2026版创新设计高考总复习语文部编版学生用-复习任务一　小说阅读

复习任务群六现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读课程目标1.增强形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。2.发展逻辑思维。运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。3.鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。4.美的表达与创造。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识。学业水平质量描述1.在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解。2.能比较多个不同作品的异同，能对同一作品的不同阐释发表自己的观点，且内容具体，依据充分。3.能对作品的艺术形象及价值有独到的感悟和理解。4.有文学创作的兴趣和愿望，愿意用文学的形式表达自己的情感，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。评价体系说明1.能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界。2.在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价。3.掌握常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法。4.在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴含能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价。5.认识作者倾向与意图、作品语言与形式，读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准。6.能够从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。复习目标1.根据新课标中关于小说阅读的要求，提炼核心备考内容。2.掌握从语言、风格、形象、情感、意蕴等角度欣赏小说的方法。3.熟悉风格多样化小说的叙事特点、语言特点和抒情特点。4.回顾教材，温习新课程、新教材的学习要求。5.梳理并建构散文文本的文体知识和阅读方法。6.熟练运用散文阅读的策略和技巧，掌握应考要领。复习任务一小说阅读在部编新教材中，小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个任务群十七篇文本(含《红楼梦》)。这些作品，从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑造了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求，均可以在阅读文本解答题目的过程中得以体现。表1必修上第一单元人文主题：青春激扬重点课文及主题必备知识关键能力《百合花》主题：①表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，体现了深厚的军民之情；②歌颂了战火中的青春美、人性美和人情美。风格：散文化小说。题材：革命战争题材。艺术特色：①以小见大(通过深入发掘平凡小事，展开对军民关系的描写)；②女性视角(以女性的心理、情感及眼光来叙述故事)；③心理刻画细腻；④细节刻画生动；⑤象征(百合花象征通讯员与新媳妇纯洁高尚的品格)。1.学会联系时代背景理解作品特定的内涵。2.学会欣赏小说的描写艺术，如人物描写(肖像、动作、心理、语言等)和环境描写(社会环境、自然环境)等，并分析描写的作用或效果。3.能够评点小说中人物的心理活动和细节描写。《哦，香雪》主题：改革开放时代山村青年对现代生活的向往。风格：散文化小说题材：时代变革题材。艺术特色：①运用象征的手法；②注重逼真、细腻的心理描写。表2必修下第六单元人文主题：观察与批判重点课文及主题必备知识关键能力《祝福》主题：①对封建礼教，给予了强烈的鞭挞；②表现了作者对受压迫妇女的同情，呼唤“改造国民性”。风格：批判现实主义小说。题材：“祥林嫂”的悲惨故事。艺术特色：①倒叙手法(先写祥林嫂之死，后回忆祥林嫂的遭遇)；②白描手法(对祥林嫂形象的描绘)；③细节描写(通过小处、细处、关键处的描写刻画人物)；④“我”(具有启蒙思想的知识分子)的叙述视角；⑤环扣式行文结构；⑥环境描写的作用；⑦个性化的人物语言；⑧对比手法(全篇用祝福的欢乐来对比死亡的悲凉)。1.进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系。2.领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握虚构对于小说的意义。