湖北省武汉市江岸区2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

第第页湖北省武汉市江岸区2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷一、(共12分，每小题3分1．下列各组词语中加点字的书写或注音有误的一组是（）A．确凿(záo)匿笑一霎(shà)人声鼎沸B．徘徊(huí)诀别人迹罕(hàn)至浑为一谈C．静谧(mì)高邈吝(lìn)啬油然而生D．莅(lì)临倜傥澄(chéng)清咄咄逼人2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（）有一种说法认为百草园是，____的儿童乐园，而三味书屋就是一个囚牢，禁铟儿童身心，因此论定作者意在批判封建教育制度。这种说法并不____作品实际。在作者的回忆中，三味书屋里也流动着一股亲切的气氛，功课并未____儿童的谐趣。A．无拘无束满足控制 B．无忧无虑满足压制C．无拘无束符合压制 D．无忧无虑符合控制3．下列各句中有语病的一项是（）A．面对经典作品，我们应端正阅读态度和方法，学会独立思考，与名著平等对话。B．那时候的我就意识到，诗词的世界是何其广阔，绝不只是提供了多愁善感而已。C．亦轼一生历尽艰辛，但词中蕴含的超然物外的人生态度让人心生钦羡仰慕之情。D．陶渊明远离纷扰喧嚣的尘世，他舍弃的是世俗的名利，收获的却是内心的宁静。4．下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A．孩子们在课堂上放开喉咙胡乱诵读，只有先生一人仍然摇头晃脑地朗读；当先生独自“读书人神”之时，孩子们便又调皮玩耍。B．鲁迅尽可能回忆那个私塾老先生，想象孩子眼中先生读书时自我陶醉的状态。他的笔触隐含调侃，但更多的是眷念和感恩。C．长妈妈这个人物个性突出，读后让人过目不忘，作者勾勒了极具个性的人物言行。寥寥数笔，形象跃然纸上，可见鲁迅文字的功力。D．读《朝花夕拾》，要注重欣赏鲁迅的幽默，那是一种自信的、智慧的力量，是一种语言的风格，更是一种气质的表现。二、(共9分，每小题3分阅读下面文章，完成各题。再塑生命的人(节选)海伦·凯勒①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。③下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)、以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意地手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。⑫井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。⑬那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？5．本文写了莎莉文老师对“我”的再塑，下列表述不符合文意的一项是（）A．第①段中“最重要的”等修饰和详细日期的交代都突出了莎莉文老师的到来对海伦人生十分重要。B．第③段中“仰着”一词显示出海伦心里其实充满着对生活、对未来的渴望，而“搓捻”“抚弄”又表现出海伦内心的不平静。C．第⑪段中“水唤醒了我的灵魂”是因为海伦感受到了水的灵动，从而内心充满了希望和光明。D．第⑧段中的“花团锦簇”和“美不胜收”体现出在莎莉文老师的引导下，海伦对世界的看法变得积极乐观。6．文中的细节体现了莎莉文老师的不同特点，下列表述不符合文意的一项是（）A．初见海伦时，莎莉文老师握住海伦的手并紧紧地把她抱在怀中。这一细节体现出莎莉文老师内心充满温情和关爱。B．刚开始教导海伦时，莎莉文老师给了海伦一个洋娃娃。这一细节表明莎莉文老师深知我喜欢洋娃娃，十分了解“我”的内心。C．莎莉文老师让水在海伦的一只手上流过，并在她的另一只手上拼写。这一细节体现出莎莉文老师因势利导，循循善诱的特点。D．莎莉文老师教海伦单词时，会在海伦的手掌上慢慢地拼写。这一细节体现出莎莉文老师懂得教育规律，懂孩子的特点。7．对于海伦心情的理解，下列表述不符合文意的一项是（）A．莎莉文老师到来之前，海伦内心对于光明的呼喊表现了她对于美好生活的渴望。B．海伦抓起莎莉文老师给她的新洋娃娃就往地上摔，说明她因莎莉文老师不了解自己而气愤。C．海伦捡起洋娃娃，两眼浸满了泪水，体现出她为自己将情绪发泄在洋娃娃身上而感到悔恨。D．海伦感慨“世界上还有比我更幸福的孩子吗”一句，体现出她不再愤怒苦恼，变得乐观喜悦。三、(共15分阅读下面的文言语段，完成各题。孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适①周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子②俱，适周问礼。……孔子自周反于鲁，弟子稍益进焉。是时也晋平公淫③六卿擅权东伐诸侯，魅灵王兵强，陵轿④中国；齐大而近于鲁。鲁小弱，附于楚则晋怒；附于晋则楚来伐；不备于齐，齐师侵鲁。鲁昭公之二十年，而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。身举五羖⑤，爵之大夫，与语三日，授之以政。以此取之，虽王可也，其霸小矣。”景公说。(《史记·孔子世家》节选)注释：①适：到。②竖子：童仆。③淫：无道。