吉林省长春市长春净月高新技术产业开发区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题（解析版）

第页，共页净月高新区2024-2025学年度下学期期末质量监测试题七年级语文本试卷共四道大题，满分120分，答题时间120分钟。一、积累与运用（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。在新时代新征程上，（A.挺膺担当/B.挺身而出）的奋斗者，是历史的书写者，也是未来的创造者。无数劳动者、建设者、创业者同心筑梦，笃行不怠，用汗水浇guàn时代之花，用肩膀扛起民族复兴的重任，生动诠释了奋斗者的家国情怀和责任担当。从集成电路、人工智能、量子科技等科技创新取得重要进展，到传统产业智能化改造和数字化转型持续推进……这些成绩的取得离不开每一个中国人不懈奋斗、攻坚克难、辛苦付出。点点星火，汇聚成炬，涓涓细流，汇成沧海，块块砖石，构筑长城，平凡的奋斗者创造出不平凡的成就，展现出新时代的新风采新风貌，更彰显出新时代中国人的_______、_______、_______。让我们怀揣梦想乘风破浪，各展所长、各尽其责，用奋斗与努力赋予时间以意义，让你我他的拼搏奉献，汇聚成书写无愧于时代、无愧于人民的壮丽篇章的磅礴力量！1.文中横线处填入词语，最恰当的一项是（）A.挺膺担当 B.挺身而出2.给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1）浇guàn（）（2）赋予（）3.请帮助小语确定文中横线处词语最恰当的排列顺序（）①奋斗志②赤子心③强国梦A.①②③ B.②①③ C.③②① D.②③①4.小语认为文中画“”的句子朗读语调起伏平淡，节奏韵律弱，请你帮助他改写句子，使松散的句子，变得整齐，节奏感强。这些成绩的取得，离不开每一个中国人在不懈奋斗中砥砺前行，__________________，__________________。【答案】1.A2.①.灌②.yǔ3.B4.①.在攻坚克难中勇毅拼搏②.在辛苦付出中默默奉献【解析】【1题详解】本题考查成语运用。“挺膺担当”的意思是挺起胸膛，担负起该担的责任，强调的是一种责任感和使命感；“挺身而出”的意思是在困难、危险或需要的时候，勇敢地站出来，强调的是勇敢和果断；结合语境可知，文中强调的是奋斗者在新时代新征程上担负起该担的责任，故应选“挺膺担当”；故选A。2题详解】本题考查字音字形。浇灌（guàn）：一是指通过人工方式为农作物输送水分，二是指将液态物质注入模具的工艺操作；赋予：fùyǔ，意指给予，交给，寄托（重大任务、使命等）。【3题详解】本题考查排序。根据语境“平凡的奋斗者创造出不平凡的成就，展现出新时代的新风采新风貌，更彰显出新时代中国人的……”，可知，横线处所填词语应是对新时代中国人精神风貌的概括，且按照逻辑顺序，应先有“赤子心”，即对国家和人民怀有深厚感情和忠诚之心，这是奋斗的基础和动力；然后是“奋斗志”，即为实现目标而努力拼搏的意志和决心，这是实现梦想的关键；最后是“强国梦”，即追求国家强大、繁荣、富强的梦想和目标，这是奋斗的最终归宿和目的。故文中横线处词语最恰当的排列顺序是②①③；故选B。【4题详解】本题考查仿写句子。题目要求改写文中画线的句子，使句子变得整齐，节奏感强。文中画线的句子是“这些成绩的取得离不开每一个中国人不懈奋斗、攻坚克难、辛苦付出”，这句话中“不懈奋斗、攻坚克难、辛苦付出”三个短语结构不一致，导致句子节奏感不强。为了使句子变得整齐，节奏感强，可以将这三个短语改为结构一致的排比句，如“在攻坚克难中勇往直前”和“在辛苦付出中无私奉献”，这样改写后的句子为“这些成绩的取得，离不开每一个中国人在不懈奋斗中砥砺前行，在攻坚克难中勇往直前，在辛苦付出中无私奉献”。5.古诗文默写填空。时光的长河淘尽黄沙，滚烫的青春呐喊却永远鲜活——木兰（1）“__________，__________”（北朝民歌《木兰诗》）的矫健英姿让青春在烽烟中淬炼出钢铁的棱角；杜甫（2）“__________，__________”（杜甫《望岳》）的呼告让少年的意气随齐鲁大地的山峦直抵苍穹；王安石（3）“__________，__________”（王安石《登飞来峰》）的坚定为青春征途锚定方向；龚自珍辞官时写下（4）“__________，__________”（龚自珍《己亥杂诗》），让青春在奉献中完成生命的另一种。当热血与山河共振，每个以诗魂为炬的青春，都是永不褪色的奋斗史诗。【答案】①.万里赴戎机②.关山度若飞③.会当凌绝顶④.一览众山小⑤.不畏浮云遮望眼⑥.自缘身在最高层⑦.落红不是无情物⑧.化作春泥更护花【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“戎、度、遮、自、缘、作”等字词容易写错。二、阅读（45分）（一）（15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（节选自沈括《活板》）【乙】钱氏①据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔。方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓②之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳但逐层布板讫便实钉之则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束③，六幕④相联如胠箧⑤，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。[注释]①钱氏：指五代割据江浙的吴越王及其子孙。②喻皓：五代末、北宋初著名建筑工匠。③弥束：全部紧束。④六幕：文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面。⑤胠箧（qūqiè）：打开的箱子。6.解释加点字在文中的意思。（1）持就火炀之（）（2）瞬息可就（）7.下列对文章理解正确的一项是（）A.【甲】文活板印刷“极为神速”的关键在于用胶泥刻字后“火烧令坚”，使字印坚固耐用。B.【乙】文匠师“密使其妻见喻皓之妻”的举动，体现了古代工匠解决问题时的合作精神。C.【甲】文通过“两板更互用之”的操作，实现了印刷与布字的同步进行，大幅提升效率。D.【乙】文喻皓解决塔动问题的原理是通过“布瓦”增加重量，使木塔结构更加稳定。8.用现代汉语翻译下面句子。