幼儿文学教程主题全套教案

《幼儿文学教程》教案20～20学年第学期课程名称幼儿文学教程院(系、部)教研室授课班级授课教师职称职务教材名称《幼儿文学教程》二○一年月授课时间授课顺序第1次课课程类型理论课学时分配4学时方法手段讲授法、讨论法、提问法、朗诵法等使用教具ppt章节名称主题1什么是幼儿文学教学目的要求1.通过对幼儿文学的研究对象、任务和意义的学习、认识并理解和掌握此门课程的学习框架和体系结构，为进一步的学习做好理论准备。2.掌握幼儿文学的基本概念和内涵，了解幼儿文学和儿童文学之间的关系；3.学会从美学角度欣赏幼儿文学作品，提高审美素养；4.学会给幼儿选择文学作品；5.了解家庭阅读的多样化模式；6.掌握提高幼儿教师自身的幼儿文学素养的方法。教学重点难点重点：理解和掌握幼儿文学的概念，提高幼儿文学素养。难点：学会给幼儿选择文学作品，掌握提高自身的幼儿文学素养的方法。教学过程教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤：探寻一什么是幼儿文学一、导入介绍学习这门课的要求和方法，通过对幼儿文学的研究对象、任务和意义的学习、认识和理解，初步掌握此门课程的学习框架和体系结构，为进一步的学习做好理论准备。二、什么是幼儿文学1.幼儿文学必须是“文学”2.幼儿文学必须是“幼儿”的三、幼儿文学与儿童文学1.婴儿文学2.幼儿文学3.童年文学4.少年文学探寻二幼儿文学的美学特征一、纯真又稚拙1.纯真美2.稚拙美二、有爱又有诗意1.主题“爱”的表达2.诗意美的体现三、浅显表达又哲理深厚1.浅显表达2.哲理深厚四、游戏性和创造性的体现1.游戏性2.创造性探寻三幼儿文学的功能一、审美功能1.在活动中欣赏和感知对象，获得美的体验2.审美心理和审美对象的感性形象相结合3.以自我为中心，任意结合逻辑4.模糊解读、拙于评价二、认知功能1.培养幼儿倾听的习惯2.丰富幼儿的语言3.发展幼儿的思维和想象三、教育功能1.知识启蒙2.道德启蒙四、游戏功能1.形式上的游戏2.内容上的游戏3.操作上的游戏探寻四幼儿文学读者一、幼儿读者（一）幼儿读者的特征（二）为幼儿选择文学作品的原则1.选择有幼儿情趣的作品2.选择情感丰富又含蓄的作品3.选择题材、体裁和形式多样的作品二、成人读者（一）家长1.家长要树立正确的幼儿文学作品阅读观2.家长要成为幼儿读书的伙伴3.家长要采取多样化的阅读模式（二）幼儿教师1.全面认识和了解儿童文学发展历史2.丰富幼儿文学作品的阅读经验3.提高为幼儿选择优秀作品的能力4.提高幼儿文学阅读活动的设计和组织能力做好本课程的学习准备教师可结合学生的原有经验和学科知识对幼儿文学的相关概念做一梳理和辨析。组织学生讨论幼儿文学的美学特征，使学生进一步深入理解为幼儿选择好的文学作品奠定基础。组织学生讨论幼儿文学的功能，使学生进一步深入理解幼儿学习幼儿文学的目的，并很树立很好的学习幼儿文学的目标。组织学生讨论幼儿文学读者群，使学生进一步掌握为幼儿选择文学作品方法，并提高自身的幼儿文学素养。教学小结：教师的幼儿文学素养不是一蹴而就的，而是慢慢的在学习和研究幼儿文学过程中积累和培养的。思考与实践1.什么是幼儿文学？为什么说幼儿文学必须是“幼儿”的文学2.什么是幼儿文学的美学特点？幼儿文学有哪些主要的美学特点？3.结合幼儿文学作品，举例说一说如何体现审美、认知、教育和游戏的功能？4.如何给幼儿选择合适的文学作品？5.幼儿教师如何向家长阐述正确的幼儿阅读观？6.作为老师，如何建议家长采取多样化的阅读模式给幼儿朗读文学作品？7.幼儿教师应该从哪些方面提高自身的幼儿文学素养？8.阅读图画书《国王生病了》，研究文本，设计一堂语言课，说一说你的教学思路，分析教学目标和教学重难点。