《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》教案

《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》教案第一单元教材简析本单元教材是围绕“自然科学”这一主题进行编排的，教材内容十分丰富有趣。《小蝌蚪找妈妈》能让学生了解大自然中小蝌蚪成长为青蛙的变化过程；《我是什么》能让学生知道大自然中云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；《植物妈妈有办法》能让学生明白大自然中植物是怎样传播种子的。相信孩子们通过本组课文的学习，一定会对自然科学产生浓厚的兴趣，探究大自然奥秘的欲望会更加强烈。知识与技能：1.会认57个生字，会写30个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵第三课课文。过程与方法：能通过多样化的识字，培养学生自主识字的能力。能通过朗读感知课文内容，了解各种自然科学知识，并提高朗读水平。情感态度与价值观：激发学生了解大自然、探究自然科学的兴趣，增强学生热爱科学，热爱自然的情感。会认57个生字，会写30个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第三课课文。教学本单元时，首先要注意引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字和阅读的过程中注意积累词汇，同时教师还要多范写和范读；其次要注意引导学生在朗读中感受自然科学的有趣，并激发学生探究自然科学的兴趣，从而学会观察大自然，留心身边的科学。在教学过程中，教师还应注意培养学生预习课文的习惯、认真书写的习惯、合作学习的习惯。小蝌蚪找妈妈这是一篇富有童趣的课文。一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。教材以童话故事体裁呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材中的连环插图与课文内容紧紧相连，有条件的教师可结合本地实际情况，事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。这是二年级上册第一篇课文，学生在经过一年读书识字的训练后，有了一定的朗读能力和自主识字的能力。本课继续围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。在自主学习的基础上，注意根据不同学生的不同水平进行针对性的指导。知识与技能：1．学会“塘、脑”等15个生字。会写“两、哪”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：能通过朗读感知青蛙的变化。情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。重点：会认15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：能通过朗读感知青蛙的变化，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。课件、生字卡片。两课时第一课时一、谜语激趣，导入新课。(课件出示小蝌蚪谜语：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友们，你们知道这则谜语的谜底吗？指生说后，课件出示(蝌蚪可爱的样子)今天这群可爱的小蝌蚪要去寻找它们的妈妈啦！我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书课题)二、初读课文，自主识字。1．CAI播放动画，教师范读。2．学生借助图画读课文，圈出来不认识的字，再自学不认识的字，把课文读通。3．小组互助学习，交流识字情况。注意读准字音，并与小组同学说说记住这些字的好方法。4．出示生字卡片，检查生字学习情况，指导初读课文。三、指导书写，强化识字。1．出示“两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳”引导认读。2．观察特点，说说它们在田字格中的位置。3．教师范写，学生练习。4．展示学生书写练习，生生评价。四、朗读课文，了解大意。1．指名分段读课文，要求读得正确、流利。2．学生看图读文，，边读边想：小蝌蚪找妈妈的过程中有那些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？3．讨论交流：初读课文，你知道了些什么？有什么还弄不明白的地方吗？第二课时一、复习导入。(CAI出示：水里出现“我会认”的15个字，其中“袋、迎、塘”3个字有不同颜色)开火车认读。二、合作探究，细读感悟。1．自由读第一自然段，说说小蝌蚪是什么样的？引导学生观察描写小蝌蚪是按什么顺序说的？随后CAI出示：(填一填)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。(板书：大脑袋黑身子长尾巴)指导朗读。(要读出小蝌蚪的活泼可爱)2．生自由读第二、三段，师展示对应课件，说说你知道蝌蚪有哪些变化了？(根据学生回答，相机板书：长出两条后腿长出两条前腿)学生分组，自编自演，展示迎问鲤鱼妈妈和追问乌龟妈妈的“迎”和“追”的动作。