2026届高考语文总复习（第1轮）教师用书

第一部分语法、逻辑、表达技巧——叩开语文之门

第一章不容忽视的语法

语法是语言的结构方式，包括词的构成和变化、词组和句子的组织。语法知

识在高考试卷中不直接考查，在语文教材中也没有直接呈现，却是我们语文学习

中无法绕开的一个重要内容。如果说语文学习是探索语言之美和表达之精的旅程，

那么语法知识就是这趟旅程中的指南针。语法是语言的规则体系，它规定了词的

组合方式和句子的结构，确保我们能够清晰、准确地表达思想和情感。

在建构和运用语言时，了解语法规则能够帮助我们构造出结构严谨、意义明

确的句子，避免歧义和误解，还能帮助我们组织思想，使文章条理清晰、逻辑严

密。无论是口头还是书面交流，正确使用语法都是我们沟通顺畅的关键。

语法是语言组合的规律和规则。汉语一般分为五级语法单位：语素、词、短

语（也称词组）、句子（包括单句和复句）、句群（语段）。

一、词

词是最小的能够独立运用的语言单位。从音节方面看，有单音节、双音节以

及多音节词，如单音节词“天”“羊”，双音节词“和蔼”“葡萄”，多音节词“历

史学”“社会主义”“电子计算机”等。

（一）词义

词义是指词汇所表达的意义，包括本义、引申义、比喻义等。

本义：词汇最原始、最基本的含义。

引申义：从本义发展出来的新含义。

比喻义：通过比喻手法产生的词义。

比如，“海”的本义是大洋靠近陆地的部分。如“大海”“东海”；引申义可以

是“大的”，如“你真是海量”；比喻义，“海”可以比喻连成一大片的很多同类事

物，如“人海茫茫”“一片火海”。

象征义：汉语中的有些词语，因文化传统和文化心理引发的联想而产生了象

征意义。如“绿色”象征自然、和平、和谐、健康、希望。

词义的演变和语境的变化，会让有些词成为多义词，即一个词具有两个或两

个以上的词义。多义词一词多义，几个意义之间往往有联系。

即学即练（一）

1．判断下列句子中加点的词是本义、引申义还是比喻义，并写出其意思。

①你别打扰他，他正在算．账．呢。()

②好了，这回算你赢，下回我再跟你算．账．！()

③把你的包．袱．拿好。()

④你不要有思想包．袱．。()

⑤植物是靠它的根从土壤中吸收水．分．。()

⑥他说的话里有很大水．分．。()

⑦这口池塘最深．处有五米。()

⑧他们两人交情很深．，无所不谈。()

【参考答案】①本义，计算账目。

②引申义，吃亏或失败后和人争执较量。

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③本义，用布包起来的包儿。

④比喻义，比喻某种负担。

⑤本义，物体内所含的水。

⑥比喻义，比喻某一情况中夹杂的不真实的成分。

⑦本义，从上到下或从外到里的距离大。

⑧引申义，（感情）厚，（关系）密切。

2．下列句子中的“问题”，各有不同的含义，请分别用两个字概括每个“问

题”的含义。

①今天的语文竞赛一共有13个问．题．。()

②完成这项任务应该没问．题．。()

③我工作中还存在不少问．题．。()

④卷烟厂出了问．题．。()

⑤在学习上碰到问．题．。()

⑥解决思想问．题．要有耐心。()

⑦重要的问．题．是要掌握学习方法。()

【参考答案】①题目；②困难；③缺点；④事故；⑤疑难；⑥矛盾；⑦关键。

[2025·湖南九校联盟第一次联考，节选]阅读下面的文字，完成3～4题。

成语和一般词语有相同的地方，也有不同的地方。它们都是造句的单位，在

句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是概念的语言表达形

式，而一般的短语（词组）是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各

个词的词义的简单相加，而是由各个词所融合成的一个含意丰富深刻的整体。成

语的整个结构是定型凝固的，一般不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成

分。这是成语和一般词语不同的地方。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一

致之处，又不完全一致。

3．有许多成语的意义不是字面的语意而是比喻义，下列不符合该特点的一项

是()

A．落叶归根B．风雨同舟

C．引狼入室D．哗众取宠

【答案】D

【解析】“哗众取宠”为字面语意。

4．文中画横线的句子都有“一般”，说说二者用法与表意上的不同。

(1)成语和一．般．词语有相同的地方，也有不同的地方。

(2)一．般．不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成分。

【参考答案】(1)句中的“一般”做定语，“普通”的意思；(2)句中的“一般”

做状语，“通常”的意思。

[2025·湘东十校联考，有改编]阅读下面的文字，完成5～6题。

在泛娱乐的虚拟空间中，青少年可以得到一种游戏般的沉浸式快感。然而，

这些看似智能的个性化推荐背后，其实都由精细的算法操控着。打开手机短视频

App，几乎都会看到一个“推荐”版块。这套精心定制的内容分发背后，隐藏着一

套严密精深的流量算法逻．辑．。

平台通过算法定位的用户兴趣内容，会以信息流的形式最精确地推送到用户

手中，以此达到对青少年消费习惯和个人喜好的最大化满足。这样的算法推荐，

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有时候就如同一剂慢性毒药，一步步将用户包裹进一个越来越密不透风的“信息

茧房”之中。

5．下列句子中的“逻辑”与文中加点的“逻辑”，意义相同的一项是()

A．生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。

B．程序员在编写计算机程序时要遵循编程逻辑。

C．他的思维十分清晰，说话做事都很有逻辑。

D．逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点儿。

【答案】B

【解析】“隐藏着一套严密精深的流量算法逻辑”中的“逻辑”指算法运行的

规则、原理和运行规律。A项，“逻辑”指广义的客观规律、事理。B项，“逻辑”

