外研版英语六年级下册全册教案

外研版英语六年级下册

全册教案设计

Module1

Unit1Iwantahotdog,please.

一、教学内容

本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起

始用）第八册Module1第一单元。本教学知识点围绕〃在快餐店点餐〃

展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及"What

doyouwant?/lwantahotdog,please./Howmuchisit?/ltisthirteen

dollarsandtwenty-fivecents.〃重点句型展开教学使学生在情景中掌握

教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题

的能力，以及交流和合作的能力。

二、教学目标

1、知识目标

（1）四会单讥：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy

（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What

doyouwant?/lwantahotdog,please./Howmuchisit?/ltisthirteen

dollarsandtwenty-fivecents.

2、能力目标

（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我

探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。

（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自

主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

3、情感目标

（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，

激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜

悦。

三、教学重、难点

1、教学重点:Whatdoyouwant?

Iwantahotdog,please.

Howmuchisit?

Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.

2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

四、教学用具

磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒

体课件（条件允许下使用）

五、教学过程

（一）Warming-up（约3分钟）

1、Greeting

T：Hello,everyone!Howareyoutoday?

Ss：Iamfine.Thankyou!Andyou?

T：Iamfinetoo.Thankyou!Areyouhappy?

Ss:Yes.

2、Listenanddo

T:Standup/Turnleft/turnwest...

图)

⑵教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。

(3)播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，

如:①Isahotdogreallyadog?②WhatdoesDarningwant?③How

muchisit?

(4)教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以

提问的方式解决小黑板上的问题。

(5)教师教学生读SB活动1的对话。

(6)把全班分成四人一小组,分别扮演SimonDarningASimon'dad、

Waitress的角色朗读课文。［

2、教学SBactivity2(Listenandsay)

(1)引出重、难点

T:(出示图片)Whatdoyouwant?

Sl:lwantahamburger.

S2:lwantacola.

S3:1wantahotdog.

S4:1want

T:Howmuchisit?

Ss:Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents

(2)Practice

教师拿出词卡“hamburger、cola^hotdog>dollar>cent.

①播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。然后教师随意抽

取卡片，请学生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖

励。

②两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上

台表演，并以小贴画作为奖励。

3、教学SBactivity3

（1）教师利用多媒体课件呈现SBpart3（Askandanswer）的图。T:

Whatcanyousee?Whataretheydoing?请学生观察并作答。

（2）T:Whatdoyouwant?（鼠标指向任意一幅图）Ss:lwant..“lease.

T:Howmuchisit?

Ss:Itis...

4、Extension

把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员,

再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学

生积极参与，教师可以提出问题："Whatdoeshe/shewant?〃请全班同

学抢答。

（设计意图：突破本课的重、难点）

六、Summary（约5分钟）

哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢？

（设计意图：深化对课堂教学的理解）

七、Homework（约3分钟）

（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。

（2）同桌之间相互练习SBpart2的对话。

（设计意图：进一步巩固本课的重、难点）

八、板书设计

Module1

Unit11wantahotdog,please.

Whatdoyouwant?

Iwantahotdog,please.

Howmuchisit?

It'sthirteendollarsandtwenty-fivecents.

(hamburgerscola、dollar、cent^enjoy)

Module1

Unit2Whatdoyouwanttoeat?

一、教学目标

1、知识目标：

(1)能识读运用单词chicken,orangejuice,tea.

(2)能掌握运用句型Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwanta

hamburger,please.进行对话交流。

(3)学习歌曲Whatdoyouwant?

2、能力目标：能口头运用Howmuchisit?这类语句询问物品价

格，并能口头运用It'stenyuan.这类语句回答。

3、情感目标：在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开

口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。

二、教学重、难点

1、重点：句型Whatdoyouwanttoeat?Whatdoyouwanttodrink?

2、难点：是掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就

餐的情况

三、课前准备

录音机、磁带、带有标价的食物图片\饮料图片'一张餐馆里的点

菜单。

学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片工

四、教学过程

StepIWarmingup

1.Greetings

2.汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。

(设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。

StepIIPresentation

1>Learnthetext

(1)Leadin

上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，现在我们要

跟随Lingling和Linglinglsdad一起学习怎样用英语在中国快餐店就

餐的，瞧他们正在一家快餐店里点餐，我们先来听听吧。(2)Lookand

listenfbr"Whatdoyouwant..."