④陵轿(línglì)：欺压，侵略。⑤身举五羖(gǔ)：秦穆公亲自举拔用五张黑羊皮赎来的贤士百里奚。8．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A．人皆谓之“长人”而异之异：奇异B．一竖子俱俱：一起C．虽王可也王：称王D．景公说说：通“悦”，高兴9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）是时也晋平公淫六卿擅权东伐诸侯A．是时/也晋平/公淫六卿擅权/东伐诸侯B．是时也/晋平公淫六卿/擅权东/伐诸侯C．是时/也晋平/公淫六卿擅权东/伐诸侯D．是时也/晋平公淫/六卿擅权/东伐诸侯10．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）A．鲁君和孔子同乘一辆车，驾着两匹马，带着童仆到周去学礼B．孔子从周国回到鲁国之后，门下的学生就逐渐增多了。C．鲁国既小又弱，无论是归附于楚还是晋，都会招致灾祸。D．孔子用秦国发展壮大的故事来告诫齐王要立大志，行中正，善用人。11．将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。昔秦穆公国小处噼，其霸何也？四、(共14分12．古诗文积累。（1）杨花落尽子规啼，。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)（2），江春入旧年。”(王湾《次北固山下》)（3）正是江南好风景，。(杜甫《江南逢李龟年》)（4）回乐峰前沙似雪，。(李益《夜上受降城闻笛》)13．解释语段中加点的词语的意思。王隶三岁而孤，期年后，舅夺母志，令再适他乡，委隶而去。隶与祖母相依为命，逾九岁，就学于乡。笃志求学，忧志之不伸，而乐业之精进，常衣敝衣饭恶食而不知其苦也。夺：委：逾：笃：乐：饭：。五、(共20分阅读下面的文章，完成各题。阅读记李娟①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语。大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第二个小小孔隙，使我通向了更大更黑的世界。②阅读令我打开了这样一扇门。从此只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是我最想去的地方，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。③小学四年级，我妈专门租来一个房间用来堆积废纸，所谓废纸大都是书籍和报纸。从此，天天一早我便从那间房子的窗户上爬进去，扒出一个舒适的书窝，蜷进去，一看便至天黑……④六年级回到四川，我发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。书摊上书量庞大，书种丰富。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。凡有阅读的机会，我都不会放过。⑥阅读时，我鲸吞海纳，吃干抹净，全然一副饕餮之状。而在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分、增加知识、领略愉悦……诸如此类了。随着阅读的增长，我的认知也在不断变化。⑦烂书难道没有价值吗？看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……让我们从平视乃至俯视的角度窥见到另一个世界。优秀的作品是一种视角，平庸的作品也是一种别样的视角。⑧小时候常常幻想自己的未来，当然，现在的我只能择其一而终一生，但阅读就像一个变幻着的奇幻魔方，却为我们每个人的行程虚拟了无数种可能。看孙犁的《铁木前传时》，我常惊讶于女主角的独特性格，我也曾在脑海中幻想自己就是女主人公，在她的世界里啼哭、欢笑。在阅读的过程中，我感受到我便是她，她成了我。这超越了时空局限的阅读体验，让我的生命经纬得以延伸和拓展。阅读让我们从唐朝踱步汉朝，阅读让我们从屈原化身李白。⑨我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。(基于命题要求，选文有删改)14．说说第①段中画横线句子的意思。犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙，使我通向了更大更黑的世界。15．第②段中，加点句子“密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏”蕴含了作者怎样的感情？16．阅读③-⑤段，说说作者阅读时的“饕餮之状”表现在哪些方面。17．阅读⑦⑧两段，简要概括作者对阅读有怎样的新认知。六、(共50分18．阅读下面的材料，按要求作文。生活中，我们扮演着不同的角色：在家里，我们是为父母分忧的孩子，也是照顾弟弟妹妹的好哥哥好姐姐；在学校，我们可能是班会的策划者，可能是各项比赛的参与者，也可能是呐喊助威者，但绝不会是旁观者。不同的场合赋予了我们不同的角色，不同的角色让我们承担起不同的责任。无论在哪里，我都有我的角色。请以“我有我的角色”为题，写一篇记叙文，讲述自己担当角色的故事。要求：①从自己的生活中选材，有真情实感；②不少于600字；③文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】ACD.正确。