指编程领域的规则与原理。C项，“逻辑”指思维的规律。D项，“逻辑”指研究

思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学。

6．文段中提到了“泛娱乐”，其实“泛十名词”构成偏正短语的现象在现代

汉语中经常出现，如“泛社交”“泛信息化”“泛流量化”等，请以其中一个为例，

谈谈“泛”的含义。

【参考答案】（示例1）“泛”的含义：广泛、普遍；肤浅，不深入；泛滥、

过度。如“泛社交”既指社交范围广，方式多，也暗含社交关系浅，缺乏深度交

流，因社交太多而可能导致信息过载或信息安全的问题。

（示例2）“泛”的含义：广泛、普遍；肤浅，不深入；泛滥、过度。如“泛

信息化”既指信息的传播、获取范围广泛且迅速，也暗含因为信息太多而可能出

现信息泛滥、重复或者信息低俗、无营养的情况。

（示例3）“泛”的含义：广泛、普遍；肤浅，不深入；泛滥、过度。如“泛

流量化”既指依托互联网覆盖面广，又暗含过度关注流量的获取、积累和变现，

可能产生质量参差或者内容低质的问题。

（二）词性

现代汉语中，词可以分为两大类：实词和虚词。

实词

实词：意义比较具体，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可

独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、代词和量词。

1．名词

名词，即表示人或事物名称的词，如木、草、桌、干部、情况等。

①表示某一特定的人、团体、地方、江河湖海、图书、标题、歌曲、机构、

日期、节日或某一事物所专有的名词叫“专用名词”，如伦敦、上海、“一带一路”、

联合国教科文组织、星期一、中秋节等。

②表示抽象事物的名词叫“抽象名词”，如范畴、思想、爱。

③表示方位的名词叫“方位名词”，如上、下、左、右、东、西、南、北、前

面、后面等。

2．动词

动词，表示人或事物的动作、存在、变化的词，如打、伸、看、钻研、掠夺

等。动词的种类有很多：

①有的动词表示一般的动作，如拍、踢、说等。

②有的动词表示心理活动，如想、重视、注重、尊敬，这样的动词前面往往

可以加“很”“十分”等。

③有的动词表示能够、愿意这些意思，叫作“能愿动词”，如能、应、肯、敢、

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能够、应该、应当、愿意、可以、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，

如能够做、可以考虑、应该说明。

④还有一些动词表示趋向，叫作“趋向动词”，如来、去，上、下，进、出，

上来、上去，下来、下去，过来、过去，起，它们往往用在一般动词后面表示趋

向，如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。

⑤“是”“有”也是动词，跟一般动词的用法一样，“是”也称为判断动词。

3．形容词

形容词是表示人或事物的性质或状态的词，如多、高、胖、死板、奢侈、胆

小、丑恶等。

4．数词

表示数目的词叫数词，如一、二、两、三、七、十、百、千、万等。

5．代词

能代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词，代词同它所代替的或指示

的词的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。

主要分为以下几类：

①人称代词：用来直接指代某个（些）人或事物的名称。如：我、你、您、

他（它）、我们、你们、咱们、自己、人家、大伙等。

②疑问代词：用来提出问题，如谁、什么、哪（问人或事物），哪儿、哪里（问

处所），几、多（问数量），多、多么（问程度），怎么、怎么样、（问性质、状态），

什么、怎样、什么样（问方式、行动）。

③指示代词：用来区别人或事物。如这、那（指人或事物），这儿、那里（指

处所），这会儿、那会儿（指时间），这么、这样、这么样、那么、那样、那么样

（指性质、状态、方式、行动、程度），这些、那么些（指数量），每、各（指所

有的或全体中任何一个），某、另、别（确有所指，未说明哪一个）。

6．量词

量词是表示人、事物或动作的数量单位的词，如“一本书”中的“本”，“一

张纸”中的“张”，“一次旅行”中的“次”。

汉语的量词分为名量词和动量词。

①名量词：表示人、事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量

词表示人、事物的单位，如个、张、只、支；度量量词表示事物的度量，如米、

千克、伏特、欧姆、立方米。

②动量词：表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如次、下、回、

趟、场。

虚词

虚词：意义比较抽象，不能独立充当句子成分，除了叹词和个别副词，一般

不能独立成句。虚词包括副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。

7．副词

副词一般表示动作或性状的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、

语气等，用在动词、形容词前面做状语，如就、马上、十分等，只有“很”“极”

可以用在动词、形容词后面做补语，如高兴得很。

8．介词

介词一般同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如

把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为

等。

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9．连词

连词是用来连接词、短语、句子乃至段落的词，如和、及、或者、或、又、

既等。关联词语可以看成是连词，如因为……所以、不但……而且、虽然……但

是。

10．助词

助词是附加在词、短语、句子上表示一定的结构关系、附加意义或语气的词，

主要分为以下几类：

①结构助词，如的、地、得、所、似的；

②动态助词，如着、了、过；

③语气助词，如啊、吗、呢、吧、呀、哇。

11．拟声词

模拟声音的词叫拟声词，如呜、汪汪、嗡嗡、轰隆、哗啦哗啦、噼里啪啦等。

12．叹词

叹词是表示感叹、呼唤、应答的词，如喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀。叹词一

般独立成句。

即学即练（二）

1．请判断下列词语的词性。

①歌颂()②在()

③噫吁嚱()④马上()

⑤狡黠()⑥除了()

⑦意识()⑧潺潺()

⑨每()⑩亿万万()

【答案】①动词；②介词；③叹词；④副词；⑤形容词；⑥副词；⑦名词；

⑧拟声词；⑨代词；⑩数词。

2．请判断下列各句中加点词的词性。

①教．育．要面向未来。()

②这件事教．育．了我。()

③话说得很明．白．。()

④一席话使她明．白．了很多道理。()

⑤他在．教室。()

⑥他在．教室看书。()

⑦他在．修自行车。()

⑧小李只．是．哭，问她什么都不说。()

⑨这件事，他和．我谈过。()

⑩这件事，他和．我都知道。()

○11山，好大的山啊．！()

○12啊．！好大的一幅画！()

【答案】①名词；②动词；③形容词；④动词；⑤动词；⑥介词；⑦副词；

⑧副词；⑨介词；⑩连词；○11助词；○12叹词。

[2022·新高考Ⅰ卷，节选]阅读下面的文字，完成第3题。

事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其

实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意。

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3．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是()