Listentothetape.

教师可以通过歧体语言来讲解“eat”和“drink”.

(3)Listenandanswer

播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。

(1)WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?

(2)WhatdoesLingling^dadwanttoeatanddrink?

录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。

(设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题,

解决问题的能力。)

(4)Listenandrepeat.

“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。

播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。

并把以下句子进行板书:

Whatdoyouwanttoeat/drink?

Iwant...

听完后集体或小组或个人进行模仿朗读

（设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生

具有良好的语音语调）

StepIIIPractice

1、引导学生看SB第二单元活动2Lookthemenu中的菜单，要

求学生能识别单词：chicken,orangejuice,tea并能书写单词：rice,tea。

然后教师扮演服务员来询问个别学生：“Whatdoyouwanttoeat/drink?”

鼓励学生根据自己的喜好来点餐，小组内练习点餐。

2、引导学生看SB第二单元活动3中的对话，并进一步引导学

生运用Howmuchisit?这类语句询问物品价格，并能口头运用Ifsten

yuan.这类语句回答，小组内练习

（设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，

激发学生的学习积极性，提高学习效率。）

StepIVDevelopment

1.MakeaChinesefastfoodrestaurant学生自制菜单，自取店名

来开一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的

情景短剧的表演。

（设计意图:通过MakeaChinesefastfoodrestaurant情景练习活动

促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生

的合作精神。）

2.学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用

语，下面有一位非常热情的老板在招呼客人，让我们一起去看看C学

习SB第二单元活动4中的歌曲，播放录音，先请学生听歌词朗读。

播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否

有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。

StepVSummary

用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢？Whatdoyouwant

toeat/drink?Howmuchisit?It'stenyuan.

（设计意图：师生共同回顾总结，加深对所学知识的印象。）

StepVIHomework

菜单设计竞赛学生小组内，设计一份精美菜单，下节课进行评

比。（设计意图：帮助学生复习有关食物的单词，为学生提供创作的

空间）。

板书设计

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?

Newwords：orangejuice,tea.

Whatdoyouwanttoeat/drink?

chicken,orangeHowmuchisit?It'stenyuan.

Module2

Unit1Whenarewegoingtoeat?

教学目标

知识与技能目标

1.能听说读写本课的生词：later/goto/duckpond、cloud>dry/like

/look1汰e/stay理解课文大意并能准确的认读课文。

2.在复习巩固begoingto句型的基础上掌握文中的重点句型：

Whenarcwegoingtoeat?Wearcgoingtocatathalfpasttwelve.

Whatarewegoingtodonow?Wearegoingto+动词原形

过程与方法目标

1.借助单词卡片、课文中的图片来理解并认读本课所学的单词。

2.通过回顾复习begoingt。句型、提问的方式来理解文中的重点

句型。

3.通过多次跟读、小组内分角色认读来达到对课文的熟读。

情感、态度与价值观目标

培养学生善于观察生活、体会生活中的语言，对生活中常用句子

的理解和应用。

教学重点

1.能听说读写本课的生词：latcr/goto/duckpond、cloud>dry/likc

/looklike/stay理解课文大意并能准确的认读课文。

2.四会文中的词汇。

3.复习并巩固begoingto句型，尤其是特殊疑问句的应用。

教学难点

课文的理解和词汇的记忆

课标要求

在学习中善于利用图画或非语言信息来理解单词或句子的意思。

教学方法借助图片、跟读模仿、提问

知识链接

以前所学的begoingto句型

教学过程

Step1:Warm-up:

师课件出示一时钟的图片并显示不同的时间。

T:Whattimeisit?

S:Ifs...

T:Whatareyougoingtodoatfouro'clockthisafternoon?

S:Iamgoingto…（师引导学生用begoingto作答,从而回顾以前所

学的begoingto句型）

（设计意图;由复习时间的表达,过渡到Whatareyougoingtodoat

fouro'clockinthisafternoon?让学生复习begoingto句型,为下文的

学习打下基础）

Step2:课文导入并出示目标

T:OK,todaywearegoingtolearnanewlesson,M2U1Whenarewe

goingtoeat?.（出示课题），firstlet'slookatouraimsaboutthisclass.（课

件展示）

Ok,let'slookatthispicture:

T:Whocanyouseeinthispicture?

