色彩的魅力说课稿

色彩的魅力说课稿色彩的魅力说课稿「篇一」湘版小学三年级第七册美术《色彩ABC》说课稿范文第一大版块：教学资源开发一、教材分析：《色彩ABC》一课是集绘画、制作、审美、与游戏为一体的课业形式。湘版小学三年级第七册美术《色彩ABC》说课稿范文教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体天然的色彩，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的制作热情。二、学生及媒体分析：中高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很清晰的展现出技法、步骤、粘贴画的制作。三、教学目标、重点、难点：教学目标：1、认识领域：利用小物体天然的颜色，拼贴组合成画;2、操作领域：使孩子们充分体验找到合适的材料的那种满足感，感受制作过程的新奇，享受制作成功的快乐，培养探究精神和创造能力;3、情感领域：以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！教学重点：1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：(1)、粘贴画的底图绘画;(2)、粘贴画的小物体粘贴方法;(3)、粘贴画要求画面饱满，色彩丰富，构思精巧！2、粘贴画的创作方法、步骤教学难点：如何鼓励学生设计并粘贴制作出多种丰富、美丽的粘贴画！第二版块：教学法一、说教法本课包含了天然材质，社会因素，自然环境等多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构气自主的平台，主要体现在一下三个方面：1、由静变动，新颖活泼;2、激趣引新，变幻无穷;3、个性发展，启迪创新。二、说学法1、充分考虑学生的兴趣，通过小魔术，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探索中发现，在探索中创新。2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到在与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”。第三版块：教学过程设计一、神秘导入、探究之旅1、上课初始先给学生们表演“小魔术”，调动起孩子们的兴趣，让学生们真正开心起来。同学们开心么?2、闭上眼睛，老师喊一二三，然后一起睁眼睛~~(大家眼睛闭上等待)~~~睁眼。3、为什么一睁眼睛，刚才那张纸就变样了呢?为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢?你们能不能也做出一个这样的魔术道具来?并且让学生观察，“魔术道具”的特点。资料共享平台《湘版小学三年级第七册美术《色彩ABC》说课稿范文》(学生现时体验变脸的乐趣)4、让学生先注意观察“道具”的特点。(原来是由几张相同的纸，画上了相同的画)然后思考为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢?(图片相同，但使用的材料不同?)接下来就要求同学们思考，如何用自己准备的材料制作一张好看的“道具”?(给学生时间，让他们思考，结合自己的想法，畅谈自己对“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展现其个性进而畅所欲言。)用快乐的游戏开启想象之门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用剪、贴、等技法及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。5、揭示，点明课题：大自然鬼斧神工的神奇色彩ABC二、情趣示范、合作体验1、老师提供给每个制作小组一个卡片(整幅图片切开的)，每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！(师生合作)，思考自己组内的卡片，应该使用什么合适的材料，用来粘贴。学生总结。2、想知道老师怎么做道具的嘛?请学生参与制作道具的过程，使用实物投影，让学生们了解的更清楚。(学生在教师指导下操作粘贴，教师提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。)教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们大概10---15分钟就可以制作完成领导的卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别吧自己制作的卡片贴在教师已经准备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，所有的纸片，粘贴好，是一个非常漂亮的圣诞老人。三、多为评价、个性表达1、自评、互评当学生小组基本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者周围同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比较经典的地方。比如，使用的材料比较特殊，或者是材料使用非常得当。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动交流的过程。2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价：“你使用的材料真有特色。”