2019学年苏教版必修三 第二单元 单元测试

2018-2019学年苏教版必修三第二单元单元测试（时间:90分钟满分:100分）一、选择题（15分,每小题3分）1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是（）A.缙绅/抻面檄文/曒然投缳/寰宇 羁縻/望风披靡B.佯狂/祥瑞 赠谥/自缢纾祸/机杼 缇骑/醍醐灌顶C.苦役/芟除 账单/怅惘福祚/愧怍 夜盲症/病入膏肓D.攥紧/编纂 驰骋/聘任枷锁/咖啡 搴旗/命运多蹇解析:A项,shēn/chēn,xí/jiǎo,huán,mí/mǐ;B项,yánɡ/xiánɡ,shì/yì,shū/zhù,tí;C项,yì/shān,zhànɡ/chànɡ,zuò,mánɡ/huānɡ;D项,zuàn/zuǎn,chěnɡ/pìn,jiā/kā,qiān/jiǎn。答案:D2.下列词语书写全都正确的一项是（）A.扼腕腼腆污诟旌旗招展B.滞笨苗裔逡巡心平气和C.褶皱取蒂畸形漫不经心D.骐骥通宵诋毁一愁莫展解析:A项,“诟”应为“垢”;C项,“蒂”应为“缔”;D项,“愁”应为“筹”。答案:B3.在下列句子的横线处依次填入成语,最恰当的一项是（）（1）历史其实无处不在。在你我生活的城市里,每一幢由逝去时代留下的老建筑都是一页的活的史书。

（2）以“侃”“凑”“加”为核心的剧本写作模式肯定会破坏故事的思想性和整体性,剧中人物的情感和生命轨迹的展现也很难做到。

（3）试想一下,如果不是马云拜访王林的一张照片,使王林重回公众视野,那么,会不会有新京报的记者去采访,以及引发接下来令人的问题呢?