B.徘徊(huí)——（huái）人迹罕(hàn)至——（hǎn）故答案为：B【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。2．【答案】C【解析】【分析】这道题目考察的是对词语在具体语境中的恰当运用。我们可以通过以下几个步骤来解析这个问题：

1.理解语境：首先，我们要明确每个空格所在的句子所描述的情境和语境。第一个空格描述的是百草园作为儿童乐园的特点，第二个空格评价的是某种说法与作品实际的契合度，第三个空格则涉及到三味书屋的功课对儿童某种特质的影响。

2.逐一分析选项：

第一空：“无拘无束”意味着自由自在，不受任何拘束；“无忧无虑”则指没有烦恼和忧虑。根据语境，“百草园”被描述为一个儿童可以自由玩耍的乐园，因此“无拘无束”更为贴切，因为它直接关联到儿童的自由活动。

第二空：“满足”常用于表达需求或愿望的达成；“符合”则指与某种标准、事实或情况相一致。这里需要评价的是某种说法与作品实际的关系，因此“符合”更为恰当，因为它表示了说法与作品实际情况的一致性。

第三空：“控制”通常指掌握住不使任意活动或越出范围；“压制”则指用强力制伏或打击。在这个语境中，描述的是三味书屋的功课对儿童某种特质的影响，由于前文提到三味书屋里也有亲切的气氛，因此这里的功课并未完全剥夺或“压制”儿童的某种特质，而只是在一定程度上进行了“控制”。故答案为：C

【点评】本题考查的是对词语在具体语境中的准确理解和运用能力。解题的关键在于准确把握每个空格所在句子的语境，并理解每个词语的细微差别。此外，还需要注意上下文之间的逻辑关系，以便选择出最恰当的词语填入空白处。同时，本题也提醒我们在阅读和写作中要注意词语的精确使用，以更好地表达自己的意思。在解题过程中，我们可以采用排除法、代入法等方法，结合语境和词语的含义进行逐一分析，最终得出正确答案。3．【答案】A【解析】【分析】首先，我们来审视每一个选项，通过逐一排查其语法结构、逻辑关系和用词准确性来找出有语病的句子。

A项中，“面对经典作品，我们应端正阅读态度和方法”这句话存在搭配不当的问题。具体来说，“端正”一词通常用于描述态度、行为等是否严肃、正确，但它与“方法”的搭配并不常见或不合适。在这里，“方法”应该被“改进”或“优化”，而不是“端正”。因此，A项存在语病。

B项，“那时候的我就意识到，诗词的世界是何其广阔，绝不只是提供了多愁善感而已”这句话表达清晰，逻辑合理，没有语病。

C项，“亦轼一生历尽艰辛，但词中蕴含的超然物外的人生态度让人心生钦羡仰慕之情”同样表达清晰，没有语病。虽然“亦轼”可能是对“苏轼”的误写，但这不影响句子的语病判断。

D项，“陶渊明远离纷扰喧嚣的尘世，他舍弃的是世俗的名利，收获的却是内心的宁静”这句话也是表达清晰，逻辑合理，没有语病。

综上所述，通过逐一排查和对比，我们可以确定A项是存在语病的句子。故答案为：A

【点评】本题考查的是对句子语病的辨析能力。解题时，需要注意以下几点：

语法结构：检查句子是否遵循了正确的语法规则，包括主谓一致、搭配合理等。

逻辑关系：分析句子内部的逻辑关系是否清晰、合理，避免出现逻辑混乱或自相矛盾的情况。

用词准确性：注意用词是否准确、恰当，避免出现用词不当或歧义的情况。

此外，本题还提醒我们在日常写作和表达中要注意语言的规范性和准确性，避免出现类似的语病问题。同时，通过多做类似的练习题目，可以提高我们的语言敏感度和辨析能力。4．【答案】C【解析】【分析】这道题目考察的是标点符号的正确使用。我们逐一分析每个选项：

