2026届高考语文总复习（第1轮）第三部分 古代诗文阅读第3节 鉴赏古代诗歌的语言与技巧

第三部分古代诗文阅读——体察前人之感第二章古代诗歌阅读第3节

鉴赏古代诗歌的语言与技巧获取必备知识·厚积累把准高考方向·明目标

培养关键能力·重方法提升核心素养·精训练获取必备知识·厚积累返回目录语言

从历年高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词（炼字）、赏析诗眼、赏析关键句（炼句）、辨析语言风格等。一、唐宋重要诗人语言风格人名风格王勃劲健婉畅韩愈古朴奇险陈子昂古朴雄浑柳宗元明净幽峭柳永伤感缠绵姜夔峭拔雅丽高适悲壮苍凉白居易通俗易懂岑参雄奇瑰丽元稹精警浅切苏轼豪放旷达辛弃疾沉郁豪放王昌龄雄健高昂刘禹锡清新豪丽王之涣清朗雄健李贺奇诡璀璨秦观清丽典雅范成大清新妩媚孟浩然闲静淡远杜牧俊爽明丽王维恬淡优美李商隐朦胧隐晦黄庭坚瘦硬新奇周邦彦富丽精工李白豪放飘逸温庭筠精巧艳丽杜甫沉郁顿挫李煜凄婉柔丽陆游雄放悲壮文天祥沉郁悲壮梅尧臣朴素平淡欧阳修清新舒畅王安石遒劲峭拔晏殊婉约细腻李清照凄婉清丽冯延巳委婉含蓄二、古诗中的主要语言特色特色解说示例赏析冲淡选用确切的字眼直接叙述，语言力求朴素，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）表面看来句句平淡，但平淡之中却蕴含着作者超脱尘世、悠然自得的情趣工丽既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整；理解时可以借助对仗红浸珊瑚短，青悬薜荔长。[杜甫《观李固请司马弟山水图三首（其三）》]辞藻华丽，对仗工整，描写颜色的词语“红”“青”，构成一幅色彩鲜明的画面绚丽有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）语言有鲜明的色彩感，且色彩对比强烈，写出了春日江南的明艳如画真率语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样直接写出硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。（《诗经·硕鼠》）直抒胸臆，反映了农夫对沉重的剥削的怨恨和控诉委婉不是直接叙述或抒情，而是通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比委婉地表达内心的情感君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）本意在于表达作者对妻子的怀念，但并没有直接写出，而是想象“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”清新比喻新颖，用语通俗，山水田园诗人所作诗歌大多清新脱俗两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。[杜甫《绝句四首（其三）》]写了四种景色，有动景，有静景；有近景，有远景；有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动明快直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁的即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（杜甫《闻官军收河南河北》）“即”“穿”“便”“向”四个字，表现了快捷的速度和跳跃的节奏，诗人喜不自禁的心情跃然纸上自然语言不留雕琢的痕迹，率真朴素，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（李白《古朗月行》）写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然清幽清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。（王维《鹿柴》）前两句写不见人影而闻人声，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感雄奇气势雄伟，立意奇特，多用气势豪迈和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。（李贺《梦天》）九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水，比喻奇伟，气象宏大豪放直率而有气势，其特点是既表现作为主体的诗人的特点，又表现作为客体的描绘对象的特点大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）将滚滚长江与历史长河融为一体，凸显了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄悲慨悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格，语气高昂，感情悲壮，充满对时代的感慨，或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂凝练通过千锤百炼而达到质朴、流畅、圆润、洒脱、意蕴无穷的境界寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）“连”与“入”相携，织出一张烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者高洁傲岸、冰清玉洁的形象脱颖而出沉郁用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，使所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配之以严格的诗律和铿锵的音韵风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）全诗四联八句统统对仗，顿挫铿锵，回环曲折，显示出一唱三叹的情韵之美，抒发了诗人的忧愤之情，具有一种悲壮雄浑之美技巧

表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式，包括修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意方面的技巧。高考对诗歌表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。

一、依托教材之“源头活水”