A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。

B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。

C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。

D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。

【答案】C

【解析】画横线处和C项中的“你”是泛指任何人（有时实际上指我），A、

D两项中的“你”均是称对方。B项，“你”不确指具体对象，跟“我”配合，表

示彼此采取同样的行动。

（三）情感色彩

在汉语中，词语不仅是传递信息的工具，还承载着丰富的情感色彩。情感色

彩指的是词语在表达时所带的主观情感倾向，它可以分为褒义、贬义和中性三种

基本类型。

1．褒义词

表示正面、愉悦、美好的积极情感，如“幸福”“美好”“成功”等。

2．贬义词

表示负面、不快、糟糕的消极情感，如“悲伤”“失败”“痛苦”等。

3．中性词

表示没有明显情感倾向的词语，如“桌子”“照相”“书本”等。

掌握词语的情感色彩，不仅能够丰富我们的语言表达，还能帮助我们更好地

理解和感受语言背后的深层含义。通过不断的学习和实践，我们可以更加自如地

运用词语的情感色彩，提升我们的语言表达能力。

即学即练（三）

请判断下列句子中加点词语的情感色彩。

①我敬．你，爱．你！（《大堰河，我的保姆》）()

②一次秦腔演出，是一次演员亮．相．。（《秦腔》）()

③哼，我就不佩．服．吃洋饭的！（《茶馆》）()

④为了抵御外敌，蜜蜂舍．身．刺敌。（《自然选择的证明》）()

⑤我们正在痛．苦．和不．安．之中掌握我们自己的命运。（《宇宙的边疆》）()

⑥小两口都十分得．意．，邻居们都说是村里第一对好夫妻。（《小二黑结婚》）

()

【答案】①褒义；②中性；③褒义；④褒义；⑤贬义；⑥褒义。

（四）语体风格

语体风格是指某个领域里使用的语言的特点。

从词汇分类来看，一般情况下，语体分为口头语体和书面语体两大类。

(1)口头语体

口头语体是以日常会话和民间文艺为基本形式的一种语体，一般用于交际双

方直接接触的场合。它以口语形式为常规，但也有表现为书面形式的（如家书、

日记等可看作口头语体的书面形式）。由于双方都处于同一交际场合，有语言的伴

随因素辅助表达，因而口头语体使用短句、单句、省略句比较多。语音性、随意

性、临时性、复杂多变是它的主要特征。例如：哎，你今天看起来气色不错，昨

晚睡得好吗？

(2)书面语体

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书面语体是在口语语体的基础上发展形成的，是口语语体的加工形式。书面

语体一般比较舒展、严密，词汇量也较口语丰富。书面语体是以书面形式为基本

形态，用于正式的交际场合，既包括图书、报刊或其他书写形式，也包括经过加

工、比较文雅、合乎标准语规范的书面转换形式或口头形式（如演讲、报告、官

方会谈等可看作口头语体的书面转换形式或者书面语体的口头转换形式）。书面语

体一般都有加工和润饰的过程，由于不在同一交际场合，因而使用长句、复句、

结构严谨的完全句比较多。布局层次分明、逻辑关系严谨是它的主要特征。书面

语体按照所表达的内容和所适应的语境，一般分为公文语体、政论语体、科技语

体和文艺语体四种。例如：

①公文语体：根据《中华人民共和国教育法》，教育部现决定对全国中小学生

开展素质教育。

②政论语体：我们将继续坚定不移地推进改革开放，促进经济持续健康发展。

③科技语体：根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用力成正比，与物体质

量成反比。

④文艺语体：月光如洗，洒在静谧的湖面上，泛起层层银波。

遣词造句时，要选用符合文章整体语体风格的词，比如“哥们”“溜达”具有

口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语

体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；

“此致”“为荷”等具有公文语体色彩。

即学即练（四）

请判断下列句子的语体风格。

①谁叫咱们香雪是学生呢。（《哦，香雪》）()

②由于采取了形态改良与杂种优势利用有机结合的技术路线，中国在培育超

级稻方面已走在世界前列。（《喜看稻菽千重浪》）()

③这种装腔作势的东西，不能反映真理，而是妨害真理的。凡真理都不装样

子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。（《反对党八股》）()

④层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着

朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（《荷塘月

色》）()

