黄河文化与初中学科深度融合的现状调查分析

黄河文化与初中学科深度融合的现状调查分析摘要：黄河文化是中华民族的根和魂，讲好“黄河故事”，延续历史文脉，是每一个公民的使命和责任。初中阶段是人生观和价值观形成的重要阶段，充分利用学校的影响与辐射作用，在课程、教学目标中精准呈现黄河文化元素和精神内涵，将黄河文化全方位的融入道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育的各个环节，引导学生用文化滋养心灵、用内涵培育德行。关键词：黄河文化；初中学科深度融合；现状调查分析引言黄河文化是中华民族的根和魂，讲好“黄河故事”，延续历史文脉，是每一个公民的使命和责任。初中阶段是人生观和价值观形成的重要阶段，充分利用学校的影响与辐射作用，在课程、教学目标中精准呈现黄河文化元素和精神内涵，将黄河文化全方位的融入道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育的各个环节，引导学生用文化滋养心灵、用内涵培育德行。1.黄河文化相关核心概念界定黄河文化是对中华民族在黄河流域世代繁衍发展而积淀形成的文化的总称，是中华文明中最具有代表性、最具影响力的源头文化和主体文化，承载着中华民族文化和中华民族精神。黄河文化与学科融合指加强学科渗透，将黄河文化教育融入语文、历史、道法、地理、音乐、美术等学科教学中，推进黄河文化“进课堂”，将“黄河文化”融入课表，旨在深挖本地区黄河文化的内涵，以红色基因文化、“非遗”文化、景观文化、农耕文化四个文化符号为观察点，找准黄河文化与学科融合的切入点，充分利用好课堂教学这个主阵地，以丰富多彩的教育形式，熏陶、感染、激励学生，将黄河文化与精神真正内化于心，外化于行。

