《少年中国说（节选）》（第1课时）教学设计

教学设计课题《少年中国说》（节选）科目语文年级五年级课时2个课时课型新授课授课人申守慧课程标准分析本单元的人文主题是“爱国情怀”，语文要素一是“结合资料，体会课文表达的思想感情”；结合新课标要求，学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法。本课的教学重点是引导学生结合资料，更深入的理解课文内容，体会课文的思想感情；在理解的基础上，想象画面，做到有感情有气势的朗读。本课运用排比、比喻的修辞手法，介绍了少年同中国系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。全辑严密，语言气势磅礴，感情充沛，韵律优美。课时第一课时教学分析教学内容分析这篇课文是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。学情分析文章读起来朗朗上口，背诵也比较简单，但是理解文本内涵有一定的难度，体会情感也是难点。所以课前预习环节便设计让学生查阅作者以及写作背景，试着理解题目的含义。资源环境分析借助交互式多媒体教学一体机、学生平板，能帮助学生理解课文内容。教学准备教学目标1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，做到有气势。背诵课文。重点难点1.有感情地朗读课文。2.借助资料，理解课文内容。教法学法讲授法、启发引导法探究学习法教具资源PPT课件、图片、笔顺动态演示朗读音视频设计思路教学前布置学生充分预习，从诗人背景、课文内容、字词、朗读背诵、搜集查找资料等方面进行课前探究。基于此，设计思路如下：设置情景，引入课题——初读课文——学习生字，品读第一自然段——理解意思，指导书写。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、设置情境，引入课题(用时：3分钟)1.播放歌曲《男儿当自强》，组织讨论：我们身为少年儿童，是祖国的希望和未来，当下应该怎样做？2.借“100多年前，梁启超就曾提出少年强则国强”引入课题，板书课题。3.讲解“说”：一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明。4.交流作者和写作背景的资料。1.倾听歌曲，讨论交流感受：少年当自强。2.齐读课题。3.汇报课前查找到的资料，交流什么是“说”。4.交流自己搜集到的有关作者和写作背景的资料。歌曲二、初读课文，学习生字(用时：10分钟)1.播放课文的朗读音频。2.指导自读课文，自学生字。3.检查生字认读情况。(1)课件出示带生字的词语，指名认读。(2)理解下面词语的意思。一泻汪洋鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履其黄美哉4.检查课文朗读情况。1.看书听音频，注意生字的读音。2.自由读课文，认读生字，扫清识字障碍。3.(1)同桌互相考一考，注意倾听生字的读音。(2)开火车认读，小组交流理解词义。4.分自然段读课文，注意把课文读得正确、流利。投影展示学生书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。三、品读第1自然段(用时：17分钟)1.出示自学提示，引导自主理解第1自然段的意思。(1)边读边想第1自然段写了什么内容。(2)用自己的话说说第1自然段的意思。2．探究“少年中国”的含义。3.在理解诗意的基础上指导朗读。重点强调：一、二句突出“悲”；三、四句要读得“激昂”。1.有感情地朗读第1自然段。2.(1)用横线画出关键字词：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。(2)交流理解“少年”与“中国”紧密相连、唇齿相依的关系。3.(1)自主读文，揣摩第1自然段表达的特点。(2)再读一遍，想想自己有什么感受，体会表达的作用。(3)齐读，读出感情。4.利用第1自然段表达上的特点，进行背诵。PPT课件四、指导书写(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字，指名读。泻潜试胎皇履疆2.引导观察字形，探究如何写好生字。3.指导学生书写。(1)指导写好带三点水的字。(2)指导难写字“履”。4.巡视书写，组织展示评价。1.读一读生字，口头给生字组词。2.(1)想一想怎样才能把字写得正确、美观。(2)汇报交流生字在书写时需要注意的地方。3.(1)观察三点水的写法。(2)注意“履”的笔顺规则。4.(1)每个字写两个。(2)相互评价书写情况。板书设计少年中国说（节选）少年+国家（排比