【答案】①口头语体；②科技语体；③政论语体；④文艺语体。

（五）谦敬关系

中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示对别

人敬重的词语；谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，中国人在人际

交往中使用了许多敬辞和谦辞，体现了人们的文化修养和交往习惯。

比如，我们习惯用“家大舍小令外人”表达称谓，意思是对别人称自己的长

辈和年长的平辈时冠以“家”；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”；称别人

家中的人，则冠以“令”表示敬重。

成语中常见的谦辞：蓬荜生辉、抛砖引玉、敝帚自珍、贻笑大方、无功受禄、

敬谢不敏、忝列门墙、信笔涂鸦、一孔之见、才疏学浅、德薄才疏、德薄能鲜、

不情之请、姑妄言之、笨鸟先飞、恭敬不如从命、望尘莫及、一得之愚、尸位素

餐、不足挂齿、雕虫小技、东涂西抹、管窥蠡测、班门弄斧、聊表寸心、避让贤

路等。

成语中常见的敬辞：高抬贵手、不吝赐教、鼎力相助、洗耳恭听、高朋满座、

大材小用、虚左以待、率先垂范、虚怀若谷等。

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即学即练（五）

请写出生活中常用的敬辞和谦辞。

①请人勿送说：

②求人原谅说：

③归还原物说：

④求人看稿说：

⑤称己见解说：

⑥称人赠予说：

⑦无暇陪客说：

⑧未及远迎说：

⑨求人帮忙说：

⑩求给方便说：

○11陪伴朋友说：

○12贵宾来到说：

○13欢迎询问说：

○14谢人爱护说：

○15称人母亲说：

○16看望别人说：

【答案】①留步；②包涵；③璧还；④斧正；⑤拙见；⑥惠赠；⑦失陪；⑧

失迎；⑨劳驾；⑩借光；○11奉陪；○12莅临；○13垂询；○14错爱；○15令堂；○16拜访。

二、短语

短语又叫词组，是由单词和一组单词组合而成的语言单位。这种组合关系是

给词组分类的依据。短语的类型主要有以下几种：

①并列短语：由两个或两个以上的名词、动词、形容词组成。如：调查研究、

你们和他们、歌舞、师生等。

②偏正短语：由修饰语和中心语（动词、名词、形容词）组成，结构成分之

间有修饰与被修饰的关系。例如：名词前的修饰成分是定语；定语（状语）和中

心语的关系是偏和正的关系；偏正短语包括定中短语与状中短语。如：我的老师、

一个同学、勤奋的女生、一孔之见，仔细地看、突然听到、特别快、相当好，等

等。

③主谓短语：由主语和谓语组成。如：阳光灿烂、心情舒畅、人声鼎沸等。

④动宾短语：由动词和宾语组成。如：歌唱祖国、顾全大局、做作业、写作

文、喝凉水等。

⑤动补短语：由动词（形容词）和补语组成。如：看清楚、做得完、住一宿、

红透了、富得流油等。

⑥复指短语：由两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指

关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。如：首都北京、厂长老王、智多

星吴用、他自己等。

⑦连动短语：两个或两个以上的动词性词语连用，但他们彼此又不构成偏正、

述宾、述补、联合或主谓关系，中间没有语音停顿，没有关联词语，也没有复句

中分句间的逻辑关系。如踢球去、画蛇添足、打靶归来等。

⑧兼语短语：前一个动词的宾语兼做后一个动词或形容词的主语，即动宾短

语的宾语和主谓短语的主语套叠，形成一个宾语兼主语的兼语。有兼语的短语叫

兼语短语。如：引狼入室、请他来、叫她别哭等。

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⑨介宾短语：由介词和其宾语构成。如：从北京、为了人民的事业、按照上

级领导的部署、在新的岗位上等。

即学即练（六）

1．下列对短语的判断，不正确的一项是()

A．保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风

（动宾短语）

B．风俗习惯正大光明络绎缤纷天高地厚

（并列短语）

C．携手奋进宝贵意见多么活泼伟大成就

（偏正短语）

D．人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边

（主谓短语）

【答案】D

【解析】“黑了一阵”是动补短语；“宿舍旁边”是偏正短语。

2．指出下列短语的结构类型。

①节约原料()

②老师和学生()

③阳光灿烂()

④野生动物()

⑤共同奋斗()

⑥伟大而质朴()

⑦喜欢清静()

⑧学得好()

⑨高兴极了()

⑩守株待兔()

【答案】①动宾短语；②并列短语；③主谓短语；④偏正短语；⑤偏正短语；

⑥并列短语；⑦动宾短语；⑧动补短语；⑨动补短语；⑩连动短语。

3．下列短语为课文标题，请指出其结构类型。

①记念刘和珍君()

②玩偶之家()

③“探界者”钟扬()

④涉江采芙蓉()

⑤荷塘月色()

⑥我与地坛()

⑦劝学()

⑧客至()

⑨行路难()

⑩喜看稻菽千重浪()

【答案】①动宾短语；②偏正短语；③复指短语；④连动短语；⑤偏正短语；

⑥并列短语；⑦动宾短语；⑧主谓短语；⑨动补短语；⑩兼语短语。

三、句子

句子是由词或词（短语）组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的

语言运用单位。

根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

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1．陈述句的作用是陈述一件事实，一般用句号结尾。例如：他明天不去上海。

2．疑问句的作用是提出问题，一般用问号结尾。例如：今年是建校三十周年？

3．祈使句是用来对听话人表示某种请求、商量、命令、劝阻或警告等意思的

句子。例如：你把那桌子搬到外面去。

4．感叹句用来抒发某种强烈的感情，如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等，多用感

叹号结尾。例如：这风景多美啊！

即学即练（七）

指出下列句子的语气类型。

①袁隆平的实践让他发现了真理。（《喜看稻菽千重浪》）()

②嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）()

③先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？（《记念刘和珍君》）()

④我要你老老实实把事情招出来，不许走。（《玩偶之家》）()

⑤安危不可知，子卿尚复谁为乎？（《苏武传》）()

⑥我全新渴望的国度呀，大海！（《致大海》）()

⑦让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！（《读书：目的

和前提》）()

⑧多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车

辙的地方也都有过母亲的脚印。（《我与地坛》）()

【答案】①陈述句；②感叹句；③疑问句；④祈使句；⑤疑问句；⑥感叹句；

⑦祈使句；⑧陈述句。

根据结构，句子可分为单句和复句。

（一）单句

单句是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定的意

思，不可再拆分出分句。

1．判断句子成分

句子的基本成分有主语、谓语、宾语；补充成分有定语、状语、补语。

划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”，例如“焦裕

禄深深地了解，理想和规划并不等于现实”（《县委书记的榜样——焦裕禄》）中，

“焦裕禄”就是主语。

谓语是陈述、说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”，例如“他们航

行得很顺利”（《老人与海》）中，“航行”就是谓语。

宾语在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”