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”9.用“/”给文中画线句子断句。（限3处）此易耳但逐层布板讫便实钉之则不动矣10.根据甲文将毕昇活字印刷术中印刷一块印版的主要操作步骤补充完整。11.甲乙两文都展现了精湛的技艺和解决问题的智慧。请结合两文的具体内容，分析他们在解决各自面临的技术难题时，体现出的共同特点。【答案】6.①.烘烤②.完成7.C8.工匠说：“因为这个塔还没有铺上瓦，导致塔的上半部分轻，所以这样晃动。”9.此易耳/但逐层布板讫/便实钉之/则不动矣。10.示例：置范布字、平板按压11.示例1：注重实践，观察细致，抓住关键毕昇：观察到木字模的缺点，抓住问题核心在于材质和受热变形，从而选择用胶泥刻字并火烧令坚，且发明了“燔土”字模和“火令药熔”的脱模法，完美解决了木头的缺陷。这体现他通过实践观察找到了材质和工艺的关键。喻皓：并未亲临现场，但通过描述（或基于丰富经验）精准判断塔动并非因“上轻”（布瓦后仍动证明匠师判断错误），而是结构连接不牢这一关键问题。他提出的“实钉之”方案，正是抓住了“结构稳固需要紧密连接”这一核心，通过钉板实现“上下弥束”“六幕相联”，从而根治晃动。这体现他洞察问题本质，抓住结构关键。（结论）两人都通过细致观察或经验积累，精准把握了各自技术难题的核心症结，并据此提出针对性、根本性的解决方案。示例2：勇于创新，方法巧妙高效毕昇：发明了活字印刷术这一革命性技术，其创新点包括：胶泥活字、二铁板轮换、按韵贮字、燔土制字等。这些方法极大地提高了印刷效率和灵活性，解决了雕版印刷费时费力、无法重复利用的难题。喻皓：面对“动如初”的困境和匠师的“无可奈何”，他提出的“实钉之”方案简单直接却极为有效。这个方法看似简单，实则蕴含深刻的科学原理，瞬间解决了大难题，方法异常巧妙高效。（结论）两人面对难题都没有墨守成规，而是创造性地提出了前所未有的（毕昇）或极为精妙高效的（喻皓）解决方法，体现了高超的智慧和创新能力。示例3：强调实用性和可操作性毕昇：活板设计处处体现实用：活字可重复使用、二板轮换提高效率、按韵贮字方便查找、燔土字模易脱模不沾污。所有改进都服务于“印数十百千本，则极为神速”这一核心目标。喻皓：他的解决方案“但逐层布板讫便实钉之”指令清晰明确，操作性强（“匠师如其言”），效果立竿见影（“塔遂定”）。没有复杂的理论，只有直接有效的实践操作。（结论）两人解决问题的方法都不是纸上谈兵，而是高度实用、便于操作且效果显著的，体现了古代工匠技术服务于实际需求的鲜明特点。【解析】【导语】《活板》与《梵天寺木塔》皆记古代技艺。前者详述毕昇活版印刷之法，从制字、排版到印刷，凸显其高效便捷，可见古代印刷术之精妙；后者写喻皓解木塔晃动之困，寥寥数语显其智慧，匠师从之而塔定，足见其技艺卓绝。两文皆以事显人，藏巧思于平实叙述中。【6题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：把它拿到火上烘烤。炀，烘烤。（2）句意：很短的时间就能完成。就，完成。【7题详解】本题考查内容理解。A．【甲】文“极为神速”的关键是“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”，即两板交替使用，并非“火烧令坚”，该项错误；B．【乙】文匠师“密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因”，是因自身无法解决塔动问题，想私下求喻皓帮忙，并非“合作精神”，该项错误；D．【乙】文喻皓解决塔动的原理是“逐层布板讫便实钉之”，通过钉板让“六幕相联如胠箧”，而非“布瓦”增重，该项错误；故选C。【8题详解】本题考查译句。重点词语：匠师：工匠师傅。云：说。未：没有。布：铺。瓦：瓦片。上：（塔的）上面。故：所以。如此：这样（指塔动）。【9题详解】本题考查文言断句。先理解句子大意：这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。“此易耳”是对事情难度的判断，表意完整，需断开；“但逐层布板讫”是说操作步骤（逐层铺板完成），为一层意思，断开；“便实钉之”是后续操作（用钉子钉牢），单独成句；“则不动矣”是结果（就不晃动了），故断句为：此易耳/但逐层布板讫/便实钉之/则不动矣。【10题详解】本题考查内容理解。第（1）空：根据“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”，“设板覆药”后，要“置范布字”（把铁框放在铁板上，密密排布字印），故填“置范布字”。第（2）空：依据“药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”，“火炀药熔”后，需“平板按压”（用平板按压字印表面），所以填“平板按压”。【11题详解】本题考查分析人物形象。甲乙两文所展现的精湛技艺与解决问题的智慧，有着深刻的共通逻辑。毕昇发明活板印刷，源于对传统雕版的洞察。他发现“木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”，木头材质的天然缺陷，成了印刷效率的阻碍。于是，毕昇创新采用“胶泥刻字，火烧令坚”，以燔土材质规避木头弊病。不仅如此，他还设计“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之”，让两块铁板交替作业，实现印刷与布字同步；又“每一字皆有数印……每韵为一帖，木格贮之”，用多印备字、按韵存储的方式，让排版更便捷。这些设计，最终达成“若印数十百千本，则极为神速”的效果，从材质革新到流程优化，每一步都紧扣“提升印刷效率”的实用需求，将雕版印刷的低效难题，用创新且务实的方案化解。再看喻皓解决梵天寺木塔晃动。匠师最初认为“未布瓦，上轻，故如此”，可“以瓦布之，而动如初”，说明问题根源不在“上轻”。喻皓凭借深厚经验，精准判断“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣”。当匠师“如其言”后，“塔遂定”，背后原理是“盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持”——通过钉板让木塔上下紧密约束、六面相互支撑，从结构层面根治晃动。他的方案，操作指令清晰，“逐层布板、实钉之”简单直接，却精准抓住“结构稳固需紧密连接”的核心，效果立竿见影。二者皆因细致观察，抓住问题核心：毕昇看透木活字材质与流程的弊端，喻皓识破塔动并非“上轻”而是结构松散。