分角色读课文。(小蝌蚪要读出第一次很有礼貌，第二次很热情，但有些着急；鲤鱼要读出亲切；乌龟要读出和蔼)3．小组合作读四、五段。讨论：你读懂了什么？CAI出示相关画面，引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。(根据学生回答，相机板书：小蝌蚪尾巴变短青蛙四条腿宽嘴巴鼓眼睛披绿衣露白肚)(CAI出示)：青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。学生填写后，师引导学生积累词句。让学生把句子再读几遍，可以边读边做动作，然后用“披”“鼓”“露”再练说句子。再分角色朗读。(青蛙妈妈要读出亲切、慈爱；小青蛙要读出激动、喜悦)4．齐读最后一段。想想这时的小青蛙在做什么？他们又有了什么变化？(根据学生回答，相机板书：尾巴不见)三、总结升华，拓展延伸。1．师生演读课文。2．说说青蛙的生长变化过程。3．你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪大脑袋黑身子长尾巴四条腿长出两条后腿长出两条前腿宽嘴巴尾巴变短青蛙鼓眼睛尾巴不见披绿衣露白肚我是什么这是一篇拟人的科学短文，以生动朴素的语言，讲述了水的变化及其利和害。课文充满趣味，语言生动，是一篇寓科学知识和趣味性于一体的优秀课文。这篇课文篇幅虽然稍长，学生学习起来有一定的难度，但由于以第一人称叙述，读起来亲切自然，是指导学生朗读的好教材，因此要留给学生充分读好课文的时间，以便学生更好地理解课文内容。本课生字有些是结构和部件比较复杂的字，学生识记起来稍有困难，所以要尽量让生字反复出现，让学生多读多认，从而记住生字字形。知识与技能：1．认识16个生字，会写10个字。2．能正确、流利地朗读课文。过程与方法：能通过多种形式的读，提高朗读水平。情感态度与价值观：1．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。2．培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。重点：认识16个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。难点：了解水的变化及与人类的关系。课件。两课时第一课时一、质疑导入。1．(板书课题我是什么)今天我们来学习一篇新课文(学生齐读课文)。2．读了课题，你有什么疑问吗？(生畅所欲言)3．同学们既然有这么多的疑问，那我们就一起走进课文去寻找问题的答案吧！二、初读课文，自主识字。1．用自己喜欢的方式自读课文，要求：圈出文中生字，学会借助拼音把音读准，把句子读通。2．小组内合作学习。向组内同学请教读不准的字，交流识字方法，与小组同学一起把课文读通顺。3．检查自学情况。(1)课件出示生字和课后词语，开火车认读后齐读。(2)出示课文中带有生字词的句子，指生读。(3)课件出示根据生字编写的小短文，让学生读读。三、指导书写，强化识字。1．观察字的结构，重点指导“变、极、傍、海、片”。2．师范写，生书写。3．生描红、练习，师巡视指导。4．展示学生书写练习，指生评价。四、读通课文，初知文意。1．教师范读，生认真听，然后生自由读课文或与同桌合作，力争把课文读正确流利。2．指名分段读课文，指生评价。3．说说：现在知道“我”是什么了吗？五、作业。读自己喜欢的段落给同学听。第二课时一、言语激趣，导入新课。聪明的小朋友，你已经知道“我”是什么了，请大家一起说给老师听一听。师相机板书：水二、直奔重点，细读感悟。1．学习第三自然段。(1)自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？(找出第三自然段)(2)课件出示：①平静的池水②缓缓流淌的溪水③奔腾的江河水④波涛汹涌的海水，帮助学生理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词语。(3)指导朗读：同学们能带着自己的体会读好这一段吗？师范读指导：水睡觉的时候需要安静，请你读得轻一些不要吵醒它；散步的时候多悠闲，请你读得舒缓一些；在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌的时候多么自在，请你读得活泼欢快一些。(4)学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。2．学习第一、二自然段。(1)生自由放声朗读，说说：水会变，都变成了些什么呢？生答，师相机板书：汽、云、雨、雹子、雪。(2)(出示课件)汽、云、雨、雹子、雪的相关画面及句子。太阳一晒，我就变成汽。升上天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。引导学生根据水滴、小硬球以及小花朵的形状来理解“落、打、飘”的意思，并用这三个词学说句子。(3)朗读指导句子：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？学生分别找出不同句子进行赛读、点评。3．学习第四自然段。水和我们每一个小朋友一样是有脾气的。你们想知道吗？(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。(2)生提出不懂的词语，课件出示灌溉农田、水电站、山洪暴发的情景，帮助学生理解