“这副粮食粘贴做的真好。”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！而且。3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲手制作的圣诞老人，大家想送给谁啊?(学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。)老师提议这幅画是4.2班所有同学的共同的心意，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出漂亮的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品非常够味。色彩的魅力说课稿「篇二」【教学目标】1、认识线、论等11个生字。会写你、们等6个生字。2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。【教学难点】正确认读本课的生字，会写你、们等字。【用具准备】教学课件、生字卡片。【教学设想】课文语言优美，贴近生活。课前让学生自己观察春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导学生朗读，通过优美的画面和生动的词语让学生感受到春雨给大自然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高学生对语言的感悟能力。在对课文充分感悟后，让学生发表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想办法识记生字。【教学过程】第一课时一、创设情景导入我们学过一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》，我们一起来唱一唱。(同学齐唱)春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生机带给我们一个五彩缤纷的世界。今天，我们学习一篇优美的课文《春雨的色彩》(板书)二、初读、读通课文1、自读课文，要求做到正确、流利：第一遍读通课文，第二遍画出课文中的生字，多读几遍。2、我当小老师：同学互教生字词，教完后检查同桌，纠正同桌的错误。3、教师抽查：学生排火车认读，出现错读请小修理员修理。三、朗读感悟1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(学生自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。2、春雨中，几只小鸟在争论什么呢?(自读2～5自然段)读完后，把你的理解说给同桌听一听。全班交流讨论，课件随即出示图片、文字。3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话)⑴他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想?⑵春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗?出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会)⑶出示头饰激趣：你喜欢哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。(学生自由练读。)4、你觉得春雨是什么颜色呢?你能像小鸟一样说一说吗?(鼓励学生从不同角度说一说)四、分角色表演，加深理解1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，比赛读，分角色读。2、小朋友们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧！分角色表演(除课文中的角色外，可以加上自己的看法。)板书设计2、春雨的色彩小燕子绿色麻雀红色小黄莺黄色教学后记学生对春天的景色都比较感兴趣，因此在教学本课时，学生朗读地都非常富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的想象，说出春雨是五颜六色的。第二课时一、复习导入1、分角色朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的变化。开火车读课文，其他学生认真听，学会评价。2、用生字卡片检查生字的读音。二、学习生字1、小组内自学：(出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢)先正确拼读生字，然后再说说我认识了哪个生字，是怎么认识的?教教别人。2、集体交流：请学生说说识字的方法。如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字：是──题、低──底、软──欢出示淋、洒、滴、油生字，让学生自己来区分，并通过组词来加深印象。3、识字小游戏：猜字游戏，抢答游戏。4、词语加油站，给生字找几个词语朋友，比比谁说的词多。结合扩词完成课后练习读读说说：滴：雨滴水滴泪滴汗滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题三、学习写字1、出示要求会写的字：你、们、红、绿、花、草同桌互读这些生字：⑴请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?⑵教师范写，学生评价。⑶学生在音乐声中书写，教师巡视指导。⑷展示、评价并作适当修改。