A.触手可及水到渠成眼花缭乱B.唾手可得 水到渠成 眼花缭乱C.触手可及 一以贯之 目不暇接D.唾手可得 一以贯之 目不暇接解析:触手可及:近在手边,一伸手就可以接触到。唾手可得:动手就可以取得。形容非常容易得到。对于城市老建筑应用“触手可及”。一以贯之:用一种思想理论贯穿于始终。水到渠成:比喻条件成熟,事情自然成功。对“情感”“生命轨迹”应用“一以贯之”。目不暇接:形容东西太多,眼睛看不过来。眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。强调问题多应用“目不暇接”。答案:C4.下列句子中没有语病的一项是（）A.在这部对话式作品中,作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮蔽的人类理想精神的张扬。B.一般人常常忽略的生活小事,作者却能够慧眼独具,将之信手拈来,寻找其叙述的价值,成为小说的有机组成部分。C.过于重视教育功能,文学作品就会出现理性捆绑感性,思想大于形象,甚至全无艺术性,变成干巴巴说教的现象。D.批评学生首先要弄清事情的前因后果,否则批评过头或无端发泄愤怒,很可能造成对毫不知情或偶有小错的人受到伤害。解析:A项,“阐明”和“张扬”搭配不当。B项,偷换主语,在“成为”前加上“使之”。D项,句式杂糅,将“造成对”改为“使”;或把“受到”改成“的”。答案:C5.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是（）①更要用人生的尺度②因为所受教育的不同,人生的面貌也会不同③在一定意义上,人是教育的产物④衡量一种教育的优劣,不但要用社会的尺度,看它能否为社会培养有用的人⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性⑥当然,这里说的教育是广义的,不限于学习教育A.④①⑤⑥②③ B.④⑤②③①⑥C.③②④⑤⑥① D.③②⑥④①⑤解析:③是结论,②是对这一结论成立的原因分析,所以③②相连。④和①之间用“更”构成递进,所以④①必然相连。通过排除法选出正确答案。答案:D二、阅读理解（33分）（一）阅读下面的文言文,完成6~9题。（18分）送胡叔才序 王安石叔才,铜陵大宗,世以赀名。子弟豪者驰骋渔弋为己事,谨者务多辟田以殖其家。先时,邑之豪子弟有命儒者,耗其千金之产,卒无就。邑豪以为谚,莫肯命儒者,遇儒冠者,皆指目远去,若将浼己然,虽胡氏亦然。独叔才之父母不然,于叔才之幼,捐重币,逆良先生教之。既壮可以游,资而遣之,无所靳。居数年,朋试于有司,不合而归,邑人之訾者半,窃笑者半。其父母愈笃不悔,复资而遣之。叔才纯孝人也,悱然感父母所以教己之笃,追四方才贤,学作文章,思显其身以及其亲。不数年,遂能裒然①为材进士,复朋试于有司,不幸复诎于不己知。不予愚而从之游,尝谓予言父母之思,而惭其邑人,不能归。予曰:“归也。夫禄与位,庸者所待以为荣者也。彼贤者,道弸②于中而襮③之以艺,虽无禄与位,其荣者固在也。子之亲,矫群庸而置子于圣贤之途,可谓不贤乎?或訾或笑而终不悔,不贤者能之乎?今而舍道德而荣禄与位,殆不其然!然则子之所以荣亲而释惭者亦多矣!昔之訾者、窃笑者,固庸者尔,岂子所宜惭哉?姑持予言以归,为父母寿,其亦喜无量,于子何如?”因释然寤,治装而归。予即书其所以为父母寿者送之云。①裒（bāo）然:出众之貌。②弸（péng）:充满。③襮（bó）:显露。6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（）（3分）A.居数年,朋试于有司居:过了B.若将浼己然 浼:沾染C.捐重币,逆良先生教之 逆:迎接D.因释然寤,治装而归 寤:睡醒解析:D项,寤:觉悟,明晓。答案:D7.下列句子中加点的词的意义和用法,不相同的一组是（）（3分）A.谨者务多辟田以殖其家将有作,则思知止以安人B.邑人之訾者半,窃笑者半蚓无爪牙之利,筋骨之强C.不幸复诎于不己知而智勇多困于所溺D.今而舍道德而荣禄与位人而无信,不知其可也解析:A项,均为连词,表目的。B项,均为助词,定语后置的标志。C项,介词,表原因/介词,表被动。D项,均为连词,表假设。答案:C8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）既壮可以游,资而遣之,无所靳。（4分）（2）或訾或笑而终不悔,不贤者能之乎?（4分）答案:（1）等到胡叔才长大可以游学后,他的父母出资让他外出求学,一点也不吝惜。（2）有人非议有人嘲笑却始终不后悔,不贤明的人能做到这样吗?9.概括作者借劝说胡叔才回去而阐述的道理。（4分）解析:分析文本中的“子之亲,矫群庸而置子于圣贤之途,可谓不贤乎”“今而舍道德而荣禄与位,殆不其然”等语句可得出答案。答案:求学以“道”“艺”为本,不以“禄”“位”为荣。参考译文:胡叔才,是铜陵的大族（子弟）,（胡氏家族）世代以资财闻名。（胡氏家族）中的纨绔子弟把放纵、游荡当作自己主要的事情,规矩谨慎的人则努力多置田地以扩充资产。这以前,乡中富有人家有让子弟求学的,耗费千金的资财,最终没有成就。乡中那些富有人家以此为借口再不肯出资让子弟求师学习,遇到读书人都指手画脚,远远避开,好像怕他们沾染了自己似的,即使是胡氏家族也是这样。唯独胡叔才的父母不这样,在胡叔才小的时候,就拿出重金聘请好的老师教他。等到胡叔才长大可以游学后,他的父母出资让他外出求学,一点也不吝惜。过了几年,和友人一同去参加考试,没有考中回来了。乡中有一部分人公开非议,有一部分人暗中嘲笑。他的父母更加坚定,不后悔,又拿出钱财让他出去求学。胡叔才是个非常孝顺的人,为父母教导自己的诚心而感动,到处寻找有才能的人,向他们学习写文章,一心想让自己显达,让父母也跟着显耀。没几年,就优秀出众,有考中进士的才能,又与友人一同去参加考试,不幸又因考官不了解自己而落第。他不因为我愚蠢而同我交游,曾经对我说起他父母望子成龙的想法,并说在乡亲面前感到不好意思,所以现在不能够回去。我对他说:“回去吧,俸禄和官位,是一般人的追求并把它作为炫耀的资本。那些有才德的人,内心充满了‘道’并且显露在才艺上,即使没有俸禄和官职,那荣耀依然存在啊。你的父母,不同于那些平庸的人,而让你走上追随圣贤的道路,能说他们不贤明吗?有人非议有人嘲笑却始终不后悔,不贤明的人能做到这样吗?现在如果舍弃对道德的追求而以富贵和官位为荣,大概就不会是这样的。这样看来,你用来让父母荣耀、解除心中惭愧的（理由）就很多啊!从前非议、嘲笑你的人,本来就是平庸之人,哪里值得你惭愧呢?你姑且带着我的话回去,告慰父母,他们也会非常高兴,对你将会怎样呢?”胡叔才于是坦然醒悟,准备行装回去了。我就写些用以告慰他父母的话送给他。（二）阅读下面的文章,完成10~12题。（15分）古渡头 叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:“过湖吗,小伙子?”“唔,”我放下包袱,“是的。”