A选项：“孩子们在课堂上放开喉咙胡乱诵读，只有先生一人仍然摇头晃脑地朗读；当先生独自‘读书人神’之时，孩子们便又调皮玩耍。”这里使用了分号来分隔两个并列的分句，且引用了“读书人神”这一短语时使用了引号，符合标点符号的使用规范。

B选项：“鲁迅尽可能回忆那个私塾老先生，想象孩子眼中先生读书时自我陶醉的状态。他的笔触隐含调侃，但更多的是眷念和感恩。”该句中的标点符号使用也是正确的，逗号用于分隔句子中的不同成分，句末的句号正确地结束了句子。

C选项：“长妈妈这个人物个性突出，读后让人过目不忘，作者勾勒了极具个性的人物言行。寥寥数笔，形象跃然纸上，可见鲁迅文字的功力。”在这个句子中，“读后让人过目不忘”和“作者勾勒了极具个性的人物言行”是两个独立的分句，应该使用逗号或者分号来分隔，但此处却错误地使用了句号，使得句子结构显得不够紧凑，影响了句子的流畅性和清晰度。因此，这个选项的标点符号使用是不规范的。

D选项：“读《朝花夕拾》，要注重欣赏鲁迅的幽默，那是一种自信的、智慧的力量，是一种语言的风格，更是一种气质的表现。”这里使用了逗号和顿号来分隔句子中的并列成分，且引用了书名《朝花夕拾》时使用了书名号，标点符号使用正确。

综上所述，C选项的标点符号使用不规范。故答案为：C

【点评】本题考查的是标点符号的正确使用能力。解题的关键在于理解各种标点符号的用途和规则，并能在具体语境中准确运用。在解题过程中，要注意分析句子的结构和语义，确保标点符号的使用能够准确表达句子的意思。此外，还需要注意标点符号的书写规范和位置正确，避免因为细节问题而导致失分。通过本题的练习，可以提高学生的语言敏感度和标点符号运用能力。同时，也提醒学生在平时的学习中要注意积累和总结标点符号的使用规则，形成正确的语言习惯。【答案】5．C6．B7．B【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和分析能力。解题时，需要仔细阅读原文，理解每个段落和句子的含义，然后对比选项，找出与原文不符的选项。易错点在于对原文的理解不够深入，或者对选项的表述过于片面。拓展迁移时，可以思考如何更准确地理解和分析文章内容，提高阅读理解能力。

（2）本题考查对文章中细节描写的理解和分析能力。解题时，需要关注文章中的细节描写，理解其背后的含义和作用，然后对比选项，找出与原文不符的选项。易错点在于对细节描写的理解不够深入，或者对选项的表述过于绝对。拓展迁移时，可以思考如何更准确地理解和分析文章中的细节描写，提高阅读理解能力。

（3）本题考查对文章中人物心情的理解和分析能力。解题时，需要关注文章中人物的行为、表情和语言等细节描写，理解其背后的心情和情绪变化，然后对比选项，找出与原文不符的选项。易错点在于对人物心情的理解不够深入，或者对选项的表述过于片面。拓展迁移时，可以思考如何更准确地理解和分析文章中人物的心情变化，提高阅读理解能力。5．对于选项A，第①段中“最重要的”等修饰词和详细日期的交代，确实突出了莎莉文老师的到来对海伦人生的重要性，这是通过强调和具体的时间点来展现的，因此A选项正确。

对于选项B，第③段中“仰着”一词确实显示了海伦内心对生活的渴望，而“搓捻”“抚弄”则表现出她内心的烦躁和不安，这与她当时的生活状态相符，所以B选项也是正确的。

对于选项C，第⑪段中“水唤醒了我的灵魂”并非仅仅因为海伦感受到了水的灵动，更重要的是她通过水这个字理解了语言文字的奥秘，从而内心充满了希望和光明。C选项的表述过于片面，没有准确反映原文的意思，因此C选项错误。