又以创新实用之法破局：毕昇发明活字及配套高效流程，喻皓用钉板加固的巧思解决结构难题。他们不耽于空想，紧扣“印速提效”“塔定止晃”的实际需求，以巧妙设计与操作攻克难关，生动诠释古代工匠智慧——从现实问题出发，用实践创新，让技术真正服务于生活，成为破解难题的利刃。【点睛】参考译文：【甲】庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；等铁板上的药物稍微熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速了。通常制作两块铁板，这一块在印刷，那一块已经另外在排字了，这块印刷才完，第二块已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备它们在一版内有重复的。不用时，就用纸条给它们作标志，按照字的韵部分类，分别放在木格子里。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头制作字模的原因，是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，拆下来很不方便；不如用胶泥烧制字模，使用完毕后，再用火烘烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。【乙】钱氏占据两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔。（木塔）刚建到两三层，钱帅登上木塔，担心它晃动。工匠师傅说：“还没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就用瓦片铺盖在上面，但是木塔还是像当初一样晃动。（工匠师傅）没有办法，就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，把金钗赠给她，询问木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠师傅遵照他的话去做，木塔于是就稳定了。原来是因为钉牢了木板，上下都紧紧约束，六个面相互连接得像一个打开的箱子，人踩在那木板上，六个面相互支撑，自然就不会晃动了。人们都佩服喻皓技艺精熟。（二）（7分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：材料二：整体来说、我们科创教育的水平提升是很快的。但还是存在弊病，青少年科学素养提升遇到了瓶颈。全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景具体解释，在部分科学类课程中，课堂内容陈旧、远离生活的情况还是比较突出。“我们讲解某些科学原理时，没有反映科技发展的新成果。”倪闽景说，“全球第一台现代电子计算机1946年就已经发明了，但我们在讲电路时，总习惯讲电阻电灯泡，不讲数字电路。”倪闽景也观察到，尽管学校实验室的硬件条件很好，但老师经常会不是做实验，而是讲实验，因为考试的形态是做实验题。“但科创是需要动手能力的。”倪闽景强调。社会上给孩子的读物中，科普和科幻类的少一些，魔幻、童话类的多一些。国外有大量适合低龄儿童的科普绘本，但国内相应的优秀绘本比较稀缺。在给孩子培养阅读习惯时，家长往往认为多认些字就可以了，但阅读也可以培养科学的想象力，培养理性思维。科学家能不能积极让青少年了解最新的科技成果？高校、科所院所还有企业的实验室能不能更多地向孩子们开放？“我们的孩子要看到科学家到底是怎么做研究的，不仅仅是听他们做报告、讲故事，还有很多有趣的、高精尖的设施可以让孩子们去亲密接触。”倪闽景建议开展“让每一个孩子身边都有科学家计划”，组建科学家志愿者团队开展“科普进校园”活动。让每个学校、每个孩子身边都有科学家，国家和地方设置科普奖励基金，推动计划实施。（摘编自《破除青少年科学素养提升瓶颈》《科技日报》）材料三：为什么要热爱科学、崇尚科学？因为科学是可爱的。91岁高龄的数学大师陈省身先生曾为少年儿童题词，写下了“数学好玩”4个大字。为什么觉得“好玩”？就是因为对科学很热爱。达到这种境界，就能变“要我学”为“我要学”，甚至会乐此不疲，百折不挠，有所创新。科学教育既要有意义，又要有意思；既要有高度，又要有温度；既要讲道理，又要重体验。现在我们迫切需要研讨和开展爱科字的教育。爱是一种情感，情感的培育重在体验。我们去了科技馆会增加爱科学的可能，要是不去，光听老师讲科学的重要性，未必能产生爱的情感。（摘编自《光明日报》）12.读材料一，根据图中信息，你得出怎样的结论？13.阅读材料，思考青少年科学素养提升的瓶颈可能会带来哪些影响？14.结合材料二和材料三的观点，谈谈在提升青少年科学素养的过程中，如何做到让科学“有意思”。【答案】12.我国公民科学素质整体呈上升趋势；我国将进一步推动科学素质提升；各省份科学素质发展存在差异；城乡教育资源、科普资源分配不均。13.个人成长维度知识与能力受限：青少年知识体系难以及时更新，动手实践能力得不到有效培养。（如材料二提到讲电路总习惯讲电阻电灯泡，不讲数字电路，且重讲实验轻操作，长此以往，青少年难以掌握前沿科学知识与实操技能，限制自身探索未知、解决实际问题的能力。）思维与兴趣受阻：青少年科学想象力与理性思维培养不足，也难以通过有趣的科普内容激发对科学的持续兴趣，会让他们在面对复杂科学问题时，缺乏探索热情与理性分析能力。社会发展维度人才储备断层：青少年是未来科创人才的储备池，科学素养提升瓶颈会导致科创后备力量不足。（如材料一强调公民科学素质对创新型国家建设的人才支撑作用，青少年阶段科学素养培养不到位，后续向创新型人才转化就会受影响，不利于国家长期科创人才队伍建设。）科普生态与氛围受损：青少年科学素养提升遇阻，会影响整个社会科普生态。一方面，适合低龄儿童的科普创作因需求反馈不足，发展受限；另一方面，青少年科学兴趣低迷，也会让社会科普活动参与度、影响力受影响，难以形成全民崇尚科学、热爱科学的良好氛围。14.更新内容与形式：将课程内容与科技新发展、生活实际紧密联系，如讲数字电路代替电阻灯泡；增加动手实践机会，多做实验而非只讲实验题。引入优质资源：提供更多优秀的科普、科幻类绘本和读物；邀请科学家进校园，让学生近距离接触前沿研究、高精尖设备和真实的科学家工作状态，增加新鲜感和吸引力。注重体验与情感：强调通过亲身体验来培育对科学的“爱”的情感，如去科技馆、参与科学活动、接触科学家。【解析】【12题详解】本题考查图文转换。结合图表中的文字和数字分析即可。