一类的问题，例如“他的出现……使她回想起从不回想的往事”（《复活》）中，“往

事”就是宾语。

句子的基本成分确定后，还要抓住枝叶（定语、状语、补语）。

定语在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用，例如“百千个奴隶

在黑夜中叹息她们的命运”（《包身工》）中，“百千个”和“她们的”都是定语。

状语修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面交

代时间、地点、范围、情况等，例如“悲愤总时时来袭击我的心”（《为了忘却的

记念》）中，“时时”就是状语。

补语对谓语中心语起补充说明的作用，一般放在谓语中心语之后，例如“我

们被逼得上了山”（《党费》）中，“上了山”就是补语。

2．划分句子成分

10

划分句子成分有特定的符号。

名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号：()[]〈〉

主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

示例：

鲁班是（我国古代春秋时期一位著名的建筑）工匠。

主干：鲁班‖是工匠。

（那个时候的）（社会）生产力[还][十分]落后。

主干：生产力‖落后。

蔡伦出生〈在一个贫苦的铁匠家里〉。

主干：蔡伦‖出生。

即学即练（八）

1．用“‖”划开下列句子的主谓语。

①工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。（《以工匠

精神雕琢时代品质》）

②但我们被“送来”的东西吓怕了。（《拿来主义》）

③这令我到底惦着江南了。（《荷塘月色》）

④在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我

真是多么希望我的母亲还活着。（《我与地坛》）

⑤然而，进入黄土高原以来，马鸿逵、马鸿宾的骑兵一直尾追我们。（《长征

胜利万岁》）

⑥没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友

好的佳话。（《大战中的插曲》）

【答案】①工匠精神厚植的企业，‖一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。

（《以工匠精神雕琢时代品质》）

②但我们‖被“送来”的东西吓怕了。（《拿来主义》）

③这‖令我到底惦着江南了。（《荷塘月色》）

④在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我‖

真是多么希望我的母亲还活着。（《我与地坛》）

⑤然而，进入黄土高原以来，马鸿逵、马鸿宾的骑兵‖一直尾追我们。（《长

征胜利万岁》）

⑥没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，‖四十年后，竟成了中日人民

友好的佳话。（《大战中的插曲》）

2．判断下列句子中加点部分的成分。

①焦裕禄和县委的同志们全力投入了生．产．救．灾．。（《县委书记的榜样——焦裕

禄》）

②这场全方位大．考．，是对新时代中国的一次全面“体检”。（《在民族复兴的历

史丰碑上——2020中国抗疫记》）

③到．了．晚．上．约．定．的．时．间．，．米考伯先生又来了。（《大卫·科波菲尔》）

④您的话真怪．。（《复活》）

⑤小船行驶得那．么．轻．快．，．那．么．平．稳．。（《老人与海》）

⑥于是昔日僻．静．的．小村落很快变成繁．华．的．城镇。（《百年孤独》）

【答案】①宾语；②主语；③状语；④谓语；⑤补语；⑥定语。

11

3．用符号划分下列句子的成分。

用“”画出主语，用“”画出谓语，用“”画出宾语，用

“()”画出定语，用“[]”画出状语，用“〈〉”画出补语。

①他驾着小船顺着原来的航线向前行驶。（《老人与海》）

②米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦。（《大卫·科波菲尔》）

③没过几天，他发现自己对实验室里几乎所有器物都叫不出名来。（《百年孤

独》）

④这时，身为研究生院院长的钟扬总是负责兜底。（《“探界者”钟扬》）

⑤我在这园子里待得太久了。（《我与地坛》）

⑥躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。（《边城》）

【答案】①他[驾着小船][顺着原来的航线][向前]行驶。（《老人与海》）

②（米考伯先生的）困难[更]增加了（我精神上的）痛苦。（《大卫·科波菲尔》）

③[没过几天]，他发现自己对实验室里几乎所有器物都叫不出名来。（《百年孤

独》）

④[这时]，（身为研究生院院长的）钟扬[总是]负责兜底。（《“探界者”钟扬》）

⑤我[在这园子里]待〈得太久了〉。（《我与地坛》）

⑥（躺在岸上的）翠翠同黄狗[也]睡〈着了〉。（《边城》）

（二）复句

复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成。分句

是结构上类似单句而没有完整句调的语法单位。复句中的各个分句之间一般有停

顿，书面上用逗号、分号或冒号表示。

常见的复句类型大致有以下几种——

①并列复句：各分句平等地排列在一起，分别说明或描写几件事情、几种情

况或同一事物的几个方面。如：天上风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

②承接复句：各分句间按先后顺序说出连续发生的动作或事件。如：穿过一

个干涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看见了那个村子。

③转折复句：在语意上，后一分句同前一分句相反或相对。如：虽然那棵老

苹果树长得挺难看，可是结出来的果子却是又大又甜。

④递进复句：后一分句比前一分句有更进一层的意思。如：我们不但要有为

人民服务的意识，还要掌握为人民服务的本领。

⑤选择复句：两个或两个以上的分句分别说出几件事情，表示要在这几件事

情中选择一件。如：宁愿不戴这顶乌纱帽，也要把账目查个一清二楚。

⑥因果复句：一分句提出原因，另一分句说明结果。如：由于革命力量代表

历史发展的方向，因此，它在本质上是不可战胜的。

⑦假设复句：前一分句提出假设，后一分句推论结果。如：哪怕只有一小勺

黄油不新鲜，糕饼师也要更换全部原材料。

⑧条件复句：前一分句提出条件，后一分句推论结果。如：不管你居住在美

国、日本还是非洲、北极，收发电子邮件都只是几秒钟的事情。

我们通常可以通过关联词来判断复句的关系类型——

①并列关系：一边……一边……；不是……而是……；既……又……。

②承接关系：先……再……；首先……然后……；先……然后……，接着……

最后……。

③转折关系：尽管……可是……；虽然……但是……；……却……；……然

而；……可是……；……但是……。

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④递进关系：不但……而且……；不光……也……；不仅……还……。

⑤选择关系：不是……就是……；是……还是……；或者……或者……；要

么……要么……；与其……不如……；宁可……也不……。

⑥因果关系：因为……所以……；之所以……是因为……；由于……因此……。

⑦假设关系：如果……就……；要是……那么……；无论……都……；不管……

也……；倘若……就……；要是……就……；即使……也……。

⑧条件关系：只要……就……；只有……才……。

单句和复句是汉语语法中的两种基本句型，它们的区别主要体现在结构上：

单句由一个主语和谓语构成，表达一个完整的意思；复句由两个或两个以上的分

句组成，这些分句之间存在一定的逻辑关系，如因果、转折、条件等。

例如：

①今天天气很好。（单句）

②因为今天天气很好，所以我们决定去郊游。（复句）

③中华民族是一个有着悠久的文明历史，勤劳勇敢、富于创造精神的民族。

（单句）

④中华民族是一个有着悠久的文明历史的民族，是一个勤劳勇敢的民族，是

一个富于创造精神的民族。（复句）

即学即练（九）

1．判断下列句子是单句还是复句。

①随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。

（《中国人民站起来了》）()

②当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。（《大战中的插

曲》）()

③英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。（《别了，“不列颠尼亚”》）

()

④可是，记不清从什么时候起，列车时刻表上，还是多了“台儿沟”这一站。

（《哦，香雪》）()

⑤科学家是真理的侍者，是事实的追随者。（《喜看稻菽千重浪》）()

⑥他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套

个性化的发展规划，不让一个人掉队。（《“探界者”钟扬》）()

⑦主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（《拿来主义》）()

⑧它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。（《哦，香

雪》）()

【答案】①单句；②单句；③复句；④单句；⑤复句；⑥复句；⑦复句；⑧

复句。

2．判断下列句子属于哪种关系的复句。

①敌人此时才知道进了我们的伏击圈，但已经晚了。（《长征胜利万岁》）

()