S:Darning,SimonandSimon'smum.

T:Youareright,Doyouknowwhataretheygoingtodo?

S:Theyaregoingtohaveapicnic.

（师出示野餐的图片并领读picnic—haveapicnic）

T:Yes,theyaregoingtohaveapicnic,doyouknowwhat'stheirpicnic

goingtobe?Nowwearegoingtolisten,andfindouttheanswer.

（设计意图：在学习课文前，让学生仔细观察图片，对课文有个初步印

象，然后设疑：what'stheirpicnicgoingtobe?让学生带着好奇心进一

步学习课文）

Step3:Presentation（课文学习）

1.Lookandlistenthencirclethewordsthatyoucan'treadandcircle:"be

goingto…”（整体感知课文）

T:Wherearethey?

S:Theyarcinthepark.

T:Whataretheygoingtodointhepark?

S:Theyaregoingtohaveapicnic.

T:Dotheyhaveagoodpicnic?

T:ok,let'stalkaboutthepicnic.

2.解析课文

Listenpart1andask:

T:Whattimeisitnow?Andwhenaretheygoingtocat?

S:Athalfpasttwelve/师课件出示12点和12点半的图片并进行领读

和拼读记忆）

T:Fromhalfpasteleventohalfpasttwelve,whataretheygoingtodo?

S:Theyaregoingtohaveapicnic.

T:What'stheweathergoingtobelike?

S:Ifsgoingtorain.（引导学生用Ifsgoingtorain，并板书）

T：ButSimon'smumsays:It'sabeautifulday.Andwhataretheygoing

tosee?

S:Theyaregoingtoseesomeducks.

T:Youlisten,whataretheduckslike?

S:Theyare…（师板书lovely,并领读、拼读、记忆）

T：Lookatpart2,What'shappening?listen!

S:It'sraining.

T:Wherearetheygoing?

S:Theyarcgoingoverthere.

T:lookattheducks,theyareeatingtheirpicnic.

Weknowit'srainingnow,sotheirfoodiswet

Howistheirpicnic?Doyouthinktheyhaveagoodpicnic?Why?

（设计意图：以时间为线索，采用借助图片，师生问答的形式对be

goingto..展开教学活动，从而理解课文大意,最后以Howistheir

picnic?总结提问的形式又回到课前预设的问题中，从而让学生更准

确理解课文）

Step4:集中操练词汇的认读和书写

L课件出示文中的生词

2.师领读，优生领读，小组内互读，互相拼读，检查记忆

Step5:Readthetext

1.Listenandrepeatthetext.（跟读，注意语音语调的模仿）

2.小组内互读，注意相互纠错。

3.小组内分角色朗读课文。

Step5:重点句子的理解

课件出示文中的重点语句，师进行领读、引导生理解后，生记忆。

Step6:Summary

Thisclasswelearntsomenewwordsandphrases:

TeachersaysChinese,studentssayEnglish

（课件展示）

Mainsentences:begoingto...

Stcp7:Doexercises:

1.练习书写本课所学的生词：（见课件）

2.根据课文大意填空

Darning,SimonandSimon'sMumaregoingtohaveapicnicinapark.

It'spasteleven.Thereisonehourtogo.Theyaregoingtoeatat

halfpasttwelve.Therearesomeonthepond.Theyare

.Andtherearesomedarkinthesky・It's

now.Theducksareeatingoursandwiches.Theyare

Module2

Unit2ItwillsnowinHarbin.

教学目标：

1.能听说并认读：tomorrowwill

2.能听懂、会说并认读：Itwillsnow.Itwillbesunny.之类的语句。

3.能准确书写：snowrainsunnywindy等。

4.6旨运用How'stheweatherintomorrow?Itwillsnow.Itwill

besunny.之类的语句谈论将来的天气状况。

教学过程：

一、Warm-up

1.Greetings：

2.Let'senjoyasong：Howistheweather?（播放课本CD）

3.Reviewthefivewords:snowrainsunnywindycloudy

①Lookandsayquickly:（看卡读词：看图说词）

②Listen,drawandshowquickly.（听单词画天气符号）

4.Freetalk：

T:How'stheweathertoday?.引导学生根据实际情况回答：It's

sunny.（windy,cloudy,raining,snowing）同时板书止匕问句。

T:（课件显示城市及天气状况）Look!How^theweatherinBeijing

today?

