要大写；句末句号改为问号等。用这种形

式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松开心的气氛当中突破难点。

4.让学生听录音并跟读，老师还可设计一些简洁问句检查学生对于对话的理解

程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What'sthis?同桌回答:

Isthisa…？假如答对，学生A回答,"Youareright.”。

(三)趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

建议老师让学生分小组一起细致听录音，视察探讨，找出规律，然后向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布状况记录下来，绘

出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组

学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。老师激励学生大胆

想象，构思将来教室的蓝图。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1,做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3.和爸爸妈妈一起描绘出一张志向中学校的的结构图并用英文进行表述。

课后反思:依据学生的个别差异设计教学内容,促进学生特性的发展。对接受实

力较强的学生,对他们设置有肯定难度的问题,让他们从不同方面领会胜利的阅历,

从不同的角度满意了学生的英语学习方面的成就感。对接受实力较弱的学生创设更多

的机会,应设计一些难度较小的问题,对他们每一点进步都与时表扬、激励和关怀。

其次单元

Unit2Whattimeisit?第一课时教案示例

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：驾驭有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock.It*stimefor…”

的理解和运用。

教具打算：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

老师打算一个教具钟。

3.老师打算六张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.老师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的

故事。

2.老师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：He

isinthecanteen.老师又问：Why?学生答：Heishungry.老师再问：Whyishe

hungry?Whattimeisit?引导学生答出:It'stimeforlunch.接下来,老师可

激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，

学生假如不能用英文说，也可用中文说。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What'sthis?It'saclock.

然后指着12点说：

Whattimeisit?ItJs12o'clock.Areyouhungry?Why?用动作示意学生

说出It'stimeforlunch.接下来，老师利用钟面上的小图接着教授时间的表达和其

它几个单词、词组。

2.通过老师领读和听音跟读，让学生驾驭正确的读音，尤其要留意breakfast

和o'clock的发音。可采纳小组仿照竞赛的形式，在学生当中绽开互帮互学。

(三)趣味操练(Practice)

1.老师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?激励

同座的两名学生进行竞赛看谁做出快速反应。

2.老师拿诞生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过视察推断图上画的是什

么，并说出相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、写写”的嬉戏。依据本人实际状况用钟的形式画出自

己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3.试一试给同伴、挚友或家长发Let'sdo中的指令请他们做动作。

课后反思:教学中我立足打破传统教学肺生单通道授受关系的局面,学生是学习

的主体,是意义的主动建构者,老师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观

能动性得到发挥,其运用英语交际的实力也随之得到提高。

Unit2Whattimeisit?其次课时教案示例

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：让学生娴熟驾驭问句“Whattimeisit?”和相应的回答以与句型“It'

stimefor…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

教具打算：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

老师打算John和吴一凡的头饰并打算一顶保安人员的帽子。

3.学生打算白纸和笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生演唱其次册学生用书第26页的歌曲"OneTwoThreeFourFive^o

2.师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听做做活动。

3.老师和学生一起做“听句子,拨时针”的嬉戏。老师说：It'stimeforbreakfast./

It'stimeforEnglishclass.学生依据实际状况将时针拨到合现的位置。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：Schoolisover.假如学生不

理解可联系"Classisover."来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际

放学时间后，老师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.老师

说：ButWuYifanandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?Let'sWatch

TV.由此导入新课。

2.看与听

学生看Let'stalk部分的课件或录像，老师可以就对话内容提一些问题。在提

问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It'stimefor…”

造句。

3.仿照跟说，留意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议老师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低

学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。

(三)趣味操练(Practice)

Let,splay

做看动作、猜时间的嬉戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同

的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?要留意的是：代表分针的手

上可拿一支笔以加大长度。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。

3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

课后反思:我在教学中引导个别接受实力强的学生分别扮演对话中的角色进行对

话表演,增加真情实感。然后激励学生自己“找挚友”，合作学习,以竞赛的形式表

演课文、学生感受到学习的自主权驾驭在自己手里,自由选择空间扩大了,参与面进

一步扩大。

Unit2Whattimeisit第三课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：驾驭Readandwrite部分1-10的十个数词以与两个句子在四线格中

的正确书写。

教学难点：学生能精确地理解插图和对话。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算一张世界地图。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittleCandlesDancc»o

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let'stalk的对话。

3.嬉戏：Whatismissing?