要关注中小学教材里那些经典的诗歌，重点把握其所运用的表达技巧，可以把那些表达技巧相同的诗歌放在一起，进行比较、鉴赏。这样，复习时就能做到举一反三，从而实现从知识积淀向鉴赏能力的迁移。1．关于表达方式鉴赏的梳理课文表达方式鉴赏陆游《书愤》记叙“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，用记叙的方式写自己亲临抗金前线这些值得纪念的往事王维《山居秋暝》描写（动静结合）“明月松间照，清泉石上流”，描写景物由高到低、动静结合，表现作者对山中景物流连忘返的心情马致远《天净沙·秋思》描写（白描）利用白描手法，将枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等景物进行排列，达到了千古绝唱的效果岑参《白雪歌送武判官归京》描写（正侧结合）描写边地天气寒冷，运用正侧结合的手法，“胡天八月即飞雪”写雪来得早，“千树万树梨花开”写雪之大，在正面描写风猛雪大之后，通过人的感受侧面描写严寒，“狐裘不暖”，就算裹着软和的“锦衾”也觉得单薄杜甫《登高》抒情（直抒胸臆）“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，直抒胸臆，表达了诗人心中的自身之苦、国运之恨，以及难以排遣的悲愤之情陆游《卜算子·咏梅》抒情（借物抒情）“寂寞开无主”“更着风和雨”，借物抒情，以梅花的悲惨遭遇，喻指作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境杜甫《春夜喜雨》抒情（寓情于景、情景交融）“随风潜入夜，润物细无声”，寓情于景、情景交融，写景中包含着作者对春雨的喜爱之情2.关于修辞手法鉴赏的梳理课文修辞手法鉴赏《诗经·氓》比喻“桑之未落，其叶沃若”，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；“桑之落矣，其黄而陨”，以桑树的枝叶枯落，比喻女子青春不再李煜《虞美人》比喻、夸张、设问“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，运用比喻、夸张、设问的修辞手法，写出诗人愁思之多、之深、之广辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》借代“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”中，“金戈铁马”代指精锐的部队，写出了英雄刘裕当年大举北伐的威猛气势杜甫《蜀相》对仗“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“映阶碧草”与“隔叶黄鹂”、“春色”与“好音”对仗工整，所描绘的景物色彩鲜明，静动相衬，恬淡自然，表现出武侯祠内春意盎然的景象；“自”与“空”相对，则突出地表现了诗人面对好景却抑制不住地对诸葛亮产生痛悼之情刘禹锡《竹枝词二首（其一）》双关“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的“晴”与“情”同音，谐音双关，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情居易《琵琶行并序》互文“主人下马客在船”，运用互文，是“主人客人一起下马，主人客人又一起上船”李清照《声声慢》叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，七组叠词在声律上急促跳动、铿锵成韵，富有节奏感，恰如其分地表达了词人遭受不幸后的精神状态3.关于表现手法鉴赏的梳理课文表现手法鉴赏王安石《桂枝香·金陵怀古》借古讽今“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”采用了“借古讽今”的手法李白《蜀道难》渲染“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”，渲染凄清的氛围杜甫《登高》渲染“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点白居易《琵琶行并序》烘托“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”，运用侧面烘托的手法，形容琵琶女技艺高超、美丽出众李煜《虞美人》对比“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，通过物是人非的对比，反衬人生之无常《诗经·氓》比兴“于嗟鸠兮，无食桑葚”，运用比兴手法，告诫女子不要痴迷于爱情李白《赠汪伦》烘托“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以深千尺的桃花潭水，形象鲜明地烘托出汪伦对诗人真挚纯洁的深厚感情白居易《琵琶行并序》反衬“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，以乐景写哀情王昌龄《出塞》用典“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，借用飞将军李广的典故，批评了当时主将的无能曹操《短歌行》用典“周公吐哺，天下归心”，引用“周公吐哺”这一典故，表达自己求贤若渴、礼遇人才的诚心姜夔《扬州慢》虚实相生“过春风十里，尽荠麦青青”，“春风十里”是虚景，“荠麦青青”是实景，虚实相生，更显出昔盛今衰陆游《卜算子·咏梅》象征以梅自喻，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终身坎坷，但绝不媚俗的高洁忠贞4.关于构思立意鉴赏的梳理课文构思立意鉴赏杜牧《赤壁》以小见大“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，以小见大，“二乔命运”是小事，而小事与东吴霸业有关，用二乔立意，反映三国之争，此乃大事李白《梦游天姥吟留别》卒章显志“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，卒章显志，结尾表白自己的心志，亮出全诗的主旨，唱出了与权贵抗争的心声杜甫《蜀相》卒章显志“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，卒章显志，既表达对诸葛亮功业未遂而身死的无限惋惜和怀念之情，又抒发诗人忧国忧民、盼望建功立业的心情杜牧《过华清宫》借古讽今“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，借古讽今，通过叙述唐玄宗命人给杨贵妃送荔枝的事实，鞭挞唐玄宗和杨贵妃淫逸误国，警告当朝统治者吸取历史教训，不要重蹈覆辙

二、积累表达技巧常用术语1．表达方式(1)记叙。人物的经历或事情的发生、发展、变化过程，多用于叙事诗。(2)描写。对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画，通常涉及的描写有正面描写和侧面描写，工笔细描和白描，动静结合、视听结合、高低结合、远近结合、点面结合。(3)议论。对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见和看法，多用于点明诗歌主旨。(4)抒情。表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情，通常涉及的抒情有直接抒情（或直抒胸臆），间接抒情如借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、借物抒情、借事抒情、以景结情（诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结）等。(5)说明。诗歌中基本不用说明的方式来表达。2．表现手法(1)铺排。对事物特点不厌其烦地多角度叙述。(2)比兴。比，打比方；兴，起兴，先言他物以引起所咏之辞。(3)点化。也叫化用，把前人的诗文妙句融化为自己的语言。(4)想象、联想。“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景；“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。(5)曲笔。故意离开本题而不直书其事。(6)象征。借助物象来表现某种概念、思想、精神、品质等。

(7)点染。本是传统国画的技法名称，运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”即渲染，加以具体、细致的正面描绘、铺写。(8)寓理于景。一篇文章或一首诗，前面写景，在结尾处给读者以启示，这种借景说理的写作方法叫寓理于景。(9)虚实相生。“实”是指真实的景、物、境，包括客观的、具体的、有据的、有形的、已知的、现实的“象”；“虚”是指虚拟的景、物、境，包括主观的、无形的、无据的、假设的、已过去的或未来将出现的“象”，还包括梦境和神仙鬼怪世界等。(10)对比。把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。