S:Ifs

示范之后，找学生当小老师进行提问。（此时通过图片认识HongKong）

二、Presentation

导入：T：How^theweathertoday?Howabouttomorrow?How's

theweathertomorrow?（此时将板书中的today换成tomorrow）

出示词卡学习tomorrow：to-mor-row.分音节让学生听清楚，然后模

仿。

（一）Watch,listenandanswer：播放课本CD

1.Howmanycities,doyouhear?

2.Whatarethey?

（二）Watchandlistenagain,thenanswerthesequestions.

1.How'stheweatherinShenyangtomorrow?

2.How'stheweatherinHongKongtomorrow?

3.How'stheweatherinBeijingtomorrow,?

逐一回答问题，.板书并学习新句：

1.Itwillsnow.Will,will,will,itwillsnow.

2.Itwillrain.Will,will,will,itwillrain.

3.Itwillbesunny.Besunny,besunny,itwillbesunny.

Chanttogether,ingroups,inpairs,onebyone.

4.Sum-up:Wecanalsosay:Itwillbewindy.Itwillbecloudy.

板书后引导学生自己去发现问题，总结规律：rainsnow前不加be；

而windysunnycloudy前必须加be。

三.Practice

1.Readthedialogueingroupsofthree,thenshowforclass.

2.Look,askandanswer:

①认读地图中的地名，熟悉其地理位置。

②，AskandanswerinTandSs,boysandgirls,ingroups,inpairs.

How'stheweatherintomorrow?It's

3.1cansay:(showforclass)当个优秀天气预报员

ItwillsnowinHarbin.

ItwillbewindyinQingdao.

ItwillbesunnyinXining.

ItwillraininKunming.

ItwillbecloudyinHongKong.

4.Let'scopy:rainsnowsunnywindy

Exercise

一、英汉互译

1、明天的天气___________________

2、在家看书_______________

3、下象棋_____________

4、haveagoodnight

5、afterdinner_______________

二、用方框中所给词的适当形式填空。

winhavegoswimwind

1、-What'stheweatherlikeinQingdao?

-Ifs.

2、-Let'sgothisafternoon.

■That'sagoodidea!

3、MrsGreenwantsshopping.She'sgoingtobuysome

clothes.

4、TheyaregoingtoapicnicintheparknextSunday.

5>Iamthe,.

三、用括号中所给词的适当形式填空。

1>We(have)apartytomorrowevening.

2、Sheisgoingto.(play)withmethisSun.day.

3、It(rain)soon.

4>It(rain)now.

四.Summaryandhomework：

教学反思：

Module3

Unit1Thesunisshining.

一.教学准备与分析

1、Teachingmaterial:

StudentsBook：Module3UnitlActivityl,2,3

2、Teachingaimanddemand

a.UsingAbilitytask:Usingpresentcontinuoustense:be+doing

b.Moraltask:Studentscandescribeascene

Keywords:shineeveryoneoutof

wrongsendsing

Keysentences:A:Inthisphoto,thesunisshining.

B:Thebirdsaresinginginthetree.

Theducksareeatingourpicnic.

3.Teachingpoint:

Words:shiningsendingsingingeating

Teachingdifficulty:

BeWing

S+is+doing

Heisplayingwithdogs.

S+are+doing

WearewatchingTVnow.

S+am+doing

Iamsingingnow.

4Taskdesign:

Thetask:1：SBUnit1

5Teachingthings：

PPTcassettesradiowordcards

二、课堂教学程序

1Greetings:T—SsSs—Ss

2Warmup

Doachant〃whatdoyouwanttoeat"

3Leading

A:Review:

Whatareyougoingtodothisweekend?

T:I'mgoingtogotoabookstore

Iamgoingtobuysomebooks,whataboutyou,SI?

SI:I'mgoingtoplaythepiano.

S2:I'mgoingto...

S3:I'mgoingto...

T:Let'swatchPPT?