3.学会鉴赏小说描写(场景、人物)的手法及其表达效果，分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的综合运用。4.重点关注小说的社会环境描写，进而分析其对人物命运的影响。注：小说中的社会环境，主要指人物生存于其中的社会、历史、文化现实，是人物性格展现和情节展开的基础。如《祝福》中，鲁镇冷漠的人际关系、鲁四老爷的封建礼教思想、柳妈的死后因果报应观念等，都成为祥林嫂挣脱不开的社会环境，直接或间接地把她推向了绝路。《林教头风雪山神庙》主题：①反映了官吏恶霸的凶残、封建社会的腐败；②深刻揭露了封建社会“官逼民反”的黑暗现实。风格：历史传奇小说。题材：林冲由隐忍走向反抗的故事。艺术特色：①明暗线索的交织；②巧合的情节设计；③环境描写的作用；④传神的细节描写；⑤小说中“道具”的作用；⑥叙事视角(林李相识的故事采用全知视角，两次偷听采用有限视角)；⑦伏笔、照应(前有林冲李小二相识经历，后有李小二知恩图报)；⑧详略得当(两次偷听，前者略写，后者详写)。《装在套子里的人》主题：作者通过“别里科夫”这一人物愤怒地控诉专制统治，批判腐朽、保守的社会思想文化对人的桎梏，反思人性中的奴性弱点。风格：讽刺小说。题材：19世纪末沙皇时期，“套中人”别里科夫的故事。艺术特色：①漫画式夸张的手法；②戏剧化的情节；③描述语言简练，擅用白描；④人物语言不多，但个性鲜明(直白、生活化)。《促织》主题：揭露各级官员讨好皇帝、搜刮贡物给人民带来的深重灾难，批判了“官贪吏虐”的黑暗现实。风格：志怪小说。题材：“人化为虫”的“幻化”故事。艺术特色：①欲扬先抑的手法，增强了戏剧性；②构思巧妙；③心理刻画细腻；④细节刻画生动。《变形记》(节选)主题：批判了现代人无法掌握自己命运乃至被异化的荒诞现实，揭示了现代人生活的困顿和凄凉。风格：西方现代派小说。题材：一个小职员变成甲虫的荒诞故事。艺术特色：①综合运用了荒诞、变形和写实的艺术手法；②双重的叙事视角(即格里高尔的视角和第三人称的全知视角)。表3选择性必修上第三单元人文主题：多样的文化重点课文及主题必备知识关键能力《大卫·科波菲尔》(节选)主题：通过儿童的视角，发现、讴歌了善良正直、仁爱宽容等一切善行美德，也暴露了许多社会问题。风格：十九世纪英国现实主义小说。题材：变成孤儿的大卫被迫当童工的经历以及与房东米考伯的交往。艺术特色：①第一人称双重视角(小说从第一人称回顾性视角转为第一人称体验性视角)；②儿童视角(以儿童视角讲述大卫的成长经历)与成人视角的转换；③双线并行(“我”和米考伯的生活)；④用艺术夸张来突出人物的某些特征；⑤心理刻画细腻；⑥细节刻画生动。1.领略不同国家和不同时期的经典作品，感受人类文化的差异性和多样性。2.侧重小说中人物的分析(分析心理描写、性格特征及典型意义)，挖掘作品的丰富内涵，探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。3.从主题内容、环境描写、人物形象、叙事手法、语言风格等多方面入手，感受小说的多样风格，把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。4.以“篇”带“本”，阅读整本小说，拓展阅读的广度与深度。5.重点关注小说的以下几种艺术手法，即如何“把故事讲好”：①小说心理描写的不同方法和各自的作用。②环境描写的多重功能：如影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地展现；又如环境常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛、激发读者的情感、隐喻主题等。③小说中的矛盾冲突(外在冲突和内在冲突)和叙事视角(全知视角和人物视角)。《复活》(节选)主题：人物在精神上的探索与蜕变。风格：十九世纪俄国现实主义小说。题材：通过聂赫留朵夫和玛丝洛娃的“复活”，揭示了人性蜕变的故事。艺术特色：①“你”和“您”的犹豫；②大量内心独白；③全知视角的心理诠释。《老人与海》(节选)主题：揭示了人类永恒的主题——不可避免的悲剧命运和决不屈服的顽强精神。风格：美国“英雄主义”小说。题材：老人与鲨鱼奋力激战五个回合的精彩故事。艺术特色：①象征和寓言的手法；②丰富的内心独白；③“冰山理论”；④细节刻画生动；⑤场景描写少用形容词、副词，人物语言也很简短，多用重复词，体现了口语化特征，符合人物的身份。《百年孤独》(节选)主题：从魔幻般的表现中去透视人类历史的现实，领悟人类终极的心灵孤独。风格：拉丁美洲魔幻现实主义小说。题材：马孔多小镇建立、兴盛、衰落乃至消失的百年历史和布恩迪亚家族七代人充满神奇色彩的坎坷经历。艺术特色：①借助魔幻来表现现实，变现实为幻想而又不失其真；②巧妙融入传说、神话、宗教典故，增添了小说的神秘色彩；③象征、隐喻的手法；④循环式的叙事手法。表4选择性必修中第二单元人文主题：苦难与新生重点课文及主题必备知识关键能力《荷花淀》主题：①表现了白洋淀人民不畏强暴、保卫家国的精神；②赞美了中国农村劳动妇女，歌颂了她们的爱国主义精神和革命乐观主义精神。