授课时间授课顺序第1次课课程类型理论课学时分配4学时方法手段讲授法、讨论法、提问法、诵读法等使用教具ppt章节名称主题2儿歌教学目的要求1.明确儿歌的概念，了解儿歌的发展历史。2.结合实例，掌握儿歌的主要特征。3.了解儿歌的分类标准以及十种常见的儿歌类型。4.根据未来的职业特征和需要，把握儿歌选择和鉴赏的常见方法、角度及途径。教学重点难点重点：理解并把握儿歌的概念及主要特征。难点：在了解常见的儿歌类型的基础上学会选择和鉴赏儿歌。教学过程教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤：探寻一什么是儿歌一、导入由幼儿园日常场景导入，强调儿歌在幼儿园语言以及教育方面的独特作用和价值。1.儿歌的概念：儿歌是一种适合幼儿听赏诵唱的歌谣，是幼儿最早接触的文学样式，是幼儿文学最古老也最基本的体裁形式之一，也称“童谣”、“孺子歌”、“小儿语”等。2.儿歌的历史发展：民间口头文学——1593年《演小儿语》——清代《天籁集》、《广天籁集》——现代（专为儿童创作的儿歌）探寻二儿歌的艺术特征一、自然和节的音乐性音韵美、节奏感二、天机活泼的稚拙美在浅显单纯之中蕴含着高妙悠远的神韵三、歌戏互补的可操作性儿歌不仅是愉悦的，而且是实用的探寻三儿歌的分类一、儿歌的分类标准：1.从创作者的角度2.从形式分3.从内容分二、儿歌的传统艺术形式1.摇篮曲2.数数歌3.连锁调4.问答歌5.绕口令6.颠倒歌7.游戏歌8.谜语歌9.字头歌10.时序歌探寻四儿歌的选择与鉴赏一、儿歌的选择：1.孩子们喜欢的、乐于传唱的2.从公认的比较权威的优秀作品集中选择3.虚心接纳有经验的人推荐的运用效果好、深受孩子欢迎的儿歌作品4.根据不同的受教育对象的年龄、接受能力以及教育教学的需要，有针对性地选择二、儿歌的鉴赏：1.体验构思的巧妙别致2.紧扣情感抒发的童真童趣3.感受语言的音乐美在回忆儿时所听儿歌的基础上展开新课的学习教师可结合学生的原有经验和各种生动有趣的儿歌实例帮助学习理解和掌握儿歌的特征。组织学生讨论儿歌的艺术特征，并结合一定的儿歌实例讲解儿歌的常见形式。结合一定量的儿歌作品，组织学生讨论优秀儿歌应具备的特点，分析如何从不同的角度选择适合幼儿的儿歌，探讨怎样入手鉴赏儿歌。教学小结：儿歌作为最常见的以及在幼儿园日常活动中使用频率很高的文学作品形式，也是幼师生必须重视和认真实践的幼儿文学形式。应在掌握其概念、特点、类型的基础上展开大量的诵读实践，以加深对之的理解和喜爱。思考与实践1.简述儿歌的历史演变2.儿歌在艺术上有何特点？3.儿歌有哪些主要的艺术形式？试举例说明。4.儿歌有哪些分类标准？5.搜集自己家乡的儿歌，并与其他地域的儿歌进行比较，体会其中的相似与不同点。6.儿歌《小白兔》押的什么韵？（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）7.“有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走”你知道这首谜语歌的谜底吗？8.“小弟弟，真好笑，爸爸的大皮鞋脚上套。皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。”像“姥姥”一样走路是什么样子的，你能学一学吗？9.根据儿歌“大海大海我问你，你为什么这样蓝？大海唱着回答我：我的怀里抱着天！”，以“小草”为题，仿编一首儿歌。10.还记得你儿时最爱玩的游戏吗？玩的时候吟唱的童谣是什么样子的，请回忆着写一写。11.儿歌“小花猫，“喵喵”叫，是谁把花瓶打碎了。爸爸没看见，妈妈不知道。