2023年度广东省教师资格之中学化学学科知识与教学能力综合检测试卷B卷含答案

2023年度广东省教师资格之中学化学学科知识与教学能力综合检测试卷B卷含答案一单选题(共60题)1.在化学课堂教学过程中,教师管理、组织学生,引起学生注意,调动学生的积极性,使其活泼、主动地学习,建立和谐融洽的课堂氛围和教学秩序,从而实现预定的教学目标,这样的行为方式称为化学教师的课堂组织。这里强调三点,不包括()。

A.强调它是教师的行为,课堂教学如何组织取决于教师预先的谋划和设计

B.强调课堂组织的指向要服从于预定的教学目标,是为了教学目标的顺利实现

C.强调了课堂组织要着眼于如何能够使教学过程有序,课堂气氛和谐,有利于学生注意力集中和学生活泼、生动的学习状态的形成

D.强调学生的学习效率,一切为学习成绩服务

【答案】D2.将淀粉与KI的混合液装在半透膜中,浸泡在盛有蒸馏水的烧杯中,过一段时间后,取烧杯中的液体进行实验,能证明半透膜有破损的是()。

A.加入碘水不变蓝色

B.加入碘水变蓝色

C.加入AgNO3溶液不产生黄色沉淀

D.加入AgNO3溶液产生黄色沉淀

【答案】B3.下列变化中,只涉及物理变化的是()。

A.次氯酸漂白

B.盐酸除锈

C.石油分馏

D.煤的干馏

【答案】C4.进入20世纪.化学科学经历了迅速发展的创新百年,取得了若干项重大成就。下列各项中,不属于这个时期的重大化学成就的是()。

A.放射性元素的发现

B.现代量子化学理论的建立

C.蛋白质的人工合成

D.制陶技术的成熟应用

【答案】D5.下列科学家取得的成就与化学学科研究领域无关的是()。

A.哈伯发明合成氨技术

B.爱因斯坦提出相对论

C.门捷列夫发现元素周期律

D.居里夫人发现镭

【答案】B6.教材观念的转变,促使教师从"教教材"向"用教材教"转化,这就要求教师要对化学教材进行"二次开发"。下列关于化学教材的"二次开发"的说法错误的是()。

A.教师可以通过学生的学习情况灵活地调整教学进度

B.教师可以随意提高教材内容的难度

C.教师可以根据实际情况灵活地调整教学顺序

D.教师要敢于质疑教材,超越教材

【答案】B7.已知反应:X+Y=M+N为放热反应,对该反应的下列说法正确的是()

A.该反应为放热反应,因此不必加热即可反应

B.X能量一定高于M

C.X和Y的总能量一定高于M和N的总能量

D.Y能量一定高于N

【答案】C8.下面关于高中化学课程性质的描述错误的是()。

A.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程

B.课程强调学生的主体性

C.高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能

D.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的中级教育课程

【答案】D9.化学学科教学要以()为本。

A.教科书

B.提高课堂教学质量

C.人的全面发展

D.提高学生的动手能力

【答案】C10.下列叙述正确的是()。

A.锥形瓶可用作加热的反应器

B.室温下.不能将浓硫酸盛放在铁桶中

C.配制溶液定容时.俯视容量瓶刻度线会使溶液浓度偏低

D.用蒸馏水润湿的试纸测溶液的pH,一定会使结果偏低

【答案】A11.下列关于教学方法的说法错误的是()。

A.讲授法以学生的活动为主

B.演示法应使学生通过观察获得关于事物及其现象的感性认识

C.运用谈话法教学时,教师提出的问题要面向全班

D.运用练习法时,教师要适当地进行个别的指导

【答案】A12.下列有关乙炔的说法不正确的是()

A.燃烧时有浓厚的黑烟

B.实验室制乙炔时可用CuSO4除杂质气体

C.为了减缓电石和水的反应速率,可用饱和食盐水来代替

D.乙炔的收集方法可用排空气法收集

【答案】D13.小唐同学对所需知识进行了归纳,其中叙述正确的是()

