统编版七年级语文上册《第一单元春-朱自清》教学设计

第页统编版七年级语文上册《第一单元春-朱自清》教学设计【教材分析】《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。【教学目标】1.朗读课文，把握重音和停顿。2.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。3.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。【教学重难点】教学重点：1.朗读课文，体会文章优美的语言和作者对春天的喜爱之情。2.学习作者抓住景物特征，多角度描写景物的方法。教学难点：1.揣摩文中精彩的语句，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。2.体会作者在写景中抒发的情感，理解情景交融的写法。【新课导入】春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。【写作背景】本文大致写于1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。【作者介绍】朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。【层次结构】1.盼春（第1段）开篇“盼望着，盼望着”，运用反复的修辞手法，表达了对春天的急切盼望之情。2.绘春（第2-7段）春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从视觉角度描写春草的嫩、绿、多，“偷偷地”“钻”运用拟人的修辞手法，写出小草顽强的生命力和不经意间生长的状态。春花图：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用比喻、排比的修辞手法，写出春花的色彩鲜艳。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“闹”字不仅写出蜜蜂的多和声音，还赋予蜜蜂以人的情感，突出春天的生机勃勃。春风图：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”运用引用、比喻的修辞手法，写出春风的柔和。春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝。”运用比喻、排比的修辞手法，写出春雨的细密、轻盈、绵长。迎春图：描写了人们在春天里的活动，如“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”表现出人们对春天的喜爱和迎接春天的喜悦之情。3.赞春（第8-10段）“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”运用比喻、排比的修辞手法，分别把春天比作娃娃、小姑娘、青年，赞美了春天的新、美、力。【中心思想】本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。【全文分析】问题１：说说开头段的作用。开头写盼春，为全文定下活泼、轻松的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，在结构上，开篇点题，领起全文。问题2：品析“朗润”“涨”“红”的妙处。“朗润”写出了山“睡醒”的情态，表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。“涨”写出水“睡醒”的情态，表现了冰消雪化后春水欢快的情韵。“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。问题３:品味“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”一句的妙处。连用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词，准确生动地描写出春草带给人的欢乐，侧面展现了春草的长势及其特点。问题４：品味“闹”字的妙处。一个“闹”字，写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓、花蜜之多，而且还使画面具有动感，表现出春花的繁荣景象。问题５：试简要分析春风图描写的角度。从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从视觉写春风的和悅，从听觉写春风中乐音的悦耳。作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把原本无形、无味、无色的春风写得有形有味有情有感。问题６：写春雨，为什么还要写树叶、小草？侧面描写，通过写雨中的树叶、小草，抓住“绿得发亮”“青得逼你的眼”等特点，突出植物经过春雨的滋润后清新而闪亮的景象。问题７：本文围绕“春”写了哪些内容？重点写了什么？文章围绕一个“春”字，从盼春、绘春、颂春三个方面展现了对春的喜爱和赞美。重点叙述的是绘春部分，将整个春天用五幅图画来展现，即“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。问题８：简要分析结尾的作用。在内容上，三个句子分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。在结构上，是对上文的概括，与开头“春天来了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。【板书设计】《春》（第1课时）盼春（急切、喜悦）绘春（细致、生动）春草图：嫩、绿、多、软（正面描写、侧面烘托）春花图：多、艳、甜（虚实结合、动静结合）春风图：温暖、柔和、芳香、悦耳（多种感官）春雨图：细密、轻盈、绵长（动静结合）迎春图：充满活力、积极向上（人物活动）【课后反思】《春》是一篇优美的写景抒情散文，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来感受春天