初中英语分级阅读实施与反思

初中英语分级阅读实施与反思一、分级阅读的概述就现有关于分级阅读的解释来看，所谓分级阅读实际上就是结合学生的实际情况，合理地进行读物的选择，开展相应的阅读教学，学生的实际情况主要指的是学生在阅读方面的兴趣情况，自身的语言能力水平及思维认知能力等。基于研究者的分析以及市场上的英文读物来看，分级阅读在我国已经成为一种相对普遍的阅读教学方式，且大多数英语阅读读物都有分级特征。然而，从现实层面来看，分级阅读在我国初中的英语阅读教学中仍未得到充足的重视，这显然对学生阅读能力的培养带来了一定的不利影响。二、分级阅读的作用结合初中英语阅读教学以及初中生的实际情况来看，分级阅读在教学中的运用主要有如下作用：（一）培养学生形成良好的阅读习惯。基于分级阅读，有学者分别从阅读量和频率这两方面出发，将其作为指标进行了相应的研究，研究中发现，在英语阅读学习中，分级阅读的运用往往更能有效调动学生阅读的积极性，不仅能充分提升学生的英语阅读量，还能有效提高学生的阅读频率，因而能有效培养学生形成良好的阅读习惯。结合初中阶段英语阅读教学的实际情况来看，分级阅读是一种能有效提高教学质量的选择，主要是因为，现阶段，我国高考中的阅读内容往往非常广泛，且对学生有相对特殊的考察方式，这就在很大程度上强调了学生阅读储备的重要性，而分级阅读的运用则能有效帮助学生进行阅读积累。（二）丰富学生的英语阅读体验。就英语阅读教学来看，其不仅仅是让学生基于阅读内容进行感知，还要求学生能对其进行切实的体验，即切实有效地发挥自身的思维能力，以针对阅读内容对其进行转化，确保在阅读过程中获得更为具象的感知。这一方式除了强调利用思维进行内容的加工，往往要求学生能切实地将情感融入其中，因而更为有效地帮助学生加深对阅读内容的印象。就初中生来看，不同的学生的英语基础和能力往往有明显的差异性，而分级阅读的运用则能有效针对这些差异性提高学生的阅读能力水平，尤其能丰富学生在英语阅读中的体验，能使学生更为细致地分析阅读内容，进而强化对内容的理解。三、当前英语分级阅读教学中存在的问题（一）分级阅读认识不足，学生兴趣难提高受传统应试教育的影响，部分教师针对英语分级阅读教学认识存在不足，缺乏对阅读理论的学习和研究，对阅读材料仍采取逐句分析的方法，很少根据学生的接受能力进行分级阅读的指导。学生被动接受知识，大脑处于抑制状态，学习英语的兴趣没有被有效激发起来，自主学习的意识不强阅读能力得不到提高。（二）分级阅读材料匮乏学生需求难满足，英语分级阅读是近年来逐渐发展起来的一种英语教学模式，已经受到很多英语教育者的重视和认可。但是目前来看，适合初中生英语阅读的材料比较匮乏很多阅读绘本不符合学生的需求，使初中英语阅读教学受到了一定程度的阻碍。（三）分级阅读教学方法滞后，学生综合能力难提升，很多学校的英语分级阅读教学体系还没有完善，对英语阅读材料缺乏科学的阅读指导和教学支持，阅读教学始终围绕教材中的课文转个不停，限制了学生的阅读视野。阅读训练只是“读课文一教，单词一回答问题”这种最常见的模式，缺乏有效的阅读方法的指导，忽视了阅读材料的趣味性和学生的兴趣。四、分级阅读在初中英语阅读教学中的应用（一）结合学生年龄特点科学选择阅读绘本，初中生年龄小，具有较强的形象思维，根据其身心特点教师可以选择图片和文字结合的绘本阅读材料，让学生在生动有趣的情境中，开展阅读活动，教师选择教学方式的时候一定要紧密结合学生发展需求.例如，在英语绘本教学中,通过“PandaBear,PandaBear，Whatdoyousee?TeddyBear，TeddyBear，Whatdoyou

see?”这些带有疑问性质的语言，引导学生去观察、判断、理解绘本中的图画和故事情节，提高自己的阅读技能，锻炼英语语言能力。（二）引导学生掌握正确阅读方法，提升阅读质量英语分级阅读教学有四种主要策略:图片环游、拼图阅读、持续默读以及阅读圈。对于初中低年级的学生来说,由于他们年龄小、逻辑思维不成熟，分级阅读时最常使用的就是图片环游的教学模式。例如，在“WhatdoyoudoonSundays?"相关内容中,教师们在对学生开展图片环游教学模式过程中，可以将其分成六个板块的内容，也就是课前趣味导入、理解文本概念、图片环游、总结评论、朗读默读、交流探讨。在这个过程中教师分运用那些充满童趣的图片信息，科学设置问题。引导学生去观察和发现，然后再结合朗读的方式，进一步加深学生对英语知识内容的理解和记忆,从而加强了学生英语阅读体验的丰富性和完整性。在分级阅读教学中教师还会设置一些问题，引导学生针对问题发表自己的看法，使得学生从最初的印象式学习，发展成为交流式的学习，逐渐再发展为探索式学习，从而促进学生的成长和发展。（三）灵活运用多种教学方式，带领学生感知语言初中英语分级阅读是让学生能够根据自己的年龄、年级或阅读测试成绩，选择适合自己的读物。分级阅读帮助学生构建英语思维，从看图识词开始学习，然后基于这些词汇的类似于中文组词、造句一样的直述式表达练习，再到5个词左右的完整短句，以及8~10个词的长句，逐步提高初中生的词语积累，提高学生阅读技巧。绘本课上要让学生静静地读，读自己喜欢的；慢慢地说，说自己会说的。通过分级阅读训练，教师可以相对准确地知道孩子目前的阅读能力，从而选择更为合适的分级读物，最后通过长期的阅读，实现词汇的积累和阅读能力的飞跃。三、分级阅读课题研究的成效与反思（一）分级阅读提高了学生的阅读能力我校使用的英语分级读物的难度和选材更贴近学生原有的水平，加之绘本特有的生动插图，有趣而简单的文字，都激发了学生的阅读兴趣。目前我校为每班学生都提供了分级阅读绘本，涉及故事类、非故事类和拼读类三大类。相比较之前的传统教材学习,绘本的阅读和学习给学生带来的信息量和语境的真实性都远远超过传统教材。（二）分级阅读培养了学生学习英语的兴趣为了提高学生的英语水平，我校每个班都成立了英语社团，由英语教师指导学生开展英语活动，七、八年级英语绘本阅读兴趣小组的建立让更多的学生投入到分级绘本的学习中来.教师结合学生生活实际设计了了解文本、回顾文本、仿写文本、创作文本等