2024年新疆维吾尔自治区成考(专升本)教育理论考试真题含解析

2024年新疆维吾尔自治区成考(专升本)教育理论考试练习题含解析教育学部分一、选择题：112小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.世界上最早的一部教育专著是（）A.《论语》B.《大学》C.《礼记·学记》D.《理想国》答案：C解析：《礼记·学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作，大约成文于战国末期。《论语》是孔子弟子关于孔子言行的记录；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文；《理想国》是古希腊哲学家柏拉图创作的哲学对话体著作。所以选C。2.教育科学体系中的基础学科是（）A.教育经济学B.教育学C.教育社会学D.教育心理学答案：B解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，是教育科学体系中的基础学科。教育经济学主要研究教育与经济的关系；教育社会学研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律；教育心理学研究教育过程中的心理现象和规律。所以选B。3.决定教育性质的根本因素是（）A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B解析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。社会生产力是教育发展的物质基础，它影响教育的规模和速度、教育内容和方法等；上层建筑是建立在经济基础之上的意识形态以及与其相适应的制度、组织和设施，教育属于上层建筑的一部分；科学技术对教育有重要影响，如推动教育内容和手段的更新等。所以选B。4.教育要适应人的身心发展的顺序性规律，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：A解析：人的身心发展具有顺序性，即个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。因此教育要循序渐进地促进学生的发展。因材施教是针对学生的个别差异进行教育；教学相长体现的是教师和学生在教学过程中相互促进；防微杜渐强调对不良现象要及时预防和处理。所以选A。5.我国当前教育方针强调教育必须（）A.为社会主义现代化建设服务，为人民服务B.为社会稳定服务，为经济发展服务C.为经济发展服务，为文化传承服务D.为党的执政服务，为国家稳定服务答案：A解析：我国当前的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。所以选A。6.教师的根本任务是（）A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级答案：C解析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。教书和育人是不可分割的两个方面，只注重教书或只注重育人都不是一个合格的教师。带好班级是班主任的重要工作之一，但不是教师的根本任务。所以选C。7.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本，从小学到大学分段合理，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实施；癸卯学制主要承袭了日本的学制，是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。所以选D。8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能掌握知识的本质和规律，进而形成自己的认知结构。感知教材是教学的起始阶段，为理解教材做准备；巩固知识是对所学知识的持久保持；运用知识是将所学知识应用到实际中，以形成技能技巧和解决实际问题的能力。所以选B。9.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是（）A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学参考书答案：B解析：学科课程标准是以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书；教学参考书是辅助教师进行教学的资料。所以选B。10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。良好的班集体具有强大的教育力量，能够促进学生的全面发展。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是针对学生的个别差异进行教育；统一多方面的教育力量是为了形成教育合力，共同促进学生的成长。所以选B。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾的不断产生和解决，推动着德育过程的发展。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。所以选D。12.课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（）A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的答案：B解析：课外校外教育与课内教育都是有目的、有计划、有组织进行的教育活动。课内教育受教学计划和教学大纲规范，而课外校外教育则不受此限制；课外校外教育不一定是师生共同参与的，学生也不一定是自愿选择课内教育。所以选B。二、辨析题：1314小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。答案：错误。解析：教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不能决定社会发展方向。社会发展方向是由社会生产力与生产关系的矛盾运动决定的，生产力是人类社会发展的最终决定力量。教育只能在一定程度上影响社会发展的进程和方向，而不能起决定作用。14.知识多了，智力自然就提高了。答案：错误。解析：知识和智力是两个不同的概念。知识是人们对客观事物的认识和经验的总和；智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。掌握知识是发展智力的基础，但知识的多少并不直接决定智力的高低。如果只是机械地传授知识，而不注重培养学生的思维能力和实践能力，即使学生掌握了很多知识，智力也不一定能得到提高。因此，要在传授知识的过程中，注重启发学生的思维，培养学生的能力，才能促进智力的发展。三、简答题：1517小题，每小题8分，共24分。15.简述教育的文化功能。答案：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累的文化加以选择、整理，然后传递给下一代，并使之得以保存和延续。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育可以通过多种途径进行文化传播和交流，如国际间的教育交流、学校之间的合作等，促进不同文化之间的相互了解和融合。（3）教育具有更新和创造文化的作用。教育不仅能够传递文化，还能够通过培养具有创新精神和能力的人才，推动文化的创新和发展。