(11)烘托。属侧面描写，原为国画的一种画法，后用于写作技法，是以乙托甲使甲的特点或特质更加突出，可分为以人托人、以物托物、以物托人等，常与渲染手法结合使用。(12)衬托。烘托的一种，是为了使事物的特色更突出，将另一些事物放在一起来陪衬或对照，分为正衬和反衬。(13)化动为静（将动景化为静景来写），动静结合（人、事、景的动静有机地结合起来描写）。(14)用典。援引古话、史实。(15)对写法。即诗中主人公苦苦思念对方，却不直接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己的情形，将真挚的情感表达得委婉含蓄，等等。

3．修辞手法(1)比喻；(2)对偶；(3)夸张；(4)借代；(5)设问；(6)反问；(7)比拟（拟人、拟物）；(8)对比；(9)双关；(10)反语；(11)互文；(12)反复；(13)顶真；(14)叠词（为了表达的需要，把同一词接二连三地叠加使用）；等等。以上特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。

4．构思谋篇(1)首尾照应；(2)开门见山；(3)重章叠句；(4)以小见大；(5)层层深入；(6)层层渲染；(7)托物言志（所托之物是作者理想、旨趣、节操的化身，“志”指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等）；(8)借古讽今；(9)先总后分；(10)过渡、照应；(11)先景后情；(12)卒章显志（“志”指情感、主旨）；(13)做铺垫；(14)埋伏笔；(15)欲抑先扬或欲扬先抑；等等。5．答题格式

这首诗采用了某种表达方式（或修辞手法或表现手法或构思谋篇）的技法，描绘了（或写出了）某个意象（或事物）的某种画面（或特点），表现了（或突出了）某种思想、感情，起到了某种作用。把准高考方向·明目标考情分析常考题型体验真题返回目录考情分析

近几年高考的古代诗歌阅读题，鉴赏语言与技巧这个考点一直比较受青睐，客观选择题和主观简答题都可能涉及。常考题型

题干要求审题重点语言（2024·全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》，15）颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。（6分）（2023·全国甲卷《临江仙》，15）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）（2021·全国乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》，15）这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分）[2020·天津卷《纪村事》，14(3)]“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（3分）[2019·课标全国Ⅲ卷《插田歌（节选）》，15]与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）①题目中有“语言特色”“语言风格”等词句，这是考查语言风格。②如果题目中含有“某字用得好”“某句绝妙”“请谈谈对某一联的理解”等文字或者类似文字，这是炼字题和炼句题常考题型技巧（2024·全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》，14，D）诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成对照。（2024·全国新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》，16）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）（2023·全国乙卷《破阵子》，15）这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）（2022·全国新高考Ⅱ卷《送别》，16）本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）（2022·全国乙卷《白下驿饯唐少府》，15）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

（6分）（2021·浙江卷《意难忘·山家》，20）分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6分）①题目中有“表达技巧”“艺术手法”“如何表现”等词句，有分析、鉴赏的要求。②表达技巧涉及的主要是修辞手法、表现手法、抒情手法、描写手法与结构技巧，重在赏析其效果体验真题

一、[2024·全国甲卷]阅读下面这首宋诗，完成1～2题。（9分）次韵钱逊叔泛舟虹桥①吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画舫倩分题④。

【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。C．（语言）斥见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。D．（技巧）诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。体验真题1234体验真题

【答案】C

【解析】C项，“因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥一起栖息在树枝上；二是该事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”。鹏与斥是《庄子·逍遥游》中用来论述“小大之辩”的两个例证，斥是一种小鸟，可以栖息在树枝上；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。1234体验真题

2．（对点题）颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。（6分）

【官方答案】①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感到春色的温柔。②“低”字表现了在夕阳之余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水面，给人以亲和亲近之感。评分参考：每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。1234体验真题

【解析】“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。1234体验真题

二、[2022·全国新高考Ⅱ卷]阅读下面这首唐诗，完成3～4题。（9分）送别李白

寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C．（技巧）本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D．（语言）诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。体验真题1234体验真题

【答案】B

【解析】本题考查理解诗歌内容、鉴赏艺术特色的能力。B项，“友人的风采正与这美景相称”错误，曲解诗意。结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，这两句是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢。“自称美”是自会称赞那里的风景优美的意思。1234体验真题4．（对点题）本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）

【参考答案】①寓情于景：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。②以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。1234体验真题

【解析】本题考查理解诗歌思想感情、分析写作技巧的能力。“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中“我”更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人的万般情结，与友人分别后的孤独寂寥凄冷的心境，让读者产生身临其境之感，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。1234培养关键能力·重方法返回目录语言

考点一

品味关键词（炼字）

品味关键词（炼字），多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等，特征鲜明的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。

