第六单元《活动一 说说“我的生活”》教案-2025-2026学年北京版（2024）小学数学二年级上册

第六单元《活动一说说“我的生活”》教案-2025-2026学年北京版（2024）小学数学二年级上册核心素养教学目标数学抽象：引导学生从“我的生活”相关的数学连环画情境中，抽象出与“倍”相关的数量关系，能用简洁的数学语言描述生活中的倍数现象，将具体生活场景转化为数学模型，提升抽象概括能力。逻辑推理：在观察、分析数学连环画内容时，通过对生活中不同事物数量关系的推导，培养学生有条理的思考习惯，能运用“倍”的知识对生活中的数量关系进行简单推理，得出合理结论。数学建模：鼓励学生结合生活实际，运用“倍”的概念构建数学模型，将生活中的倍数问题用数学方式表达和解决，体会数学模型在解释生活现象、解决实际问题中的作用。运算能力：在描述和解决生活中的倍数问题时，正确运用乘法和除法进行计算，明确运算的意义，提高计算的准确性和灵活性，将运算与生活场景紧密结合。数据分析观念：引导学生从数学连环画及自身生活中收集、整理与“倍”相关的数据，分析数据之间的倍数关系，培养从生活中提取数学信息、分析数据的能力，为运用“倍”的知识解决问题提供支撑。数学表达与交流能力：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生用清晰、准确的数学语言表达自己在生活中发现的倍数关系及解决思路，学会倾听他人观点，提升数学交流能力。教学重难点教学重点引导学生从“我的生活”数学连环画及自身生活中发现与“倍”相关的数量关系，能准确描述生活中的倍数现象。让学生学会运用“倍”的知识，结合生活实际构建简单的数学模型，解决生活中的倍数问题。培养学生用数学语言清晰表达生活中倍数关系及解决过程的能力。教学难点帮助学生将抽象的“倍”的概念与具体的生活场景深度融合，理解“倍”在生活中的实际意义。引导学生在复杂的生活情境中，准确识别与“倍”相关的数量关系，避免混淆不同类型的倍数问题。鼓励学生主动发现生活中的倍数问题，并能创造性地运用所学知识进行描述和解决。教学准备教师准备：新教材北京版（2024）小学数学二年级上册《倍的认识》单元中“说说‘我的生活’”相关的数学连环画课件、不同生活场景的图片（如家庭物品摆放、校园活动、超市购物等）、与“倍”相关的生活案例卡片、板书用的彩色粉笔和直尺、奖励学生的小贴纸。学生准备：每人准备一本“我的生活”数学连环画草稿本（用于记录自己生活中的倍数现象）、铅笔、橡皮、直尺，提前观察自己生活中可能存在的倍数关系并简单记录。教学过程情境导入，激发兴趣教师活动：播放一段精心制作的动画视频，视频内容为小朋友生活中的场景（如妈妈买了4个苹果，买的梨的个数是苹果的2倍；小明有3辆玩具车，哥哥的玩具车数量是小明的3倍等），并配上活泼的音乐。视频结束后，提问：“同学们，视频里讲了哪些生活中的事情？你们发现里面藏着我们学过的什么数学知识吗？”学生活动：学生认真观看视频，积极举手回答。有的学生说：“视频里有妈妈买水果、小明和哥哥有玩具车的事情。”有的学生说：“我发现里面有‘倍’的知识，比如梨的个数是苹果的2倍。”设计意图：通过生动有趣的动画视频，创设贴近学生生活的情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对“生活中的倍数”的探究兴趣，自然引出本节课的主题——从“我的生活”中发现和说说与“倍”相关的内容，为后续学习做好情感铺垫。探究教材数学连环画，感知生活中的“倍”1.展示教材数学连环画教师活动：打开教材，展示“说说‘我的生活’”活动中的数学连环画（假设连环画内容：第一幅图是小红家的书架，上层有2本故事书，下层有6本科技书；第二幅图是学校操场，跳绳的有5人，跑步的人数是跳绳的2倍；第三幅图是奶奶家的鸡笼，有3只公鸡，母鸡的只数是公鸡的4倍）。提问：“请同学们仔细观察这本数学连环画，每一幅图讲了什么事情？图中哪些事物的数量之间存在‘倍’的关系呢？”学生活动：学生分组观察教材中的数学连环画，小组内轻声讨论。随后，各小组派代表发言。第一小组说：“第一幅图是小红家的书架，上层有2本故事书，下层有6本科技书，我们觉得科技书的本数和故事书的本数可能有倍数关系。”