学前儿童发展心理学 第4版 教案 第五章 第三节 促进学前儿童情绪和情感发展的策略

PAGE4PAGE高等教育出版社《学前儿童心理发展概论》教学活动设计专业学前教育专业单元名称第五章学前儿童情绪和情感的发展第三节促进学前儿童情绪和情感发展的策略课程名称学前心理学授课学时1授课类型R理论型□理实一体型□实践型教学目标1.掌握促进学前儿童情绪和情感发展的策略。2.领悟到如何在活动中培养儿童良好的情绪和情感。3.懂得如何帮助儿童及时控制和调节负面情绪。教学重点促进学前儿童情绪和情感发展的策略。教学难点在活动中培养儿童良好的情绪和情感。教学方法讲授法、讨论法、案例分析法教学资源PPT课前要求预习、查找资料活动历程（含辅助手段、时间分配）教师活动课程思政导入：星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：我要打电话给爸爸来接我，我要回家？教师多次安慰，他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。你认为这位教师的行为是否恰当？应该采用什么样的方法帮助幼儿控制情绪呢？一、营造良好积极的情绪环境人的情绪情感具有感染性，学前儿童的情绪情感容易受周围环境气氛的影响。宽敞的活动空间、优美的环境布置、整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿情绪情感的发展是非常重要的。同时，同伴及成人积极的情绪情感能为学前儿童提供一个良好的榜样示范作用。创设温馨、舒适的生活环境良好的生活环境，无压抑感、充满激励的氛围，可以使儿童感到安全和愉快。为此，成人应尽可能为儿童创造良好的生活环境，合理安排好儿童的一日生活，使儿童在生活中处处感受到轻松和愉快，以促进其情绪、情感的健康发展。（二）营造宽松、和谐的交往氛围儿童与周围人的关系是影响幼儿情绪、情感的重要因素。儿童的人际关系主要体现在亲子关系、同伴关系和师幼关系三个方面。二、成人的情绪自控成人的情绪、情感示范对儿童情绪的发展非常重要。家长和教师要秉承身教大于言教的原则，善于管理自己的情绪，使儿童保持良好的情绪，进而形成良好的个性和社会性。材料分析：4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪？解析：成成之所以呈现案例中的行为体现了幼儿情绪发展的一般特点：幼儿情绪不稳定，容易冲动，比较外露，不易控制。幼儿情绪的发展，对其以后身心的健康成长具有极大影响，我们应十分重视儿童早期良好情绪的培养。平时可以从以下四方面着手：（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感；（2）充分利用各种活动培养幼儿的情感；（3）成人良好的情绪示范和正确的教养态度（4）正确疏导幼儿的不良情绪。尤其当面对幼儿的不良情绪时，可以采取转移法、冷却法与消退法等干预措施。三、对学前儿童负面情绪的接纳和引导（一）理解并接纳学前儿童的负面情绪儿童出现负面情绪的原因：一是与生理需要相联系，如儿童饥饿、生病等；二是与心理需要相联系。例：得不到心爱的玩具、小朋友不和自己玩、做错事被爸爸妈妈批评等。（二）帮助学前儿童及时控制和调节负面情绪不要让幼小的心灵总受压抑，并且要为儿童创设发泄情绪的环境和情境，培养孩子多样化的发泄方法并学习自我疏导。1.帮助幼儿控制情绪幼儿不会控制自己的情绪，成人可以用各种方法帮助他们控制情绪。转移法：两三岁的孩子在商店柜台前哭着要买玩具，成人常常用转移注意力的方法说：“等一会儿，我给你找一个好玩的”，孩子就会跟着走了。练一练：妈妈对正在大哭的幼儿说：“看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来接吧。”这时妈妈真的拿来一个杯子，幼儿破涕为笑了。这种控制情绪的方法是（A）。A.转移法B.消退法C.冷却法D.想象法解析：转移法就是当幼儿为了某件事情而闹情绪时，成人有意识地将其注意力转移到其他方面。（2）冷却法：幼儿情绪十分激动时，成人可以采取暂时置之不理的办法，幼儿自己会慢慢地停止哭喊。练一练：当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（D）。转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法解析：冷却法。幼儿情绪十分激动时，成人可以采取暂时置之不理的办法，幼儿自己会慢慢地停止哭喊。（3）消退法：对幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。比如，有个幼儿上床睡觉要母亲陪伴，否则哭闹。母亲只好每晚陪伴，有时长达一个小时。后来父母商量好，采用消退法，对他的哭闹不予理睬。幼儿第一天晚上哭了整整50min，哭累了也就睡着了。第二天只哭了15min，以后哭闹时间逐渐减少，最后不哭也安然入睡了。2.教会孩子调节自己的情绪表现儿童表现情绪的方式更多是在生活中学会的。因此，在生活中，有必要教给孩子有意识地调节情绪及其表现方式的技术。反思法：让幼儿想一想自己的情绪表现是否合适。比如，在自己的要求不能得到满足时，想想自己的要求是否合理？和小朋友发生争执时，想一想是否错怪了对方？练一练：有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（D）。A.想象法B.自我说服法C.转移法D.反思法解析：反思法就是遇事让幼儿想一想自己的情绪表现是否合适。（2）自我说服法：初入园的幼儿由于要找妈妈而伤心地哭泣时，可以教他自己大声说：“好孩子不哭。”幼儿起先是边说边抽泣，以后渐渐地不哭了。幼儿和小朋友打架，很生气时，可以要求他讲述打架发生的过程，他会越讲越平静。（3）想象法：当幼儿遇到困难或挫折而伤心时，让其想想自己是“大姐姐”“大哥哥”“男子汉”或某个英雄人物等。四、在活动中培养儿童良好的情绪和情感幼儿园的教育教学对培养儿童的良好情绪起到主导作用。幼儿园的教育教学要以发展儿童良好的情绪情感体验为前提，要以游戏为基本教育教学手段。（一）游戏活动游戏是儿童最喜爱的活动。在游戏中幼儿可以自由地宣泄自己的情绪、情感，不受真实活动所要求的条件的限制，充分地展开想象的翅膀，从事自己向往的各种活动，从而获得心理的满足，产生积极愉快的情绪情感。例：小班的琪琪看到同伴明明在骑滑板车，她很想玩，可是怕被拒绝，于是想到了一个好办法，她对明明说：“现在我们来玩一个游戏，我来当裁判指挥你骑，你来当运动员。”明明觉得没什么不妥，欣然接受了。骑了一圈后，琪琪说：“下面你来当裁判指挥我，我来当运动员。”明明同意了，欣然下了车给琪琪玩。琪琪通过游戏的方式轻松获得了滑板车，明明在游戏情境中欣然将自己的滑板车借给琪琪玩。在游戏中，两个孩子都很快乐。（二）主题活动开展有关情绪的主题活动。教师可以通过开展如：“我们都是好朋友”“会变的情绪”“赶走小烦恼”等主题活动，增强幼儿的自信心和独立性，培养幼儿积极健康的情绪情感。总结本节课内容，预留课后作业。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。淳于髡向嗜酒如命的齐威王进谏：酒极则乱，乐极生悲，万事尽然。不管时代如何变化，人的性情基本没有改变