“那么,要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站起来,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀?”“从军队里回来。”“军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”“我是请长假的。我妈病了。”“唔!……”两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急,不知道这老头子到底要玩什么花头。于是,我说:“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!”“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖,还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。我躺着,一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去。只是,我呢?……我,我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿,他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人……那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”“他们呢?”“他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要他做伕子。桂儿,他不肯,脸上一拳!我,我不肯,脸上一拳!……小伙子,你做过这些个丧天良的事情吗?……“小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的孙子长大了。可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:‘等你有了钱,我们一定将孙子给你送回来。’可是,小伙子,我得有钱呀!“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处的,像我,我一定得死在这湖中。我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛……”他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬着。可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。可是,第二天,又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来,他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!”离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:我住在这古渡前头六十年。我不管地,也不管天,我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!……（有删改）10.作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。（6分）解析:本题考查概括小说中人物形象特点的能力。首先从渡夫与“我”之间直率的对话,并主动留“我”在船上住一宿,可看出他的坦诚热情和乐于助人;他也直接表达了“欢喜你这样的孝顺孩子”。其次从他不愿给北佬兵当苦力以及在风霜雨雪中坚持渡船等可以看出,他坚强不屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。再次从他尽管抱怨老天不公,但始终没有向命运屈服可以看出他的坚韧不拔的品质,从他唱的歌声中可以看出他自由自在的生活信念。答案:①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。11.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。（4分）解析:本题考查分析概括小说情节及其作用的能力。小说对渡夫故事的叙述主要从与“我”的对话、“钱”话题的引入以及他自身遭遇的叙述等角度来展开。“我”的介入,使得渡夫的故事更加真实可信;“我”与渡夫之间“钱”话题的引入,引起了读者兴趣,在某种程度上留有一定的悬念;对话加自述的形式使得渡夫的故事简练而集中。答案:①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。12.作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。（5分）解析:本题考查探究小说结构安排的能力。小说以渡夫任情高歌为结尾,主要从小说的情节结构、人物形象、小说主题等角度进行分析。以歌声作结,在结构上引发了读者的无限想象;使得小说人物——渡夫的形象更加丰满,充分体现了他洒脱的一面;从小说主题来看,表达了渡夫对自由美好生活的追求与向往。答案:①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形象上,既表现了渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。三、语言运用（12分）13.下面这段文字有五处用词不当,请指出并改正,使文段语言得体,逻辑严密。（5分）他领导的机器人创新团队获得一等奖的事情传来,我顷刻止不住流下了眼泪。在完成这个项目的过程中,他们遇到过许多技术难关,就在前天还出现了突发情况,预想当天要完成的综合性运行检验无法进行。但整个团队通宵鏖战,用力攻坚,终于解决了问题。我为他们的成功而骄傲,更为他们面对难点的坚韧不拔的精神而感动。解析:阅读所给材料,充分调动语感,在审读过程中,从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭,则注意分析比较,明辨原因,加以修改。“获得一等奖的事情”中的“事情”用词不当,从语境来看,应该为“喜讯”。“我顷刻止不住流下了泪”中“顷刻”是名词,不能用在状语的位置,应改为“马上”或“顿时”。第2句中“预想当天要完成的综合性运行检验无法进行”属于用词不当,根据语境应改为“原本”或“原想”。第3句中,“用力”是动词,不能与“攻关”连用,可改为副词或形容词,如“努力”等。第4句中,“难点”与“面对”搭配不当,可改为“困难”。答案示例:①“事情”改为“喜讯”;②“顷刻”改为“顿时”;③“预想”改为“原本”;④“用力”改为“努力”;⑤“难点”改为“困难”。14.九江琵琶亭的楹联,上联化用元稹《闻乐天授江州司马》中“残灯无焰影幢幢”“暗风吹雨入寒窗”句意,下联化用白居易《琵琶行》“枫叶荻花秋瑟瑟”“绕船月明江水寒”句意,请补出下联相关内容。（2分）灯影幢幢,凄绝暗风吹雨夜;,魂销时。