结合“2022年我国公民具备科学素质的比例为12.93%”“较2020年的10.56%提高了2.37个百分点”可知，我国公民科学素质整体呈上升趋势，科学普及工作取得成效。结合“到2025年，公民具备科学素质比例超过15%”可知，国家对此有明确的规划，未来将通过政策或教育进一步推动科学素质提升。结合“2022年我国超三分之二省份公民科学素质水平超过10%”可知，但仍有部分省份未达此标准，反映各省份科学素质发展存在差异，需加强落后地区的科学教育投入。结合“城镇居民和农村居民具备科学素质的比例分别达到15.94%和7.96%”可知，城镇居民科学素质水平高于农村居民，凸显城乡教育资源、科普资源分配不均的问题，未来需重点关注农村地区的科学素质提升。【13题详解】本题考查提炼和概括能力。从青少年个人成长维度看，材料二第三段“全球第一台现代电子计算机1946年就已经发明了，但我们在讲电路时，总习惯讲电阻电灯泡，不讲数字电路”“尽管学校实验室的硬件条件很好，但老师经常会不是做实验，而是讲实验，因为考试的形态是做实验题”“但科创是需要动手能力的”提到讲电路总习惯讲电阻电灯泡，不讲数字电路，且重讲实验轻操作，长此以往，青少年难以掌握前沿科学知识与实操技能，限制自身探索未知、解决实际问题的能力。青少年知识体系难以及时更新，动手实践能力得不到有效培养，他们的知识与能力会受限。结合材料二第四段“社会上给孩子的读物中，科普和科幻类的少一些，魔幻、童话类的多一些。国外有大量适合低龄儿童的科普绘本，但国内相应的优秀绘本比较稀缺”“阅读也可以培养科学的想象力，培养理性思维”可知，我国青少年科学想象力与理性思维培养不足。因此，难以通过有趣的科普内容激发对科学的持续兴趣，会让他们在面对复杂科学问题时，缺乏探索热情与理性分析能力，也就是说，他们的思维与兴趣会受阻。从社会发展维度看，青少年是未来科创人才的储备池。结合材料一“公民科学素质水平持续快速提升，为我国向创新型国家前列迈进提供坚实人才支撑”可知，青少年阶段科学素养培养不到位，会导致人才储备断层，不利于国家长期科创人才队伍建设。结合材料二第四段“社会上给孩子的读物中，科普和科幻类的少一些，魔幻、童话类的多一些。国外有大量适合低龄儿童的科普绘本，但国内相应的优秀绘本比较稀缺”可知，适合低龄儿童的科普创作因需求反馈不足，发展受限，“在给孩子培养阅读习惯时，家长往往认为多认些字就可以了”造成青少年科学兴趣低迷，也会让社会科普活动参与度、影响力受影响，难以形成全民崇尚科学、热爱科学的良好氛围，造成科普生态与氛围受损。【14题详解】本题考查理解材料内容。结合材料二第二段“在部分科学类课程中，课堂内容陈旧、远离生活的情况还是比较突出”可知，应该革新教学内容与形式，融入科技新成果。结合“但我们在讲电路时，总习惯讲电阻电灯泡，不讲数字电路”可知，应避免陈旧案例，如用数字电路替代电灯泡案例，将课程内容与当代科技发展（如人工智能、航天科技）结合。结合材料二第三段“老师经常会不是做实验，而是讲实验，因为考试的形态是做实验题”可知，应强化实践体验，将“讲实验”转为“做实验”，增加动手操作机会；结合材料二第五段“高校、科所院所还有企业的实验室能不能更多地向孩子们开放？”“还有很多有趣的、高精尖的设施可以让孩子们去亲密接触”可知，开放高校、企业实验室，开发“高精尖设施体验”项目。结合材料二第四段“社会上给孩子的读物中，科普和科幻类的少一些，魔幻、童话类的多一些。国外有大量适合低龄儿童的科普绘本，但国内相应的优秀绘本比较稀缺”可知，创新科普推广方式，打造优质科普内容，开发本土化科普绘本。结合第五段“倪闽景建议开展‘让每一个孩子身边都有科学家计划’，组建科学家志愿者团队开展‘科普进校园’活动。让每个学校、每个孩子身边都有科学家”可知，实施科学家联动计划，“科普进校园”常态化，建立“科学家导师制”。结合材料二第五段“科学家能不能积极让青少年了解最新的科技成果？高校、科所院所还有企业的实验室能不能更多地向孩子们开放？”“我们的孩子要看到科学家到底是怎么做研究的，不仅仅是听他们做报告、讲故事，还有很多有趣的、高精尖的设施可以让孩子们去亲密接触”可知，构建情感培养体系，通过亲身体验来培育对科学的“爱”的情感，如去科技馆、参与科学活动、接触科学家。（三）（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。老海棠树史铁生①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅、小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声、直起腰、喘口气、这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里、又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝，天色暗下来时他冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事，奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。⑥有年秋天，老海裳树照旧果实累累，落叶纷纷、早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活地，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给地说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。15.阅读文章，将表格补充完整。概括每个季节中奶奶的主要行为及“我”的态度季节奶奶的行为“我”的态度春糊纸袋（1）_______夏补花敷衍洗菜，沉默不语秋（2）_______主动帮忙却被拒绝冬灯下学习（识字、读报）（3）_______16.文中通过多个生活片段展现了奶奶的性格特点，请找出其中一个具体事例，概括这件事例体现了奶奶怎样的性格品质。17.文中多次描写奶奶有关“望”的神态，阅读三处画线句子，谈谈你对奶奶“望”这一行为背后所蕴含的复杂情感的理解。18.本文与《秋天的怀念》都通过“植物意象”纪念亲人，《秋天的怀念》以“事件场景”切换推动情节，本文则以“四季时序”展开叙事，请分析这种结构对主题表达的作用。（提示：如情感抒发的层次感、意象呈现的方式等）19.文中反复出现“老海棠树”这一意象。请结合全文内容，简要分析“老海棠树”对于“我”和奶奶分别具有怎样的象征意义？【答案】15.①.在树上唱歌，拒绝帮忙②.