小花猫对我“喵喵”叫，小花猫，你别叫，是我把花瓶打碎了。好孩子要诚实，有错就改掉。小花猫对我“喵喵”叫。”中，“我”是一个什么样的孩子？12.儿歌《鸟孩子》：“树公公，树婆婆，从早到晚乐呵呵。它们的孩子最美丽，蓝、绿、红、黄、花、白、褐。它们的孩子最活泼，飞来飞去唱着歌。千千万万鸟孩子，最爱树公公树婆婆。”中，“树公公”和“树婆婆”为什么“从早到晚乐呵呵”？授课时间授课顺序第1次课课程类型理论课学时分配4学时方法手段讲授法、讨论法、提问法、朗诵法等使用教具ppt章节名称主题3幼儿诗教学目的要求1.明确幼儿诗的概念2.理解幼儿诗的基本特征3.能够辨析儿歌和幼儿诗的异同4.了解幼儿诗的不同类型5.能够有技巧地诵读和赏析幼儿诗教学重点难点重点：掌握幼儿诗的概念，理解幼儿诗的基本特征。难点：学会辨析儿歌和幼儿诗的异同，能有技巧地诵读、鉴赏幼儿诗。教学过程教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤：探寻一什么是幼儿诗一、导入由幼儿园实景导入，启发学生思考幼儿诗的特征二、什么是幼儿诗1.儿童自己写的诗。2.成人特意写给儿童欣赏的诗。3.不是专为儿童写的，但儿童可以欣赏并乐于接受的诗。由此可见，幼儿诗的要件第一是诗，第二是儿童的特色，两者缺一不可二、幼儿诗的历史发展：数量不多的古代诗词——辛亥革命前夕——五四文化运动探寻二幼儿诗的艺术特征1.纯真明朗的情感2.饱含童趣的想象3.纯净清新的意境4.鲜明动感的形象5.浅显明快的语言三、幼儿文学与儿童文学1.婴儿文学2.幼儿文学3.童年文学4.少年文学探寻三幼儿诗和儿歌的异同一、幼儿诗和儿歌的区别：1.从对象看2.从思想内容看3.从篇幅结构看4.从语言角度看5.从功用看6.从形成历史看二、儿歌和幼儿诗的相同（通）之处：儿歌和幼儿诗的区别是相对的，同为适合幼儿接受的诗歌文体，文体间的渗透和融合不可避免，诗化的儿歌和歌化的幼儿诗都屡见不鲜，特别是幼儿诗中有一部分歌谣体作品，它们与儿歌的界限并非泾渭分明。探寻四幼儿诗的种类一、幼儿诗的分类标准：幼儿诗可以依据创作实际、综合形式、内容等因素来划分种类二、幼儿诗的分类：1.抒情诗2.讽刺诗3.故事诗（诗体故事）4.童话诗（诗体童话）5.寓言诗6.科学诗7.题画诗8.散文诗探寻五幼儿诗的选择和鉴赏一、幼儿诗的选择：1.选择富于儿童情趣的想象美、体现火热而又纯真的儿童情思的作品。2.“诗贵含蓄”。选择给小读者留有回环思索余地的作品。3.“诗贵精炼”，选择语言通俗、明净、活泼、生活化的幼儿诗作品二、幼儿诗的鉴赏：1.以“听”为先，感受幼儿诗歌的声韵美2.由情入境，体会幼儿诗歌的意境美由实景入手，便于学生产生情境感。在学生自由讨论幼儿诗的美学特征的基础上，展开进一步的探讨。组织学生讨论幼儿诗和儿歌的异同，以实例为证在诵读的基础上进一步体会幼儿诗的精髓所在，并尝试由学生自主推荐优秀幼儿诗，并陈述推荐理由教学小结：儿歌和幼儿诗都是“读”和“听”的艺术，很大程度上的美感体验来源于人的听觉，所以学习以上内容务必要使听和读达到一定的量，量变方可产生质变。思考与实践1.什么是幼儿诗，我国诗人最早较有意识地为幼儿创作诗歌是在什么历史时期？2.幼儿诗的艺术特征表现在哪些方面？试以一首幼儿诗为例进行分析。3.试比较幼儿诗与儿歌的异同4.幼儿诗的分类标准有哪些？5.题画诗的特点是什么？6.你最喜欢哪种类型的幼儿诗？请选择自己喜爱的题材，尝试创作一首幼儿诗。授课时间授课顺序第1次课课程类型理论课学时分配4学时方法手段讲授法、讨论法、提问法、朗诵法等使用教具ppt章节名称主题4童话教学目的要求1.掌握童话的概念、起源和发展。2.了解童话的分类。3.掌握童话的特征以及常用的叙述方式。