A.KMnO4和MnO2都是氧化物

B.合金和合成材料都属于有机合成材料

C.过滤和蒸馏都能降低水的硬度

D.实验室收集氧气和氢气都可以使用排水法

【答案】D14.关于化学基本概念的教学方法,下列最恰当的是()。

A.讨论法

B.自学

C.讲授法

D.探究法

【答案】C15.决定元素种类的是原子的()。

A.电子数

B.质子数

C.中子数

D.最外层电子数

【答案】B16.下列物质:①丁烷②2-甲基丙烷③戊烷④2-甲基丁烷⑤2,2-二甲基丙烷,按沸点由高到低的顺序排列正确的是()。

A.①＞②＞③＞④＞⑤

B.⑤＞④＞③＞②＞①

C.③＞④＞⑤＞①＞②

D.②＞①＞⑤＞④＞③

【答案】C17.将下列固体分别放入水中,溶液温度明显降低的是()。

A.硝酸铵

B.生石灰

C.烧碱

D.食盐

【答案】A18.分类法在化学的发展中起到了重要的作用,下列分类标准合理的是()。

A.根据氧化物的组成元素,将氧化物分成酸性氧化物和碱性氧化物等

B.根据溶液导电能力强弱,将电解质分成强电解质、弱电解质

C.根据是否具有丁达尔效应,将分散系分为溶液、浊液和胶体

D.根据反应中的热效应,将化学反应分为放热反应和吸热反应

【答案】D19.下列属于情感态度与价值观目标的是()。

A.知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质

B.通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应

C.以海水、金属矿物质等自然资源的综合利用为例,了解化学方法在实现物质间转化中的作用

D.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例.体会化学对环境保护的意义

【答案】D20、茫茫黑夜中,航标灯为航海员指明了方向。航标灯的电源必须长效、稳定。我国科技工作者研制出铝合金、Pt-Fe合金网为电极材料的海水电池。在这种电池中()。

A.②③

B.②④

C.①③

D.①④

【答案】A21.下列不属于高中教育阶段化学课程性质的是()。

A.知识的启蒙性

B.学生的主体性

C.模块的选择性

D.知识的多样性

【答案】A22.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和()。

A.教学过程的规划

B.教学内容的设计

C.教学方法的实施

D.教学方法的选择

【答案】A23.科学研究证明,固态PCI5的空间构型由正四面体和正八面体两种离子构成。则下列说法正确的是()。

A.PCI5晶体由[PCI4]+和[PCI6]-构成,且离子数目之比为1:1

B.PCI5晶体由[PCI3]2+和[PCI2]2-构成,且离子数目之比为1:1

C.固态的PCI5全部都是共价键,可看作是离子晶体

D.固态的PCI5具有导电性

【答案】A24.属于化学教学综合方法的是()。

A.讲授—听记

B.指导—实习

C.组织—参观

D.实验—讨论

【答案】D25.下列各选项中,能表示一种元素,又能表示一种单质的是()。

A.O2

B.Cl-

C.2H

D.Fe

【答案】D26.盐类水解原理属于()。

A.化学事实性知识

B.化学理论性知识

C.化学技能性知识

D.化学情意类知识

【答案】B27.热爱家乡,热爱祖国,树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感属于高中化学课程的()目标。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.知识与能力

D.情感态度与价值观

【答案】D28.下面关于认知性学习目标的描述所用词语从低到高排序正确的是()。

A.知道、认识、理解、应用

B.认识、知道、理解、应用

C.识别、分类、区分、评价

D.区分、识别、分类、评价

【答案】A29.某教师为了验证翻转课堂的效果。选择了一个班级进行了化学翻转课堂,同时选择另一个平行班级进行化学系统授课,一个学期后进行比较验收成果。这个教师的教研方法是()。