②即使硬干，也要犯毛主席早已批评过的“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的

错误。（《县委书记的榜样——焦裕禄》）()

③面对“二战以来最严重的全球危机”，是担当责任、并肩作战，还是一味“甩

锅”、撕裂团结？（《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》）()

④无论对什么人，装腔作势借以吓人的方法，都是要不得的。（《反对党八股》）

()

13

⑤那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。（《荷塘月色》）()

⑥这种主张，杜绝了人们探寻自然规律的可能性，所以，它不利于科学发展，

是一种没有前途的学说。（《天文学上的旷世之争》）()

⑦只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解

释了。（《自然选择的证明》）()

⑧工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。（《以

工匠精神雕琢时代品质》）()

【答案】①转折关系；②假设关系；③选择关系；④假设关系；⑤并列关系；

⑥因果关系；⑦条件关系；⑧并列关系。

[2025·四川绵阳第一次诊断，节选]阅读下面的文字，完成第3题。

正屋当中是一个堂屋，堂屋铺地的箩底砖的边角都磨圆了，而且特别容易返

潮。天将下雨，砖地上就是潮乎乎的。若遇连阴天，地面简直像涂了一层油，滑

的。我很小就知道“础润而雨”。用不着看柱础，从正堂屋砖地，就知道雨一时半

会儿停不了。一想到正堂屋，总会想到下雨，有时接连下几天，真是烦人。雨老

不停，我的一个堂姐就会剪一个纸人贴在墙上，这纸人一手拿着簸箕，一手拿着

笤帚，风一吹，就摇动起来，叫“扫晴娘”。也真奇怪，扫晴娘扫了一天，第二天

多少会放晴。放晴后，我们会去花园。这座没有精心安排布置过的花园里肥沃的

黑色泥土上随意地生长着一些肆意蔓延的杂草和一些高大的树木。

3．文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删

词语，但不得改变原意。

【参考答案】这座花园没有经过精心的安排和布置，在肥沃的黑色泥土上，

杂草肆意蔓延，高大的树木随意地生长。

第二章无处不在的逻辑

逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的方式或形

式。与形象思维不同，逻辑思维是用科学的概念、范畴揭示事物的本质，表达认

识现实的结果。逻辑思维是一种确定的而不是模棱两可的，前后一贯的而不是自

相矛盾的，有条理、有根据的思维。在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等

思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，而掌握和运用这些思维形式

和方法的程度，也就能体现逻辑思维能力的强弱。

逻辑思维是分析性的，需按部就班。我们在进行逻辑思维时，每一步都必须

准确无误，否则就无法得出正确的结论。我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形

式逻辑规则的思维方式，常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。

逻辑思维是人脑的一种理性活动，思维主体把感性认识阶段获得的对于事物

认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断，并按一定逻辑关系进行推理，

从而产生新的认识。逻辑思维具有规范、严密、确定和可重复的特点。

本章将从概念、判断、推理、论证四个方面来进行阐述。

一、概念

概念是指人脑反映客观事物本质属性的思维形式。概念是思维的最基本形式，

是构成人类知识的最基本成分。

（一）什么叫概念

1．概念是人脑对客观事物本质属性的反映，这种反映是以词来标示和记载的。

概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。表达概念的

语言形式是词或词组。概念是思维的起点，是组成判断和推理的基本要素。

14

2．概念的定义方法

被定义概念＝种差（特征）＋属概念

如：人是会说话、有思想、能够制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。

(1)“人”——被定义概念；

(2)“会说话、有思想、能够制造工具并使用工具进行劳动”——种差；

(3)“高等动物”——属概念。

3．概念的两个基本逻辑特征是内涵和外延

概念的内涵：反映在概念中的对象的特有属性或本质属性，即概念的含义。

（笔的内涵：人类制造的用于书写或绘画的工具）

概念的外延：具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象所组成的集合，

概念的范围。（笔的外延：钢笔、毛笔、铅笔、圆珠笔等）

一个概念的内涵越多，外延就越小。内涵与外延是反比关系。

人、动物——人是高等动物，人除了具有一切动物的共同属性外，还具有不

同于其他动物的特有属性“能制造工具并使用工具进行劳动”，所以人的内涵比动

物的内涵多；而动物的外延包含了人和其他所有的动物，所以人的外延比动物的

外延小。

商品、劳动产品——所有的商品都是劳动产品，但商品除了具有一般劳动产

品的共同属性外，还具有不同于其他劳动产品的特有属性“用于交换”，所以商品

的内涵比劳动产品的内涵多；而劳动产品的外延除了包括全部商品外，还包括不

是用来交换的产品，所以商品的外延比劳动产品的外延小。

概念的内涵与外延之间的这种反变关系，只适用于一个概念的外延完全包含

在另一个概念的外延中的那些概念。人的外延包含于动物的外延中，商品的外延

包含于劳动产品的外延中。

（二）概念的种类

1．单独概念与普遍概念

根据外延所反映对象的数量，概念可分为单独概念和普遍概念。

单独概念是只反映一个单独对象的概念。

如北京、上海、黄鹤楼，反映的都是单独一个地方；秦始皇、李世民、莎士

比亚、爱因斯坦，反映的都是单独一个人；辛亥革命、七七事变，反映的都是单

独一个事件；等等。

从语言角度来看，专有名词一般表达单独概念，描写或说明专有名词的短语

也表达单独概念，例如：“世界上最大的沙漠”，即撒哈拉沙漠；“《简·爱》的作

者”，即夏洛蒂·勃朗特。

普遍概念是反映某一类事物的概念。它的外延不是一个单独对象，而是由两

个或多个对象组成的类。

如科学家、自然数、出版社，它们所反映的对象都不是单一的，而是由许多

本质属性相同的事物组成的类，因此它们都是普遍概念。

从语言角度来看，普通名词都表达普遍概念，如“矛盾”“规律”“国家”等。

另外，动词、形容词也常常表达普遍概念，如“写”“想”“打”“踢”“崇高”

“伟大”“勇敢”等。

2．集合概念和非集合概念

根据外延所反映的对象是否为同一事物的群体，概念可分为集合概念和非集

合概念。

集合概念是以事物的群体为反映对象的概念。如“丛书”“工人阶级”“森林”