4.了解中外著名童话作家。5.赏析中外著名童话选篇。教学重点难点重点：理解和掌握童话的概念、分类、特征和常用的叙述方式。难点：了解著名童话作家及其作品，学会赏析童话的基本方法，提高自身幼儿文学素养。教学过程教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤：探寻一童话的概念、起源和发展一、导入介绍学习童话的要求和方法，初步掌握童话的学习框架和体系结构，为进一步的学习做好理论准备。二、童话的概念1.名人对童话概念的界定2.童话的基本特征三、童话的起源和发展1.中国童话的起源和发展2.外国童话的起源和发展探寻二童话的分类一、童话的分类标准1.从童话的形成过程可分为：民间童话和创作童话2.从童话的主要形象可分为：常人体童话、拟人体童话和超人体童话3.从童话的内容可分为：文学童话和知识童话4.从童话的体裁形式可分为：童话故事、童话诗和童话剧二、童话分类具体知识1.民间童话和创作童话2.常人体童话、拟人体童话和超人体童话3.文学童话和知识童话4.童话故事、童话诗和童话剧探寻三童话的特征一、幻想1.童话的基本特征——幻想二、拟人、夸张和象征1.拟人——将非人类的东西“人格化”2.夸张——夸大或者缩小3.象征——是将童话的幻想和现实相融合的重要方式三、常用的叙述方式梦幻式、漫游式和游历式、历险式和奇遇式、反复式、对照式、误会式和巧合式、包孕式、魔法宝物式和特异功能式、鬼怪神仙法、小说体手法。探寻四童话的鉴赏和选择一、童话的鉴赏1.语言美2.人性美3.荒诞美二、中外著名童话作家及其代表作品赏析1.安徒生及其童话2.格林兄弟与《格林童话》3.叶圣陶4.张天翼5.郑渊洁三、童话的选择1.选择经典的、广为流传的童话2.根据不同年龄的幼儿选择合适的童话探寻五童话的改编与创作一、童话的改编1.篇幅改短2.主题变浅3.语言趋于幼儿化二、童话的创作做好本课程的学习准备教师应结合具体的作品介绍童话的起源和发展组织学生结合具体童话作品理解、掌握童话的不同类型组织学生讨论童话的特征和叙述方式。结合范文、选取合适童话组织学生进行鉴赏选择经典的童话请学生进行改编教学小结：童话在幼儿园日常教学中占有很重要的作用，因此要结合具体的幼儿教学实践进行逐步学习、训练。思考与实践1.童话是什么？2.简述童话的起源和发展过程。3.童话的基本特征是什么？构成此特征的基本要素有哪些？4.结合具体作品，谈谈童话有哪些主要叙述方式？5.从安徒生童话创作的风格，鉴赏童话《海的女儿》。6.从格林童话创作的风格，鉴赏童话《灰姑娘》。7.就《海的女儿》和《灰姑娘》比较安徒生和格林创作童话的差异。8.以3～6岁的幼儿为对象，将《丑小鸭》改编成适合其听赏的童话。9.以3～6岁的幼儿为对象，为其创编一则童话。10.以幼儿园大班的孩子为教学对象，设计一次童话故事系列活动。授课时间授课顺序第1次课课程类型理论课学时分配4学时方法手段讲授法、讨论法、提问法、朗诵法等使用教具ppt章节名称主题5幼儿故事教学目的要求1.掌握幼儿故事的概念。2.掌握幼儿故事的分类。3.了解幼儿故事创编。4.赏析中外优秀幼儿故事。教学重点难点重点：理解和掌握幼儿故事的概念、分类、特征等基本知识点。难点：学会赏析幼儿故事的基本方法，创编出优秀的幼儿故事，能够声情并茂地讲故事。教学过程教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤：探寻一幼儿故事的概念一、导入介绍学习幼儿故事的要求和方法，初步掌握童话的学习框架和体系结构，为进一步的学习做好理论准备。二、幼儿故事的概念1.广义：包括所有适合幼儿阅读欣赏的童话故事、寓言故事、民间故事、神话、传说、笑话以及取材于现实生活的故事等。