“诗眼”也属于炼字的范畴。“诗眼”可为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。所谓“句中诗眼”，是指诗歌某句中最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性等作用。所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。不同词类的表达作用词类作用举例动词一个好的动词能够点燃整首诗，在鉴赏诗歌时，需要关注动词，特别是具有多重意义的动词如王之涣的《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字运用拟人的修辞手法，既写出了笛声的哀怨，又写出了吹笛人对朝廷不关心边疆士卒的怨恨形容词这类词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，而且还能传达出作者的感情。尤其是颜色词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，且大多能表现心情如白居易的《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“红”“火”“绿”“蓝”这些色彩绚烂的词语展现出一幅风和日丽、花红水碧、生机盎然的江南春色图，把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘名词一些意象名词，由于意象的独特性和代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造出一种独特的意境如杜牧的《江南春》中“水村山郭酒旗风”就用了多个名词，罗列了水村、山郭、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情副词在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果如阴铿（南北朝人）的《江津送刘光禄不及》中“泊处空余鸟，离亭已散人”，副词“空”“已”就活画出了诗人送友人不及后的怅然若失的情状数量词经过诗人精心选择、提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情诗中被夸张使用的数量词应值得注意，如“白发三千丈”中的“三千”、“横扫千军如卷席”中的“千军”等，气势磅礴，撼人心魄。而连用的数词，则可造成一种错落有致的结构美，如辛弃疾的“七八个星天外，两三点雨山前”叠词叠词往往能够增强语言的韵律感或者起强调作用，丰富语言的含义，表达或舒缓或悠然或深沉或缠绵或委婉的情感如高启（明代人）的《黄氏延绿轩》“葱葱溪树暗，靡靡江芜湿”，“葱葱”写出了春雨后溪边树木苍翠茂盛的样子，“靡靡”则写出了江边杂草在微风吹拂下摇曳起伏的情态。两个叠词的运用，使诗歌富有韵律感，增强了表达效果品味关键词（炼字）“三步骤”

步骤一，析本义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。

步骤二，描情景。把字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。

步骤三，说效果。1．从“描物”角度，分析该字在突出景物描写特点方面的作用。2．从“造境”角度，分析该字在营造意境（氛围）方面的作用。3．从“写人”角度，分析该字在表现人物形象方面的作用。4．从“抒情”角度，分析该字在传情达意方面的作用。5．从“艺术”角度，分析该字在技巧运用或感染读者方面的作用。

答题时，步骤三的五个角度无须面面俱到，选取其中最鲜明的两三个角度解答即可。

[2020·天津卷]阅读下面这首诗，完成1～3题。（8分）纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田[注]归。【注】饷田：到田间送饭。

(1)读懂诗歌。绿色的藤蔓映衬门扉，沿着墙根有一条小路。这个季节多雨，庭院里的果子烂了，稻田里的谷子成熟了，水边的禽鸟长肥了。农人忙于酿酒迎接新社祈求丰收，暮色渐浓中传来远处的捣衣声。牛背上的牧童吹出悠扬的笛声，到田间送饭的人踏歌归来。(2)明确手法。本诗运用白描手法，动静结合，描写了农村农忙时节的景象，自然与人文融合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园生活气息。【例1】效果检测1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）(

)A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。1415161712345678910111213效果检测

【答案】B

【解析】本题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。B项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从注释“饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”中的“酿酒”“遥砧”均可见是忙碌而充实的田园生活，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。1415161712345678910111213效果检测2．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？（2分）

【参考答案】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。

【解析】本题考查赏析诗句的能力。解答景物形象题，第一步，据诗句，描画面：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。第二步，概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、祥和、丰足的农村生活场景，赞扬田园的美好、怡人、温馨。1415161712345678910111213效果检测3．（对点题）“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（3分）

【参考答案】（示例1）不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。（示例2）同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。1415161712345678910111213效果检测

【解析】此题属于开放性试题，回答肯定或否定都可以，但作答时理由一定要充分。首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完整句子。其次结合艺术特色分析其妙处并点明情感效果。(1)“数声”好。“数声”形容声音多、热闹，给人以动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村的热闹、快乐、幸福。(2)“一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，显示了环境的静谧清幽，给人以安宁、祥和的感受。1415161712345678910111213

考点二

赏析关键句（炼句）

赏析炼句，就是抓住诗歌中关键的句子进行品味，分析其在全诗的结构、表情达意、升华主旨等方面的作用。

赏析关键句（炼句）“三步骤”

步骤一，抓关键字词析句意。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容。

步骤二，明表达技巧析效果。抓住特色点（在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点）进行简析。

步骤三，点意境情感析作用。点出该句在营造意境、塑造形象或表达情感等方面的作用。

[2023·全国甲卷]阅读下面这首宋词，完成4～5题。（9分）临江仙晁补之

身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。

(1)读懂诗歌。这世间充满闲愁，所见所闻没有乐事，皆是悲苦。眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分别时还有多少相聚的时候呢？想喝一杯淡酒的时候，去邀请谁来一起共饮呢？我们彼此的情谊没有人能理解，也只有你才深深懂得我们之间的感情。春天将尽，东边的溪水旁风景秀丽，我们一起去观赏那倒映在江水中的柳树身影，还有那隐藏在雪中的零落梅花。(2)鉴赏关键诗句。结合全诗解说诗句内容，指出诗句的特点及手法，点明诗句在形象刻画、意境营造和情感表达上有什么作用，产生了怎样的表达效果。【例2】效果检测4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。1415161712345678910111213效果检测

