11岳阳楼记（素养进阶教学设计）语文统编版九年级上册

第11课《岳阳楼记》教学设计1.朗读课文，体会其声韵和谐的特点，掌握本文的重点文言词语和句式。2.疏通文意，把握文章结构，感受岳阳楼气象万千的景象。3.体会本文写景、抒情、议论相结合的写作特点，了解本文骈散结合的写作特色。4.深入体会作者在文中所体现的胸襟与抱负，培养以天下为己任的情怀。教学重点：1.朗读课文，体会其声韵和谐的特点，掌握本文的重点文言词语和句式。2.疏通文意，把握文章结构，感受岳阳楼气象万千的景象。教学难点：1.体会本文写景、抒情、议论相结合的写作特点，了解本文骈散结合的写作特色。2.深入体会作者在文中所体现的胸襟与抱负，培养以天下为己任的情怀。。第一课时课件中出示描写岳阳楼的诗句，教师带领学生朗读。学生自主选择诗句，描绘诗句的画面，或自由谈谈感想。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。——李白《与夏十二登岳阳楼》欲为平生一散愁，洞庭湖上岳阳楼。——李商隐《岳阳楼》昔闻洞庭水，今上岳阳楼。——杜甫《登岳阳楼》岳阳楼究竟有什么样的魅力，能够吸引无数文人墨客驻足，并写下精彩的诗句。今天，我们来一探究竟！【走近作者】范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。【背景资料】本文写于宋仁宗庆历六年（1046）。庆历四年（1044）春，滕子京遭诬被贬官至岳州（现在湖南岳阳）。庆历五年（1045），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被贬到邓州（现在河南邓州）任地方官。滕子京治理岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼，将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写在信上，并附上《洞庭晚秋图》一幅，派人送给范仲淹请他作记。范仲淹对滕子京被贬岳州一事一直心怀感伤，所以趁作借此记之机，规劝老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。【文体知识】本文虽名为“记”，却不拘泥于唐代亭台楼阁记以记叙为主，抒情、议论为辅的体式，而是吸收了骈文赋体对偶的句式特点，强化了议论、抒情色彩。本文在当时，即受到范仲淹的好友尹洙、欧阳修等人近乎挑剔式的批评，说它用对偶的话写景状物，语言夸饰类似传奇小说。然而，正是这样的文体突破，成就了这篇千古名文，开启了宋代写景散文偏于议论的风气，对王安石、苏轼等人的游记影响很大。到了明清时期，《岳阳楼记》已成为很多古文选本的必选篇目，成为公认的经典。任务一：诵读课文1.听《岳阳楼记》范读音频，注意生僻字的读音，感受声韵和谐的特点。2.自由朗读《岳阳楼记》，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。朗读节奏示例：庆历四年/春，滕子京/谪（zhé）守/巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴，乃/重修/岳阳楼，增其/旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上，属予/作文/以记之。予/观夫（fú）/巴陵胜状，在/洞庭/一湖。衔（xián）/远山，吞/长江，浩浩/汤（shāng）汤，横无/际涯，朝晖/夕阴，气象/万千，此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通/巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多/会于此，览物之情，得无/异乎？若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号（háo），浊浪/排空，日星/隐曜（yào），山岳/潜形，商旅/不行，樯（qiáng）倾/楫（jí）摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极/而悲/者矣。至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷（qǐng），沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀（tīng）兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋/者矣。嗟夫！予/尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居/庙堂之高/则忧其民，处/江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退亦忧。然则/何时而乐耶？其必曰/“先/天下之忧而忧，后/天下之乐而乐”乎！噫！微/斯人，吾谁与归？时/六年九月十五日。