2.狭义：特指取材于现实生活、内容侧重写实且适合幼儿阅读欣赏的故事。三、中国幼儿故事的发展四、幼儿故事的特征1.现实性2.故事性3.讲述性探寻二幼儿故事的分类一、幼儿故事的分类标准1.从故事创作的过程可分为：民间故事、改编故事和创作故事2.从故事创作的形式可分为：图画故事和文字故事3.从故事的内容可分为：生活故事、历史故事、动物故事、民间故事、知识故事、探险故事等二、常见的幼儿故事类型1.幼儿生活故事浓郁的生活气息教育针对性强2.幼儿动物故事与童话中的动物相区别3.幼儿民间故事4.幼儿历史故事5.幼儿知识故事探寻三幼儿故事的选择与鉴赏一、幼儿故事的选择1.幼儿故事来源于生活，是对幼儿生活的真实反映。2.榜样教育对幼儿而言有着极大的作用。3.幼儿故事中有很多内容是介绍自然界中动物的生活习性、植物的生长规律，以及一些科学知识、自然现象的。这些故事对于丰富孩子们的知识、激发起他们对科学知识的兴趣有着很大的促进。二、优秀幼儿故事的选读与鉴赏探寻四幼儿故事创编与讲述一、幼儿故事创编1.选取恰当的素材（1）选取积极向上、纯真美好的内容（2）选取典型的小题材、反映大主题2.突出人物的性格3.浅显直白的语言4.紧凑清晰的结构二、幼儿故事的讲述和表演1.讲述童话和幼儿故事（1）讲述故事时，教师要充满感情，犹如身临其境。（2）教师讲述故事就要充分熟悉故事内容，但又不被其完全束缚。（3）能够根据故事的情节和人物的性格使用适当的音色、音高、音强和音调等，注意口齿清晰、语速得当、抑扬顿挫等方面。（4）能够根据童话和幼儿故事的情节和人物的性格，在讲述的过程中，适当地配以面部表情和动作姿势等肢体语言，以增强故事的可观赏性，从而吸引幼儿的兴趣和注意力。（5）为了吸引幼儿的注意力，在讲述故事的时候，可以适当地使用道具、图画等。2.表演童话和幼儿故事（1）抓住故事情节和人物形象，激发幼儿表演故事的兴趣。（2）根据幼儿不同的特点，分配适合的角色。（3）将童话和幼儿故事改编成适合表演的剧本，帮助幼儿熟悉故事的情节和角色的台词。（4）带领孩子排练、表演故事，给予其充分肯定的同时，适时地提出建议。做好本课程的学习准备组织学生结合具体幼儿故事作品理解、掌握童话的不同类型结合范文、选取合适幼儿故事组织学生进行鉴赏组织学生进行幼儿故事的创编组织学生进行讲故事比赛教学小结：幼儿故事在幼儿园日常教学中占有很重要的作用，因此要结合具体的幼儿教学实践进行逐步学习、训练。思考与实践1.什么是幼儿故事？2.幼儿故事和童话的主要区别是什么？3.幼儿故事的主要特征是什么？4.结合具体作品，谈谈幼儿故事的种类有哪些？5.幼儿故事对幼儿有何种重要意义？6.选取一篇幼儿故事，进行鉴赏。7.创编幼儿故事应该注意些什么？8.联系幼儿的生活，创编一个幼儿故事。9.讲故事时，应注意哪些方面？10.选择一篇故事，声情并茂地进行讲述。授课时间授课顺序第1次课课程类型理论课学时分配4学时方法手段讲授法、讨论法、提问法、朗诵法等使用教具ppt章节名称主题6幼儿图画书教学目的要求1.掌握幼儿图画书的概念，了解幼儿图画书的发展概况。2.了解幼儿图画书的分类，掌握幼儿图画书的特征。3.学会用科学的方法为幼儿选择和欣赏幼儿图画书。4.了解和掌握幼儿图画书的创作原则，学会创作适合幼儿阅读欣赏的幼儿图画书。教学重点难点重点：理解和掌握幼儿图画书的概念、分类、特征、并为幼儿科学地选择图画书。难点：了解和掌握幼儿图画书的创作原则，学会创作适合幼儿阅读欣赏的幼儿图画书。教学过程教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤：探寻一幼儿图画书的概念与历史沿革一、导入情景导入，给幼儿讲述小米看《魔法亲亲》的故事。