【答案】A

【解析】A项，考查对词作整体内容的理解。晁补之《临江仙》全词重在抒写与朋友的深情。词中“明年应赋送君诗”一句，明确表明友人此时并未离去，所以A项“真实描写了送别的场景”是错误的。B项，考查对词作情感的理解。开篇即通过对比“闲愁”与“欢事”，一“满”一“稀”，形象地写出词人日常的情感状态，“明年”的离别更会增添词人的眷恋。C项，考查对词作内容的理解。“试从”两句，轻盈而细致地刻画了词人屈指数算相聚时光的感人细节，这正是不忍离别、珍惜当下的生动写照。D项，考查对词作内容的理解。“东溪春近好同归”是词人与友人的相约之句，表现了词人对来年春日的憧憬。同时，考生也要从末句对“柳”“梅”的描写中，意识到这是春天的典型景物特征。1415161712345678910111213效果检测5．（对点题）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）

【参考答案】①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。1415161712345678910111213效果检测

【解析】评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。首先，需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。其次，需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写，而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人的想象，他希望来年春日与友人同归游览，所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。1415161712345678910111213

考点三

辨析语言风格

语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术产物，是具有恒定性的、有别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。

一、确定语言风格“三角度”1．从意象入手，体会情感，辨析风格。即从分析意象出发，体会诗歌抒发的情感，进而鉴赏其语言风格。2．从流派入手，进行比较辨析。这就必须熟悉有关流派的基本知识，从而按图索骥。如唐诗中，山水田园诗派和边塞诗派的风格，李白与杜甫的风格，韩（愈）、孟（郊）诗派与元（稹）、白（居易）诗派的风格；如宋词中婉约派与豪放派的风格。3．从术语入手，进行迁移和转换。这就必须掌握相关的术语，从而进行知识的迁移与转换。可以从时代不同但风格相近的诗人的生平来梳理风格的传承与发展，还可以从不同时代诗歌整体风格的差异性着手。

二、答题步骤

第一步，明特色。用一两个词准确概括语言特色。

第二步，列例证。结合诗词中有关语句，具体分析这种特色。一般可从意象、手法、意境等角度分析。

第三步，析效果。指出这一特色在表情达意上有什么作用，产生了怎样的艺术效果。[2021·全国乙卷]阅读下面这首宋词，完成6～7题。（9分）鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾

溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。

白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”

读懂诗歌—体会语言—分析情感

本词称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要到鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使诗歌更清新自然，表达更加直白，描绘了人与自然和谐共处的画面。【例3】效果检测6．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）(

)A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。1415161712345678910111213效果检测

【答案】D

【解析】本题考查对诗歌的综合赏析能力。D项，“从听觉……”错误。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态。1415161712345678910111213效果检测7．（对点题）这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分）

【参考答案】①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。

【解析】本题考查对诗歌语言特色的鉴赏能力。这首《鹊桥仙》并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。鉴赏语言特色时，首先要抓住重点词句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“虾跳鳅舞”“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，明确语言特色为口语化且诙谐风趣；再结合相关语句具体分析这种特色。1415161712345678910111213技巧

考点一

鉴赏诗歌的表达方式

诗词主要运用描写、抒情、叙述、议论四种表达方式，其中描写和抒情是考查的重点。

一、描写方式

（一）正面描写和侧面描写。正面描写，就是直接描写对象本身，包括细节描写和白描。细节描写可以称为“工笔”，就是精雕细刻；白描是用最朴素、最简练的文字描摹对象。侧面描写又叫间接描写，通过对周围人、物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子貌美，“明眸皓齿，貌若天仙”属于正面描写，“沉鱼落雁，闭月羞花”为侧面描写。

（二）虚实结合。“实”，通常是指眼前的、现实的景，“虚”，指过去的、想象的或梦中的景，二者结合，使表达的思想感情更有广度、深度，更加丰富。

（三）动静结合。山川景物，有静态也有动态：静态是指景物处于相对静止时的形态和神态，动态是指景物处于运动中的形态、神态和声音；静态和动态包含了景物存在的全部态势和主要特征。写静态，便于显现事物的外形，却容易产生呆滞感；写动态，有利于传达事物的精神，却又可能失去稳定。因而，诗人往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，使动静结合，相得益彰。

（四）视听结合。视听结合是从视觉和听觉两个角度描写景物，视听相辅相成，相互衬托，使所描写的景物更具立体感，使读者如身临其境。

（五）点面结合。诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写了主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。[2021·浙江卷]阅读下面这首词，完成8～9题。（8分）意难忘·山家[清]吴伟业

村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸，把瘿尊【注】茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂漫生涯。

【注】瘿尊：即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。

读懂诗歌—分析形象—明确情感

上片首先用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物，接着写走进隐士家中所见，主人热情待客，词的上片由远及近、由外到内一一描绘了隐士山家的幽静环境，又用动静结合的手法，表现农家生活的意趣。彰显出恬淡、闲适的情调。下片主要是在老翁的侃侃而谈中一一叙写田家生活及农事，此为铺陈写实。主人潇洒出尘的形象跃然纸上。尽管词人没有对隐士的山家生活发表评论，可他的羡慕向往之情却溢于言表。【例4】效果检测8．词中“衰翁”的身份是