解析:上联前一分句是主谓结构,后一分句比较复杂:总体是动宾结构,“暗风吹雨夜”又是个偏正结构。此题的关键在于补出与“暗风吹雨”对应的结构。答案示例:荻花瑟瑟明月绕船15.阅读下面的材料,完成第（1）~（2）题。（5分）徽菜发端于南宋,兴盛于清代,如今更是享誉海内外。徽菜地方色彩鲜明,文化底蕴深厚,具有三大特色。一是甲。徽州地处山区,林木葱茏,溪流遍布,盛产山珍野味、河鲜家禽,为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜的食材。二是精于烧炖,讲究火功。①常以木材为燃料,或柴禾急烧,或树块缓烧,充分呈现食材的特点。②加以木炭火单炖,原锅上桌,可以最大程度地保持汤汁的鲜美。③清炖是烹制徽菜的另一种重要方法,习用火腿佐味,汤色清白,香气浓郁。④红烧是烹制徽菜的主要方法,多用酱油着色,色泽油亮,味道浓厚。三是乙。徽菜在发展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统,原料的选择和搭配都十分讲究。比如,多用具有药效的野菜入食,就体现了传统的滋补养生之道。

（1）材料中画线的句子顺序已打乱,请准确排序。（只写序号）（3分）（2）请根据上下文,在甲、乙两个空格处补写出相应内容。要求:语意连贯,表达简明,每处不超过10个字。（2分）甲:

乙:

解析:（1）抓住“主要方法”“另一种重要方法”等提示性词语,结合“烧炖”及其相应的火力确定顺序。（2）甲、乙两处所填的内容要与“精于烧炖,讲究火功”结构大体一致,它们构成徽菜的三大特色。甲从对应的语句中找出关键词“盛产”“常鲜的食材”,乙从对应的语句中找出关键词“秉承”“传统”“滋补养生”,再加以整合即可。答案:（1）④①③②（2）示例:甲:就地取材,讲求新鲜乙:秉承传统,注重养生四、写作（40分）16.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。小和尚跟着老和尚出来化缘,满心不情愿,看见几尾逆水而游的鱼,便借题发挥:“这些鱼真傻呀,逆水而游,多费力,多辛苦!”“可它们正在享受奋斗的快乐呢!”老和尚说,顺手一指河面上的落叶,“你看见那片黄叶了吗?只有死去的东西,才会享受这种随波逐流的安逸和舒适啊!”要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围;不要套作,不得抄袭。写作提示:这是一道富有思辨色彩的作文题。要求运用辩证的思维,以发展的眼光、联系的眼光进行理性分析,思考其中蕴含的哲理,进而确立最佳立意角度。材料是小和尚与老和尚的对话,小和尚的话是次要方面,老和尚的话是主要方面,只要深入理解对话的含意,挖掘材料隐含的哲理,文章就易于动笔了。“逆水而游”“费力辛苦”与“顺水而行”“安逸舒适”是一对矛盾统一体。顺水而行确实暂得安逸和舒适,但随波逐流,如死去的飘落黄叶,安逸和舒适是短暂和无意义的。逆水而行虽然费力辛苦,但享受的是奋斗的快乐。材料中的核心词语即“奋斗”和“快乐”。把握了材料核心内容后,有必要联系现实生活,进行由此及彼的深层思考,循事探理,条分缕析,形成生活的理性体验,以开掘思想的深度。社会生活中,有的人也如顺水漂流的“黄叶”,安于现状,不思进取,得过且过,殊不知“生于忧患,死于安乐”;也有的人正如逆水而游的“鱼”,虽衣食无忧,生活安逸,小有成就,却仍然积极进取,奋发有为,他们深刻地体会到了“