A.文献法

B.练习法

C.演示法

D.实验法

【答案】D30、对体验性学习目标的描述中.属于同一水平层次的是()。

A.经历、参与、认识

B.感受、认同、保持

C.认同、体会、认识

D.经历、关注、增强

【答案】C31.新课程改革的基本目标是推行()。

A.科技教育

B.素质教育

C.减负

D.现代教育

【答案】B32.下列关于"硫酸"这一教学内容设计的教学目标合理的是()。

A.知识与技能目标：利用实验的手段,学会硫酸的强氧化性

B.过程与方法目标:掌握硫酸的酸性、吸水性、脱水性和强氧化性等性质

C.情感态度与价值观目标:通过探究硫酸的物理性质和化学性质,提高动手、动脑和运用知识的能力

D.情感态度与价值观目标：通过浓硫酸与稀硫酸的对比,学习“量变质变”规律和尊重客观事实、实事求是的原则

【答案】D33.下列说法正确的是()。

A.实验室中制备溴苯用苯和溴水

B.异戊二烯的所有原子都在同一个平面内

C.淀粉与纤维素是同分异构体

D.用FeCl3溶液可以鉴别甲苯和苯酚

【答案】D34.下列关于高中课程结构的叙述不正确的是()。

A.高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修、选修两类

B.必修包括2个模块,选修包括5个模块

C.每个课程模块2学分,36学时

D.有机化学基础属于选修模块

【答案】B35.已知在25℃,101kPa下,1gC8H18(辛烷)燃烧生成二氧化碳和液态水时放出48.40kJ

A.C8H18(1)+12.5O2(g)=8CO2(g)+9H2O(g)△H=-48.40kJ·mol-1

B.C8H18(1)+12.5O2(g)=8CO2(g)+9H2O(1)△H=-5517.6kJ·mol-1

C.C8H18(1)+12.5O2(g)=8CO2(g)+9H2O(1)△H=+5517.6kJ·mol-1

D.C8H18(1）+12.5O2(g）=8CO2(g）+9H2O(1）△H=-48.40kJ·mol-1

【答案】B36.下列有关实验的操作过程正确的是()。

A.酸碱滴定过程中,用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差

B.比较硫与碳的非金属性强弱,用玻璃棒分别蘸取相同浓度的Na2CO3.Na2SO3,溶液滴在pH试纸上,测pH

C.检测某种绿色溶液中含有Fe2+:取该溶液少许向其中加入KSCN溶液。不变红色,再向其中滴加氯水,溶液变为红色

D.取出分液漏斗中所需的上层液体,当下层液体从分液漏斗下端口流出后,及时关闭活塞,然后更换一个接收器,打开活塞将分液漏斗中的液体放出

【答案】C37.瞬时记忆保留的时间在()。

A.1分钟以内

B.4秒以内

C.长于4秒

D.长于5秒

【答案】B38.教学重点是指教材中最重要、最基本的教学内容。化学教学重点确定的依据不包括()。

A.学生已有的知识基础

B.化学课程的课时总数

C.化学课程标准

D.学生已有的认知特点

【答案】B39.某教师在"金属资源的保护"的教学中。这样导入课题:"家里用的铁制水壶和铝制水壶坏了,以后不用了,放置在一个角落里,一段时间后会有什么现象?你怎样保护你骑的自行车,防止其生锈?"该教师采用的导入方法是()。

A.实物导入

B.旧知导入

C.直接导入

D.社会导入

【答案】D40、下列有关纯铁的描述正确的是()

