一年级上册数学教案5 认识10以内的数第1课时 认数1～5苏教版_第1页
一年级上册数学教案5 认识10以内的数第1课时 认数1～5苏教版_第2页
一年级上册数学教案5 认识10以内的数第1课时 认数1～5苏教版_第3页
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文档简介

第页五、认识10以内的数第1课时认数1～5教材第12～14页的内容。1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,并通过操作活动理解1～5各数的含义,建立初步的数感。2.使学生能熟练地数出数量在1～5的物体个数,会认、读、写1～5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。3.指导学生更规范地书写1～5各数,养成良好的学习习惯。4．在数数、认数的过程中,培养学生初步的观察能力和动手操作能力。1.理解1～5各数的含义。2.建立初步的数感。1.数学卡片、计数器、图片。2.学具卡片、计数器。一、创设情境,看数说数。教师出示1.2.3.4.5卡片。问：你们认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数,你们知道些什么？你能用图片、计数器的上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?你能找出我们教室里的1.2.3.4.5吗?(学生观察周围,说出各数,说得清楚且数量词使用正确的都给予表扬)设计意图体验数字在生活中的价值,引导学生善于用自己的眼睛来寻找生活中的数字。二、动手操作,合作探究。1.教师提出要求,组织活动。学生用小棒或其他自己喜欢的方式来表示。(1)示范：老师说1个数字,你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式来表示吗？(2)同桌之间你拿小棒我说。(3)学生选择自己桌子上的圆片、小棒、卡片等摆自己喜欢的图形,并跟同桌说说自己分别用了几个学具。(教师巡视指导)2.联系生活实际,产生丰富联想。学生列举生活中的事例。问:在日常生活中,还有哪些事物能用1～5表示呢?三、感知顺序。1.逐次感知。让几名学生上讲台,先上一位,再上一位,然后说说第一位是谁,第二位是谁。这个2是怎么得来的呢?用同样的方法摆一罢学具,让学生依次感知3.4.5的来源。2.整体感知。教师先出示点子图,再出示5个数字。(1)出示点子图,请学生把它们5个点子图排排队。(2)出示5个数字,请学生给它们排排队。(这里可以从大到小排一排,也可以从小到大排一排)3.猜数游戏。(1)根据教师的要求猜数。(2)根据同桌的要求猜数。这时教师应进行引导:"只有这一种可能吗?"4.书写1～5。(1)指导学生写数。拿出小黑板,在田字格里如何书写呢?(师指导生书写时注意起笔和停笔的位置以及运笔的方向)生跟着师先书写,再描红,然后独立写数。展示学生的书写作业,集体评价。说说谁写得好,为什么？(2)学生在教材上完成第13页"想想做做"第3题。每数一种水果,就在下面规范地写出这个数。设计意图从抽象的数中回到实践中去,让学生通过摆学具来进一步体会数的基本含义,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。四、巩固练习。1.教材第13页"想想做做"第1题。教师示范,先数一数,再与下面对应的数连一连。学生明白题意后动手连线。2.教材第13页"想想做做"第2题。学生先读一读数,再照样子涂上颜色。设计意图进一步丰富学生对1～5各数的基本含义的认识。同时通过教师示范帮助学生理解题意。五、总结延伸。今天这节课你跟哪几个

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