扫院子、扫街③.嘲讽、不耐烦16.示例1：秋天奶奶独自扫院子、扫街，“我”主动帮忙被拒绝，她坚持“我得劳动”“我得自觉”，认为劳动无需他人看见，全凭内心要求。以劳动证明自身价值体现奶奶的自律自强、坚守劳动尊严，追求精神上的独立。示例2：冬天奶奶在灯下刻苦学习《扫盲识字课本》，甚至拿着报纸向“我”请教，即便被“我”嘲讽“学那玩艺儿有用吗”，仍低头沉默，毫无责备。展现奶奶积极向上、坚韧求知、渴望跟上时代，渴望与改变自身处境的执着。示例3夏天奶奶补花时让“我”洗菜，“我”敷衍了事，奶奶生气重洗，抱怨“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”反映奶奶的自立自强渴望拥有属于自己的社会角色，追求劳动的尊严与价值。示例4：春天奶奶糊纸袋时喊“我”帮忙，“我”在树上唱歌拒绝，奶奶不再吭声，却在停顿后“呆呆地张望”花海与天空体现奶奶的隐忍与憧憬，面对晚辈的不理解，她选择沉默，却通过“张望”流露出对更广阔生活的向往，隐含对自我价值未被认可的无奈。17.文中三处“望”的描写分别对应不同场景，蕴含多层情感：春天糊纸袋时的“呆呆张望”，既包含对“我”不理解自己劳动意愿的失落，也隐含对自食其力的渴望，她希望通过劳动证明自己的价值，而非仅做家庭主妇；夏天补花时的“愣愣张望”这既是对“我”态度的无奈，也流露了她对“拥有自己工作”的向往，反映出她不甘于被家庭琐事束缚的内心；冬季学习时目光“飘向迷茫”，充满了复杂的情绪，有因地主成分被否定的自卑与委屈，有对“跟上时代”的迫切追求，更有对自身价值不被认可的迷茫与痛苦。奶奶的“望”是对自我价值的追寻（渴望劳动、学习）、对时代认同的渴求（跟上时代、摘掉“帽子”），以及在现实困境（身份偏见、家人不理解）中产生的迷茫与无奈。18.示例1：情感抒发的层次感：本文“四季时序”结构使情感呈“渐强式”递进：春夏季通过奶奶劳作的日常（糊纸袋、补花）铺垫“平凡中的坚韧”，秋冬季通过扫街、学习推向“精神追求”的高潮，最后以“痛悔”收束，情感随季节更替逐步深化。情感表达更具层次与张力。示例2：意象呈现的方式：老海棠树在四季中形态各异（繁花、浓阴、果实落叶、枯干枝条），既是奶奶劳动与生活的场所，也是她精神世界的象征。四季变化中的树与奶奶的行为相互映衬，如“冬天枯干的枝条敲打屋檐”与奶奶学习时的孤独形成呼应，使“树—人—情”三位一体，强化了“老海棠树是奶奶精神寄托”的意象内涵，让主题表达更含蓄、深刻。示例3：主题表达的作用：（时序结构使文章摆脱了碎片化叙事），以自然规律隐喻生命历程，将对奶奶的怀念融入四季轮回中，既展现了奶奶一生的坚韧与追求，也通过“我”在不同季节对奶奶态度的变化（从玩耍拒绝到后悔愧疚），凸显了“子欲养而亲不待”的痛悔，使主题在时间的流淌中得到升华。19.对奶奶的象征意义生活与劳动的载体：树的存在与奶奶的劳动场景紧密绑定，象征着她对“自食其力”的执着追求。例如，奶奶坚持扫街时说“我得劳动”“我得自觉”，树见证了她用劳动证明自身价值的全过程；精神迷茫与希望的寄托：奶奶因地主成分而自卑，常望着树“迷茫与空荒”，树的高大与天空的广阔，她希望通过劳动和学习，像树一样扎根生活，获得认可，也隐喻着她在现实困境中对精神归属的探寻。对“我”的象征意义童年记忆的坐标：老海棠树树下有“我”与奶奶的互动（唱歌、被奶奶唠叨），承载着“我”对奶奶的最初印象，是记忆中温暖与陪伴的象征；愧疚与思念的载体：奶奶去世后，树成为“我”回忆的焦点，象征着“我”对奶奶的永恒思念，以及因年少无知而产生的永生痛悔，树的存在时刻提醒着“我”未及弥补的遗憾。【解析】【导语】史铁生的《老海棠树》以四季时序为叙事框架，通过细腻的生活片段展现祖孙间的情感羁绊。文中“老海棠树”既是奶奶劳作的见证者，又是其精神世界的投射——她通过劳动与学习试图摆脱身份桎梏的“张望”，蕴含着对尊严的坚守与时代的无奈。作者以树喻人，将悔愧之情融入物象描写，形成时空交叠的抒情结构。结尾“满树繁花”的梦境，将个体记忆升华为永恒的生命意象，凸显了散文“以小见大”的审美特质。【15题详解】本题考查内容理解。第（1）空：联系第④段“我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：‘我求过你吗？这回活儿紧！’我说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！’”可知，春天奶奶糊纸袋时，“我”在树上唱歌，还以爸妈不想让奶奶累为由拒绝帮忙，所以“我”的态度是“在树上唱歌，拒绝帮忙”。第（2）空：联系第⑥段“有年秋天，老海裳树照旧果实累累，落叶纷纷、早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”可知，秋天奶奶的行为是“扫院子、扫街”。第（3）空：联系第⑧段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？’”可知，冬天奶奶灯下学习请教“我”时，“我”嘲讽、不耐烦，所以“我”的态度是“嘲讽、不耐烦”。16题详解】本题考查分析人物形象。联系第④段中的“老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨……奶奶于是不再吭声、直起腰、喘口气、这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空”可知，春天里，老海棠树繁花满树，奶奶在树下糊纸袋，她希望“我”能下来帮忙，可“我”不仅不帮忙，还以父母不希望她劳累为由反驳她。面对“我”的不解与顶撞，奶奶没有再继续唠叨，而是选择了沉默，只是直起腰喘口气后，便呆呆地张望，从花间望向天空。这沉默并非妥协，而是她对晚辈不理解自己的一种隐忍，她不愿与孩子争执，默默承受着这份不被懂的失落。而那望向天空的“呆呆地张望”，则流露出她内心深处对自我价值被认可的渴望，对拥有属于自己的生活与追求的憧憬，这份张望里藏着她对更广阔生活的向往，也藏着不被理解的无奈与迷茫。联系第⑤段中的“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里、又不知从哪儿找来补花的活儿……奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？’”可知，夏天，老海棠树枝叶浓密，奶奶在树荫下做补花的活儿，让“我”去洗菜，“我”却胡乱应付。奶奶生气地批评“我”糊弄，随后一边重新洗菜，一边发出“就不能有我自己的工作”的反问。