15

等都是集合概念。

集合概念只适用于它所反映的群体，而不适用于该群体的个体。如“森林”

是由一棵棵树（即个体）组成的群体，但单棵的树并不具有“森林”的属性，所

以我们不能称一棵树为“森林”。

非集合概念是不以事物的群体而以其个体为反映对象的概念。

非集合概念所反映的是一类事物的个体对象的概念。如“羊”“花”“工人”

等都是非集合概念。

非集合概念既可以适用于它反映的类，也可适用于该类中的一分子。如“羊”

这一非集合概念既适用于它所反映的类，也可适用于该类中的一分子，如“一只

羊”。

在区分集合概念和非集合概念的时候，不仅要掌握它们各自的特点，还要注

意分析词语所处的语言环境。

3．正概念和负概念

根据概念外延所反映的对象是否具有某种属性，概念可分为正概念和负概念。

正概念是反映对象具有某种属性的概念。如正义战争、自私、美丽等都是正

概念。

负概念是反映对象不具有某种属性的概念。如非正义战争、不自私、不美丽

等都是负概念。

从语言角度来看，表达负概念的词语往往带有“不”“非”等否定词。

应注意，区别正负概念不涉及对概念的评价。

（三）概念之间的关系

多个概念

解释图示例子

的关系

两个概念的外延母亲VS妈妈

全同关系

完全相同土豆VS洋芋

一个概念是另一学校VS中学

包含关系

个概念的一部分食物VS米饭

两个概念的外延

教师VS作家

交叉关系有相同的部分，也

青年VS医生

有不同的部分

两个概念的外延

战争VS和平

矛盾关系完全不同，而且非

真理VS谬论

此即彼

两个概念的外延

红色VS蓝色

反对关系完全不同，但不是

冠军VS季军

非此即彼的关系

（四）概念的限制、概括和划分

为了使概念明确，我们应学会如何缩小、扩大概念的外延，如何划分概念使

其外延更加确定。这三种处理，分别叫作概念的限制、概念的概括、概念的划分。

1．概念的限制

概念的限制是通过增加概念的内涵以缩小概念的外延。

换句话说，就是增加对事物本质属性的规定来缩小概念。

例如：①出版社→音像出版社

②生物→人→中国人→浙江绍兴人→鲁迅

16

例①由“出版社”限制为“音像出版社”，内涵增多，因为“音像出版社”不

仅是出版单位，还是专门出版音像出版物的单位，在外延方面则由“一切出版社”