风格：“荷花淀派”小说。题材：抗日青年参军、妻子寻夫的故事。艺术特色：①以战争与诗意的矛盾为突破口；②清新优美、富有诗情画意的“荷花淀派”风格(散文诗式的独特小说风格，融小说、散文、诗歌为一体)；③心理刻画细腻；④细节描写生动传神；⑤详略得当(对一般情节简单勾勒，对夫妻话别等典型场面重点渲染)；⑥乡土气息。1.体会文学形象的典型性。典型性，是文学形象鲜明独特的个性和揭示社会生活本质的概括性所达到的程度。个性越鲜明独特、概括性越深刻的形象，典型性越强。2.侧重分析艺术形象，理解作者表达的情感，从中获得感染，汲取精神力量，发扬革命传统。3.学会扣住人物的言行与心理，并放置在小说的时代背景与社会环境中体察、分析人物的性格。《小二黑结婚》(节选)主题：抨击了农村的封建残余势力，批判了人民群众中的封建思想，展现新生活的面貌。风格：“山药蛋”派小说。题材：抗日民主根据地的青年男女，在中国共产党的领导下争取婚姻自主的故事。艺术特色：①通俗生动，乡土气息浓烈；②情节连贯，故事性强；③白描手法塑造人物形象；④语言富有地方(山西)特色。《党费》主题：以“缴党费”为线索，讲述苏区人民英勇斗争的故事，突出表现斗争的残酷。风格：革命历史小说。题材：中国工农革命历史题材。艺术特色：①运用倒叙，制造悬念，引发读者阅读的兴趣；②通过典型环境塑造人物形象；③细节描写细腻传神；④用第一人称叙述，贴近读者，让人感动。表5选择性必修下第二单元人文主题：时代影像重点课文及主题必备知识关键能力《阿Q正传》(节选)主题：揭示并批判了旧中国的“国民劣根性”——阿Q的“精神胜利法”，寄寓了作者对国家民族命运的深刻忧思。风格：社会写实小说。题材：辛亥革命前后的中国农村，一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿Q的短暂一生。艺术特色：①幽默讽刺(对人物、事件的叙述和评论幽默诙谐，同时富有讽刺色彩；语言幽默、诙谐，运用反语、夸张、大词小用、庄词谐用等手法，对人物进行调侃、讽刺、挖苦)；②以喜见悲，悲喜交融(用喜剧性艺术因素，叙述悲剧性故事)；③擅长用白描手法来刻画人物。1.总结小说体裁的特征和赏析方法，能够综合运用这些方法，多角度、多层面探究作品的艺术成就和思想意蕴。2.结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义，探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界的变动轨迹。3.从语言锤炼的角度，尝试分析和评价不同作家的创作风格。《边城》(节选)主题：描绘了湘西特有的风土人情，歌颂了人性的纯净美好(未受污染的农业文明的传统美德)，也展现出人在命运面前的无奈和悲凉。风格：散文化小说。题材：以湘西小城茶峒为背景，讲述了摆渡老人与其孙女翠翠的故事。艺术特色：①没有激烈的情节冲突，在看似散漫的叙述和描写中，自然而然地塑造人物；②大量富有诗情画意的环境描写；③较少直接描写人物心理，主要通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。表6小说的多种风格特征风格类型典型特征及示例散文化小说不以情节取胜，抒情性强，语言优美，重视民俗风情的描写，注重营造氛围，不太执着于作品激烈的矛盾冲突和戏剧性，叙述上具有散文的自由性特点，有散文化的味道。如选入教材的《百合花》《边城》等。沈从文、汪曾祺的小说就是这类小说的代表。意识流小说其特征是：①不注重外部环境的描写、人物行动的表现和情节的连贯完整，而致力于表现人物意识的流动状态；②打破传统小说按情节发生次序或逻辑联系而形成的直线发展的结构，时空跳跃、多变；③多用自由联想、内心独白、象征和暗示等表现手法。代表作如《追忆似水年华》(普鲁斯特)。荒诞派小说小说运用夸张变形，甚至是荒谬、怪诞的内容表达思想，是表现的艺术。它突破生活常态，违逆现实逻辑，取得了艺术表现更大的自由。典型之作如选入教材的《变形记》(卡夫卡)。反讽类小说“反讽”，不同于讽刺，它的基本特征是字面意义和深层意义不一致，所以，有的小说反讽隐藏得很深，如果没有这种阅读视野，很可能把小说要表达的爱憎情感理解反了。如契诃夫的小说《摘自脾气暴躁的人的札记》。写实小说小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活形态的艺术形象。它以艺术虚构的假造成近似生活的真，以诉诸想象的艺术幻想使读者如见其人、如临其境，获得一种真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深感染。典型之作如教材中的《祝福》《林教头风雪山神庙》。魔幻现实主义魔幻是指神秘而富于变幻的内容，或者说是通过幻想才可能有的事情；现实是指客观存在的内容，其创作原则是“变现实为幻想而又不失其真实”。因此，从本质上讲，魔幻现实主义文学所要表现的，并不是魔幻，而是现实。无论采用了怎样的“魔幻”“神奇”，其只是手法，反映“现实”才是根本目的。在体裁上，以小说为主。中国作家莫言的作品深受此流派影响。