《天地人》《金木水火土》教案

第一单元本单元是识字单元，由《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际》和语文园地组成。课文《日月水火》引导学生根据汉字的特点识字，将象形的造字方法直观地展示给学生，引导学生学习汉字音、形、义，感悟汉字文化的内涵。《口耳目》让学生结合识字认识自己的身体部位，同时教育坐立行走要有正确的姿势。《金木水火土》《对韵歌》利用古代的韵文，使学生认识大自然的五行，了解自然现象，感受大自然的美丽。“语文园地一”采取多种形式，引导学生在生活中把认识事物和认识汉字结合起来。识字提供的语言材料，学生大致感悟基本意思即可，教师不可过多讲解，以识字为主，通过本单元的学习要求学生认识41个汉字，会写17个字。识字1天地人1．认识六个生字，大体了解汉字所代表的意义。2．了解天地知识，认识三种人称。3．对宇宙三才有所领悟。1．认识三种人称。2．认识宇宙三才。一、图片导入教师出示天空图片，问：“这是什么？”学生回答“天”。教师乘势导入，相机板书：天地人。二、图片识字“天地人”1．出示天、地、人图片，说一说图片中有什么。学生自由发言，教师选取对应的字出示在对应的图片上。2．认一认“天地人”。引导学生抬头看一看，指一指天；引导学生用脚跺一跺地；引导学生用手指指自己。3．开火车识字。教师出示卡片，让学生开火车识字。三、生活识字“你我他”1．教师出示卡片“我”。自我介绍：我叫×××，现在是同学们的语文老师，我爱大家。2．老师选一个同学先介绍自己。3．全班学生手放在自己的胸前，读“我”。依次自我介绍：我是×××。4．再由这位同学介绍自己的同桌。5．教师出示卡片“你”。6．同桌互相指，跟随老师一起读“你”，练习说：你叫×××。7．再由这位学生介绍坐在自己前面的同学。8．教师出示卡片“他”。9．学生小组内依次指认同学的名字。10．谁来说说在这节课上你认识了哪些同学？四、游戏识字，巩固练习1．“猜一猜”的游戏，即三张卡片放在一起，迅速给学生看，然后抽掉一张，让学生认抽掉的那个卡片上读什么。2．“邮递员送信”的游戏，即让一位学生充当邮递员，拿上卡片，走到其他学生跟前，请他收信，把卡片上的字大声地读出来。五、课堂小结这一节课，我们认识了宇宙间有天，有地，有人，还学会了三种人称，回家后读给爸爸妈妈听吧。其实宇宙间还有许许多多的事物，它们也都有自己的名字，如：鸟、虫、鱼、花、草等等，在以后的学习中我们都会进一步学到的。天地人你我他一、创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。二、在游戏活动中引导学生巩固识字。三、把认识的字放到新的语言环境中巩固认读。2金木水火土1．认识7个汉字。2．认识田字格，并在田字格里规范书写四个汉字：一、二、三、上。2种笔画。3．朗读课文，背诵课文。1．认识七个汉字。2．会在田字格中规范书写。第一课时一、儿歌导入亲爱的小朋友，你会读这首儿歌吗？一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只，一二三四五。二、认识一二三四五1．扳扳手指头，同桌互相数一数。2．板书一二三四五。3．出示一些图片，数一数其中事物的数量，并将对应的生字卡片放在图片下。4．开火车读。如：三只小鸟，五朵花等。5．指名认读字卡。三、认识上下1．课件展示上下位置的图片，给学生一个初步的印象。2．卡片教学上下。3．游戏：手拿《疯狂动物城》朱迪的毛绒玩具，老师发带有“上”“下”的指令，学生藏玩具，如：课桌下，笔盒上等。4．引导学生观察“上”“下”两个字，发现规律，“上”的一横在下面，“下”的一横在上面。四、读诗1．出示美妙的韵文，学生用手指着，小声读一读。把不认识的字节用喜欢的符号标出来。2．两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。3．真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。4．我们一起来读读这首小诗。5．有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。(一生背，会的齐背)第二课时一、谈话导入在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。二、观察田字格你们能说说田字格是什么样的吗？(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格子分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗？(左上、左下、右上、右下)三、书写生字1．没学写字之前，老师先给同学们介绍两位新伙伴，它们就是“横和竖”，出示笔画“一”“丨”。2．讲解示范两个笔画的书写方法。3．学生书空练习。4．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。5．观察后，说说每个字和笔顺和笔画的位置。(1)出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？(都是由“横”组成)(2)指导写好“一”(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜)。(3)观察“二”字的两横有什么不一样。(4)观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。(5)你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，(教师自言自语)四就是四横，五就是五横(学生发现错误)。上：竖在竖中线上，短横从田字格的正中线起笔。6．学生在书上把每个字临摹两遍。7．学生照书上