Unit 1 Helping at home Part A Lets learn 表格式教学设计

Unit1HelpingathomePartALet’slearn&Matchandsay教学设计单元Unit1课时第2课时语篇研读●Lead-inLead-in板块作为本课时学习的起点，以Question:“Whatjobs(职业)canyouseeinthevideo?”引入单元主题，提出本课时学习目标：谈论职业。以儿歌“Whatjobs(职业)canyouseeinthevideo?”作为学习热身活动,学生跟唱歌曲并注意观察歌曲中提到了哪些职业，然后所以说歌曲里的职业和日常生活中他们知道的职业，激活学生的表达欲望。●Presentation【What】本语篇是麦克询问刘佳的父亲是做什么职业的，刘佳告诉他是工厂工人，刘佳的家人从事不同的职业，农民、医生、护士、办公室的上班族和工厂工人。【Why】本语篇通过麦克和刘佳的谈话，引导学生学生学习职业类词汇和询问他人以及回答职业的句型。通过本节课的学习，让血色好难过感受到职业的多样性和差异性。【How】本语篇围绕“家庭职业”主题展开，通过对话"What'syourfather'sjob?He'safactoryworker."等，引导学生学习职业词汇（farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker）并运用核心句型“What’syour......job?He’s/She’sa+职业名词”询问以及回答对方家庭成员的职业，让学生感知每个家庭是不同的。Matchandsay要求学生根据不同的职业给图片人物配备不同的职业装。教学目标通过本课时的学习，学生能够：在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于人物职业的问题。（学习理解）在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流职业的目的。（应用实践）通过多种活动提升学生听说技能。通过人物职业话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker【核心句型】1.—What’syourfather’sjob?—He’safactoryworker.2.—What’sMike’sjob?—He’sadoctor.教学重难点【重点】能够准确听、说、读、写核心词汇:farmer,nurse,doctor,officeworker和factoryworker；能正确使用本节课核心句型What’s......job?He’s/She’sa....询问和回答对方家庭成员的职业。能够在生活情景中运用所学句型What’s......job?He’s/She’sa......达到询问或交流家庭成员职业的目的。【难点】能够运用所学句型What’syour.....’sjob?/What’s......’sjob?He’s/She’sa......He’s/She’sa....,体现名词所有格，询问和回答家庭成员的职业。2.能够根据所给图片进行小组合作，询问和回答图片人物的职业。学情分析四年级学生通过第一单元第1课时的学习，对询问和回答职业的句型已经有所掌握。本节课继续学习更多的职业词汇并谈论家庭成员的职业，本节课是对第一课时的延伸和拓展，学生在接受新知识的时候没有太大难度。Matchandsay环节是让学生明白不同的职业有不同的工作服，让学生把服装和职业进行匹配。这一安排让学生对职业的认识不局限于职业词汇本身，而是让学生对各种职业有了更深刻的认识。教学工具PPT、导入歌曲、教学语篇音视频、人物照片或图片等教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法教学过程教学目标学习活动效果评价1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答关于人物职业的问题。（学习理解）学生学唱儿歌回答问题：Whatjobs(职业)canyouseeinthevideo?2.学生观察图片和所给语言信息提示，完成问答训练。3.学生卡图片回答问题，以问题为牵引学习和理解本节课新内容：Whoarethey?Mikeand?Hi!I’mMike.What’syourname?I’mLiuJia.Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.Youhaveabigfamily.Isthisyourfamilyphoto?Yes,itis.Whoishe?Mygrandfather.He’sa________.学生在老师的带领下，通过观察图片，依次学习核心词汇:farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker。学生听录音，大声跟读课文内容。学生看视频跟读课文内容。学生根据图片所示，玩一玩Quickmind和Quickeyes两个小游戏，通过图片和单词帮助学生巩固本剧节课核心词汇。教师通过儿歌激发学生学习兴趣；通过图片牵引，学生两人小组进行问答练习，复习询问和回答职业的核心句型。教师观察学生是否能够在老师的带领下认真学习、理解本篇课文内容。教师观察学生能否正确朗读和理解课文内容，根据学生的表现给予帮助和指导。【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生跟唱儿歌激活旧知，初步理解单元主题。通过听、说、读、演等活动，逐步带领学生学习和理解本节课对话内容。2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流职业的目的。（应用实践）4.学生观察图片，根据人物职业把人物和工作服连线。老师带领学生总结本节课语言带你，通过连一连、说一说、活动巩固本节课重点词汇和句型，训练学生的口头表达能力。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过连一连、说一说活动巩固本节课核心词汇和句型，并且在真实的情景中运用核心词汇和句型。3.通过多种活动提升学生听说技能。通过人物职业话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）5.学生根据所给图片，两人小组进行问答练习，巩固职业类核心词汇和句型。6.学生独立完成课堂练习。通过图片所示，编对话活动巩固本节课重点词汇和句型，同时训练学生的口头表达能力。教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过对话练习活动巩固本节课核心词汇和句型，训练学生的语篇表达能力和初步训练学生的对话写作能力。课堂练习ListenandnumberReadandchooseA.teacher B.factoryworker C.farmerD.officeworker E.nurse1.MissLiuworksatthehosital.Sheisa______.2.Theoldmanisa_______.Hegrowslotsoffruit.3.Myfriendisan_______.Sheusesacomputertowork.4.John’sbrotherisa______.Heworksinatoyfactory.5.Thatwomanismymusic______.Shesingsverywell.课后作业基础：模仿课文录音，跟读课文Let’slearn部分。提高：抄写Let’sl