四、拓展练习春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。板书设计春雨的色彩你们红绿花草教学后记在学习本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如采用换偏旁、同音字、加一加、减一减的方法来识记。但是趣洒这两个字的读音容易出错，应该进一步指导纠正。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此学生占格时占的不大到位。绿字的书写容易出错应加强练习。色彩的魅力说课稿「篇三」一、说教材本课是艺术八年级上册第六单元的内容，是以美术分科切入的综合性艺术课中的一节课。主要是为了培养学生的艺术通感。教学内容力求适合学生的能力，使学生的主体作用能够得到充分的发挥，在尊重学生的个性的同时培养学生的主动学习的习惯以及举一反三的能力及习惯。重点：对色彩的感受难点：感受色彩，并进行联想二、说目标通过识别、感受不同的色彩，获得对色彩的不同感受，如冷暖、味觉、联想等，并积极而主动地感受色彩，调动学生的情感。三、说教法本课以计算机为辅助，利用专题性站引导学生主动去发现与归纳色彩的情感与心理效应，学习简单的运用，以形成艺术通感。教学方法：发现式四、说教学设计设置情境――提供资料――学生探究――总结结论1.设置情境：听音效，谈感受――冷暖，引出“感受”。2.提供资料（一）学生探究：冷暖（速度较快的同学自行理解色彩带来的轻重、涨与缩、华丽与朴素等感受）（二）互动探究：味觉、软硬（三）色彩的联想：具象联想与抽象联想3.知识巩固与评价（计算机操作）4.拓展与留言五、说学法学生的自学能力比较差，因此给他们一个网站让他们自学是不现实的，所以给学生一些半成品，在此基础上学习可能效果好一点，也是比较适合学生实际的。对与知识积累较丰富，学习能力又比较强同学，交互式站又为他们提供了广阔的空间。色彩的魅力说课稿「篇四」《感觉色彩》说课稿范文一、说教材本课是艺术八年级上册第六单元的内容，是以美术分科切入的综合性艺术课中的一节课。主要是为了培养学生的艺术通感。教学内容力求适合学生的能力，使学生的主体作用能够得到充分的发挥，在尊重学生的个性的同时培养学生的主动学习的习惯以及举一反三的能力及习惯。重点：对色彩的感受难点：感受色彩，并进行联想。二、说目标通过识别、感受不同的色彩，获得对色彩的不同感受，如冷暖、味觉、联想等，并积极而主动地感受色彩，调动学生的情感。三、说教法本课以计算机为辅助，利用专题性站引导学生主动去发现与归纳色彩的情感与心理效应，学习简单的运用，以形成艺术通感。教学方法：发现式四、说教学设计设置情境——提供资料——学生探究——总结结论。1、设置情境：听音效，谈感受——冷暖，引出“感受”。2、提供资料（一）学生探究：冷暖（速度较快的同学自行理解色彩带来的轻重、涨与缩、华丽与朴素等感受）（二）互动探究：味觉、软硬（三）色彩的联想：具象联想与抽象联想3、知识巩固与评价（计算机操作）4、拓展与留言五、说学法学生的自学能力比较差，因此给他们一个网站让他们自学是不现实的，所以给学生一些半成品，在此基础上学习可能效果好一点，也是比较适合学生实际的。对与知识积累较丰富，学习能力又比较强同学，交互式站又为他们提供了广阔的空间。色彩的魅力说课稿「篇五」一、说大纲《三大构成》是艺术设计专业的专业基础必修课程，根据理论原则和学专业的需要，主要讲授平面、色彩、立体构成的理论，使学生在艺术设计创造中，对平面形的设计创意、色彩的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和创造能、熟练的操作能力。加深对艺术作品的理解和鉴赏，并能用美学的角度来进行艺术实践活动，在艺术创造中提高自身的创作水平。结合教学内容训练学生收集资料、整理分析资料的能力，训练学生运用学习的理论知识进行思考、分析，并提高自己的艺术形象设计应用能力。通过《三大构成》这门课的学习，提高学生的构成艺术修养与表现能力。通过大量构成作业练习，逐步使学生形成构成的理念与制作技巧。逐步形成形式美的审美观点，提升学生的艺术修养及综合素质。针对中专学生的能力特色，将三大构成学科的教学安排了详略，将色彩构成作为教学重点。根据本课程特点，上课以讲授操作辅导并进。二、说教材（一）教材分析通过本章节的学习，使学生能正确了解平面、色彩、立体构成的理论，对平面形的设计创意、色彩的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和创造能、熟练的操作能力。教材此章节写得比较笼统，学生不太能理解，在备课时要通过收集大量的实例艺术品图片解释概念，让学生在深入浅出的讲解中理解。这就需要教师在讲授分析中，诠释构成艺术与各艺术设计之间的犬齿关系。这一节通过概念的详细说明，让学生对色彩的知觉、联想情感有更深更具象的了解。在讲解艺术理论的同时并进行分组实践操作，通过实践操作培养学生的互帮互助的团队意识，及创造能力、动手设计能力。在实践操作中可以跟学生很好的互动。（二）教学目的通过此课的学习，让学生对知识目标：1、熟知色彩的知觉与情感2、能概述色彩的情感与联想3、熟知色彩的心理，从美学的角度对色彩的配置有较深认知。能力目标：1、根据配色方法、配色原理能进行配色设计。2、色彩的感情在室内设计、美术设计中的运用。情感目标：通过此课的学习让学生1、培养学生的创造能力、创新意识。2、给学生成就感。培养学生的团队合作意识，热情细致的工作态度。教学重点：1、掌握色彩的知觉对人的心理影响。2、了解色彩的联想与情感。教学难点：色彩的知觉、联想知识在色彩设计中的运用。三、学习情况分析本班学习的学生是室内设计121的学生，有一定的美术专业基础，对室内