任务二：疏通文意疏通文意。学生自主归纳文中的重难点词语，教师指导学生学习本课的通假字、一词多义、词类活用、古今异义词和特殊句式。1.重点词语越明年到。增其旧制规模。予观夫巴陵胜状胜景，美景。浩浩汤汤水势浩大的样子。横无际涯边际。朝晖夕阴日光。前人之述备矣详尽。然则北通巫峡如此……那么。南极潇湘至、到达。迁客骚人贬谪、降职。得无异乎表推测。若夫淫雨霏霏连绵不断的雨。连月不开指天气放晴。浊浪排空冲向天空。日星隐曜光芒。樯倾楫摧倒下。折断。薄暮冥冥迫近。昏暗。去国怀乡离开。锦鳞游泳美丽的鱼。岸芷汀兰小洲。郁郁青青形容草木茂盛。而或长烟一空全。此乐何极哪有尽头。宠辱偕忘一起。把酒临风持、执。予尝求古仁人之心探求。或异二者之为或许、也许，表示委婉的语气。居庙堂之高则忧其民指朝廷。2.通假字百废具兴“具”同“俱”，全、皆。属予作文以记之“属”同“嘱”，嘱托。3.一词多义和政通人和形容词，和乐。至若春和景明形容词，暖和、和煦。 以属予作文以记之连词，来。不以物喜介词，因为。 观予观夫巴陵胜状动词，看。此则岳阳楼之大观也名词，景象。 或而或长烟一空副词，有时。或异二者之为副词，或许、也许，表示委婉的语气。4.词类活用百废具兴动词用作名词，荒废的事业。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐都是名词作状语，在……之前，在……之后。5.古今异义去国怀乡古义：国都。今义：国家。至若春和景明古义：日光。今义：景致，风景。沙鸥翔集古义：停息。今义：集合，集聚。微斯人，吾谁与归古义：如果没有。今义：细小，轻微。6.特殊句式（1）省略句属予作文以记之。省略主语，可补充为“（滕子京）属予作文以记之”。（2）倒装句刻唐贤今人诗赋于其上。状语后置，可调整为“于其上刻唐贤今人诗赋”。吾谁与归？宾语前置，可调整为“吾与谁归”。1.文体认知：认识其突破传统的“记”体特点及文学史价值。2.诵读入门：把握节奏，正音，感受韵律。3.文言知识梳理：系统归纳重点字词句法，为精读解析打下坚实基础。第二课时上节课，我们共同梳理了课文的文言知识，本节课，我们一起走进课文内容，感受作者“先忧后乐”的胸襟。任务一：知识回顾1.复习旧知：解释下列加点词。宠辱偕忘一起。把酒临风持、执。百废具兴同“俱”，全、皆。至若春和景明暖和，和煦。此则岳阳楼之大观也景象。微斯人，吾谁与归如果没有。任务二：疏通文意朗读课文，小组合作，结合总结的文言知识，借助工具书，疏通文意。学生互相质疑解难，尝试翻译课文。示例：庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽阔无边；早晚阴晴明暗多变，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的记述很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有不同吧？（有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕被批评指责的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿畅游；岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境环境的变化而喜悲。处在高高的庙堂上（在朝廷做官），则为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖间（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。任务三：整体感知本文可以分为几部分？每个部分主要写了什么内容？第一部分（第1段）：简要记叙重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（第2～4段）：写登楼所见景物，以及由不同景物所引发的不同感受。第三部分（第5段）：议论“古仁人之心”，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负，点明主旨，并交代写作时间。任务四：文本研读1．本文开篇点明滕子京是“谪守”，有什么作用？明确：“谪守”不仅交代了滕子京的身份，而且暗含作者对仕途沉浮的感慨，为后文抒情埋下伏笔。2．滕子京在巴陵郡的政绩如何？作为一篇“记”文，作者为什么要写有关滕子京的内容？“政通人和”和“百废具兴”说明滕子京政绩斐然。文章第1段点出滕子京的相关内容，意在引出重修岳阳楼和作记一事。3．第2段是怎样描绘岳阳楼的景色的？描写了从岳阳楼上眺望洞庭湖的远景。“衔”“吞”两个动词，形象地写出了洞庭湖的非凡气势；“浩浩汤汤，横无际涯”极言水波壮阔，从空间上形容水势的浩荡和湖面的宽阔无边；“朝晖夕阴，气象万千”则又描写不同时间的洞庭湖的不同景色，表现了它景象的千变万化。4．“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣”这句话有什么作用？结构上：承上启下。