逐字稿：全国高校混合式教学设计创新大赛 概论课：实现中华民族伟大复兴的中国梦

尊敬的各位老师大家早上好，余老师早上好！我的课程呢是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论简称概论课例是第九章第一节实现中华民族伟大复兴的中国梦首先创新从问题开始总书记指出创新的过程就是发现问题筛选问题研究问题解决问题的过程所以学生在学习中的读点盲点疑点痛点等问题点就是我们混合式设计创新的立足点混合式教学的关键是把线上线下的教与学相互结合优势互补形成协同共振的体系而不是简单拼凑的两张皮概论课以马克思主义中国化的历史进程理论成果价值意义为主线具有理论性高内容性广实践性强等特点培养目标呢包括知识价值能力素养四个方面对大二学生来说面对30万字的教材他们既难以激发兴趣也往往不愿重视这就造成了培养目标要求高但是呢学生基础低教材理论内涵深但学生认知浅教师教学热情浓但学生好感度淡薄等痛点问题因此我们的创新思路是首先立足四个问题构建双线矩阵既要重构线上资源也要协作线下任务使线上线下实现互补其次依托清华在线教育平台协同企业微信中国慕课超星学习通汉博尔智慧课堂抖音b站等载体打造讲授型专题型辅助型交互型众筹型等各有侧重浑而不杂的课堂体系最后围绕学情实际利用在线调研交互视频等线上线下多元形式和手段我们提升学生的新鲜感参与感危机感满足感成就感归属感中体设计就是一句话把线上线下的资源任务工具过程方法等元素混为一体综合贯穿于我们的课前课中课后全过程那么为了便于观察PPT左边红色部分是本课程我们混合式教学的创新过过方法PPT右边蓝色部分是本课例啊课程章节授课的具体操作第一探查学生读点积累学生新鲜感读点一学生不了解概论课通过线上平台发布问卷我们发现啊学生对课程认知存在偏差特别是性别啊性别学科不同差异很明显因此我们就树立用户化思维借助线上交流问询做好学情探底根据学生认知基点思维特点等差异性我们对症下药比如说在课前筹策阶段我们结合boss教学法针对学生群体的不同我们设计文科理科等差异性的学生版教案在配套资源方面线上安排我们也会根据学生群体的实际差异有侧重有阶梯性的进行布局那么读点二学生不重视概论课有学生说啊概论课是水课我说对啊思政课概论课就是水课为什么呢水是生命之源嘛生命中需要水人生中需要概论课呀学生听完哈哈大笑但是笑完之后咱们再反思为什么学生有这种判断传统的概论课堂从导论到知识点123再到推广总结升华四节课满堂灌的教学学生根本就受不了那既然是水就要精准滴灌我们能不能把导论放在线上把推广放在课下把升华放在课后还原教学课堂的生命力呢一句话抽丝剥茧的做减法让课堂教学与线上自学是互补的而不是重复的比如说我们用游戏化思维把线上资源火起来在导学视频上我们改变传统直白式的讲授插入问题让学生互动起来在教学中呢我们也在视频中植入了选择题和其他视频链接让学生观看时他选择不同结果不同这样更有趣也好玩还有料在单元测试上我们明确告知学生10%的题就是期末测试原题那么这样就可以激发学生的危机感让他们意识到我不学我就吃亏了那么线上资源的这个使用率自然就上来了第二挖掘学生疑点提高学生参与感疑点一学生缺乏问题思考的能力概论课具有特殊性啊学生往往呈现无疑问的假象要通过主动抛问深入挖掘疑问深入纠问的逻辑搭建线上加线下疑问链教学体系比如我们在课前发布问题集问题之间环环相扣在企业微信中也可以投入红包用红包进行签到那么抢到红包最佳手气的学生你要提出一个自己对课程内容的真疑问真问题启发学生层层深入的思考欲问于学在教学中我们通过课前扫码以及前测期间见缝插针的抛出问题引导思考在课间闲聊课下交流环节我们对学生的疑问进行反馈总结与转化把学生疑问择优我们作为课堂教学的内容疑点二学生缺乏研究与解决问题的能力运用过程性评价和终结性考核相结合的思路我们围绕教学目标我们配套设置了单元测试啦学业表现读书心得等多元考核方案同时我们聚焦教材线上设置了研究型专题指南线下鼓励学生自己选题组队调研通过小品相声微电影等生动形式我们在翻转课堂中予以展示满足学生成就感那么此外呢也要构建支撑课程本身的在线资源案例库数据库这个呃案例库那么这样的话我们也可以走访机关单位比如说我吧就曾经参访中国外交部教育部审计署等国家部委获取了大量的教学素材那么当我讲到中国梦的人民性特别是这个反腐问题的时候我就罗列了这个中纪委2012至202一十年反腐成绩单当几百万个反腐数据呈现在学生眼前时一下子就把学生给征服了那么第三把握学生缺乏理论联系实际的盲点丰富学生的成就感满足感通过线上资源帮扶线下实践指导我们把课里课外混合起来比如说我们通过线上冬奥会这个知识专题推送啊线下辅导学生参与冬奥会志愿服务或者是公益讲座等活动那么实践成果既可以作为翻转课堂的汇报内容他们被新闻联播新这个中央电视台采访的视频也可以充当网络教学素材回馈线上资源形成线上线下的联动闭环课程教学中我们通过讲述学生耳濡目染的这个抗议人物那么学生围绕课程内容自制微宣讲既可以投放在学习强国上啊也可以自制微电影参与全国大学生网络文化节的竞选这样就实现了线上线下的良性共振第四聚焦学生痛点造就学生课堂归属感疫情以来混合式教学面临常态化如何把教学学生教师粘合在一起这是难题我们通过反馈得知00后05后大学生热爱交互对弹幕文化情有独钟我们鼓励学生在听课时参与互动那么并通过汉博尔智慧课堂在课堂实录视频中将学生的弹幕我们转化为可观性的文字那么增强视频的趣味性回看性同时我们通过知识众筹的思路邀请学生共建抖音b站等载体那么这样的话呢就把通过兴趣课堂把师生的教学片段上传到这个网上回馈现场资源体系增加师生的课堂归属感通过教学发现呢学生的学习效果明显提升随堂小测准确率达100%单元测试时间作业完成率达100%线上视频观看率达百超额观看率达95.53%特色成绩可以总结为六点第一用户化思维把学生学情研起来慕边目前已经发表相关学术论文两篇出版专著一部第二游戏化思维把线上资源活起来关于课程资源库案例库的建议目前已经获得了教育部的综合采用其中我的部分建议还被教育部列入了2022工作要点第三疑问链思维把线上线下穿起来疑问链教学模式不仅获得了我们教务处认可获得了教育部啊还有国家社科四人专项的立项我还被全国集体备课中心邀请做全国思政金课直播第四思维这个专题化思维把优质课程讲起来通过以赛促教专题辅导目前我已经获得了全国教学创新大赛等两个全国教学荣誉还有省部级校级荣誉十几十余项我也多次受邀为我们省内的这个概论课老师分享心得第五交互化思维把学习效果提起来通过对比两个学年混合式教学前后的对比数据啊学生的知识能力成绩课堂参与得到极大提升课程满意度高我也有幸的被学生选为了大学生最喜欢的十佳老师票数全校第一