B:Learnwords:shineeveryoneoutofwrongsendsing

Target:Tomakestudentsmasterthestructure.

Heisplayingwithdogs.

WearewatchingTVnow.

Iamsingingnow.

4Presentation:

a.Ssopentheirbooks.

b.Listentothetape.

c.LookatthePPTagainandanswerquestions.

Questionl:Wherearethebirdssinging?

Question2:Whataretheduckseating?

Questions：WhatisLinglingsending?

Question4:Wholovespicturebooks?

5Readafterthetape.

Underlinethekeywords.

6Homework:

A:Copythenewwords.

B:Dictationtomorrow.

C:Readandlistenthetextthreetimes.

Module3

Unit2Thecowsaredrinkingwater

1.知识目标：掌握新单词cow,blow,rabbit和用be+动词ing的

教

句型描述正在发生的事情。

学

2.能力目标：能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。

目

3.情感目标：激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正

标

在做的事情。

重

使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。

点

难

向不在场的人描述所看到的场景。

点

教

任务型教学法；情境教学法

法

教

课件；点读机

具

Stepl.Warmingup

教1.Greeting.

学2.Doandguess.

过A:Whatishe\shedoing?

程B:He\Sheis...

（设计意图：创设英语学习氛围，复习旧知，为新授作铺垫。）

Step2.Presentation

1.Activityl.Look,listenandsay.

2.课件出示一些动作图片，让学生两人一组进行描述。教师帮

助学生描述图画：Thecowsaredrinkingwater.Therabbitsarejumping.

教师板书。

3.TodayDarningwritesalettertoLingling.Let'shavealook.

教（设计意图：在学习课文之前利用课件图片学习单词和课文重

要句型，降低学习难度，为新课学习做铺垫。）

Step3.Text

学Activity2.

1.看课文动画理解大意。

2,听课文录音找出带有be+v.ing结构的句子。

过3.Listenandrepeat,thenread.

Activity3.

1.结合所给图片填写单词。

程2.听课文录音核对单词。

3.Listenandrepeat.Thenread.

4.Teacherexplainstheimportantsentences.Iamlookingoutof

thewindow.Somepigsaresleepingunderthetree.Amaniswearing

abighat

Activity4.

Listenandread.Thensaythepoem.

Step4.Practice

1.课件展示一些场景，让学生四人一组进行描述，然后在班内

展示。

2.Writeastorywiththefollowingwordsandexpressions.Then

telltheclassaboutit.

Buyfood,haveapicnic,sing,dance,flyakite,playfootball,rain,

duck,swim

(设计意图：多种形式练习，突破课文的重难点。)

Step5.Summary

Readthenewwordsandtheimportantsentences.

(设计意图：对所学知识进行巩固、复习，深化对课堂教学

的理解。)

Step6.Test

用动词的正确形式填空：

1.--■-Whatareyoudoing?-I(read)astorybook.

2.Look!Its(snow).

3.Yesterdaywe(take)photos.

4.Iamgoingto(take)somephotos.

5.They(walk)aroundthelakenow.

6.Itwill(rain)tomorrow.

7.Inthisphoto,Lily(fly)akite.

8.Look!She(sit)thereand(look)atthe

ducks.

选择：

()l.Thesunis.

A.shineB.shiningC.shineing

()2.Listen!Somegirlsintheclassroom.

AaresingingB.aresingC.singing

教

()3.shewatchingTV?

学

A.AreB.IsCDo

过

()4.Itsgoingtobesoon.

程

A.windyB.rainC.snow

()5.Whereareyougotomorrow?

A.gotoB.wanttoC.goingto

(设计意图：检测学生本课的掌握情况，并及时的查缺补漏。)

Step7.Homework

1.读课文三遍。

2.完成配套练习册。

板M3U2Thecowsaredrinkingwater.

书Thewindisblowing.

设Therabbitsarejumping.

计1amlookingoutofthewindow.

教

学

反

思

Module4

Unit1Theballoonsareflyingaway

1.知识目标：能听说认读单词balloon能听懂会说"Whocan

helpme?及回答Sorry,1can't./lcanhelpyou""Theballoonsare

教学flyingaway."并能在实际情境中运用。

目标2.能力目标：提高听说认读及综合运用语言的能力。

3.情感目标：教育学生助人为乐。培养学生学习兴趣和调动学

习积极性，增强与人交流、与人合作的意识。

重点木课重要句型在实际情景中运用。

难点运用所学知识与人交流。

教法情境教学法，任务型教学法

教具气球，点读机，课件

Stepl.Warmingup

教

1.Greeting.