内容上：照应前文“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。由景入情，领起下文。5．第3段描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？以“若夫”领起，用虚拟的情调，用四字短语，层层渲染，渐次铺叙，描绘了一幅凄风苦雨的画面。“淫雨”“阴风”“浊浪”不但使日星无光、山岳隐形，也使商旅不行；加之暮色深沉，虎啸猿啼，极写天气的恶劣。突出了一种悲凉的情境，登楼之人自然“感极而悲”。6．看到“淫雨霏霏”的洞庭之景，“迁客骚人”会产生怎样的情感？为何会产生这种情感？在风雨天登楼观景容易让人产生悲伤的情绪。如此恶劣的天气加上虎啸猿啼，自然会使本来就已经饱经人事忧患的“迁客骚人”触景伤怀，引发他们“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之叹、“感极而悲”之情。“去国怀乡，忧谗畏讥”是对迁客骚人“悲”的心情的高度概括。7．第4段的景物描写有什么特点？“至若”领起，引出了晴明的画面：“春和景明……郁郁青青”描绘白天之景；“而或长烟一空……此乐何极”描绘夜晚之景。与第3段所写景物形成鲜明对比。作者笔下的一派春光，色调明丽，令人陶醉，将“喜洋洋”的气氛推向高潮。8．看到“春和景明”的洞庭之景，“迁客骚人”又会产生怎样的情感？文中哪句话表现了这种情感？美丽怡人的景色使人心境开阔，产生欢乐的情绪。心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。“心旷神怡，宠辱偕忘”概括了“迁客骚人”的“喜”。9．第5段中的“不以物喜，不以己悲”体现了“古仁人”怎样的胸襟？表现了“古仁人”的旷达胸襟：不因外物和自己处境的变化而喜悲，始终为人民疾苦而忧，为国家事务而忧。这是一种高尚的思想境界，是时时处处忧国忧民的济世情怀，与那些“迁客骚人”的情感形成鲜明对照。10．文中哪句话揭示了全文的主旨？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。11．文末“微斯人，吾谁与归”有怎样的表达效果？这句话直抒胸臆，既表现了作者以“古仁人”自比的旷达胸襟和远大抱负，又含蓄委婉地给友人滕子京以勉励。本节课通过分析《岳阳楼记》的结构、手法与主旨，深入理解了范仲淹“先忧后乐”的济世情怀。文章以滕子京谪守为引，以洞庭阴晴之景触发“迁客骚人”的悲喜之情，最终通过对比凸显古仁人“不以物喜，不以己悲”的豁达，并升华至“忧乐天下”的崇高境界。文末“吾谁与归”的慨叹，既是作者自况，亦是对友人的共勉，彰显了儒家士大夫的责任担当。第三课时上节课，我们一起感受了岳阳楼气象万千的景色，体会了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟与抱负。今天，我们再次走进课文，去体会作者的思想感情和本文在写作方面的特点。任务一：合作探究1．“迁客骚人”的“览物之情”是怎样的？作者写这些内容有什么作用？“迁客骚人”在“淫雨霏霏”的日子里，就会产生“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”的忧惧悲凉的感情；在“春和景明”的日子里，就会产生“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”的欣喜之情。这些“迁客骚人”的悲喜感情是随着外界环境和个人得失的变化而变化的。作者这样写是为了反衬“古仁人”胸怀的博大、宽广，“古仁人”不同于“迁客骚人”，他们“不以物喜，不以己悲”，不计个人得失，心忧天下。由此作者自然抒发自己的政治抱负：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”由此看出，作者写“迁客骚人”的“览物之情”是为下文抒发感慨、点明主旨做铺垫。2．谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。这句话对当下的我们有怎样的意义？这句话表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。这句话所体现的精神，那种吃苦在前、享乐在后的品质，在今天仍有教育意义。3．“微斯人，吾谁与归”这句话的言外之意是什么？观点一：希望滕子京具有“古仁人之心”，不要因一时贬谪而心灰意冷，应当志存高远，胸怀天下。有对滕子京的劝慰之意。观点二：表达了作者希望与“古仁人”同道的想法，表现出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。任务二：写法探究1．课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的。如第2段概写洞庭景象后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第4段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫！微斯人，吾