A.熔点比生铁的低

B.与相同浓度的盐酸反应生成氢气的速率比生铁的快

C.在潮湿空气中比生铁容易被腐蚀

D.在冷的浓硫酸中可钝化

【答案】D41.小玲同学对所学部分化学知识归纳如下,其中有错误的一组是

A.见表格选项A

B.见表格选项B

C.见表格选项C

D.见表格选项D

【答案】B42.由苯(C6H6)和乙醇(C2H5OH)的结构与化学性质来推测苯酚(C6H5OH)可能具有的化学性质,所采用的学习策略是()。

A.多种感官协同记忆策略

B.知识结构化策略

C.联系一预测策略

D.练习一反馈策略

【答案】C43.教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法是()。

A.谈话法

B.演示法

C.讨论法

D.讲授法

【答案】D44.目前,我国人教版义务教育化学教科书融入了许多和人们日常行为有关的先行组织者材料,其主要目的是()。

A.体现"学生为主体,教师为主导"的教学理念

B.体现"用教材去教,不是教教材"的使用理念

C.体现“从生活中来,到生活中去"的课程理念

D.体现“全方位发展,突破个性化”的培养理念

【答案】C45.下列物质性质与应用的对应关系。正确的是()。

A.晶体硅熔点高、硬度大,可用于制作半导体材料

B.氢氧化铝具有弱碱性.可用于制胃酸中和剂

C.漂白粉在空气中不稳定.可用于漂白纸张

D.氧化铁能与酸反应.可用于制作红色涂料

【答案】B46."化学与生活"课程模块的教学应重视学生的积极参与,使学生通过查阅资料以及()等活动。切实感受化学对人类生活的影响,形成正确的价值观。

A.调查访问

B.实验探究

C.参观讨论

D.以上都对

【答案】D47.教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法是()。

A.谈话法

B.演示法

C.讨论法

D.讲授法

【答案】D48.用来表示试题作为测试工具的可靠程度的指标是()。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