。下片中“

”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。（2分）

【参考答案】隐士（农夫）烂漫1415161712345678910111213效果检测

【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。上片写衰翁的居住环境在山野，室内陈设着文木制作的几案，小巧的窗户装饰着纱，说明衰翁虽在山野也十分讲究，让人感到他是个富于生活情趣的雅士，故可推知其为隐士；下片写衰翁话桑麻、种柳浇瓜，也可理解其为农夫。下片写衰翁待客，写了席间主客欢洽之情，啜茶饮酒，高话桑麻，去年衰翁耕种的山田收成极好，可以无忧无虑乐陶陶地过舒心日子了。生活丰富多彩，状态极佳。下片前面总体上是在叙事，而“烂漫生涯”一句属于总结概括和抒情句，“烂漫”一词可用来总结“山家”的生活状态，故“烂漫”是本词的“词眼”。1415161712345678910111213效果检测9．（对点题）分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6分）

【参考答案】写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。1415161712345678910111213效果检测

【解析】写景主要在上片，从所写之景判断出观察角度和观察点的变化，从村坞到山家到室内，属于由远及近，由外到内。“苍藤老干”“翠竹明沙”构成明净清幽之境，意象丰富，色彩和谐。“苔径逐篱斜”，小径沿着篱笆斜伸过去，“逐”字化静为动；“文木几，小窗纱”“启北扉、移床待客”动静结合，表现山家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。叙事主要在下片。隐士的衰老与健饭形成对比；老翁所谈农事一一罗列，为铺陈写实的手法。下片叙事主要是老翁语言自述，老翁怡然而乐的神情跃然纸上。解答此题，需要根据题干所示明确写景内容和叙事内容，再根据具体内容明确所用手法。1415161712345678910111213

二、抒情方式

诗歌最大的特点就是抒情性。抒情是古代诗歌创作中最重要也是运用最多的表达方式，可分为直接抒情和间接抒情。

（一）直接抒情。直接抒情又称直抒胸臆，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作者的思想感情。

（二）间接抒情。间接抒情是诗人把自己的“情”移植到其他对象（景、物、人、事）上，也就是所谓的“移情”。

(1)借景抒情。指的是借对客观景物的描写来抒发诗人的主观情感的抒情方式，它往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。(2)触景生情。触景生情是诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。(3)寓情于景。诗人的喜怒哀乐等情感与所写的景物融合在一起，通过对景物的描写来寄寓自己的感情。[2023·全国乙卷]阅读下面这首宋词，完成10～11题。（9分）破阵子陆游

看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。

读诗句—明情感—析手法

①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利——直接抒写词人处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。

②穿着蜡屐（鞋）登山，真诚率真地饮酒，带上筇杖（用筇竹制作的手杖）自在地行走，身体自由，心灵宁静——这些活动可以看出词人宁静从容的心境，诠释着词人退居后乐观淡泊的精神追求。【例5】料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。

③春寒料峭，冬日残留的寒气仍然有威力，蒙蒙的细雨过后天气初晴——描摹了一幅细雨初歇、余寒犹力的初春山林图。在冷寂的山林中，词人依然轻松自得，以景衬情，衬托出词人的闲适安逸。

④闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声，好不惬意——词人对官场失望之后徜徉于山水之间，不问世事，抒写闲适情趣和力求解脱之道的旷达胸怀。效果检测

10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。1415161712345678910111213

【答案】D

【解析】A项，考查对词作内容的理解。《破阵子》开篇就表达了词人对于尘世浮名的态度，“空花”和“昨梦”在诗词中常常喻指虚幻的过去，我们根据词义能够判断出词人此处表明自己要告别过去、重新开始。B项，考查对词作中人物形象的理解。“蜡屐”用阮孚典故，指悠闲、无所作为的生活。我们不明了典故出处和意义并不妨碍本题作答。词作通过刻画词人着屐拄杖、登山穿林的生活日常，表现了词人的隐逸形象。效果检测1415161712345678910111213C项，考查对词作环境描写的理解。“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴”，点明了季节和天气。环境描写夹杂在真率畅饮、自在出行和闲题诗句、遥闻菱唱的生活描写之间，可见，虽然春寒犹在，但细雨初霁的天气依然让人心情愉悦。D项，考查对词作内容的理解。“希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情”错误，属于无中生有。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。所以D项是错误的。效果检测1415161712345678910111213效果检测

11．（对点题）这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）

【参考答案】①采用直抒胸臆的表现方法。②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名。③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。1415161712345678910111213效果检测

【解析】题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是对具体抒情方式的掌握，要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。1415161712345678910111213

考点二

鉴赏诗歌的修辞手法

考查修辞手法，一般分两个层面：一是辨认修辞格并结合内容具体解说，二是说明其表达效果（对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用）。常见修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。古诗常见的借代物杜康—酒

尺素、双鲤—书信干戈—战争

汉—唐渔樵—隐逸生活

汗青—史书吴钩—宝刀、利剑类

樯橹—船天狼—入侵的异族

楼兰—边疆之敌柳营—军营

山村—隐居钟鼓馔玉—权贵利禄

青衫—下级官吏鸟、兔—时光[2022·浙江卷]阅读下面两首诗，完成12～13题。（8分）楼前[中唐]王建天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。

《楼前》首句点明勤政楼修建的时间；第二句叙事，写出唐玄宗祝寿活动的频繁和持续时间之久，辛辣讽刺了修建此楼的名实不符；第三、四句承接第二句，以马厩里的老马曾接受过舞蹈训练，因此一听到音乐就要举头起舞的细节描写，侧面揭露祝寿活动的穷奢极侈。【例6】过勤政楼[晚唐]杜牧千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。