二、幼儿图画书的概念1.定义：幼儿图画书（PictureBook）是以幼儿为主要接受对象的一种特殊的文学样式，用图画与文字共同叙述一个完整的故事。2.特点：它的基本特点是以图画为主、文字为辅，或者全部用图画来表现故事。3.日本图画书研究者松居直曾用公式来说明带插图的书与幼儿图画书的区别：文+图=带插图的书文×图=图画书三、幼儿图画书的发展1.世界幼儿图画书的发展（1）摇篮期（2）成长期（3）全盛期2.中国幼儿图画书的发展（1）中日两国曾在20世纪80年代举办了两届‘小松树’儿童图画书奖，郑春华撰文、沈苑苑绘图的《贝加的樱桃班》，孙幼军撰文、周翔绘图的《贝贝流浪记》，俞理创作的《小兔当了大侦探》都获得了‘小松树’奖。（2）1999年，辽宁的春风文艺出版社出版了一套图画书，其中包括《噢，美丽的巴拿马》《小老虎，你的信》《我会把你治好的》等，成了中国图画书发展的里程碑。探寻二幼儿图画书的特征一、幼儿图画书的分类1.有文图画书（图画为主文字为辅、图文并茂）2.无文图画书3.单幅图画书4.多幅图画书5.系列图画书6.单色图画书7.彩色图画书二、幼儿图画书的特征1.整体的传达性2.形象的直观性3.表达形式多样性（1）文字（2）颜色（3）媒材探寻三幼儿图画的选择和赏析一、图画的选择探寻四幼儿文学读者1.艺术性丰富的图画书2.幻想性丰富的图画书3.游戏性丰富的图画书4.故事性丰富的图画书二、幼儿图画书的鉴赏1.图画书欣赏的条件（1）在安静的环境下欣赏（2）成人与幼儿一起欣赏2.图画书独特的鉴赏方式（1）封面（2）环衬（3）扉页（4）正文①成人结合图文帮助幼儿建构故事②引导幼儿把握每幅图的重点和细节（5）封底探寻四图画书的改编与创作一、对图画的要求1.富于幼儿情趣2.适合幼儿的理解水平3.体现动感4.蕴藏细节5.富有节奏感二、对文字的要求1.文字要有可视感和动感2.文字要有节奏感3.语言要体现幼儿口语性4.文字要讲究排列三、把图画故事改编为文字故事1.观察图片2.合理想象3.体现原作和体裁特点4.幼儿口语化做好本课程的学习准备让学生举例说一说图画书的文字与图片结合的特殊表达方式的独特性。教师可结合学生的原有阅读图画书经验和学科知识对幼儿图画书的发展历史做一梳理和辨析。组织学生讨论，并举例说一说幼儿图画书的分类和特征，使学生进一步深入理解如何为幼儿选择和创作图画书奠定基础。如果你是老师，如何给小班、中班和大班幼儿选择图画书。并举例说一说，如何教他们欣赏图画书。创编图画书有哪些要求，让学生根据图画书文字与图画的要求，请为幼儿创编、绘制一本可以阅读的图画书。教学小结：欣赏图画书与阅读一本普通的书籍是有区别的，图画书是图画和文字完美结合的一种特殊文体。图画书中图画和文字共同承担叙事的责任，相互依存、交织表达，图画不是文字的图解，文字更不是图画的说明。改编和创作图画书时，对图画和文字这两种媒介，都有着不同于一般的特殊要求。思考与实践1.什么是幼儿图画书？2.谁被称为“现代图画书之父”和“现代图画书之母”？3.20世纪是图画书发展的全盛期，请列举一些经典的图画书并说说故事的内容以及最吸引你的地方。4.由于分类标准不一样，图画会有不同的分类结果，一般情况下幼儿图画书可以分为几类？《我爸爸》《花婆婆》《母鸡萝丝去散步》《驴小弟变石头》《雪人》分别是哪一类？5.幼儿图画书的特征有哪些？分别举例说明。6.如何选择图画书？如何鉴赏图画书？7.除了铅笔画、油画、拼贴等表现技法，还有哪些是创作图画书的媒材，请举例说明。8.如何指导幼儿阅读图画书，为什么说不要错过其中任何一个精心设置的环节，请举例说明。9.请举例说明具有独特艺术性的环衬和扉页，说一说它们对表现图画书主题的作用。