2.Chant.Ilikeyou.

学

（设计意怪1：活跃课堂气氛，创设英语学习氛围。）

Step2.Presentation

过

1.教师手拿一个很重的包。

T:Oh,Ican'tcarryit.Whocanhelpme?

程

Ss:Ican.

教师找一女生来帮忙，结果这名女生拿不动。教师引导

学生:

S1:Sorry,Ican't.

（设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新

课的呈现做好了铺垫。）

2.教师拿出一个没吹起来的气球。T:Whafsthis?

Ss:It'sa…（学习balloon）

Whocanhelpme?教师示意找一名学生吹起气球，让一

名回答〃Icanhelpyou.〃的同学吹气球。

教教师将吹好的气球拿在手中，不小心气球飞走了。

T：Oh,dear.Theballoonisflyingaway.

（设计意图：直观教学激发学生学习的兴趣。学生易于

学理解和接受。在真实情景中学生能较好的感知和体验短语fly

awayo）

3.教师向学生说明：在生活中我们经常会碰到各种各样

过的困难，在我们自己无法解决时，通常会用〃Whocanhelp

me?〃向别人寻求帮助。那么当别人向我们寻求帮助时，我们

应该怎样表示愿意提供帮助，在没法帮助时又该怎样说明

程呢？

Step3.Learningthetext

1.看活动二动画了解大意。

2.Listenandanswerthequestions.

WhatisSimon'sMumdoing?

WhocanhelpSimon'sMum?

Whocan'thelpSimon'sMum?Why?

Aretheballoonsflyingaway?

找生回答问题，师根据生回答的问题进行总结。

3,找出以〃-ing〃结尾的单词。

T:Nowlistentothetapeandfindwordsendingin〃-ing”

听完录音后，教师让学生说出以“-ing”结尾的单词，并把

他们板书到黑板上：buying,falling,flyingo引导学生回顾“be

+v-ing”的结构表示正在发生的事情，让学生找出三个现在进

行时态句子中的系动词be。教师举更多的例子让学生操练现

在进行时态。

4.Listenandrepeat.

5.分角色表演

学生三人一组分角色进行表演。哪个组表演的最生动形

象，将被评为〃最佳表演小组〃。

（设计意图：听录音回答问题可以锻炼学生的听力水平；

找出现在进行时态中的系动词有助于学生理解不同人称下系

动词使用的不同；分角色表演调动学生的积极性和参与意

识，强化了学生对所学内容的理解。）

Step4.Practice

1.谁来帮助我?

教师让学生观察第四部分的三幅情景图片并用英语描述

出来。教师给以指导。学生三人一组表演〃谁来帮助我？〃的

游戏，不能提供帮助的同学要说明理由。

SI:Mybooksarefalling.Whocanhelpme?

S2:1canhelpyou.

S3:Sorry,Ican't.Iamdoingmyhomework.

教师先让学生在小组内表演，然后上台展示，评选〃优秀

表演小组〃和〃优秀演员〃，并给以奖励。

（设计意图：在生动有趣的情景游戏中操练所学内容，学

生参与热情高涨，同时培养学生的爱心和助人为乐的品

德。）

2.Development说说你心中的偶像

让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁，他们能做什

么。例如：

Mymumismyfavoritestar.Shecancookdeliciousfood.

Shecansingverywell.Shecanhelpme.

先说一说，再写下来。

（设计意图：拓展课文内容，联系实际生活，巩固和练习

以can来表达能力。提高了学生的口语表达能力。）

Step5.Summary

教师让学生总结本课的重点内容

Step6.Test

根据向句选答语

1.Where'syourfather?A.Sorry,1can't.

2.Whocanhelpme?B.Thankyou.

3.AmIgoingtohaveaparty?C.He'sinthesupermarket.

教

4.CanIhelpyou?D.Yes,youare.

Step7.Homework

学

1.Readthetextthreetimes.