【答案】A49.下列属于"情感态度与价值观"目标的是()。

A.懂得合理利用和保护水资源的重要性

B.学习用对比的方法探究二氧化碳和水的反应

C.知道物质是由分子、原子等构成的

D.学会从化学的角度研究物质的方法‘

【答案】A50、提高课堂教学有效性的方法与策略是()。

A.从认识发展的视角进行学生分析

B.从认知特点的视角进行学生分析

C.从已知知识基础的视角进行学生分析

D.从学习习惯的视角进行学生分析

【答案】A51.教学评价的依据是()。

A.成绩测验

B.量化指标

C.教学目标

D.常模参照

【答案】C52.下列属于情感态度与价值观目标的是()。

A.知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质

B.通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应

C.以海水、金属矿物质等自然资源的综合利用为例,了解化学方法在实现物质间转化中的作用

D.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例.体会化学对环境保护的意义

【答案】D53.下列关于化学教学目标的表述错误的是()。

A.教学目标是对教学活动的预期,也是对学生学习结果的预期

B.教学目的是教学目标的具体化

C.教学目标是教学设计活动的出发点

D.教学目标是课程目标的进一步具体化

【答案】B54.将淀粉与KI的混合液装在半透膜中,浸泡在盛有蒸馏水的烧杯中,过一段时间后,取烧杯中的液体进行实验,能证明半透膜有破损的是()。

A.加入碘水不变蓝色

B.加入碘水变蓝色

C.加入AgNO3溶液不产生黄色沉淀

D.加入AgNO3溶液产生黄色沉淀

【答案】B55.以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是()。

A.启发式教学模式

B.问题解决教学模式

C.引导发现教学模式

D.合作学习模式

【答案】A56.下面是对日常生活中常见的一些做法的解释或现象的描述,正确的是()。

A.①②③④⑤

B.①②③④

C.①②④

D.③④⑤

【答案】B57.下列属于"知识与技能"教学目标的是()。

A.初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能

B.树立安全意识.初步形成良好的实验工作习惯

C.能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流

D.认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用

【答案】A58.下列物质:①丁烷②2-甲基丙烷③戊烷④2-甲基丁烷⑤2,2-二甲基丙烷,按沸点由高到低的顺序排列正确的是()。

A.①＞②＞③＞④＞⑤

B.⑤＞④＞③＞②＞①

C.③＞④＞⑤＞①＞②

D.②＞①＞⑤＞④＞③

【答案】C59.教学评价是教育过程中的一个重要环节。下列选项中,不属于教学评价功能的是()。

A.导向功能

B.选拔化学人才功能

C.反馈调节功能

D.检查诊断功能

【答案】B60、重在考查学生的参与意识、合作精神、获取和加工化学信息的能力以及科学探究能力的评价方式是()。

A.纸笔测验

B.档案袋评价

C.作业评价

D.活动表现评价

【答案】D二大题(共10题)1.阅读下列素材.回答有关问题:素材1公元前5世纪.古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出了原子理论,却无法得到科学验证,但被人接受。素材21774年拉瓦锡在大量实验的基础上提出了质量守恒定律。1791年化学家里希特通过大量的酸碱中和实验.提出了当量定律的雏形。1799年普罗斯提出了所谓的定组成定律。后来许多科学家通过大量的实验.提出了倍比定律。素材3在大量的实验基础上.借鉴前人的思想和研究成果,道尔顿在1803年提出了他的原子学说:①元素的最终组成称为简单原子,它们是不可见的,既不能创造,也不能毁灭和再分割,它们在一切化学变化中本性不变。②同一元素的原子,其形状、质量及性质是相同的;不同元素的原子则相反。每一种元素以其原子的质量为其最基本的特征(此点乃道尔顿原子论的核心)。③不同元素的原子以简单数目的比例相结合,形成化合物。化合物的原子称为复杂原子,其质量为所含各元素原子质量的总和。同一种复杂原子.其形状、质量及性质也必然相同。根据上述素材回答下列问题:(1)道尔顿提出原子学说的基础有哪些?(3分)(2)道尔顿的原子学说为什么比古希腊的原子论更具有科学说服力?(3分)(3)从上述素材概括近代化学学科发展的基本特征。(3分)(4)有人赞赏道尔顿"似乎是用他的手开始实验,却是用他的头脑来结束实验"你如何理解这句话?(3分)

【答案】(1)从素材中可以看出,道尔顿的原子学说的基础主要有:古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出的原子理论,拉瓦锡提出的质量守恒定律,里希特提出的当量定律,普罗斯提出的定组成定律.以及后面的倍比定律。前人的这些理论和实验都为道尔顿提出原子学说奠定了基础。(2)古希腊的原子论是由古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出来的.但是并没有得到科学地验证。而道尔顿的原子学说是在大量的实验基础上,借鉴前人的思想和研究成果而得出来的,因而也更真实、更可靠、更具有科学说服力。(3)①化学家对物质的认识和研究,从宏观向微观深入。化学家们通过实验验证打开了原子的大门,逐步提出了原子学说.②从定性向定量化深入。比如拉瓦锡提出了质量守恒定律,里希特提出了当量定律,普罗斯提出了定组成定律,以及后面出现的倍比定律.都体现了化学向定量化方向发展。③以化学实验为基础,向理论化发展。由上述几个理论的发展过程可以看出.每一个理论的提出都需要大量的实验事实.同时也是在实验事实的基础上得出理论。(4)"似乎用他的手开始试验.却是用他的头脑来结束实验"说出了实验与理论思维之间的关系.真理需要以实验为基础.同时理论思维通过实验现象看到现象的本质.由本质推断实验结果。2、阅读下面文字,回答有关问题。某化学教材为了落实课程改革中提倡的“采取生动多样化的呈现方式,发挥教材的多种教育功能”,在教材中设置了多样化的栏目,如“思考与交流”“讨论”“实践活动”等活动性栏目,“资料卡片”“学与问”“科学视野”等资料性栏目,以及“方法导引”“想一想”等指导性栏目。问题：（1）你认为化学教材设置多样化的栏目,其功能有哪些?（6分）（2）请以“讨论”栏目为例,说明如何利用教材中的该栏目进行教学?（6分）

【答案】3.案例:某教师设计了如下"物质的量"教学的导入情境:分别取209黄豆、绿豆和大米,请同学(2人或4人一组)数这些豆子、米各有多少粒。要求:最短时间内准确地数出来。颗粒越小,数目越多,数起来越困难,同学们为了快而准确地数,就自然地会将它们分成堆,一堆一堆的来计量。原子、分子等微观粒子是比豆子、米粒小得多的粒子,当我们要对它们计量时,更需要一堆一堆地进行,这样一个"堆量"就是"物质的量",物质的量是一个基本物理量。问题:(1)在"物质的量"的教学中为什么需要精心创设导入新课(2)请分析该情境创设的特点。