第二小组说：“第二幅图中跑步的人数是跳绳的2倍，这是明显的倍数关系。”第三小组说：“第三幅图里母鸡的只数是公鸡的4倍，也有倍数关系。”设计意图：引导学生观察教材中的数学连环画，培养学生的观察能力和信息提取能力，让学生初步感知“倍”在生活场景中的存在，为深入探究生活中的倍数关系奠定基础。2.分析连环画中的倍数关系教师活动：针对学生提到的第一幅图，提问：“上层有2本故事书，下层有6本科技书，谁能说一说科技书的本数是故事书的几倍？你是怎么想的？”引导学生思考。在学生回答后，进一步提问：“如果我们把故事书的2本看作1份，那么科技书的6本可以分成这样的几份呢？”同时，在黑板上画出示意图：用△代表故事书，画2个△；用□代表科技书，画6个□，并将6个□每2个分为一组。学生活动：学生思考后回答：“科技书的本数是故事书的3倍，因为6里面有3个2，6÷2=3。”看到黑板上的示意图，学生更直观地理解了“6本科技书可以分成3份，每份2本，和故事书的数量一样”。教师活动：对于第二幅图，提问：“跳绳的有5人，跑步的人数是跳绳的2倍，那跑步的有多少人呢？为什么这样计算？”学生活动：学生回答：“跑步的有10人，因为求一个数的几倍是多少用乘法，5×2=10（人）。”教师活动：针对第三幅图，提问：“有3只公鸡，母鸡的只数是公鸡的4倍，母鸡有多少只？如果公鸡的数量不变，母鸡的数量变成公鸡的5倍，母鸡又有多少只呢？”学生活动：学生快速回答：“母鸡有12只，3×4=12（只）；如果是5倍，就是15只，3×5=15（只）。”设计意图：通过对教材数学连环画中具体场景的分析，引导学生运用“倍”的知识解决实际问题，让学生在具体情境中理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的计算方法及意义，同时借助示意图帮助学生建立直观认知，突破抽象概念的理解难点。3.总结连环画中的发现教师活动：提问：“通过观察和分析这本数学连环画，我们发现生活中很多地方都存在‘倍’的关系。那这些‘倍’的关系都是怎么体现的呢？”引导学生总结：有的是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍；有的是已知一个数和倍数，求这个数的几倍是多少。学生活动：学生结合前面的分析，积极发言，总结出生活中倍数关系的两种常见体现形式。设计意图：通过总结，帮助学生梳理从教材数学连环画中获取的关于“倍”在生活中体现形式的认知，使学生对生活中的倍数关系有更系统的理解，为后续从自身生活中发现倍数关系做好准备。拓展延伸，发现生活中的“倍”1.分享“我的生活”案例教师活动：过渡语：“教材里的数学连环画记录了生活中的倍数关系，其实在我们自己的生活中，也有很多这样的例子。现在请同学们拿出自己的草稿本，在小组内分享一下你提前记录的生活中的倍数现象，说一说你发现了什么事物之间的数量有倍数关系，具体是怎样的。”在学生分享过程中，教师巡视各小组，倾听学生的分享，对有价值的案例进行记录，适时给予引导和鼓励。学生活动：学生在小组内积极分享自己的发现。有的学生说：“我家有2个大人，6个小孩，小孩的人数是大人的3倍，因为6÷2=3。”有的学生说：“我有4块红色橡皮，8块蓝色橡皮，蓝色橡皮的数量是红色橡皮的2倍，4×2=8（块）。”还有的学生说：“我们班有8名男生，24名女生，女生人数是男生的3倍。”设计意图：通过小组分享，让学生从自身生活中挖掘与“倍”相关的案例，激发学生对生活中数学知识的关注，培养学生的观察能力和分享意识，同时让学生感受到“数学源于生活”。2.全班交流典型案例教师活动：邀请各小组推选1-2个有代表性的案例进行全班分享。在学生分享时，教师将案例中的数量关系板书在黑板上（如：大人2人，小孩6人，小孩人数是大人的3倍；红色橡皮4块，蓝色橡皮8块，蓝色橡皮是红色橡皮的2倍），并提问：“这个案例中，谁是谁的几倍？你是怎么判断的？用什么方法计算的？”学生活动：被邀请的学生上台分享，清晰地阐述自己发现的倍数关系及计算方法。其他学生认真倾听，对有疑问的地方举手提问，分享的学生进行解答。例如，有学生问：“你怎么知道女生人数是男生的3倍呢？”