【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。

《过勤政楼》首句写佳节空在，第二句抓住“丝囊”进一步补充。第三、四句写紫苔“偏称意”，任情滋蔓，用拟人的修辞手法写出紫苔的生长之盛，以此反衬唐朝的衰落，一衰一盛，一盛一衰，对比鲜明。效果检测12．这两首诗中都写到的

和

，寄寓鉴戒之意。（2分）

【参考答案】勤政楼千秋节

【解析】从“天宝年前勤政楼”“过勤政楼”“每年三日作千秋”“千秋佳节名空在”可看出，两首诗都写了“勤政楼”“千秋节”。唐玄宗修建“勤政楼”的初心与他设立“千秋节”大肆庆贺的奢侈形成对比，强调了历史的教训和作者的良苦用心，寄寓了鉴戒之意。1415161712345678910111213效果检测13．（对点题）分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（6分）

【参考答案】情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。1415161712345678910111213效果检测

【解析】本题考查分析诗歌的情感和写作手法的能力。王建的诗歌“飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头”表现的是对千秋节盛况的怀念之情，手法方面“闻着音声总举头”为细节描写，生动形象地写出了唐玄宗庆生时的壮观场面。而杜牧的“惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺”表现的是物是人非、昔盛今衰的沧桑颓废之感，运用的修辞手法是拟人。通过苔藓最称意，“年年因雨上金铺”表现了一种落寞荒凉的氛围。1415161712345678910111213

考点三

鉴赏诗歌的表现手法

表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。常见的表现手法有衬托、对比、象征、烘托、比兴、用典等。[2018·浙江卷]阅读下面这首诗，完成14～15题。（8分）送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。

夜来莲花界【注】，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。

【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。(1)读懂诗歌。漕水向东流去，黄昏时分送别朋友，愁情满怀。分别之时不忍久留在这野外的寺院，走出寺院夕阳已照孤山。向前望，几千里都没有蒲草和稗草，夕阳照在舟楫上，只见水面清澈微波荡漾。举酒道别，月亮已经升起。解衣入睡，听到沙滩上水鸟鸣叫。今夜我在洛阳，梦中和你在金陵城相见。想着此次别离后，你要一路漂泊于悠悠江海之中，我就叹息不已。(2)探主旨，明手法。要从字里行间分析诗句的内涵，把握作者的情感态度。平时要积累常见的诗歌术语，掌握常见的艺术手法，如修辞、抒情手法、表现手法等。【例7】效果检测14．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是

，体现出诗人

的心情。（2分）

【参考答案】久留（逗留）依依不舍

【解析】此题考查对诗歌内容的理解和对作者思想感情的把握。把握“淹留”一词的含义，可以联想屈原《离骚》中“日月忽其不淹兮”的“淹”字，该句中的“淹”为“久留”之意，代入“淹留野寺出”一句中，意义通畅。结合诗歌标题《送王昌龄》和诗歌第二句“送君多暮情”，可知此诗为送别诗，表达了诗人对友人的依依不舍之情。1415161712345678910111213效果检测15．（对点题）这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分）

【参考答案】①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。1415161712345678910111213效果检测

【解析】此题考查赏析诗歌技巧的能力。关于“点染”手法，清代文学批评家刘熙载在《艺概》中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。题干中提到《雨霖铃》，因此我们可以借此打开思路。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染、烘托所点明的情感。“点”即点明所要抒写的情感、道理；“染”即渲染、烘托，是对“点”的说明、铺陈。因此，“点”与“染”紧密相连、相辅相依。答题步骤：先“点”，再“染”，最后落到情感上。1415161712345678910111213

考点四

鉴赏诗歌的构思技巧

诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、借古讽今、托物言志等都是比较常见的构思技巧。

首先，要把握常见的设题角度。设题角度大致可分为两大类。

（一）“小角度”设题。“切入点”较小，考查针对性强，题干中明确规定从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏，例如：“这首元曲主要运用了哪些修辞手法？请简要赏析。”“这首诗运用了怎样的表现手法？”这些题干明确要求须从修辞手法、表现手法的角度鉴赏，结合诗歌的具体内容做出分析即可。另外，客观题选项的表述，可能涉及表达技巧中某一个具体方面的鉴赏，要求做出正误的判断。

（二）“大角度”设题。往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，例如：“请结合某句或某联分析诗人是怎样表现自己的情感的。”“试分析这首诗的颔联运用了什么表达技巧。”这里，要求分析某句或某联“怎样表现自己的情感”，言外之意就是运用了怎样的表达技巧。表达技巧是个宽泛的概念，与表达特色、艺术手法、写作特色都属同义词。这类题鉴赏难度大，作答时应斟酌所鉴赏语句的特点，不妨按照修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧的顺序锁定角度，选取最突出、最明显的手法答题，以免答非所问。需要注意的是，修辞手法往往只就单个句子而言，是一种针对局部的艺术手法；表现手法、表达方式可以涉及整首诗词，也可以只就单个句子而言；结构技巧却是针对整首诗而言的，需要从整体上来思考。

其次，要审清题干、术语的意味。例如“这首词上阕所描写的景物有何特点”，与“这首词上阕的景物描写的特点是什么”，这两个题干的意味迥然不同，前者侧重点是景物特点，而后者侧重点是景物描写的表达技巧。特别要审清题干中可能涉及的具有相似点而又有很大区别的表达技巧的意味，例如侧面描写与烘托、白描与渲染、对比与反衬等，不可混为一谈。

