《我不能失信》《我们奇妙的世界》教案

《我不能失信》《我们奇妙的世界》教案我不能失信1．认识本课“耀、庆、盼”等生字，培养主动识字的习惯。2．默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。让自己在做人做事上获得启示。3．自主学习，默读课文，合作交流讨论。4．培养学生独立阅读的能力，学习透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点的方法。1课时一、谈话交流，导入新课1．同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2．今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。(板书课题：21*我不能失信)解释题意：“信”指什么？“失信”又是什么意思？二、初读课文，整体感知1．自由默读课文，说说你读懂了些什么？在不懂的地方做上记号。2．检查自学情况。(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听。(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。3．学习生字。(1)课件出示生字田字格课件：耀庆盼叠歉①自由读，指名读，师纠正读音。②注意读准前鼻音“盼歉”和后鼻音“庆”。(2)识记生字。4．你是如何识记这些字的？(1)熟字加偏旁：“广＋大＝庆”“目＋分＝盼”“兼＋欠＝歉”。(2)猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。(3)形近字比较：桑一叠歉一谦。(4)读生字词。(以多种形式读，如猜读、开火车读等)5．指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决短文中不理解的词义。(课件出示词语解释)(1)失信：违背协议或诺言，丧失信用。(2)道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。(3)歉意：抱歉的心意。(4)后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。6．说说课文主要讲了一件什么事？(课件出示故事梗概)课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。走到门口她突然想起(今天上午要教朋友小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。(教师板书：诚实守信)三、深入探究，感悟文法1．课文中哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子？默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。(1)(课件出示)“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的？(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，问原因，庆龄才这样回答)指名朗读。(2)(课件出示)“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么？(表明了自己的态度)(3)“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。(4)妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”2．你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？(预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只要坚持做好自己就够了)3．今后要向宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做到问心无愧，坦坦荡荡。指导朗读。4．宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？(相机板书：语言、动作、神态)四、角色朗读，体会情感分角色朗读，一位读旁白，其余的分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。(通过分角色表演朗读课文，让学生进一步理解课文内容)五、讨论理解，明辨是非1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？(宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的做法)2．联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？(学会明辨是非，对诚信有更深的理解)六、总结全文，情感升华俗话说“一诺千金”。(出示关于诚信的名言)希望同学们也能像宋庆龄一样做一个诚实守信的人。我们奇妙的世界1．正确认读本课“呈、雕、幻”等生字，正确书写“呈、幻、诱”等生字。2．朗读课文，了解作者从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。学习有感情地朗读描述性文章，充分感受世界的奇妙和发现的快乐。3．抓关键词语，学习整合各种信息，表现世界的“奇妙”，进一步学习用比喻的方式表达美。2课时一、图片导入，引起兴趣课件播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片，观看图片后，大家用一些词语来形容你看到的世界吧。二、初读课文，学习字词1．比较课题，突出“奇妙”。(出示：我们奇妙的世界)指读。着重理解“奇妙”一词。学生比较朗读，感受重音的转移。在大多数人看来，世界不是“平常”的吗？再读课题，激发学生对习以为常的周遭世界的好奇。2．初读课文，识字学词。出示词语：呈现、雕饰、变幻、蜡烛、光辉、光芒、模型。借助拼音，学生自己认读，进行归类朗读，教师相机正音。3．指导重点语句或语段的朗读，要求读正确、读流利。出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……(1)范读。这句话逗号较多，既要作稍许停顿，又要注意语意的连续。最后一个词可适当延长，读出省略号的感觉。生练读，评价。(2)这句话中有个词出现了两次，是——“奇妙”，用读课题的方法读出这种感觉。再读，生互相评价。4．学生练习朗读课文，分自然段指名读。检查：(1)每段语句之间是否连贯，让人听清楚讲了什么。(2)是否初步读出事物的特点。三、再读课文，理清脉络1．课文究竟写了哪些奇妙的景物呢？小组合作，尝试绘制思维导图。出示小组合作学习单：(1)一至两人朗读课文，其余成员认真倾听，边听边圈画描绘的景物。(2)小组共同讨论思维导图可以怎么画。(3)组长根据大家的讨论，完成思维导图《我们心中奇妙的世界》，其余成员协助。(4)一人代表小组准备汇报。要求：内容完整，按照顺序，书写正确。2．小组合作学习，教师巡视。3．汇报学习成果。(1)教师边板画，边简要描述。通过学习．你们知道天空中都有哪些最物？(太阳、云彩、雨点、水洼、落日的余晖、群星)(2)那么大地呢？(植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱、小水滴)(3)小组展示一下思维导图，师生根据评比要求进行点评，评定星级。4．再看看天空和大地分别是按照什么顺序来写的？(“天空”部分按照从早到晚的顺序，“大地”部分按照四季的顺序)这样写条例很清晰。5．学生结合课文“总——分——总”的结构，自主分配朗读任务，展示。四、自主合作，品味语言1．小组合作，细细品味文章语言。出示学习单：(1)逐字逐句细读课文第2至第8自然段。(2)在天空这个奇妙的世界里，哪些景物让你感受到了“生命”的力量？在相应的词语或句子处，写下自己的所思所感。2．交流汇报。(1)在天空这个奇妙的世界里，哪些词让你感受到了“生命”的力量？(升起、带来、飞行、呈现、告诉、降落、映射、变幻、涂上、闪烁)(2)你们发现这些词有什么共同的特点？(都是表示动作的，都表示事物在发生“变化”)(3)出示：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。(“映射”把水波映照的动感表现了出来)3．开展朗读比赛，学习写“大地”的第9至第17自然段。出示学习单：“小小朗读者”活动。组内同学选择描写同个季节的几个自然段，配合着读一读。看看你们组能得几颗星。(一颗星读准确，读通顺，注意停顿；两颗星想象画面，初步读出这种事物的奇妙；三颗星朗读形式有变化，充分读出世界的奇妙)五、比较阅读，迁移运用1．回顾内容，通过比较，再次感受课文形象化的描写特点。出示：(1)冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮，下的小水滴是圆的。(2)冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。自读，想一想你们喜欢哪一句？通过朗读表现出来。2．小结。(1)我们先要有“发现美的眼睛”，然后再用美的方式来表达，这样眼中奇妙的世界就会呈现在大家面前。(2)配乐，播放一组表现美好事物的图片，将学生带回生活情境。师描述：在我们生活的世界，许多看似普通的事物都很美。你能试着说说生活中你看到的奇妙景物吗？比一比，看谁更能拥有发现美的眼睛？看谁拥有表达美的能力？3．小组交流。全班交流，互相评价。重点落在是否写出事物的美或趣味。六、学写生字，拓展延伸1．范写“幻”。提醒书写时特别注意右边是横