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文档简介

《火烧云》教学设计一、学习目标1文化自信.积累文中表示颜色的词语并联系生活举一反三。2审美创造.了解课文以描写对象为题目及线索结构文章的描写方法。3思维能力.分层完成课文第三自然段的当堂背诵。二、学习重点难点 1.知道作者描写火烧云的顺序及描写角度。2.结合个人经验，合理、有文采地描写火烧云。三、教学方法情境创设法、讲授法四、教具准备 多媒体课件教学过程 （一）联系拟题，导入新课。1.出示：花大姐、挂大扁儿、土蚂蚱，引导交流：（1）这些名字分别对应了哪些昆虫？（结合《昆虫备忘录》进行回忆。）点明“学名”与“土名”的区别。（2）揭示作者使用土名进行拟题的方式并板书课题。（二）教学1.引导观看火烧云的图片，设疑：火烧云这个土名是否与其样子相符？（1）结合《呼兰河传》原文（这地方的晚霞是很好看的，有一个土名，叫火烧云。说“晚霞”人们不懂，若一说“火烧云”就连三岁的孩子也会呀呀地往西天空里指给你看。）理解作者使用土名的原因。（2）引导学生检索课本注释明确原著名称及作者。（3）结合课文明确“火烧云”的含义并进行本单元习作拟题训练。（主题：大熊猫）2.出示文本第二段，明确段意及会认字读音。（1）引导结合文本及神话故事展开想象：“好像天空着了火”，此处的“火”可能是怎样形成的？（2）强调“彤”的发音，结合《元日》一诗“千门万户曈曈日”中“曈”字发音进行同音字注音。（3）引导学生明确汉字表示字义同时可以为其他汉字注音的功能，激发血神学习汉字的兴趣。3.引导回顾单元页所示单元学习目标，解决文本梳理问题。（1）出示单元页，引导朗读并替换“事物”一词为“火烧云”。（2）引导明确本课学习目标，出示自主学习任务，引导结合“火烧云”一词进行关键信息检索及梳理。（3）引导整合本课文本信息，以鱼骨图的方式板书关键词所在段落及对应主要内容。（4）引导学生结合所示鱼骨图进行文本信息整合并叙述主要内容。4.引导积累文中表示颜色的词语并进行分类及拓展。（1）引导学生自主检索第三段表示颜色的词语并进行分类。要求朗读巩固词汇并说明分类依据。（2）引导完成课后第三题，对三类表示颜色的词语进行依次地举一反三。（结合“彩虹”进行逻辑梳理）（3）出示中国传统色彩文化中常见表示颜色的词汇，引导识记并欣赏，激发学生对于中国传统文化的兴趣，形成文化自信。5.完成本课第三段背诵。（1）分层背诵。（利用色块、事物图案遮盖文字背诵；用统一色块遮盖颜色信息背诵；去除所有表示颜色的词汇完成背诵；保留文段开头及结尾地点信息完成背诵）（三）作业超市1.熟读课文第四至六段，为第二课时学习做准备。2.结合课文第三段进行仿写练习，巩固表示颜色的词汇。（联系生活回忆火烧云的颜色。对表示颜色的词汇进行分类。将词汇填入上面句式后朗读。写出自己仿照的句子并分享。）3.单元习作拟题训练：请结合本单元习作主题“大熊猫”进行拟题练习并用一个自然段进行题目介绍。（选做）（四）小结教师结合板书“鱼骨图”引导学生小结知识点。六、板

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