对于选项D，第⑧段中的“花团锦簇”和“美不胜收”确实体现了在莎莉文老师的引导下，海伦对世界的看法变得积极乐观，这是通过她对新知识的接受和欣赏来展现的，所以D选项正确。

故答案为：C6．对于选项A，初见海伦时，莎莉文老师握住她的手并紧紧地把她抱在怀中，这一细节确实体现了莎莉文老师内心充满温情和关爱，她试图用这种方式来安慰和亲近海伦，所以A选项正确。

对于选项B，刚开始教导海伦时，莎莉文老师给她一个洋娃娃，这一细节并不能直接表明莎莉文老师深知海伦喜欢洋娃娃，十分了解她的内心。这个洋娃娃可能是作为教学工具来使用的，而不是因为了解海伦的喜好而给的，所以B选项错误。

对于选项C，莎莉文老师让水在海伦的一只手上流过，并在她的另一只手上拼写，这一细节确实体现了莎莉文老师因势利导，循循善诱的特点。她通过具体的实物来教授海伦新的词汇，帮助她理解语言文字的奥秘，所以C选项正确。

对于选项D，莎莉文老师教海伦单词时，会在她的手掌上慢慢地拼写，这一细节体现了莎莉文老师懂得教育规律，懂孩子的特点。她采用了一种适合海伦的学习方式，帮助她逐步掌握新的知识和技能，所以D选项正确。

故答案为：B7．对于选项A，莎莉文老师到来之前，海伦内心对于光明的呼喊确实表现了她对于美好生活的渴望。这是通过她内心的呼喊和期待来展现的，所以A选项正确。

对于选项B，海伦抓起莎莉文老师给她的新洋娃娃就往地上摔，并不是因为莎莉文老师不了解自己而气愤，而是因为她对“杯”和“水”这两个字的理解产生了困惑和烦躁，无法将两者区分开来，所以发泄情绪在洋娃娃上。B选项的表述与原文不符，因此B选项错误。

对于选项C，海伦捡起洋娃娃，两眼浸满了泪水，这确实体现了她为自己将情绪发泄在洋娃娃身上而感到悔恨。她意识到自己的行为是错误的，所以感到内疚和悔恨，这是通过她的行为和表情来展现的，所以C选项正确。

对于选项D，海伦感慨“世界上还有比我更幸福的孩子吗”一句，确实体现了她不再愤怒苦恼，变得乐观喜悦。她通过学习和理解新的知识和技能，感受到了生活的美好和幸福，所以D选项正确。

故答案为：B【答案】8．A9．D10．A11．从前，秦穆公的国家国土面积小，地域又偏僻，他能够称霸是为什么呢？【解析】【点评】（1）本题第一题考查了古汉语中实词的理解，特别是使动用法的识别。解题时需注意结合语境和语法结构来判断词义。

（2）本题第二题考查了文言文的断句能力。解题时需先理解句子大意，再根据语法结构和语境进行断句。

（3）本题第三题考查了对文本内容的理解能力。解题时需仔细比对原文和选项，注意细节和逻辑关系的准确性。

（4）本题第四题考查了文言文的翻译能力。解题时需明确关键词和语法结构，并注意保持译文的准确性和流畅性。同时，也需注意拓展迁移，将所学知识应用到其他类似的文言文中去。【附参考译文】孔子身高九尺六寸，人家管他叫“长人”，觉得他与众不同。鲁国的南宫敬叔对鲁君说：“请允许我跟孔子一起到周去。”于是鲁君就给了孔子一辆车、两匹马，一个童仆随同，到周去学礼……孔子从周回到鲁之后，门下的学生就逐渐增多了。这个时候，晋平公无道，六家大臣（按：指范氏、中行氏、知氏、赵氏、魏氏、韩氏）把持国政，不时攻打东边的国家，楚灵王的军队很强大，也常北上来侵犯中原；齐是个大国又接近鲁。鲁国既小又弱，要是归附于楚，晋国就不高兴；依附了晋，楚国就来兴师问罪；对待齐国如果不周到，齐兵就要入侵鲁国。鲁昭公的二十年，孔子大约三十岁了。齐景公跟晏婴一块来到鲁国，景公问孔子说：“从前秦穆公，国家既小地域又偏，他能够称霸是什么原因呢？”孔子回答说：“秦这个国家，国家虽然小，目标却很远大；地域虽然偏，施政却很正当。秦穆公亲自举拔用五张黑羊皮赎来的贤士百里奚，封给他大夫的官爵，和他一连晤谈三天，随后把掌政大权交给了他。从这些事实来看，就是统治整个天下也是可以的，他称霸诸侯还算成就小了呢！”景公听了很高兴。8．对于选项A，"异"在此处并非指"奇异"，而是表示"以……为异"，即人们都以孔子为奇异之人。这是古汉语中常见的使动用法，表示对某人或某事的特别看待。因此，A选项的理解不正确。