艺术特征：①带有浓厚的本土色彩，反映拉丁美洲的社会现实生活；②创作原则是“变幻想为现实而不失其真实”(对历史的反思)；③“魔幻”表现手法的成功运用(虚妄怪诞、夸张的描写，象征手法的运用等)。如教材中的《百年孤独》。戏剧化小说戏剧化小说的文体特征：①转换视角，隐匿作者(少讲述、直观呈现)。通过人物的视角看他眼中的情景，减少讲述人(作者)的声音和感受，由人物的活动客观呈现故事；②对话。以对话塑造人物，表现人物关系，连接场面，推动故事情节的发展；③通过人物的语言、动作揭示心理，表现矛盾冲突；④场景集中与现场感。故事发生的时间、地点很集中，绝大部分情节都发生在某一地点。有更直观的视觉特效，读者身临其境，感受人物的悲喜。寓言体小说寓言是以虚构的故事来说明某个道理或总结某种现象的一种古老的文体。这种文体没有复杂的情节，也不以刻画人物形象为目的，它更在乎所传达的道德训诫即寓意。寓言体小说的特征：①情节的非现实性(虚构情节)，亦即这类小说的情节不遵循现实逻辑，而只服从于表达寓意的需要；②背景的虚化或模糊化。现实主义小说讲究环境亦即背景的真实性，要求逼真地再现人物的生活场景。而寓言体小说则尽可能虚化或淡化背景，这样的背景无所指，但同时又可能是无所不指，或者说以无所指来达到无所不指。故事可以发生在任何时代、任何地区、任何国家；③人物形象的象征性或曰符号化；④寓言体小说主旨的讽喻性。如《格列佛游记》。科幻小说用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视为其三要素。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三个特点。“科学”是“幻想”的基础。(1)科幻小说的科学性：①内容、题材有关科学问题；②科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。(2)科幻小说的文学性：①有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇幻；②有强烈的文学手法、方法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等；③表达目的不只是表现科学原理发现等，更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。如2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》。历史小说历史小说是小说的一种。通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。它依据历史事实，但又不同于历史教科书，它可以作适当的想象、概括和虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据，具有真实与虚构相统一的特征。如2022年新高考Ⅰ卷《江上》，2019年全国I卷《理水(节选)》。红色小说革命历史小说在叙事和描写上强调历史的真实性和现实性。作者通常塑造出个性鲜明、深具感染力的人物形象。小说语言则以“生动化”“形象化”为主，通过运用夸张、对比、比喻等修辞手法让文本更加丰富生动。如教材《荷花淀》《百合花》《党费》。日记体小说是小说体裁的一种独特形式，以日记形式作为小说基本结构。这类小说在叙述方式上多采用第一人称，以日记主人公所见、所闻、所感的方式叙述事件、展开情节、刻画人物。如《狂人日记》。书信体小说是以书信形式为基本表达途径和结构格局的小说，故事情节的展开、环境心理的描绘和人物形象的塑造都是通过一封封书信的形式来实现的。如2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》。对话体小说以人物对话为基本结构和表现形式，通过对话叙述事件、展开情节、交代环境和刻画人物性格。对话的形式可以使小说情节紧凑，有利于表现人物的个性和思想感情变化。此外，人物对话的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。如2020年全国Ⅰ卷《越野滑雪》。【整体阅读·指导】一、小说阅读鉴赏要点1.熟悉小说的文体要点读小说就要具有小说的文体思维——理解虚构文学的特征。2.掌握小说要素的鉴赏要点学会梳理情节，分析情节构思的技巧；感受形象，发掘形象的丰富内涵；品味语言，感受不同风格的语言表达。3.发掘小说的审美、文化价值感受不同风格的小说语言；赏析丰富多样、鲜明活泼的人物形象；发掘主题表达的民族心理和人文精神。二、小说阅读鉴赏步骤第一步：切分层次，厘清情节厘清小说情节主要途径：概括每一自然段段意，切分层次，回扣开端、发展、高潮和结局，进而厘清小说的情节。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边还有序幕，后边有尾声。梳理情节要抓住主要的矛盾冲突，随时注意它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。