2.学生在课下设计真实可信的寻求帮助的情景，用今天

过

所学知识编写一个对话。

（设计意图：巩固知识，并在模拟真实情景让学生运用所

程

学语言，做到了学中用，用中学）

板Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.

书Whocanhelpme?

设Sorry,1can't.

计1canhelpyou.

教

学

反

思

Module4

Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.

一、学习目标

1.学习目标语句：Theapplesarefallingdownthestairs.

学习词汇：stairs,mess

2.学会运用Theapplesarefallingdownthestairs.并能口头运用说

明

正在发生的事情。

3.识别词汇：stairs书写单词:apple

二、预习学案

自主学习

1.通过听录音、网络等方式预习本单元将要学习的新单词、课文。

将不会读的单词和句子进行标注，不明白的地方找出来。

2.学会下列短语

捡苹果洗苹果

在电话里交谈打扫楼梯

三、导学案

（一）课前延伸一一预习检测

1.小组长带领检查预习单词情况。

2.翻译下列短语

捡苹果洗苹果

在电话里交谈打扫楼梯

(二)课内探究

1.自主学习

(1)点明本课的教学目标

(2)展示导学案，学生讨论。让学生听录音，学习录音中的语音语

调。用自己的话说一说图片中究竟发生了什么。

(3)个人学习

学生在学习新单词后，自主学习新课文。遇到不懂得地方可在小组内

交流解决。记录好重点、难点。

2.合作探究

(1)小组内解决刚才自己找到的不懂的地方。

(2)小组讨论Activity1的图片，在小组内描述图片中的内容，让小

组记录员做好交流学习的笔记，比一比谁描述的更精彩。

(3)分小组轮流汇报交流结果，教师板书

Thegirliscrying

Theapplesarefallingdown.

Theeggsarefallingdown,too.

Thecolaisfalling,too.

Thegirlissittingonthefloor.

⑷小组内交流Whocanhelpthegirl?

听录音，连线。听两遍，请部分学生重复录音内容，全班共同连线检

查。然后分小组讨论，用自己的话以第三人称单数的形式描述一下这

些人会帮助小女孩吗？如果会，他们是如何帮助小女孩的。为降低难

度，教师可以将人称写出，引导学生完成后面部分，如:

Thewomanhelpthegirl.She

Themanhelpthegirl.He_______________________________

Theboyhelpthegirl.He

Thegirlhelpthegirl.She

(三),精讲点拨

(1)Whocanhelp?。这里如果是代词用宾格。

(2)现在进行时句子的结构：主语+be+动词的ing。

(3)一般将来时句子的结构：主语+will+动词原形。

(4)谈论能不能干某事:can/can，t+动词原形。

四、课堂检测

(一)单项选择

1.Thewomanistalkingthephone.

A.toB.onC.at

2.Theapplesarefallingthestairs.

A.downB.toC.at

3.Themanwillpicktheapples.

A.upB.toC./

4.Thegirlwillthefloor

A.cleanB.cleaningC.cleaned

5.Mumisinthekitchen.

A.cooksB.cookingC.cook

(二)连词成句

l.-Whatishedoing?

He(clean)theblackboard

2.-Whatistheboydoing?

He(carry)abag.

3.Whataretheydoing?

They____________________

4.Whataretheboysdoing?

They______________________

五、课后作业

写一写你会帮助别人干什么，至少三句。例句：Icanhelpmymum.I

willcleanthefloor.

六、板书设计

Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.

Thegirliscrying玲Icanhelpher.Iwillgivehersomepaper.

Theapplesarefallingdown.玲Icanhelpher.Iwillpickuptheapples.

Theeggsarefallingdown,too.今Icanhelpher.Iwill...

Thecolaisfalling,too.

Thegirlissittingonthefloor.->Icanhelpher.Iwillpullherup.

Module5

Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.

【学习目标】

1、知识与技能

掌握下列单词：playthirdtimebarkloudlynothing

熟练使用下列句型:Heisplayingthesuona,butthephonerings.

2、过程与方法

通过本节课任务驱动、设置情景，小组合作学习重点句型,培

养提高学生的合作探究能力，教会学生在词语和相应事物之间建立联

系，积极运用所学英语进行表达交流。在交流中借助手势表情等体态

语言来理解所要表达的意思。

3、情感、态度与价值观

掌握进行时态的用法及一些必备短语。

【重点难点】

重点词汇：playthirdtimebarkloudlynothing

重点句子Heisplayingthesuona,butthephonerings.

