习作漫画老师

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。人教版语文五年级上册“漫画”老师习作习作讲解

是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？假如要给一位老师画漫画，你会选择谁？选择写作对象是成天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的详细事件来写。组织材料人物可写的事较多，要选择最可以体现人物特性的事情来写，可以写一件重要的事迹，也可以写几件事，再想一想老师的特点，并用这些详细的事例来体现出这个特点。例如：写老师非常关怀学生，那接下来就用品体的事例来体现老师是怎样关怀学生的，从老师对学生的爱中体现学生对老师的敬爱之情。风趣的英语老师说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么事情变化了你的价值观、人生观，并理解本次习作的话题是“我的老师”。参照题目，也可以另选要写的内容语文老师的戒尺老师，我想对您说音乐老师、美术老师……1.观测右边题目要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观测，认真的分析，抓住老师的外部特性进行详细详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。2.描写措施人物描写的基本措施可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪颖啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。选择描写手法写老师也就是写人物外貌时牢记“千人一面”，一定要抓住最经典的特性来写，抓住他予以他人的比较特殊的印象来写。3.要注意第一段：简朴简介老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生规定严格、讲课风趣风趣等，再用品体事例来突出这一特点，要注意语句一定要通顺。这一段需要详细的进行描写。第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写详细事例。第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。4.段落安排优秀片段·1班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一支利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。这段描写运用了比方的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，体现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。优秀片段·2小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充斥了风趣和笑意。她教我们记中文时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的措施。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒适，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。

优秀片段·3

她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。习作例文我的老师我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心竭力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默地思索，一边紧张老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点出写作对象及人物特点。习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。不过“军令如山”，我不得不慢慢地站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切地对我说：“回答得完全对的，假如声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了我的全身。从那后来，对老师提出的问题，只要我懂得的，我都能积极地举手回答，并且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。语言描写：体现了老师对我的鼓励。习作例文王老师不仅在学习上鼓励我们，并且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教导。从那后来，周文江同学再也没犯过同样的错误。老师，您是辛劳的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优秀的成绩来报答您。本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的构造方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关怀学生的两个经典事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。1.个人首先在脑海里展现一位你最喜欢的老师，并且回忆他（她）给你印象最深刻的一件事，还要回忆过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位老师的外貌、教学风格、特点、给你启发最深刻的事情，这几种方面说清晰。1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作与否简介清晰了这位老师的外貌特性，与否体现出了这位老师做的最启发你的事情。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其他同学听后体现感受，最终根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改正程，学会评改的措施，养成修改习作的习惯。

4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。习作规定你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。请拿起笔，给自己的老师用文字