规范解答表达技巧类题目，必须具备三个步骤：①指出运用了什么手法（术语）；②分析该手法是如何具体运用的；③点明表达效果。

可概括为如下基本格式：指出手法、技巧＋分析如何具体运用（句意＋文意）＋点明表达效果（扣情感主旨）。即“指—析—点”。

阅读下面这首唐诗，完成16～17题。（9分）闻乐天授江州司马[注]元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

【注】元和五年(810)，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军；元和十年(815)，白居易因事得罪权贵，被贬为江州司马。

读诗歌—理思路—明情感—析手法

读诗歌。起句即事写景，夜深了，灯残油尽，只剩下昏暗的灯影在摇曳。第二、三两句叙事、抒情。在这样凄凉暗淡的深夜，忽然听到好友被贬谪九江的消息，不禁“垂死病中惊坐起”，“惊坐起”三字，强烈地表达了消息的惊人和闻者的震惊以及当时难受的心情。末句以景结情，“暗风吹雨入寒窗”，夜已很深，诗人惊坐床上，只听见风雨扑窗的声音。凄凉的景色与凄凉的心境融为一体，情调悲怆。

阅读时要思考情与景的关系，体会结构技巧。【例8】效果检测

16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)A.诗人移情入景，笔下无焰的“残灯”、摇曳不定的灯“影”都流露出他的悲伤之情。B.“垂死病中惊坐起”是传神之笔，只以神态描写就尽显诗人听闻友人遭贬谪后的震惊之情。C.白居易在读了此诗后，曾说“至今每吟，犹恻恻耳”，可见其诗有很强的艺术魅力。D.从整体上看，这首诗含蓄蕴藉，情深意浓，诗味隽永，耐人咀嚼。1415161712345678910111213

【答案】B

【解析】B项，“只以神态描写就……”错误，诗句不仅有神态“惊”的描写，更主要是动作“坐起”的描写，动作描写深化了震惊的情感，“只”“尽显”表述不当。效果检测1415161712345678910111213效果检测17．（对点题）请从结构技巧和抒情手法角度赏析“暗风吹雨入寒窗”一句。（6分）

【参考答案】①“暗风吹雨入寒窗”以景结情。诗歌结尾在第二、三两句叙事抒情后又转为写景，夜已很深，诗人惊坐床上，只听见风雨扑窗的声音，情调更为悲怆。②以哀景抒哀情，情与景融为一体，凄凉的景色与凄凉的心境相融，更为浓烈地表现了诗人当时愁苦的心情。1415161712345678910111213效果检测

【解析】“一切景语皆情语”。本无感觉的风、窗由于诗人的心境而成为暗风、寒窗。诗人以此来暗指心境的灰暗、凄凉，形象地表达了自己因挚友蒙冤被贬而内心极度震惊、万般怨苦、满腹愁思之情。在叙事与抒情后以景作结，把自己听闻白居易遭贬后的悲凉、凄苦的情感寄寓在凄凉冷清的景物之中，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，抒情更含蓄，情感更浓烈。1415161712345678910111213提升核心素养·精训练返回目录

一、阅读下面这首宋诗，先批注，再完成1～2题。（9分）书文山卷后①谢翱②魂飞万里程，天地隔幽明。死不从公死，生如无此生。丹心浑未化，碧血③已先成。无处堪挥泪，吾今变姓名。

【注】①文山：文天祥的号，至元二十年(1283)，文天祥抗元被俘，就义于燕京。此诗即作于此年。②谢翱：南宋诗人。元兵南侵时，谢翱曾追随文天祥。③碧血：出自《庄子·外物》：“人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍员流于江，苌弘死于蜀，藏其血三年而化为碧。”文山卷：

文天祥的诗集。卷，这里指诗文集。“魂飞”句：得知文天祥被害的消息后，自己的魂魄似乎已飞到万里外追随文天祥而去。“天地”句：幽明隔绝，在天地之间，自己与文天祥已被阻隔于两处，再无相见之日。幽，指阴间。明，指人间。丹心：

赤诚的心。文天祥有诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，此处即用此意。

浑：

全。

我的魂魄似乎已飞到万里外追随您而去，无奈生死之间宛如天地相隔一幽一明。真遗憾不能跟您一起去死，而今活着也如同没有了生命。您的一颗丹心仍郁结不散，尽洒的热血却已化为碧青。找不到地方尽情挥洒我的眼泪，而今我只好遁迹山林隐姓埋名。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)A.首联写诗人听说文天祥被害后，痛不欲生，但两人已幽明隔绝，再无相见之时。B.颔联用“死、生”两个字组成对偶句，蕴蓄着极其深挚的感情，格外哀切动人。C.诗人因未能随文天祥为国尽节而羞愧，故没有面目以本名示人，于是改名换姓。D.本诗抒发诗人了无生趣的悲叹之情，同时血泪凝成的忠愤抑郁之气勃勃于言表。能力检测891011121234567能力检测

【答案】C

【解析】“羞愧”“没有面目以本名示人”错误，宋朝已被元人所灭，诗人隐姓埋名，遁迹山林，是表达不与元朝统治