教育者和受教育者在教育活动中可以对原有文化进行反思和批判，提出新的观点和思想，从而创造新的文化。（4）教育具有活化文化的作用。教育将储存形态的文化转变为现实活跃的文化，使文化由潜在的生产力转化为现实的生产力。16.简述我国中小学常用的教学方法。答案：（1）以语言传递为主的教学方法①讲授法：教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。②谈话法：教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。③讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。④读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。（2）以直观感知为主的教学方法①演示法：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。②参观法：教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。（3）以实际训练为主的教学方法①练习法：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。②实验法：学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。③实习作业法：教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，验证间接知识，或综合运用知识于实践的教学方法。（4）以情感陶冶为主的教学方法①欣赏教学法：在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。②情境教学法：在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。17.简述班主任工作的主要内容。答案：（1）了解和研究学生了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。班主任要了解学生的个体情况，如学生的学习情况、兴趣爱好、性格特点、家庭情况等，还要了解班级群体的情况，如班级风气、班级舆论等。（2）组织和培养班集体这是班主任工作的中心环节。班主任要确立班集体的奋斗目标，建立班集体的核心队伍，培养正确的舆论和良好的班风，组织多样的班级活动等。（3）做好个别教育工作班主任要针对学生的个别差异，做好先进生、中等生和后进生的教育工作。对于先进生，要防止其骄傲自满，引导其继续进步；对于中等生，要激发其上进心，促进其向先进生转化；对于后进生，要关心爱护他们，帮助他们找出学习困难的原因，培养他们的学习兴趣和自信心。（4）协调校内外各种教育力量班主任要协调学校内部各方面的教育力量，如与各科任课教师、团队组织等密切配合；还要协调学校与家庭、社会的教育力量，形成教育合力，共同促进学生的成长。（5）做好班主任工作计划和总结班主任要制定学期工作计划和具体的工作安排，明确工作目标和任务。同时，要定期对工作进行总结，积累经验，不断改进工作方法。（6）评定学生操行对学生的思想品德、学习、劳动等方面的表现进行全面的评价，为学生的奖惩、升学等提供依据。四、论述题：18小题，15分。18.结合教学实际，论述如何培养学生的创造性思维。答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。在教学中培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）运用启发式教学，激发学生的学习兴趣和好奇心教师应改变传统的灌输式教学方法，采用启发式教学，引导学生主动思考问题。例如，在讲解数学定理时，可以通过创设问题情境，让学生自己去探索和发现定理的证明方法。教师还可以通过展示有趣的实验、故事等，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生积极主动地参与到学习中来。（2）培养学生的发散思维和聚合思维发散思维是创造性思维的核心，教师可以通过各种方式培养学生的发散思维，如开展头脑风暴活动，让学生针对一个问题尽可能多地提出不同的解决方案；进行一题多解的训练，培养学生从不同角度思考问题的能力。聚合思维也是创造性思维的重要组成部分，教师要引导学生对发散出来的各种方案进行分析、比较和筛选，找出最佳方案。（3）发展学生的直觉思维直觉思维是指不经过逐步分析而迅速对问题的答案做出合理猜测、设想或突然领悟的思维。教师要鼓励学生大胆猜测，敢于发表自己的见解，不要过分强调思维的逻辑性和严密性。例如，在科学探究中，允许学生根据自己的直觉提出假设，然后再通过实验去验证。教师还可以通过训练学生的观察力、想象力等，提高学生的直觉思维能力。（4）培养学生的创新人格创新人格是创造性思维的重要支撑，教师要培养学生的好奇心、求知欲、独立性、自信心、冒险精神等创新人格品质。教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生独立思考，支持学生的创新行为。例如，当学生提出新颖的观点或想法时，教师要给予及时的肯定和鼓励。（5）组织实践活动，培养学生的创造能力实践是培养学生创造性思维的重要途径，教师要组织各种实践活动，如科技小发明、小制作、学科竞赛等，让学生在实践中锻炼自己的创造能力。在实践活动中，学生可以将所学知识应用到实际中，发现问题、解决问题，从而培养自己的创新精神和实践能力。（6）改革考试制度和评价方式传统的考试制度和评价方式往往注重学生的知识掌握程度，而忽视了学生的创造性思维和实践能力的培养。教师要改革考试制度和评价方式，增加开放性试题和实践操作题的比重，注重对学生思维过程和创新能力的评价。例如，在评价学生的作文时，不仅要看语言表达和结构，还要看是否有新颖的观点和独特的创意。在教学实际中，教师要综合运用以上方法，营造良好的教学氛围，激发学生的创造性思维，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。心理学部分五、选择题：1930小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19.心理学研究应以正常健康人为对象，研究人类潜能、人的价值和尊严、自我实现等问题。这是（）的观点。A.行为主义心理学B.精神分析心理学C.人本主义心理学D.格式塔心理学答案：C解析：人本主义心理学以正常人为研究对象，强调人的价值和尊严，主张研究人类的潜能、自我实现等问题。行为主义心理学强调研究可观察的行为，以刺激反应为研究模式；精神分析心理学主要研究无意识现象和潜意识动机；格式塔心理学强调心理现象的整体性，认为整体不等于部分之和。所以选C。20.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（）A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B解析：第二信号系统是用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统，是人类特有的。“谈梅生津”是通过谈论梅子这个词语引起的唾液分泌，属于第二信号系统条件反射。“见风流泪”是无条件反射；“睹物思人”和“望而生畏”主要是通过具体的事物作为条件刺激，属于第一信号系统条件反射。所以选B。21.