老师把1。个数词的卡片不按依次分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏

在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

(二)呈现新课(Presentation)

1.拼词竞赛。四人一组进行竞赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比

谁拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简洁的交际性问答，再请

学生阅读对话并拼读、书写十个四会驾驭单词与一组句子。完成之后先同桌相互沟通

然后全班探讨谁写的最规范。本课时须要书写的单词量较大，可在学生间绽开嬉戏：

Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼法出更多数词，以此增加学

生的学习爱好。

(三)趣味操练(Practice)

1.Let'sfindout

老师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseea

movie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelp

them?激励学生说出答案并讲明理由。老师给学生出几道类似的数学应用题考查他们

的推理思维。

2.Goodtoknow

(1)老师首先让学生视察图上的建筑并回答Whereisit?学生能用中文HI答老师

也要激励。

(2)老师再让学生回答问题:Whattimeisitin---?

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的学问。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的学问。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Readandwrite：主题图

四线格中的重点词汇和句型Readandwrite

<后友

总:在学生自编对话并表演的活动中,学生发言主动，思路开阔,气氛特别活跃,学

生们充分发挥想象力和创建力,运用已学的词句,奇妙设计,自编出一组组内容新奇、

幽默、富有生活趣味的对话,表演生动、活泼,真是让人对这些孩子们刮目相看。

Unit2Whattimeisit第四课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重难点：

1.本课时的重点是对四个动词词组的驾驭。

2.本课时的教学难点是句型"It'stimeto…”,学生刚学过"It'stimefor…”,

可能会把这两个句型混淆起来，建议老师留意对这两个句型进行比较。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算相关的词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.数学嬉戏：老师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加

连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2.播放本单元Let'schantB中的歌谣，让学生边听边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

1.玩时钟嬉戏。老师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回

答It's…o'clock.It,stimefor…

2.老师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It's4：35.

Schoolisover.老师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wego

home.老师由此导入句型It'stimetogohome.

(三)趣味操练(Practice)

1.老师可采纳A部分Let'sdo的形式操练新的句型。老师借助图片和听听做

做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令：It'stimetogetup.请学生做

起床、穿衣服的动作；老师说：It'stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的

动作，以此类推。要留意多让学生听句型：It'stimeto…，为下一课时重点学生句型

做铺垫。

2.听音跟读，留意强调语音语调。

3.画画说说：学生仿照BLet'slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后

在四人小组中沟通，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's6o,clock.

It'stimetogetup.

4.Storytime

(1)看课件或录像，听故事。

(2)进行理解性问答。老师可介绍一些关于“愚人节”的学问。要教化学生不能

开过份的玩笑愚弄别人。

(3)仿照跟读和分角色朗读。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时辰表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'slearnB：主题图

重点词组

Let'sleam

Let'schant

课后反思:本堂课结束后,我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深

受学生宠爱,学生们爱好很浓,主动参与,达到了我的教学目标。

Unit2Whattimeisit第五课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点："It'stimeto…”和“It'stimefor…”的用法。

教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊异、狼狈时发出的喊声。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算相关的词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2.老师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Six

forty.也可让学生猜猜老师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Youget

up.以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学

生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,

ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固,并留意对两个句型:“It'stime

for…”和“It'stimeto…”加以比较。听录音，然后跟读、仿照。分角色朗读和分

角色表演。

(三)趣味操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或老师的作息时间，在四人小组

中进行沟通。激励学生用新句型“It'stimeto…”来表述。

2.Let'scheck：

老师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，其次遍勾出与录音内容相符的

一项，笫三遍检查并核对答案。

录音内容如F：

(1)Whattimeisit?It's8:30.

(2)rmhungry,Mom.

Oh,it,stwelveo,clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschool.

(4)It,s9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

老师引导学生自我评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。

3.用英语向好挚友介绍自己的作息时辰表。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'stalkB；主题图

Ifstimeto…

Let'stalkB

It'stimefor"

课后反思:孩子们在轻松开心的气氛中,充分发挥了自己的想象力和创建力。学

生们编排、表演的英语对话新奇而幽默;他们在采访调查过程中充分体现了合作精神;

趣味操练中他们轻轻松松的驾驭了单词和句子。

Unit2Whattimeisit第六课时

课题:Unit2Whattimeisit?