2.黄河文化与初中学科深度融合的现状分析2.1深入构建课程，培养思辨能力在基础教育中，有必要根据深入学习的要求最大限度地扩生的整体学习，在初中历史教学中，有必要让学生充分参与有关历史课题的教学研究，特别是MAA历史教学应注重课程核心，体现课程价值观，体现课程精神内容，并可指导学生通过实践教学中相应的历史事件深入分析和认识历史价值观的意义。通过学习黄河文化，学生可以发现历史文化，感受历史遗址，从而更好地了解历史，分析历史，深入研究历史，了解历史文化内容。在此基础上，教师要构建深层教学模式，摒弃原有教学理念和方法，使课堂更加深刻、内涵更加丰富、精神更加丰富，让学生深入思考，进一步发展思维能力，走出浅浅的学习模式因此，教师必须在文化学习的基础上积极引导学生摆脱意识形态的束缚，远离人类历史和文明的发展，将历史课从传授固有知识转向以价值观为基础的教育2.2设计合理问题，激发学生潜力根据科学合理的情景和分析，教师提出有益和深刻的问题，使学生能够思考单一的历史知识，并以动态和主观的方式分析问题，重点确定学生的思维方向和高度，指导学生进行深入学习，并提供一个在确定相关的历史问题时，必须强调问题之间的联系，特别是与课程的真正联系，并帮助学生建立一个与这些问题相适应的思想体系，从而使多种问题的参数能够指导学生解决一些问题可以极大地增强自信，帮助学生更好地理解历史现象，指导他们将所获得的历史知识转化为内在的精神力量，使他们能够在学习历史和分析历史的基础上发挥潜力为了积极鼓励学生学习迁移知识，可以采用创造性策略解决问题了解学习有助于学生在新的环境下发展批判性思维，创造有效的课堂学习活动。2.3构建教学内容和方法（Construction）在实际教学过程中，笔者和课题组成员使用PQ4R教学法，即预习（Preview）—提问（Question）—阅读（Read）—反思（Reflect）—背诵（Recite）—复习（Review），解决英语学习内容多样性不足的问题。让学生在英语课堂上了解黄河文化，亲近身边历史资源，并将其与西方文化相对比，使学生能够感受优秀传统文化的厚重。在此基础上，学生会逐渐增强跨文化交际信心，提高跨文化交际能力，英语教学的人文育人功能也将得到体现。由于在参与研究的一年内教学内容众多，这里笔者仅以实际课堂上的一个单元模块为例。我们其中一种实践方法就是将“奇妙游”系列为代表的黄河文化融入课堂教学来激发学生学习兴趣。从唐宫夜宴到传统节日奇妙游系列，河南卫视在国内乃至世界舞台上大放异彩，亮出了一张张夺目的河南名片。奇妙游系列中展现的历史文化元素和河南精神将黄河文化推向大众视野。在日常授课中，我们同时采用线上线下相结合的混合课堂教学模式进行教学，把奇妙游中的相关话题融入课堂学习中。2.4文化遗产众多，旅游资源丰富随着国民经济结构转型的推进，旅游业作为第三产业已显示出经济活力，从而促进了文化资源的开发和区域经济增长。黄河文化在黄河流域几千年的文明历史中得到发展，发展了丰富的物质文化遗产，为黄河流域旅游业的发展提供了重要的支持。例如山西平遥古城和陕西秦始皇陵墓都被成功申报，实现了旅游经济收入的快速增长，同时带来巨大的经济效益，黄河文化及其旅游品牌也被广泛传播。与此同时，在充分认识到黄河文化巨大潜力的同时，通过利用当地文化艺术资源和举办少林武术节、丝绸之路艺术节和牡丹花节等活动，大力发展旅游业黄河文化史体现了中华民族顽强奋斗的精神特征，是当代青年了解黄河文化的重要源泉，有助于凝聚中华民族的精神力量，加强人民的民族文化认同。一方面讲述了黄河防洪的历史黄河流域频繁发生的灾害和洪水对沿海居民的和平稳定生活构成了一定的威胁，也造就了中国儿童不懈斗争的特点。可以组织朝代优秀黄种人的活动，以展览、书籍等形式呈现，或者制作生动的电影和电视节目，以提高人们对黄河文化历史的认识，促进黄种文化的延续。另一方面，讲述了中国共产党带领人们治理黄河的故事新中国成立以来，党和国家领导人认识到黄河治理的重要性，提出了一系列管理黄河流域生态环境和保护地方文化遗产的战略计划。因此，应当系统地审查和大力宣传中国共产党在管理黄河方面的突出贡献和历史成就，以提高人民的认识，指导人民的遗产，弘扬黄河精神。2.5在“一板一眼”的示范中教给学生批注的方法阅读批注的类型很多，如分析式、概括式、评价式、感想式、质疑式、联想式、符号式、纲要式、补充式等。但教孩子做批注，不能偷懒，一股脑儿甩给他们，要从最基本的入手，要“一板一眼”，一笔一画地写下来，通过示范的方式教会他们做批注的基本方法，夯实好基础。以教授本诗朗诵词部分的批注为例：诗歌首先要通过朗读来感悟，我们不能夸夸其谈地说要注意节奏停顿，朗诵词部分的重音、停顿、连接，可以通过相应的符号标示出来，给学生以直观的效果，增加学生朗读的信心，提高朗读的效果。此外，朗诵词部分已标有一批注——点出黄河是中华民族精神的象征。这是从“思想内容”的角度做出的批注，我们还可以通过教师的示范，教学生分别从呼告的修辞角度、过渡的结构角度给朗诵词做不同的标注。《黄河颂》歌词部分，可以标注的地方很多，标注的方式也很多，需要教师提前预设好。笔者引导学生按照我们平时语文课学习的方法，由浅入深，渐进式做批注。按顺序，分别是：字词批注、朗读批注、内容批注、情感批注、视角批注、结构批注、关键字词批注。这样不急不徐、一步步做批注，学生强化了对“巅”字的识记，山之顶也;想象中给诗歌配上了画面、音乐，在朗读中加上了表情和动作;像个摄影师一样从不同视角、不同方向给黄河摄像;感受了“望”字的引领的广度和深度……这些方法，是在基础性批注的基础上，慢慢给学生加入感受式批注、赏析式批注和联想式批注。在中华民族的历史长河中，黄河是何等的重要，一首诗，如何能道尽它所有的源远？教授学生进行批注阅读，我们不能框束了学生的思维和想象力，要允许他们发问、质疑、评论、补充。如中国文化如何在这儿发源，哪些英雄的故事在这儿上演？河清海晏、泾渭分明、望洋兴叹、中流砥柱，这些成语的背后隐藏着怎样的典故？又有多少诗人吟咏了黄河，歌咏声仍在耳畔回荡？到这里，要放开学生的手脚，让他们在赏析式批注的基础上进行评论式、补充式、疑问式批注，会有意想不到的收获。结语初中教学承载着中国优秀文化传承的精髓，因此人文精神教育的优势仍被充分利用，提高中学生黄河文化素养，实现黄河文化的传承。但目前各个学校对于将黄河文化与学科深入融合的意识还很欠缺，目前的融合是浅层次、表面上的融合。大家对于黄河文化的具体内涵，以及如何深入融合还不了解，还需要再好好规划研究。参考文献[1]

李欣怡,张耀天,陆才稳.基于部编版语文教材的中学地理模块化教学实践研究—以“大自然的语言”为例[J].中学地理教学参考,2022(8):28-30.[2]

王宇.从高考试题看地理教学与中华优秀传统文化的融合[J].中学地理教学参考,2017(1