人教四上Unit5第三课时教学设计

教学设计

课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit5Dinner’sready（PartALet’sspell）版本书名：人教版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2023年7月教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理字母e在单词中的几种发音；（学习理解）2.在音频的帮助下，准确朗读chant；能够分辨听到的单词中e的发音且准确写出单词；（应用实践）3.在老师的帮助下，正确朗读文本内容，简要评价文中的人物，并介绍一下自己最好的朋友。（迁移创新）完成课程目标所需的核心语言如下：【核心语音知识】me,he,she,we等单词中e的发音教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理字母e在单词中的几种发音，尤其是he,she,we,me等单词中的发音。（学习理解）1.学生基于图片和已有的学习经验，观察并讨论图片中人物，预测老师的问题，在回答老师的问题中感知对话中含有字母e的单词中e的发音，如：“Whoishe?Howoldishe?Whatwillhedo/say?Whatdoeshe/shehave?Whatdoesshelooklike?”。2.学生观察句子中含有e的单词，并在老师的帮助下正确地朗读出来。3.基于已有的学习经验，学生小组讨论刚刚读过的句子中含有字母e的各个单词，进行分类和总结发音规律。在老师的引导下，找出e的3种不同发音。e的自然发音为/e/；e在“a-e,i-e,o-e,u-e”结构中不发音；e在一些单词的结尾发音为/iː/。4.借助图片和音视频，学生能够准确朗读he,she,we,me四个单词，并验证自己总结的发音规律和特点。教师观察学生能够参与互动和交流，主动分享自己对老师问题的已有知识和经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生是否充分展开小组讨论，积极分享自己的观点，并根据小组成员展示给予指导和反馈。在音频的帮助下，准确朗读chant；能够分辨听到的单词中e的发音且准确写出单词（应用实践）5.学生一起有节奏的朗读含有e发音单词的chant。6.学生听录音跟读单词，在课本上给听到的单词打对号。7.学生听录音，在书上圈出听到的单词中字母e的位置，并在书中的四线三格正确地写出所听单词。8.在教师的帮助下，将录音中出现的单词进行分类并朗读。教师观察学生能够正确选出单词、分类和正确书写单词，针对出现的问题，给予及时反馈和指导。在老师的帮助下，正确朗读文本内容，且简要评价文中的人物，并介绍一下自己最好的朋友。（迁移创新）9.学生在老师的指导下，朗读故事文本Mybestfriend，能够有意识地注意和分辨其中含有字母e的单词，并准确朗读。10.学生在老师的引导下评价故事中的人物，并尝试说一说自己和朋友之间的简单故事。教师观察学生是否能够基于本节课的所学正确朗读新的故事文本，并针对出现的问题及时给予指导和反馈。教师观察学生是否积极分享自己的观点和个人与朋友相处的经验，并给予及时的鼓励和指导，对学生的输出成果评价教与学的成效。课后作业：1.Listentoandreadthewor