故答案为：A9．对于断句题，首先要理解句子的整体意思，然后根据句子的结构和语境进行断句。本句“是时也晋平公淫六卿擅权东伐诸侯”中，“是时也”表示时间，应断开；“晋平公淫”说明晋平公的行为，与后文的“六卿擅权”形成并列关系，应断开；“六卿擅权”与“东伐诸侯”又是两个并列的事件，也应断开。因此，正确的断句是“是时也/晋平公淫/六卿擅权/东伐诸侯”，选项D正确。

故答案为：D10．对于文本内容的理解，A选项中的“鲁君和孔子同乘一辆车，驾着两匹马，带着童仆到周去学礼”表述有误。原文中明确提到“鲁南宫敬叔言鲁君曰：‘请与孔子适周。’鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱”，这里的“与之一乘车”是指鲁君给孔子一辆车，而不是与孔子同乘一辆车。因此，A选项的理解不正确。

故答案为：A11．翻译句子时，首先要明确句子中的关键词和语法结构。本句“昔秦穆公国小处噼，其霸何也？”中的关键词有“昔”（从前）、“国小处噼”（国土面积小，地域又偏僻）、“其霸”（他能够称霸）、“何也”（为什么呢）。语法结构上，这是一个疑问句，需要译出疑问语气。因此，翻译时应将这些元素组合起来，形成通顺的汉语句子：“从前，秦穆公的国家国土面积小，地域又偏僻，他能够称霸是为什么呢？”

故答案为：从前，秦穆公的国家国土面积小，地域又偏僻，他能够称霸是为什么呢？12．【答案】（1）闻道龙标过五溪（2）海日生残夜（3）落花时节又逢君（4）受降城外月如霜【解析】【分析】(1)对于“杨花落尽子规啼，_____。”这道题，解题的关键在于对李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的熟悉程度。题目给出了诗的前半句，要求填写后半句。通过回忆或查阅，我们知道该句的后半部分是“闻道龙标过五溪”，这句诗表达了诗人得知友人王昌龄被贬龙标（今湖南黔阳）时的惆怅和关切之情。易错字：“道”“溪”

(2)对于“_____，江春入旧年。”这道题，解题时同样需要回忆起王湾《次北固山下》这首诗的内容。题目要求填写的是与“江春入旧年”相对应的前半句。通过回忆，我们可以确定前半句是“海日生残夜”，这句诗描绘了海上日出、春天将至的壮丽景象，同时也蕴含了时序交替、新事物必将取代旧事物的哲理。易错字：“生”

(3)对于“正是江南好风景，_____。”这道题，解题的关键在于对杜甫《江南逢李龟年》一诗的掌握。题目给出了诗的前半句，要求填写后半句。通过回忆或查阅，我们可以确定后半句是“落花时节又逢君”，这句诗表达了诗人在江南偶遇旧友李龟年的惊喜与感慨，同时也暗含了时世凋零、人生无常的悲凉。易错字：“君”

(4)对于“回乐峰前沙似雪，_____。”这道题，解题时需要回忆起李益《夜上受降城闻笛》这首诗的内容。题目要求填写的是与“回乐峰前沙似雪”相对应的后半句。通过回忆，我们可以确定后半句是“受降城外月如霜”，这句诗通过描绘受降城外月光皎洁、沙地如雪的景象，营造了一种清冷孤寂的氛围，为后文的“闻笛”做了铺垫。易错字：“降”“霜”