分享的学生回答：“因为24÷8=3，所以女生人数是男生的3倍。”设计意图：通过全班交流，让更多有价值的生活案例被展示出来，拓宽学生的视野，使学生了解到生活中倍数关系的多样性。同时，通过提问和解答，加深学生对“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的理解和运用，提高学生的数学表达和思辨能力。3.分析复杂生活场景教师活动：展示一张超市购物的图片（图片中：牛奶每箱12盒，酸奶每箱6盒，面包每个3元，蛋糕每个6元），提问：“同学们，在这张图片中，你能发现哪些倍数关系呢？请仔细观察，和同桌讨论一下。”学生活动：学生认真观察图片，与同桌热烈讨论。有的学生说：“牛奶每箱的盒数是酸奶每箱盒数的2倍，12÷6=2。”有的学生说：“蛋糕的单价是面包单价的2倍，6÷3=2。”还有的学生说：“如果买2箱酸奶，一共有12盒，和1箱牛奶的盒数一样多，这也是一种倍数关系吗？”教师活动：针对学生的疑问进行解答：“买2箱酸奶，每箱6盒，2箱就是12盒，12盒正好是1箱牛奶的盒数，这里可以说2箱酸奶的盒数和1箱牛奶的盒数相等，从倍数角度看，1箱牛奶的盒数是1箱酸奶盒数的2倍，和我们前面说的是一致的。”设计意图：通过分析复杂的生活场景图片，提高学生在较复杂情境中发现倍数关系的能力，培养学生的分析和判断能力，同时解决学生在探究过程中产生的疑问，深化对倍数关系的理解。动手创作，绘制“我的生活”数学连环画1.明确创作要求教师活动：过渡语：“我们发现了这么多生活中的倍数关系，现在请同学们把你最感兴趣的1-2个生活中的倍数案例，用数学连环画的形式画出来。画的时候要注意：①画出具体的生活场景；②标出事物的数量；③用文字或算式说明它们之间的倍数关系。”随后，展示教材中数学连环画的范例，让学生参考范例的形式进行创作。学生活动：学生认真倾听创作要求，观察范例，明确自己的创作方向，开始在草稿本上绘制数学连环画。有的学生画了家里吃饭的场景，标出爸爸、妈妈和自己3人，爷爷、奶奶2人，写出“我们一家三口，爷爷奶奶2人，我们家的人数不是爷爷奶奶的倍数”；有的学生画了玩具箱，有5个小皮球，10个小方块，写出“小方块的数量是小皮球的2倍，10÷5=2”。设计意图：通过绘制数学连环画，将学生对生活中倍数关系的理解转化为直观的图像和文字，培养学生的动手能力和创造力，同时加深学生对倍数关系的记忆和理解，让数学学习变得更生动有趣。2.小组互评连环画教师活动：学生完成创作后，组织小组内进行互评。提出互评要求：①看看对方的连环画是否画出了生活场景；②数量标注是否正确；③倍数关系的说明是否准确。对优秀的连环画给予肯定，对有不足的地方提出修改建议。学生活动：学生在小组内交换草稿本，按照互评要求认真评价同伴的作品。有的学生说：“你的连环画画得很生动，数量也标对了，但是倍数关系的算式可以写得更清楚一点。”有的学生说：“你这个生活案例选得很好，倍数关系说明得也很准确，真棒！”设计意图：通过小组互评，让学生学会欣赏他人的作品，发现他人的优点，同时培养学生的评价能力和批判性思维，帮助学生在互相学习中完善自己的作品，进一步理解倍数关系的表达方法。巩固练习，运用“倍”解决生活问题1.基础练习教师活动：出示教材中与“我的生活”相关的基础练习题：①小明有5颗糖，爸爸的糖是小明的4倍，爸爸有多少颗糖？②学校花坛里有9朵红花，3朵黄花，红花的数量是黄花的几倍？请学生独立完成，然后同桌互相检查答案，说一说解题思路。学生活动：学生认真读题，在练习本上列式计算。完成后，同桌之间互相核对答案，交流解题思路。对于第一题，学生说：“求爸爸有多少颗糖，就是求5的4倍是多少，用乘法计算，5×4=20（颗）。”对于第二题，学生说：“求红花数量是黄花的几倍，就是看9里面有几个3，用除法计算，9÷3=3。”设计意图：通过基础练习，巩固学生对“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法的掌握，检验学生对基础知识的运用能力，同时通过同桌互查，培养学生的合作精神和责任感。2.情境练习教师活动：创设生活情境练习题：“周末，小红去公园玩，看到公园里有12只小鸟在树上，4只小鸟在地上觅食，天空中还有8只风筝。请你提出一个