【答案】(1)创设学习情境可以增强学生学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生学习的兴趣,使学习更为有效。物质的量是比较抽象的概念,利用情境导人,将抽象的概念形象化,学生易于理解,同时学生对日常生活中情境最为熟悉,因此最能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。(2)①该情境创设具有真实性。教师创设的教学情境为具体事实情境,豆子和米粒都是生活中的物品。选取学生熟悉的情境有力地激发了学生的学习动机和学习兴趣,调动学生参与学习的积极性和主动性,还可以有效地促进学生对新知识的理解。②该情境创设具有针对性。这些物品以个数计量较为困难,与本节课相关化学知识——原子、分子等这些微小粒子具有相似的性质。要统计物品的量,需要分堆处理,那么要统计微观粒子的量同样可以考虑使用类似的处理方法,于是引出了"堆量"——物质的量。③该情境创设具有情感性。真实且具有实际意义的、贴近学生生活的学习情境可以激发学生的学习动机,促使学生自主地探究事物,学生由心理和情感上的"贴切"感到学习情境的"真实".由"真实"而容易"理解"情境中蕴含的知识观点。4、概念原理教学提倡学生通过活动主动建构、形成并应用概念,在教学中体现概念原理知识的认识功能和价值,使学生了解知识的来龙去脉,不仅知其然,还要知其所以然。请以“盐类水解”为例,简述概念原理要达到上述预期效果,在课堂教学中应采取哪些方法策略。

【答案】概念原理要达到上述预期效果,在课堂教学中应采取的方法策略如下:(1)突出证据的作用,帮助学生形成新概念。"盐类水解"可以通过碳酸钠叫纯碱而不是盐这一认知冲突来帮助学生建立盐的概念。(2)关注学生的原有认知,建立概念间的联系。利用学生对原有水的电离的知识的认识,帮助学生建立盐类水解的原理是因为弱酸阴离子或弱碱阳离子能够结合水电离出来的H+或0H-而使溶液显碱性或酸性。(3)制造认知冲突,促进学生转变错误观念。通过盐类水解原理的讲解,使学生转变以前对纯碱是碱的错误认识。(4)抽象概念具体化,丰富学生感性认识。为了使学生更好地感知盐类水解会使碳酸钠溶液显碱性,可以通过将酚酞试剂滴入碳酸钠溶液中观察溶液颜色的变化来感知盐类水解会使溶液显碱性或酸性。(5)优化推理过程,发展学生抽象思维能力。讲解盐类水解的原理后,可以再帮助学生梳理一次盐类水解的原理方程,帮助学生优化推理过程。5、《普通高中化学课程标准(实验)》指出：化学课程体系应适应不同发展需要和不同志趣的学生的需要,教科书编写时要充分体现这一课程改革的理念。必修课程模块要为全体学生的未来发展和后续化学课程模块学习提供必要的基础．选修模块的编写要从不同的角度组织内容,为不同学生的个性发展提供基础。结合材料,回答下列问题：(1)说明设计《化学与生活》模块可使学生在哪些方面得到发展?(6分)(2)试根据《化学与生活》模块特点,选择合适的化学教学策略。(6分)

【答案】(1)通过《化学与生活》模块的学习,进一步了解化学的重要作用.认识化学与人类生活的关系.激发学生学习化学的兴趣,促进科学素养的全面提高。因此,学生可以在以下几个方面得到发展:①认识化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的重要作用:②能应用所学化学知识对生活中的有关问题作出判断和解释:③认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用,形成可持续发展的思想。(2)《化学与生活》模块的教学策:①教学内容问题化,学生活动与教师讲授并重:②注重情感态度与价值观的教学:③注重科学探究方法的教学;④明确必修化学的基础,确认在该模块的提高及提高的程度:⑤对教学内容及时进行梳理,使知识结构化、系统化。6、案例：教材关于“金属的化学性质”的表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时.做了如下的教学设计：

【学生实验】

首先,让学生通过实验获得一些认识,实验的同时要求学生仔细记录实验现象。(1)取一小块钠,观察表面,切开再观察。(2)由学生取一小块钠,放在石棉网上加热,观察现象。(3)由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中,并滴加几滴酚酞。(4)教师演示实验:收集钠与水反应生成的气体,并进行验证。