第二步：关注描写，认识人物阅读小说，要注重分析小说的人物描写，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节描写，这些描写能揭示人物的思想感情和性格特征。认识人物除了分析人物思想性格外，还要思考人物的形象意义、人物与主题的关系、环境对人物的影响。第三步：分析环境，思考作用小说的环境有社会环境和自然环境。鉴赏小说的环境描写，要注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。第四步：提炼整合，概括主题小说的主题蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。第五步：整体关注，赏析技巧小说的写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。在整体把握小说的基础上，赏析写作技巧，有助于掌握小说的艺术特点、作家创作的风格特色。

真题正文读文点拨(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。千里江山图(节选)孙甘露①叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。②当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。③新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。④一年以后，陈千里也去了南京。⑤他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。⑥只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。⑦他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”⑧但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。⑨直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。⑩她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。⑪端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。⑫他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。⑬陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”⑭刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。⑮“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”⑯他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。⑰几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。⑱他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。(有删改)第一步：初步感知人物形象主要人物：陈千里、叶桃对手：叶启年①“那时候”是一种回忆的笔调。小说中的叙事时间跳跃性极大，回忆与现实交织，不同人的回忆，不同时间点的回忆，织就了小说别具一格的叙事网络。注意这里再次出现时间词：“后来”，要学会理清故事的时间线。出现第三个人物，叶启年，文中已交代他与叶桃是父女关系。第二步：初步明了小说情节②一连串场景的描绘，显示出这对爱侣的深情，也暗示着叶桃的离开应该另有深意。(叶桃抛弃爱情，选择离开，是因为其有更重要的任务，更坚定的信仰)③再次以回忆的视角讲述了离别的场景。④注意时间的变化，虽然是一年以后，但其实仍然是回忆的笔触。⑤看起来好像是生活琐事，但结合后文我们应该知道，这其实也是配合了叶桃的革命工作。⑥回忆了这几个月的幸福时光。叶桃投入到真正有意思的工作中去，亦即找到了为之奋斗为之牺牲的事业。⑦这句诗饱含深意：一是预示着幸福时光的结束，暴风雨的来临；另外一方面，我们从“不禁露出微笑”看出，他们明知危险即将到来，却依旧信念坚定。第三步：抓住时空初识环境叶桃所处的危险恐怖的社会环境，暗示斗争的残酷和险恶，衬托人物的大无畏英雄形象。⑧转折从叶桃工作的危险环境开始写起，并且交代叶启年的工作和身份。⑨叶桃一直在瞒着爱侣陈千里工作。揭示叶桃和叶启年的关系。叶桃是陈千里革命事业的引路人。⑩从叶桃给陈千里寄的书中，我们可以确认叶桃的身份，以及叶桃的工作。⑪叶桃的变化告诉我们叶桃工作的压力很大，且危险异常。这一细节不可忽略，这一对于零食的爱好也有可能是叶桃秘密工作的一部分。⑫今天特殊，不能离开保密区，意味着工作的绝密。⑬叶桃的反常反应实际上是在找传递消息的机会。⑭多次出现小贩，意味着小贩的不同寻常。