难点：谈论正在干的事情时发生了另一件事。

现在进行时的句型be(am/is/are)+V-ing.形式。

【学法指导】

以自学和小组合作学习为前提，以学生为主体，曲唱诵看图回答

等为载体学习新句型，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动

获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学的目标。

导学过程方法导引

【自主学习，基础过关】

自主检测：1.预习课文，写出这些单词的・ing,并说出他们

的汉语意思。

dance_____start_____have_____

2写出下列动词的第三人称单数形式。

Come______stop______wait______

先自己认读单词、

3.试着读出并写出下列短语的意思短语，理解意思，然

后跟读，完成自主

Haveabirthdaypart_________________________

检测。

Playthesuona______________________________

Comein__________________

Eatdinner___________________

Thethirdtime________________________

Bankveryloudy___________________________

3、我的疑惑：

【合作探究，释疑解惑】

——Revisethepresentcontinuestense:thesubject+be+

doing

accordingtothegame"fromthelastwordtothefirstword"老师引导，小组成

l.E,g:picnic—apicnic—haveapicnic—havingapicnic—We're员配合完成任务，

havingapicnic.鼓励学生小组合作

Theteachershouldmakethesimilarsentenceswith"football,学习，大胆展示，完

piano,swim,hamburger"成活动内容。

2.Atlast,theteachershouldletthemgivethemaword"party"

Partybirthdayparty--abirthdaypartyhaveabirthday

partyhavingabirthdayparty--Darningishavingabirthday

party.

二导入新课，出示课题；

Heisplayingthesuona,butthephonerings.

三出示问题：

1)Whoisthebirthdayfor?

2)WhatisDarningdoing?

出示本课挂图，播放录音。(感知)

再播放录音，跟读。

解决出示的问题

l)DamiriHishavingabirthdayparty.学会认真倾听，抓

住主要内容。

2)Damingisplayingthesuora.

读一读问题的答案小组讨论，展示答

出示第一幅图片和问题如下：案。

A:Darningis

B:But

C:完整说出整句____________________________三人一组，讨论完

出示第二幅图片和问题如下：成后

A:Darningis

B:But

C:完整说出整句____________________________大胆朗读，体验角

出示第三幅图片和问题如下：色情景。

A:Darningis___

B:But________

C:完整说出整句

看图片完成，然后小组描述每一幅图片。运月所学的单词和

比一比：说句子，猜图片。句子大胆描述图

Practice操练片丁注意使用动词

听一听，完成填空，再读一读。

的正确式。

A:It'sraining.Whataretheydoing?

B:Theyaresinginganddancing.They/rehaveaparty.学会合作，体会合

A:Theyareveryhappy,butwearenot!It'sverycold!作交流的必要性。

大屏幕展示答案，

小组长记录各成员

【检测反馈，学以致用】

得分并评出优胜

1.完成句子。(SB,P28,part4)

者。

l)He'scrossingthestreet,

but_______________________

2)________________________,

but________________________

引导学生学会总

3),

结，交流，互助学习

but.

吸收他人之长，拓

4)_______________________________

展自己的知识面。

but.

【总结提炼，知识升华】

1、学习收获：引导学生回顾本节课所讲的主要内容是

.2、需要注意的问题：

掌握动词的ing构成.谈论正在干的事情时发生了另一件

事。

【课后训练，巩固拓展】

【课后反思，自悟自励】

Module5

Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain.

教学目标：

1.Thestudentscanfinishtheexerciseswiththehelpoftheteacher.

2.GettheSstomasterthePresentContinuousTense..

Teachingpreparation：atape-recorder/pictures

教学重、难点：

SscanfinishtheexercisesinActivityBook.

Sscangraspthewordsandsentences.

教具准备:taperecorder,pictures.

教学过程：

Stepl.Warming-up

1.Greetings.

2.Playagame.老师做打篮球的样子,问：“WhatamIdoing?”引

导学生回答："Youareplayingbasketba11/'Letstudentsdotheactionsand

saythesimilarsentencesw