【学生活动】

讨论刚才的实验现象,分析、归纳得出钠的性质。实验(1)结论:钠是银白色金属。放置在空气中会因被氧化而变暗。实验(2)结论:钠燃烧时火焰呈黄色,燃烧后得到黄色固体,也有少量黑色固体,推测可能是由杂质产生的.实验(3)结论:学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成.酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下:

【学生甲】

钠浮在水面上,说明钠的密度比水小。

【学生乙】

钠浮在水面上,也可能是由于产生的气体使钠浮起来。

【学生丙】

钠呈球状游动,是由于反应放热,把钠熔化成球状。

【答案】(3)①要转变教育思想,更新教学观念,树立一种以人为本的思想,学生不再是知识的接收器。每一个学生都有自己的特长,要尊重每一个学生的人格,发现每个学生的强项。教师与学生之间的关系.不再是一桶水和一碗水的关系。把课堂大胆地交给学生,教师只是一个引导者的角色,师生之间平等的关系.可以缩短师生之间的距离。②化学是--I']实验科学,要重视和改进实验教学。只要是条件允许,教师要大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中,形成一种探索性实验,让学生在这个过程中循着科学发展的过程,去认识一些规律。实验一旦完成,学生不仅获得了成功的喜悦,而且激发了他们学习的兴趣,同时也提高了学习的能力。③学会激发学生自主探究的动机和兴趣。教师积极创设情境,引导学生从生活中发现化学问题.然后用化学知识去解决,使学生觉得化学就在我们身边,激发其学习化学兴趣,以促进化学的学习。可以全面提升学生的能力,同时也培养了学生的科学素养。④善用"讨论质疑""的方法。要利用自主教育的方式,解放学生的思想,解放他们的手、眼睛、嘴,让他们去观察、思考;培养他们探究事实的思考方式。⑤处理好教师引导与学生自主学习的关系。学生自主学习并不意味着对学生放任自流,并不意味着对教师要求降低。要求教师充分发挥学生的主观能动性.在进一步提高教学质量上下功夫。教师要处理好自主学习与其他学习模式的关系。教师不拘一格地将多种教学模式有机结合起来.达到最好的教学效果。真正实现学生从被动学习到主动发展。(4)有。钠的化学性质比较活泼,与水的反应比较激烈,且该实验是在开放的器皿中进行,如果操作不当.或其他人为疏忽可能导致较为严重的后果,所以是否选择该演示实验作为学生的自主实验还值得商榷。7、阅读下面文字,回答有关问题。21世纪初,随着我国新一轮基础教育课程改革的兴起,针对我国课程与教学评价领域存在的一系列问题,发展性课程与教学评价成为评价领域的最新思想。问题：（1）发展性教学评价的理念有哪些?（6分）（2）简述发展性教学评价的功能。（6分）

【答案】8.阅读下列文字。回答有关问题:有两位老师在讲解乙酸的相关内容时。分别从化学与社会生活的结合点入手创设两种不同的教学情境。老师l:

【引入】

请一位学生上讲台表演哑剧,剧情是吃鱼不小心误将鱼刺卡在喉部,喝一口醋,鱼刺变软变脆,顺利咽下。

【设问】

吃鱼的时候不小心误将鱼刺卡在喉部,为什么喝一口醋可使鱼刺变软?

【过渡】

这个问题的所在就是这节课我们要探究的内容——乙酸。教师2:

【引入】

师:非常高兴今天有机会来到这里上课,相信我们能够成功合作。听说三门有句老话,我说上句,不知道大家能否接上下句:"好——做——酒,坏——做——?"学生接上:"坏做醋"。师:对,在酒中存在着某些微生物可以使部分乙醇氧化,转化为乙酸,酒就有了酸味了。今天我们就学习和醋有关的知识。结合上述材料,简要回答问题:(1)请就上述两位老师教学情境的创设进行分析与评价。(2)简述中学化学课堂教学中创设化学学习情境应注意的问题。

【答案】(1)老师l运用让学生表演哑剧的形式,结合生活中常见的问题,生动形象地引入课题,能够激发学生的学习兴趣,