缩小到“音像出版社”。

例②由生物→人→中国人→浙江绍兴人→鲁迅，内涵一步步增多，外延一步

步缩小。

从逻辑上讲，概念限制到单独概念就到极限了，因为单独概念的外延只反映

某一个特定的对象，它是外延最小的种概念，如例②，限制到“鲁迅”便已达到

极限了。

值得注意的是，概念的限制必须在具有属种关系的概念间进行，否则就不是

限制了。

2．概念的概括

概念的概括就是通过减少概念的内涵以扩大概念的外延。

换句话说，就是减少对事物本质属性的规定来扩大概念。

例如：①大学生→学生

②优秀青年教师→青年教师→教师→人

例①由“大学生”概括到“学生”，内涵由“读大学的人”变成“求学的人”，

内涵减少，外延也由“一切大学生”扩大到“一切学生”。

例②由优秀青年教师→青年教师→教师→人，内涵一步步在减少，外延却一

步步在扩大。

从逻辑上讲，概括到范畴就达到了极限，因为范畴是相关领域内的最高的属

概念，它的外延最广。如电视→机电产品→物质，概括到“物质”就已达到极限

了。

3．概念的划分

概念的划分就是根据对象一定的属性，将一个属概念分成若干个种概念。

换句话说，就是根据一定的属性将大概念区分为若干个小概念。

划分是由三个要素组成的，即划分的母项、子项和根据。其中，被划分的属

概念叫作母项，从母项中划分出的种概念叫作子项。

划分必须以一定的属性做标准，作为划分标准的一定的属性则是划分的根据。

例如，将“人”分为“男人”和“女人”，其中“人”是母项，“男人”和“女

人”是子项，而性别则是划分的根据。

又如，将“编辑”分为“报纸编辑”、“期刊编辑”和“图书编辑”等，其中

“编辑”是划分的母项，“报纸编辑”、“期刊编辑”和“图书编辑”是划分的子项，

编辑的工作对象则是划分的根据。

（五）运用概念时常犯的错误

1．概念误用

例如：①今年的元宵灯会特别热闹，到处灯火阑珊。

②烟酒柜的几名职工到批发部拖酒，由于马虎，摔破了15瓶西凤酒，给国家

财产带来了损失，在场的职工却不以为然，一笑了之。

例①的错误在于没有了解“阑珊”这个概念的内涵。“阑珊”的本意为“将尽、

衰落”。“灯火阑珊”乃是一幅衰落景象，同前面的“热闹”矛盾。正确的表述应

将“灯火阑珊”改为“灯火辉煌”。

例②的错误在于没有弄清“不以为然”的内涵。“不以为然”的本意为“不

认为是对的”。而从上下文来看，作者是将它理解成了“毫不在意”，从而造成了

前后矛盾。正确的表述应将“不以为然”改为“毫不在意”。

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2．概念误换

例如：青年人要在实践中经风雨、见世面，锻炼成长，我也坚持这样做，每

天不避风雨地参加体育锻炼，从不间歇。

这个例子中出现了前后概念不一致的情况。

两个“锻炼”，前一个适用的范围大，通常指人的思想、意志、品格、身体等

多方面的锻炼；后一个适用的范围小，特指通过体育运动使身体强壮。

此外，前一个“风雨”比喻艰难困苦，后一个“风雨”指自然现象，两个概

念也不相同。

3．误用集合

例如：①他正在翻阅一本科技丛书。

②节日里，我到花店买来两朵花卉，插入花瓶。

例①中的“丛书”是集合概念，不能用“一本”限制，应去掉“丛”字。

例②中的“花卉”是花和草的总称，也是集合概念，不能用“两朵”限制，

应去掉“卉”字。

例①例②都属于“误用集合”的错误。

4．并列不当

例如：①他们看的低俗小说，大多数是从书摊或旧书摊上买来的。

②这些艺术团演出的剧目有昆剧《牡丹亭》……以及中国古典和民族、民间

乐曲等。

例①中的“书摊”和“旧书摊”之间是属种关系，它们是不能并列的，应删

去其中一个。例②的错误是将具有交叉关系的中国古典乐曲、中国民族乐曲、中

国民间乐曲并列在一起。此外，“演出的剧目”应改为“演出的节目”，因为“乐

曲”不在“剧目”范围内。

5．概念限制不当

例如：①他办起了一座养猪场，利用市区一些饭店、食堂、工厂的下脚料喂

猪。

②她到美发厅把她头上的头发作了离子烫。

例①中说用“饭店、食堂”的下脚料喂猪是合乎逻辑的，但说用“工厂的下

脚料喂猪”就不对了，因为“工厂的下脚料”有许多是猪不能吃的，如印刷厂的

纸边、木材加工厂的木屑和碎木块、机械制造厂的铁屑等，因此应将“工厂”改

为“副食加工厂”才合乎事理。这个例子犯了“限制不当”的错误。例②中的“头

发”当然是长在“头上的”，用“头上的”去限定“头发”这个概念，是多余的。

这个例子犯了“限制多余”的错误。

6．划分错误

概念的划分必须依照一定的规则，否则就要犯错误。

(1)混淆根据

每次划分只能依据同一个标准，违反这一规则便会造成混淆根据的错误。

例如：①日场听众大多是退休职工，晚上还有青工、教师、学生和妇女。

②调解委员会有共产党员、老干部、大学生，还有热心为群众办事的老大妈

等。

例①犯了“混淆根据”的错误。“妇女”是按性别标准划分的，“青工”“教师”

“学生”是按职业状况划分的，把它们并列在一起造成了逻辑上的混乱，应改为

“日场听众大多是退休职工，晚上还有青工、教师、学生，其中有些是女同志。”

例②也犯了“混淆根据”的错误。这个例子中存在好几种不同的划分标准，即政

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治面貌、社会职业、年龄等，从而造成了概念混乱。

(2)多出子项和划分不全

在进行概念的划分时，划分出的各个子项的外延之和必须等于母项的外延。

如果划分出的子项外延总和大于母项的外延，那么就会犯“多出子项”的错误；

如果划分出的子项外延总和小于母项的外延，那么就会犯“划分不全”的错误。

例如：①开学了，我们购置了笔、墨、纸、书等文具。

②直系亲属包括父母和子女。

在例①中，“文具”是被划分的母项，“笔、墨、纸、书”是划分后的子项。

但实际上，“笔、墨、纸”是“文具”的种概念，而“书”不是“文具”的种概念，

这里犯了“多出子项”的错误。例②中，“直系亲属”是指和自己有直接血缘和婚

姻关系的人，正确的划分应为“父母、子女和配偶”。此例中，子项缺了“配偶”，

犯了“划分不全”的错误。

(3)子项相容

划分的子项必须互相排斥。如果不互相排斥，就会有一些对象既属于这个子

项，又属于另外一个子项，从而引起混乱，造成“子项相容”的逻辑错误。

例如：报纸可分为全国性报纸、地方性报纸、综合性报纸、专业性报纸、日

报和晚报等。

这个例子中，由于划分的标准不一样，导致划分出的子项不是相互排斥的，

而是相容的。如《长沙晚报》，既属于地方性报纸，又属于综合性报纸，还属于晚

报。因此，这个例子既犯了“混淆根据”的错误，又犯了“子项相容”的错误。

即学即练（一）

阅读下面的材料，完成第1题。

悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物

的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则

人就是泯灭了人性的人了。

1．下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是()

A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，

面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。

B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，

开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉

国。

C．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地

群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。

D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受

旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。

【答案】B

【解析】通过分析材料可知，材料所论述的悲剧是以文学艺术的形式出现的，

而不是现实生活中的悲剧。B项是现实生活中的真实事件，并没有上升到文学艺

术的层面，所以不属于材料所论述的悲剧。

2．下列各项中，填入横线处的内容与句中某种属性相匹配的一项是()

对于“感时花溅泪”，相当于高兴对于“”。

A．伤心碧草含情杏花喜

B．哀伤一日看尽长安花

C．多情化作春泥更护花

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D．憔悴人比黄花瘦

【答案】A

【解析】句中的“感时花溅泪”表达的是一种无奈与伤心。“化作春泥更护花”

和“人比黄花瘦”都不含高兴之意，故可以排除C、D两项。“碧草含情杏花喜”

表达的是一种高兴的心情；“一日看尽长安花”指诗人在登科后特别激动，骑着快

马一天就把长安的鲜花欣赏个遍，表达的是一种兴奋的心情。进一步辨识可发现，

“感时花溅泪”和“碧草含情杏花喜”都运用了拟人的修辞手法，所以相较于B

项，A项的内容与句子中的属性更匹配。

阅读下面的文字，完成第3题。

以前的经济，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托。而“知

识经济”则以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托。因此，“知识

经济”是一种可持续发展的经济，它是一种新型的经济。

3．请结合材料内容，给知识经济下一个简要定义。

【参考答案】知识经济是以高技术产业为第一支柱，以智力资源为首要依托

的可持续发展的新型经济。

4．分析下列概念之间的关系

①阿Q——老舍()

②文学作品——小说()

③鲁迅——《孔乙己》的作者()

④教师——作家()

⑤真理——谬误()

⑥社会主义制度——资本主义制度()

【答案】①反对；②包含；③全同；④交叉；⑤矛盾；⑥反对。

5．下列各句中，没有语病的一项是()

A．在国庆阅兵招选女兵的严格政审和层层筛选中，河南义煤集团的李家姐妹

崭露头角，成为军中的“姐妹花”。

B．我国文化基础建设和公共文化资源配置，要向基层，特别是落后地区和中

西部地区倾斜，推进美术馆、图书馆、文化馆、博物馆等免费开放，丰富人民群

众的精神文化生活。

C．改善民生是我国经济发展的根本目的，我们只有着力保障和改善民生，才

能使经济发展有持久的动力，使社会进步有牢固的基础，使国家长治久安。

D.随着“双转移”战略的实施，在我市打工的外来人员逐年