教学重点：Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼法单词English和Chinese以与在

四线格中书写句子：It'stimeto・・・。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算相关的词卡。

3.学生打算一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.吟唱歌谣，边唱边舞。

2.听故事，请打算好的学生上台表演。

3.学生拿着自己的作息时辰表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,

tock,tick,tock,saystheclock.ItJs7:30.其他学生做出相应的回答，如：It's

timetogotoschool.以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.听录音，理解句子内容。老师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程

度。

2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3.利用课程表玩嬉戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It9s12

o'clock.学生B:It'stimeforlunch.

4.老师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

(三)趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

建议老师先示范分析一个例子，再让学生细致听录音后分组探讨。各组派代表向

全班汇报探讨的结果，老师评价并指正。

2.Tasktime

这部分主要是培育学生动手动脑的实力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥

想象力，给钟面设计新奇独特的图案。老师特殊须要激励学生在描述自己制作的钟表

时运用本单元学过的语言。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1,做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和句子。

3.利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

ReadandwriteB：中颗图

四线格中的重点词汇和句型R6adandwriteB

课后反思:我邀请同学们进行互评,最终,对每组的表现进行了评价,并赐予不

同的嘉奖,以此激励他们接着努力。而且增加了学生的自信念和成就感。可见一堂充

溢创建力和想象力的英语课须要老师带领学生一起去开发去挖掘,去拓展去想象。

Unit3Isthisyourskirt?第一课时

【课题］UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学打算】

各种带颜色衣物的图片（老师）和各种衣物若干（学生）

衣物与颜色的单词卡片

录音机和磁带

画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up:

老师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong»,听后学生说出听到的颜

色名称。

老师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let,slearn

老师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。

老师顺便引出新课：What'sthis?It'saT-shirt.AyellowT-shirt.

老师接着指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名

称。学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解，

老师略作说明，无需强调。

老师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣

物名称。老师指图问：Whatcolorisit?What'sthis?学生回答两个问题，老师

引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解

单词with的用法所表示的意思。

找儿个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件,

学生配音）

（三）Practice:

Let'sdo

老师播放录音或录像，带领学生做嬉戏。

老师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，老师和其他学生一起做动作。

小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。嘉奖

优胜组。

两人一组相互快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色与名称，或者宠爱谁的衣服就介绍谁的衣服。

做本单元活动手册配套的练习。

课后反思:让学生仿照录音说对话,可以订正学生的发音错误,引导学生发音标

准化,语音、语调自然化、真实化,在此过程中学生还能进一步巩固所学学问。该教

学效果明显,颇受学生宠爱。

Unit3Isthisyourskirt?第三课时

［课题］UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

【教学重点】精确驾驭单词与句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话与书写的单词和句子的意思。

【教学打算】

衣物与颜色的单词卡片，录音机和磁带，配套录像，配套挂图，动物头饰

【教学过程】

（一）Warm-up：

老师运用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyour

skirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼法。

（二）Presentation：

Readandwrite：

老师播放《ColorSong»,学生听后说出听到了那些颜色，老师出示表示颜

色的单词，

学生相互沟通。

老师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.They

arevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自己阅读，依据

图画理解文意。

学生通过阅读，试回答老师提出的问题，然后听录音，用仿照书中的句子的

方式检验回答老师提出的问题是否正确。

可实行A、B两组竞赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，订正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

老师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，老师带领

书写一个，留意讲解。

（三）Practice:

Guessinggame：

老师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该

单词可为小组加一分。统计各组得分，嘉奖优胜。

2、各组分别派代表二人参与书写竞赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书

写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension:

学生学唱歌曲：《缤纷的色调》（«Colors»）o

【板书设计】Unit3Isthisyourskirt?

yellowredwhitebluegreen

IsthisyourT-shirt?

No,it,snot.

课后反思:在整个教学设计中,主要想体现一个“活”字。新课导入自然、活泼,

以旧引新,从易到难;操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创建力,

设计学生感爱好的,生活中的实践活动,让学生能活学活用,举一反三,综合运用语

言。

Unit3Isthisyourskirt?第四课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt?第四课时

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

【教具打算】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let'sd。的歌谣。

说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、老师出示Let'slearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，老师指着图让孩子视察，导出

单词的复数形式，让孩子说一说。

2、老师问："Wherearetheskirts/…？”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们

生疏的词，老师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子留意。

老师在黑板上贴出全部衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans

pantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不

同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词