这话语中满是她对只围着家庭琐事打转的不甘，更体现出她对拥有属于自己的社会角色、实现自我价值的强烈渴望。她不满足于仅仅作为家庭里做饭洗衣的角色，而是希望通过“自己的工作”获得认可与尊重，展现出她自立自强的性格，以及对劳动尊严和自身价值的执着追求。联系第⑥段中的“有年秋天，老海裳树照旧果实累累，落叶纷纷……‘咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。’我说：‘可谁能看得见？’奶奶说：‘不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉’”可知，秋天，老海棠树果实累累、落叶纷飞，奶奶早已腰弯背驼，却依然在天还昏暗时就起来扫院子，“我”想帮忙却被她拒绝。她坚持“我得劳动”，即便“我”质疑“谁能看得见”，她也坚定地表示“人家看不看得见是人家的事，我得自觉”。这体现出奶奶对劳动的执着与坚守，劳动对她而言，不是做给别人看的形式，而是发自内心的需求，是她证明自身价值的方式。她用这种自觉的劳动，维护着自己的尊严，展现出自律自强的品质，即便在无人看见的角落，也坚守着对劳动的信仰，渴望通过劳动实现精神上的独立。联系第⑧段中的“所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习……奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答……奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动……我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”可知，冬天，老海棠树的枯枝条敲打着窗棂，奶奶在灯下努力学习，从《扫盲识字课本》到报纸上的头版新闻，她都认真钻研。当她举着报纸虚心向“我”请教内容时，“我”却冷漠地嘲讽她学习没用，可奶奶没有责备“我”，只是低头盯着报纸，许久后抬起头，眼里满是惭愧。这一细节展现出奶奶对知识的渴望和对跟上时代的执着，她努力学习，是想摆脱自身的局限，融入时代洪流。即便遭受“我”的不解与嘲讽，她也没有放弃，更没有怨恨，反而因自己可能“问错了”而感到惭愧，这份坚韧求知、积极向上的态度，以及对改变自身处境的执着，令人动容。【17题详解】本题考查词句理解。联系第④段中“奶奶于是不再吭声、直起腰、喘口气、这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空”可知，春天的老海棠树繁花满树，奶奶在树下糊纸袋时，“我”不仅不愿帮忙，还直言父母不希望她做这些“破玩艺儿”。面对“我”的不解与顶撞，奶奶选择了沉默，随后“呆呆地张望”。这“望”里，有对“我”未能理解她劳动意愿的失落——她并非贪图劳累，而是渴望通过糊纸袋这份“工作”证明自己并非只能依附家人；更有对自食其力的深切渴望，她望着花间与天空，仿佛在追寻一个能让她施展价值的空间，期待自己的劳动能被看见、被认可，而非仅仅被当作“瞎折腾”。联系第⑤段中“从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望”可知，夏天的浓阴里，奶奶埋头补花，让“我”洗菜时“我”却胡乱应付，她生气地反问“就不能有我自己的工作”后，便“愣愣地张望”。这“望”中，藏着对“我”敷衍态度的无奈——晚辈的不体谅让她感到疲惫；更流露着对拥有“自己的工作”的强烈向往，她不甘心一辈子只围着家人的饮食起居打转，渴望拥有独立的社会角色，这份张望是她对自我价值被认可的执着期盼，是对摆脱家庭琐事束缚的无声呐喊。联系第⑨段中“奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒”可知，冬天灯下，奶奶举着报纸向“我”请教，却被“我”嘲讽学习无用。此时她的目光“飘向迷茫和空荒”，这“望”蕴含着更复杂的情感：有因“地主成分”而被轻视的自卑与委屈，她努力学习本是想“跟上时代”、摘掉身份的枷锁；有对“我”不理解的深深失落，连最亲近的晚辈都否定她的追求，让她感到孤立无援；更有对自身价值始终不被认可的迷茫——她勤恳劳动、努力学习，却始终难以融入时代，这份张望最终落向“无可慰藉的空荒”，道尽了一位老人在时代偏见与家人误解中，追寻尊严与认同却屡屡受挫的痛苦与悲凉。【18题详解】本题考查写作手法。联系第④至⑨段中对春、夏、秋、冬四季里奶奶与老海棠树相关的生活片段的描写可知，本文以“四季时序”结构让情感呈现出“渐强式”递进。春天，老海棠树繁花满树，奶奶在树下糊纸袋，“我”在树上唱歌拒绝帮忙，此时奶奶的“呆呆张望”里，更多的是对“我”不理解自己的失落，以及对劳动价值被认可的初步渴望，情感尚显含蓄；夏天，枝繁叶茂的浓阴中，奶奶补花、洗菜，因“我”的糊弄而生气，发出“就不能有我自己的工作”的质问，随后的“愣愣张望”流露出对拥有独立工作的强烈向往，情感较春天更为直接；秋天，果实累累、落叶纷纷时，奶奶腰弯背驼仍坚持扫院子，拒绝“我”的帮忙，一句“我得劳动”“我得自觉”展现出她对劳动尊严的坚守，情感中多了份执着；冬天，枯干的枝条敲打着窗棂，奶奶灯下学习却遭“我”嘲讽，目光“飘向迷茫和空荒”，其中蕴含的自卑、委屈与痛苦，将情感推向高潮。最后，作者以“永生的痛悔”收束全文，情感随季节更替逐步深化，从对奶奶日常行为的简单记录，到对其内心世界的深入感知，再到自身痛悔之情的浓烈抒发，使情感表达更具层次与张力，也让对奶奶的纪念之情在时间的沉淀中愈发厚重。联系第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”、第⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里、又不知从哪儿找来补花的活儿”、第⑥段“有年秋天，老海裳树照旧果实累累，落叶纷纷、早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”、第⑧段“窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，老海棠树在四季中形态各异，春天繁花满树，夏天枝繁叶茂，秋天果实累累、落叶纷纷，冬天枯干的枝条敲打屋檐，这些不同形态的树既是奶奶劳动与生活的具体场所，也是她精神世界的象征。春天的繁花映衬着奶奶糊纸袋时对劳动的热忱与对价值的憧憬；夏天的浓阴见证着奶奶补花时对“自己的工作”的渴望；秋天的落叶与果实伴随着奶奶扫院子时对劳动尊严的坚守；冬天的枯枝条则与奶奶灯下学习时的孤独、坚韧形成呼应。