故答案为：（1）闻道龙标过五溪；（2）海日生残夜；（3）落花时节又逢君；（4）受降城外月如霜

【点评】本题组主要考查了学生对古诗词的背诵与默写能力。解题时，需要学生对所给诗句的上下文有清晰的记忆，并能准确填写出缺失的部分。这类题目不仅考察了学生的记忆力，还考察了他们对古诗词内容的理解和感悟能力。在解题过程中，学生应注意避免错别字和漏字现象，确保答案的准确无误。同时，这类题目也提醒我们在日常学习中要注重古诗词的积累和背诵，以便在需要时能够信手拈来。13．【答案】夺：改变；委：舍弃；逾：越过；笃：坚定；乐：以……为乐；饭：吃【解析】【分析】1.夺：

解题思路：在古文中，“夺”字有多种含义，如夺取、剥夺、改变等。在此句中，“舅夺母志”，结合上下文理解，指的是舅舅改变了母亲（王隶的继母或生母，具体取决于文中未明确指出的家庭关系）的意愿或决定，让她改嫁他人。因此，这里的“夺”应解释为“改变”。

2.委：

解题思路：“委”字在古文中常表示“托付、扔弃、舍弃”等意思。在此句中，“委隶而去”，结合语境，指的是母亲（或继母）在舅舅的逼迫下，舍弃了王隶，离开了他。所以，“委”应解释为“舍弃”。

3.逾：

解题思路：“逾”在古文中常指“超过、越过”等。在此句中，“逾九岁”，指的是王隶的年龄超过了九岁，即他九岁之后开始上学。因此，“逾”应解释为“越过”。

4.笃：

解题思路：“笃”在古文中有多重含义，如忠实、深厚、坚定等。在此句中，“笃志求学”，指的是王隶坚定地追求学业，因此，“笃”应解释为“坚定”。

5.乐：

解题思路：“乐”在古文中可表示快乐、喜好，也可用作意动用法，表示“以……为乐”。在此句中，“而乐业之精进”，结合语境，指的是王隶以学业的精进为乐，因此，“乐”应解释为“以……为乐”。

6.饭：

解题思路：“饭”在古文中常指吃饭的动作或食物，但在此处作为动词使用，表示“吃”。在“常衣敝衣饭恶食而不知其苦也”中，“饭恶食”指的是吃粗劣的食物，所以“饭”应解释为“吃”。

故答案为：改变；舍弃；越过；坚定；以……为乐；吃

【点评】本题考查的是对古文中关键词语的理解能力。解题时，需要结合语境，运用古汉语知识，准确理解词语在句中的具体含义。解题技巧包括：

语境理解：根据句子的整体意思和上下文语境，推断词语的具体含义。

古汉语知识：运用古汉语中词语的常见含义和用法，进行准确判断。

意动用法识别：注意识别古文中常见的意动用法，如“乐”在此处即为意动用法。【答案】14．我最初的第一场阅读令我找到了通向更广阔、更未知（深邃、深刻）的世界的方式。15．表达作者对邻居拥有丰富书籍的书架的羡慕之情。表达了作者对于去邻居家看书的渴望。表达了作者对书籍的珍视。16．①小学四年级暑假，看妈妈收购来的废纸从早看到晚。【时间角度】②六年级暑假里，几乎看完了城里公园租书摊的所有书。【数量角度】③初中后，不放过任何读书的机会。【机会角度】17．①阅读能让我们获得不同的视角。②阅读能够使我们超越时空限制，拓展我们的生命。【解析】【点评】(1)本题考查对比喻句的理解能力。解题时，需准确识别比喻的本体和喻体，并理解其深层含义，结合上下文语境进行解答。

(2)本题考查对句子情感的理解能力。解题时，需关注句子中的修辞手法，如比喻、排比等，通过分析这些修辞手法的作用，结合上下文语境，准确把握作者的情感态度。

(3)本题考查对文本内容的归纳概括能力。解题时，需从时间、数量、机会等多个角度对文本进行细致分析，提炼出相关信息，并进行有条理的归纳。

(4)本题考查对文本主旨的提炼能力。解题时，需深入理解文本内容，抓住每段的主旨句或关键词，进行概括和提炼，得出作者对阅读的新认知。同时，也需注意答案的准确性和全面性。14．对于第①段中画横线句子的意思，解题思路首先在于理解比喻的含义。这里将“阅读”比作“小鸡啄开蛋壳的孔隙”，暗示了阅读是开启新世界的一把钥匙。接着，分析“更大更黑