⑯说明这个小贩的非同寻常，他就是叶桃传递消息的一部分。满意的笑容这一细节意味着消息传递的成功。⑰解开前文的所有谜题：叶桃让陈千里帮忙买桂花糖芋苗，实际上是想让陈千里帮忙把消息传递给小贩，小贩一直是叶桃向外传递消息的联络人，而陈千里也在不知不觉中帮助叶桃完成了这一任务。第四步：提炼整合初识主题⑱揭示所有的谜题，叶桃是一名共产党员，但靠着其父亲的关系，打入国民党党务调查科内部，获取情报，并通过陈千里和小贩的帮助，把情报传递出去，但后来也因此而牺牲。叶桃牺牲前对陈千里讲出了一切，并希望陈千里可以成为一名坚定的共产主义战士，以继承叶桃的遗志。小说中没有讲明陈千里的情绪，足见其文字的克制，但我们可以想见其当时痛失爱侣的悲怆。这里我们也明白了叶桃从来没有真正离开他的另外一层含义，即陈千里在叶桃的引领下也走上了革命道路，且继承了叶桃的革命精神。[关联教材]该题的命制，基于教材选择性必修上册第一单元的研习任务：“以革命理论说服人，以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞人，是优秀革命文化作品的特点。阅读本单元作品，完成下列研习任务。《中国人民站起来了》这篇讲话，观点鲜明，态度坚决，铿锵有力，表现出毛泽东的豪情、自信和睿智。文中运用了较多表示强调的词语(如‘决无’‘必然’‘从来’等)和判断句(如‘我们的会议是一个全国人民大团结的会议’等)来增强文章的感染力。朗读全文，体会这些词语和句式的表达效果。”整体阅读——解码文本，理解内容1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()A.“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。C.端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。3.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[类题链接]关注文学类文本在高频关键词处的设题近些年的高考文学类文本试题多次在“反复”“多次”“大量”出现的词语处命制题目，一般来说，这些行文中反复出现的词语是理解作者情感态度、文章主旨的关键，因此颇受命题人的青睐，所以要高度重视。卷别文学类文本在高频关键词处的设题2024年新课标Ⅱ卷第9题文本中频频出现……产生了怎样的叙述效果？2023年新课标Ⅱ卷第9题文中……多处使用……含有哪些意味？2021年新高考Ⅰ卷第8题王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？2021年新高考Ⅰ卷第9题小说中多次出现的“门”……请结合文本加以分析。2021年新高考Ⅱ卷第8题文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。2020年新高考Ⅱ卷第8题本文多次提到“板凳”……请分析这里“板凳”的用意。[拓展总结]频繁使用时间标示语句能够产生以下叙述效果：1.增强故事的连贯性。通过时间线索串起不同的事件，帮助读者清晰地把握故事发展的脉络。2.深化情感体验。时间的推进伴随着人物情感和关系的变化，使读者能更深刻地感受到角色间情感的积累和发展。3.增强紧迫感和张力。特别是在涉及革命斗争的情境下，时间的标记可以增加事件的紧迫感，让读者感受到局势的紧张。4.反思与回忆。“现在想来”之类的表述引导读者和角色一同回顾过去，进行反思，这种时间的跳跃有助于展现人物的成长和历史的沉淀。[类题链接](2022·新高考Ⅱ卷)文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。答案提示①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。[多练一点]1.(原创)茅盾文学奖评委给《千里江山图》的授奖辞说“革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬，寄寓着对江山与人民的挚爱和忠诚”，节选部分是如何塑造叶桃这一人物形象的？请结合文本分析概括。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.(原创)《千里江山图》全书“叙事明暗交错、光影流转，节奏急管繁弦，在静与动的辩证中保持着沉思与抒情的疏朗开阔，为革命历史题材写作传统展开了新的艺术向度”，这一评价在节选部分也体现得非常突出，请结合文本加以分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[多知一点](一)何谓叙事时间小说的叙述，本身就是在一个时间过程中完成的，这使得小说存在一个“叙事时间”。而另一方面，在小说所叙述的故事中又存在一个“故事时间”。一般来说，小说可以按照事件发生的时间顺序，即按照“叙事时间”与“故事时间”相一致的原则来讲述故事；也可以打乱事件发生的时间顺序，将事件安排在一个新的、人为设置的时间次序中来讲述。这是小说处理时间次序的两种最基本的方式。很多小说家，