10.如何把图画故事改编为文字故事？请列举一个无字图画书，并试着根据画面的内容，自行构建故事框架为幼儿来讲述。11.根据图画书文字与图画的要求，请为幼儿创编、绘制一本可以阅读的图画书。授课时间授课顺序第1次课课程类型理论课学时分配4学时方法手段讲授法、讨论法、提问法、朗诵法等使用教具ppt章节名称主题7幼儿散文教学目的要求1.掌握幼儿散文的概念，了解幼儿散文的历史沿革。了解幼儿散文的分类，掌握幼儿散文的特征。2.明确幼儿散文的选择依据，能从大量的作品中选出适合教育教学的幼儿散文作品3.把握幼儿散文的鉴赏角度，能结合作品开展鉴赏活动4.能创作具有一定审美价值的幼儿散文作品教学重点难点重点：理解和掌握幼儿散文的概念、分类和特征。明确幼儿散文的选择依据，能从大量的作品中选出适合教育教学的幼儿散文作品。难点：学会阅读和赏析童话的科学方法，具备创作幼儿散文的能力。教学过程教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤：探寻一概念与历史沿革一、导入介绍学习幼儿散文的要求和方法，初步掌握幼儿散文的学习框架和体系结构，为进一步的学习做好理论准备。二、什么是幼儿散文1.狭义的儿童散文仅指艺术散文2.广义的儿童散文除包括狭义的儿童散文之外，还包括报告文学、传记文学、随笔、回忆录等三、幼儿散文的历史沿革探寻二幼儿散文的分类和特征一、幼儿散文的分类1.幼儿叙事散文：侧重描写幼儿生活中发生的事2.幼儿抒情散文：重在抒发幼儿对生活中的人、事、景、物的纯真美好的感情3.幼儿写景散文：侧重描绘优美的自然风景、四季变化及其季节特征4.幼儿童话散文：用散文样式描写童话形象，表现幼儿的日常生活5.幼儿知识散文：以向幼儿介绍知识为宗旨二、幼儿散文的特征1.题材广阔，童趣盎然2.短小真实，意象生动3.灵动自由，想象丰富4.情景交融，意境优美5.语言朴实，明丽清纯探寻三幼儿散文的选择与鉴赏一、导入情境导入二、幼儿散文的选择：1.选择短小精悍并贴近孩子心理和生活的散文作品2.选择当代著名儿童文学作家创作的幼儿散文作品3.入选幼儿文学散文专集的、或优秀儿童文学期刊登载的散文作品三、幼儿散文的鉴赏：1.识得“文眼”（“文眼”即指能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的字、词、句）2.抓住线索3.善于联想4.注意手法5.品位语言6.赏美延伸探寻四幼儿散文的创作一、创作要点：在选材、语言、情思上下功夫。1.“小”而“纯”的选材2.“情”与“趣”的构思3.精美形象的语言二、教师小结：优秀的幼儿散文，好似心底涌出的清泉，有着清新、明朗的感觉和丰盈、活跃的思维以及优美、舒畅的语境，这些感觉和语言能力需要创作者在实践中体验表达。做好本课程的学习准备教师应结合具体的作品介绍幼儿散文的历史沿革组织学生结合具体幼儿散文作品理解、掌握其不同类型和特征教师可结合学生的原有经验和学科知识请学生畅所欲言，表述自己对幼儿散文选择的认识。组织学生结合幼儿散文的美学特征，展开对幼儿散文鉴赏角度的讨论，使学生进一步理解为幼儿选择好的幼儿散文的价值。教学小结：1.幼儿散文以幼儿为接受主体，传达幼儿生活情趣及心灵感受，满足幼儿审美需求和欣赏水平，提升幼儿文学素养、语言能力。在幼儿园日常教学活动中，教师应根据幼儿自身特点，组织幼儿学习幼儿散文。2.以圣野的《午睡》为例，鼓励幼师生展开对幼儿散文的阅读、鉴赏和创作之旅。思考与实践1.什么是幼儿散文？2.幼儿散文可以分为哪些类别？它都有哪些特征？3.如何阅读和欣赏幼儿散文？4.如何创作幼儿散文？5.给下面这首散文加个合适的题目：小鹿大了，头上长出了角角。你看那角好像树丫丫。