树的四季变化与奶奶的行为相互映衬，使“树—人—情”三位一体，老海棠树不再仅仅是一个背景存在，而是奶奶精神的外化，强化了“老海棠树是奶奶精神寄托”的意象内涵，让主题表达更含蓄、深刻，读者能在树的荣枯中感受到奶奶的生命状态与情感起伏。联系全文按春、夏、秋、冬四季展开叙事的内容可知，这种时序结构使文章摆脱了碎片化叙事，以自然四季的轮回规律隐喻奶奶的生命历程。从春天奶奶在繁花下糊纸袋，到夏天在浓阴里补花，再到秋天在落叶中扫院子，最后到冬天在枯枝旁学习，这一个个四季场景串联起奶奶的日常生活，展现了她一生的坚韧与对自我价值、时代认同的不懈追求。同时，在这四季流转中，“我”对奶奶的态度也发生着变化，从春天在树上唱歌拒绝帮忙，夏天胡乱洗菜被奶奶批评时的不吭声，到秋天主动提出帮忙扫院子，再到冬天对自己嘲讽奶奶学习的行为感到痛悔，最后在记忆中定格成“永生的痛悔”。这种随着季节推进而变化的态度，凸显了“子欲养而亲不待”的遗憾与痛悔，让对奶奶的怀念之情在时间的流淌中不断升华，使主题更具感染力与深度，也让读者更能体会到作者对奶奶那份迟来的理解与深切的思念。【19题详解】本题考查赏析主旨。对奶奶而言，老海棠树是生活与劳动的载体，也是精神的寄托。联系第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花……奶奶坐在树下糊纸袋”、第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂……奶奶坐在树下的浓阴里……补花”、第⑥段“秋天，老海棠树照旧果实累累……奶奶就起来去扫院子”可知，树的四季变化始终与奶奶的劳动场景绑定，她在树下糊纸袋、补花、扫落叶，树见证了她对“自食其力”的执着——正如她坚持扫街时说“我得劳动”，树是她用劳动证明价值的见证者。联系第④段奶奶“从粉白的花间，一直到无限的天空”的张望、第⑨段“目光……飘向无可慰藉的迷茫和空荒”可知，树也是她精神的寄托。因地主成分的自卑与对认可的渴望，她常望着树陷入迷茫，树的高大与天空的广阔，隐喻着她在困境中对扎根生活、获得认同的期盼。对“我”而言，老海棠树是记忆的坐标与情感的载体。联系第③段“小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”、第④段“我在树上东一句西一句地唱歌”可知，树是童年记忆的锚点，承载着“我”与奶奶的互动，是温暖陪伴的象征。联系第⑨段“老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶……这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，树更是愧疚与思念的载体。奶奶去世后，树成为回忆的焦点，它的存在时刻提醒着“我”年少时的不解与伤害，象征着对奶奶永恒的思念与无法弥补的痛悔。（四）名著阅读（8分）20.图书馆的电子书架中录入了各种类别的名著。以下归类正确的选项是（）A.《朝花夕拾》——自传小说 B.《骆驼祥子》——现实主义小说C.《西游记》——科幻小说 D.《钢铁是怎样炼成的》——纪实作品【答案】B【解析】【详解】本题考查名著常识。A.《朝花夕拾》——自传小说：错误。《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，主要记录作者童年和青年时期的经历，属于散文类别，并非小说；C.《西游记》——科幻小说：错误。《西游记》是吴承恩的古典神魔小说（或神话小说），以神话传说和奇幻情节为主，不涉及科学幻想元素；D.《钢铁是怎样炼成的》——纪实作品：错误。《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基的自传体小说，虽以作者真实经历为基础，但属于小说体裁，并非纪实作品（如传记或报告文学）；故选B。21.以下是小语阅读《钢铁是怎样炼成的》一书后梳理的提要，请帮他补充完整。资料卡写提要，就是用精练的语言准确概括作品某部分或全书的要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，也可以是按层次和要点罗列的提纲、还可以是能够体现作品结构的图表。作品结构关键事件象征意义熔铸（成长）朱赫来启蒙→解救行动→参军革命意识的觉醒锻造（考验）四次重伤→修筑铁路→与冬妮亚决裂（1）_______冷却（重生）（2）________→文学创作精神超越生理极限的永恒性【答案】①.意志的磨砺②.瘫痪失明【解析】【详解】本题考查名著人物和情节。第（1）空：联系“锻造（考验）”阶段的“四次重伤→修筑铁路→与冬妮亚决裂”这些关键事件，四次重伤体现身体承受痛苦，修筑铁路展现艰苦环境中的坚持，与冬妮亚决裂是思想追求差异下的抉择，它们共同作用于保尔，是对其意志的严峻磨砺，所以象征意义为“意志的磨砺”。第（2）空：在“冷却（重生）”阶段，保尔经历瘫痪失明的沉重打击，身体遭受极大限制，但他并未屈服，转而进行文学创作，以此实现精神超越，契合“精神超越生理极限的永恒性”，所以关键事件是“瘫痪失明”。22.保尔与祥子都身处艰难时代，为何一个成为“钢铁战士”，一个沦为“社会病胎里的产儿”？（至少从两个角度进行分析，如：个人信念、社会支持）【答案】示例：保尔与祥子的命运因信念与环境截然不同。保尔以“为人类解放而斗争”为理想，信念超越个人，即便瘫痪失明仍坚持创作；而祥子仅执着于“买一辆车”的个人目标，目标破灭后便失去生活方向。社会支持上，保尔身处革命集体，有朱赫来等引路人与战友扶持；祥子却孤立无援，饱受刘四爷、孙侦探等剥削者欺压，连小福子带来的希望也被社会碾碎。最终，保尔在理想与集体力量中炼成“钢铁意志”，祥子则因缺乏信仰、被社会抛弃，沦为堕落的“末路鬼”。【解析】【详解】本题考查名著内容分析。一、个人信念的性质不同。保尔的信念是“超越个体的理想”。他从一开始就不是为了自己过得好——早年看到底层人被压迫，后来在朱赫来的引导下，明确了“推翻剥削、让更多人过上好日子”的革命目标。这种信念让他能超越眼前的苦难：打仗受伤时，他想的是“为队伍争取时间”；瘫痪失明后，他用写作继续“为革命做贡献”。哪怕身体垮了，精神支柱也不会倒，因为他的信念不依附于个人处境。祥子的信念是“局限于个人的生存目标”。他的全部追求就是“买一辆自己的车，当个独立车夫”，本质是小生产者的“安稳梦”。这个目标完全依赖个人努力和外部环境：第一次买车被兵抢走，第二次存钱被侦探骗走，第三次为给虎妞办丧事不得不卖掉车——每次打击都直接摧毁他的目标。他从未想过“为什么总失败”，也没有更长远的精神寄托，一旦目标彻底破灭，就没了坚持的理由。