春天来了。山青啦，水绿啦，草地上开出了朵朵野花。为什么这些树丫丫还不发芽、不长叶呢？哦！它一定喜欢冬天，要不，怎么身上开满了梅花？我想，他的妈妈也许就是一课会跑的梅树……嗨！这简直是一个有趣的童话。6.根据学过的知识，尝试创作一首以“森林”为主题的幼儿散文。授课时间授课顺序第1次课课程类型理论课学时分配4学时方法手段讲授法、讨论法、提问法、朗诵法等使用教具ppt章节名称主题8幼儿戏剧教学目的要求1.了解幼儿戏剧的概念、发展以及基本特点2.了解幼儿戏剧的分类及演剧方式。3.欣赏各类幼儿戏剧，提高审美素养，同时与幼儿园实际运用相结合，夯实幼儿园教师的基本功。4.理解并掌握幼儿戏剧的创编与表演。5.理解并掌握引导幼儿进行戏剧活动的要领教学重点难点重点：理解和掌握幼儿戏剧的概念、发展和特点。难点：理解并掌握幼儿戏剧的创编与表演。教学过程教学内容及步骤备注讲授新课内容、步骤：探寻一幼儿戏剧的简介一、导入戏剧之戏与游戏之戏，是同一个字面意思。幼儿的戏剧来源于幼儿的戏剧性游戏，幼儿天生爱演戏，喜爱假装和幻想，躲猫猫、娃娃家、警察抓小偷、老鹰捉小鸡等戏剧性游戏，是幼儿最重要的学习方式之一，在扮演不同的角色时，感受不同的角色特点以及责任。二、什么是幼儿戏剧幼儿戏剧以幼儿为主要对象，以人物对话为主，辅以动作、表情等手段进行表演。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等，供幼儿观看或直接参与表演。三、我国幼儿戏剧的发展1.20世纪20年代——萌芽期2.20世纪30年代——发展期3.20世纪40年代——成熟期。4.20世纪70、80年代——蓬勃期探寻二幼儿戏剧的特点1.富有游戏性2.单纯而有趣的戏剧冲突3.语言形象化、动作化探寻三幼儿戏剧的分类1.按照表演形式来分，可以分为话剧、戏曲、歌舞剧、木偶剧等；2.按容量和场次分，可以分为多幕剧和独幕剧；3.按题材分，可以分为神话剧、童话剧、民间故事剧、科普剧等。4、与幼儿密切关联的幼儿戏剧主要有幼儿话剧、幼儿戏曲、幼儿歌舞剧、幼儿偶戏、幼儿广播剧。探寻四幼儿戏剧的选择和欣赏一、幼儿戏剧选择的原则和方法1.娱乐审美2.素质提升3.寓教于乐4.精神疗救二、幼儿戏剧赏析1.把握戏剧冲突2.解读人物形象3.寻找童真童趣探寻五幼儿戏剧的改编与创作一、什么是剧本二、幼儿戏剧剧本分类与特征三、幼儿戏剧剧本改编与创作要求1.选择适宜的作品2.按照幼儿戏剧要求进行再创作3.剧本文面的书写要得体、规范（1）舞台提示（2）台词四、幼儿戏剧创编方法1.主题鲜明积极，符合儿童审美2.戏剧情境设置符合幼儿生活经验3.塑造真实可信、个性鲜明的舞台形象4.结构单纯、紧凑，故事性强5.调动多种艺术手段做好本课程的学习准备教师可结合学生的原有经验和学科知识对幼儿戏剧的相关概念做一梳理和辨析。组织学生讨论幼儿戏剧的发展历史。了解幼儿戏剧的分类，，举例说一说小时候对哪些戏剧有印象。组织学生讨论为幼儿幼如何选择儿戏剧。组织学生讨论如何帮助幼儿欣赏幼儿戏剧。举例说明如何将故事转化为剧本，尝试创作一出童话剧的剧本，并小组排演。教学小结：幼儿具有戏剧天性。戏剧是儿童把握外部世界、认识自我的主要途径之一，也是幼儿学习的主要方式之一。幼儿园戏剧教育课程是以3～6岁幼儿戏剧素养启蒙为核心价值追求的一种艺术课程，旨在引导幼儿用戏剧手段表达自我，认识和理解世界，逐步丰富自己的经验。思考与实践1.简述幼儿戏剧的起源，并简要概括我国幼儿戏剧的发展。2.什么是幼儿戏剧?幼儿戏剧有哪些特点？请举例说明。3.优秀的幼儿戏剧应该具备哪些特点？4.你认为幼儿戏剧与一般的戏剧文学最大的区别是什么？请简要分析。5.幼儿戏剧有哪些类型？请举例说明