二、获得的社会支持不同。保尔始终处于“集体支持”中。他不是一个人在战斗：朱赫来带他走上革命路，战友们在战场上互相掩护，组织上在他受伤后安排休养，甚至普通群众的认可，都让他感受到“自己的努力有意义”。这种来自集体的认同和支撑，让他在绝望时能找到继续前行的动力。祥子始终是“孤立无援的个体”。他刻意和其他车夫保持距离，觉得他们“没骨气”；曹先生虽然善良，但只是偶尔帮忙，无法改变他被压迫的处境；虎妞、小福子等身边人，要么利用他，要么和他一样弱小。在那个弱肉强食的社会里，他没有可依靠的组织，没有能指引方向的人，每次遇到困难都只能自己扛。当最后一点希望（小福子活着）消失，他就彻底没了支撑，只能向现实妥协。保尔有“为集体奋斗”的信念，还有同伴和组织的支持，所以能扛住苦难；祥子只想着“自己过好”，又没人能帮他，最终被现实压垮。这两种结果，既是个人选择的差异，也反映了不同信念和社会支持对人的重要性。三、综合性学习（10分）23.学校组织“科技创新周”主题活动，请你参与策划并完成以下任务。（1）活动展板需悬挂科技箴言，请将钱学森的这句话准确、工整地抄写在横线上。科学精神最重要的就是创新。【破解难题】（2）小组讨论时，有同学认为“科技创新离中学生太遥远”。请你结合生活实际，分享两条反驳此观点的理由。①_________________________________②_________________________________【家乡科技】（3）为助力打造城市创新符号，学校拟设计“家乡科技名片”，同学们为科技项目拟写的宣传标语不恰当的一项是（）A.“吉林一号”卫星——以太空之眼，瞰家乡科技风采，用遥感数据赋能千行百业B.空军航空大学飞行模拟训练系统——虚拟天域练飞能，吉林数字育星才C.红旗新能源汽车智能工厂——手工打造传统引擎，燃油动力驱动城市通勤D.吉林水稻智能育种中心——科技育种，智慧赋能，守护中国大粮仓【倡议号召】（4）请以“同学们，科技创新的星辰大海等待我们启航！”为开头，写一段活动倡议词。要求：激发创新热情，包含具体做法，不少于60字。【答案】（1）科学精神最重要的就是创新。（2）①.中学生可通过编程、机器人社团等实践活动直接参与科技创新。②.生活中的小发明（如改进学习工具或环保设计）正是科技创新的具体体现。（3）C（4）示例：同学们，科技创新星辰大海等待我们启航！让我们积极参加科技社团活动，动手制作科技小作品，关注科技前沿资讯，勇于提出创新想法，在科技创新的道路上不断前行！【解析】【小问1详解】本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“最、重”等易错字词的书写。【小问2详解】本题考查观点表达。解答此题需要学生基于对科技创新的认知以及生活经验，找出能证明科技创新与中学生并非遥远的理由。这要求思考科技创新在日常生活中的体现，以及中学生参与科技创新的途径和事例。从生活场景中，如使用智能设备等能体现科技创新普及到生活；从学习层面，中学生可通过校园活动、竞赛等接触和参与科技创新，以此反驳“科技创新离中学生太遥远”这一观点。示例：①科技创新并非遥不可及，中学生日常学习生活就与之紧密相连。像使用智能学习软件，它运用人工智能技术为我们提供个性化学习方案，这背后就是科技创新成果。②中学生还能参与科技创新活动，比如机器人编程比赛，我们亲手设计、组装机器人，运用科技知识让其完成任务，这就是在参与科技创新。【小问3详解】本题考查宣传标语。C.有误，红旗新能源汽车智能工厂强调的是“智能工厂”，重点在于智能化生产。而标语中“手工打造传统引擎，燃油动力驱动城市通勤”描述的是传统的手工制造和燃油动力，与“智能工厂”以及新能源汽车的主题相悖，所以该标语不恰当。故选C。【小问4详解】本题考查拟写倡议词。重点考查能否依据特定开头，围绕科技创新主题，运用富有感染力的语言激发创新热情，同时清晰阐述具体可行的做法。这需要准确把握倡议词的特点，即具有号召力和指导性，结合科技创新的背景，从不同角度提出能实际操作的举措，如学习知识、参与活动、团队协作等，以此达到倡议目的，展现语言表达和逻辑组织能力。示例：同学们，科技创新的星辰大海等待我们启航！让我们以饱满的热情投身科技创新浪潮。多阅读科技书籍，拓宽知识边界；积极参加学校组织的科技竞赛，在实践中锻炼能力；组建科技小组，共同探讨创新思路。用好奇点燃创意，用行动实现突破，一起在科技创新中绽放光彩！四、写作（50分）以下作文，任选其一。（50分）24.题目：这个声音，我记得作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。【答案】例文：这个声音，我记得放学路过巷口时，一阵“咔嗒、咔嗒”的声响顺着风飘过来。我脚步一顿——这个声音，我记得。那是外婆的缝纫机声。老房子的阳台总飘着阳光的味道，外婆的缝纫机就放在窗边。木框上的漆掉了大半，露出浅黄的木纹，踏板踩下去时会发出“咔嗒”声，像老式座钟的齿轮在转。我总爱趴在旁边的竹椅上，看外婆把裁好的碎花布铺在台面上，手指捏着银针穿过布面，线轴跟着转，“咔嗒”声就随着她的动作时快时慢。“外婆，这是给谁做的？”我扯着她的衣角问。她手里的活计不停，缝纫机“咔嗒”响着，混着她的声音：“给我们囡囡做件新衬衫呀。”阳光落在她银白的鬓角上，线团在她膝头滚了滚，我数着“咔嗒”声晃腿，直到布料变成一件带着淡香的衬衫。后来我上了初中，住到学校附近，很少再回老房子。去年冬天，外婆来送棉被，我发现她袖口磨出了毛边。“我给您买件新的吧？”她摆摆手：“不用，我自己缝缝就好。”那天晚上，我被客厅的声响吵醒——是“咔嗒、咔嗒”的缝纫机声，轻得像怕惊扰了谁。走到门口时，我看见外婆坐在小马扎上，膝盖上搭着我的旧校服。缝纫机摆在茶几旁，她戴着老花镜，手指有些抖，踩踏板的力气也弱了，“咔嗒”声变得慢悠悠的。“外婆，这么晚了怎么还不睡？”她抬头时镜片滑到鼻尖：“你说袖口松了，我给你缝紧点，明天穿暖和。”灯光落在她佝偻的背上，缝纫机的“咔嗒”声裹着棉线的味道漫过来。我突然想起小时候，也是这样的声音陪着我入睡。原来有些声音从不会消失，它们藏在时光里，像外婆缝在衣服上的针脚，密密麻麻都是牵挂。现在外婆的缝纫机搬到了新家的储物间，可每次整理衣柜，摸到袖口整齐的针脚，耳边总会响起“咔嗒、咔嗒”的声音。那声音里有阳光的温度，有棉布的软，更有外婆没说出口的疼惜。这个声音，我会一直记得。它不是什么特别的声响，却是我心里最安稳的旋律——只要听见，就知道有人永远在为我缝补生活的缝隙，把温暖一针一线，都缝进了时光里。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一