注意的两种最基本的特性是（）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性答案：B解析：注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。指向性和集中性是注意的两种最基本的特性。所以选B。22.知觉反映客观事物的（）A.个别属性B.整体属性C.本质属性D.间接属性答案：B解析：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。感觉反映的是客观事物的个别属性；思维反映的是客观事物的本质属性；知觉是对事物的直接反映，而非间接反映。所以选B。23.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减答案：B解析：艾宾浩斯通过对无意义音节的研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的进程是先快后慢。所以选B。24.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的（）阶段。A.提出问题B.明确问题C.提出假设D.检验假设答案：B解析：解决问题的过程包括提出问题、明确问题、提出假设和检验假设四个阶段。明确问题就是分析问题，找出问题的主要矛盾，把握问题的实质。提出问题是发现问题的存在；提出假设是提出解决问题的可能途径和方法；检验假设是通过实践或理论来验证假设是否正确。所以选B。25.智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（）A.原型分化B.原型强化C.原型内化D.原型泛化答案：C解析：智力技能的形成分为原型定向、原型操作和原型内化三个阶段。原型定向是了解智力活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的智力活动方式或操作活动程序；原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施；原型内化是智力活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。所以选C。26.情绪和情感所反映的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D解析：情绪和情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，反映的是客观事物与人的需要之间的关系。当客观事物满足人的需要时，人会产生积极的情绪和情感；当客观事物不能满足人的需要时，人会产生消极的情绪和情感。所以选D。27.意志行动的基础是（）A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由答案：B解析：意志行动是有目的的行动，其基础是随意运动。随意运动是受意识调节、具有一定目的和方向的运动，是在后天的生活实践中逐渐学习和形成的。克服困难是意志行动的核心特征；兴趣爱好可能会影响意志行动的动力，但不是意志行动的基础；意志自由是哲学上的概念，与意志行动的基础无关。所以选B。28.巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，强、平衡、不灵活的神经活动类型与下列哪种气质类型相对应（）A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质答案：C解析：巴甫洛夫根据高级神经活动过程的强度、平衡性和灵活性三个基本特性的独特组合，把个体的高级神经活动类型划分为四种：强、不平衡（不可遏制型）对应胆汁质；强、平衡、灵活（活泼型）对应多血质；强、平衡、不灵活（安静型）对应黏液质；弱（弱型）对应抑郁质。所以选C。29.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也就是以点概面、以偏概全。当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这就是晕轮效应的体现。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，某些特质起着中心作用；刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。所以选B。30.社会态度包含的三种成分是（）A.需要、动机、认知B.认知、情感、行为倾向C.需要、情感、行为倾向D.认知、动机、行为倾向答案：B解析：社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态，它包含认知、情感和行为倾向三种成分。认知成分是指人们对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念；情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验；行为倾向成分是指人们对态度对象所预备采取的反应，它具有准备性质。所以选B。六、辨析题：3132小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。31.能力的形成与知识的掌握同步。答案：错误。解析：能力的形成与知识的掌握不是同步的。知识是人类社会历史经验的总结和概括，能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。知识的掌握是能力形成的基础，学生对知识的掌握有助于能力的发展，但知识的掌握并不必然导致能力的发展。能力的形成除了与知识掌握有关外，还与技能的掌握、实践活动、个性品质等因素有关。而且，不同的人在掌握相同知识的情况下，能力的发展水平也可能不同。所以，能力的形成与知识的掌握不同步。32.心理咨询与心理治疗是一回事。答案：错误。解析：心理咨询和心理治疗虽然有一定的相似之处，但并不是一回事。心理咨询的对象主要是正常人，着重处理的是正常人所遇到的各种心理问题，如人际关系问题、职业选择问题等，咨询的时间相对较短，强调通过与来访者建立良好的咨询关系，帮助来访者解决问题、促进成长。心理治疗的对象主要是有心理障碍的人，如神经症、精神病等，治疗的时间相对较长，治疗方法更注重对患者心理疾病的诊断和治疗，往往需要运用专业的心理治疗技术和方法。所以，心理咨询和心理治疗在对象、处理问题的性质、时间长短和方法等方面都存在差异。七、简答题：3335小题，每小题8分，共24分。33.简述感觉和知觉的区别与联系。答案：（1）区别①感觉是对客观事物个别属性的反映，而知觉是对客观事物整体属性的反映。例如，我们通过眼睛看到苹果的红色，这是感觉；而我们看到一个完整的苹果，知道它是可以吃的水果，这是知觉。②感觉的产生主要依赖于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性，而知觉的产生不仅依赖于感觉器官的活动，还受到人的知识经验、心理状态等因素的影响。例如，对于同一幅画，不同的人可能会有不同的知觉，这是因为他们的知识经验和审美观念不同。③感觉是认识过程的初级阶段，而知觉是比感觉更高级的心理过程，它在感觉的基础上进行，是对感觉信息的综合和解释。（2）联系①感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的。没有感觉提供的个别属性信息，就不可能有知觉对事物整体属性的反映。例如，我们只有先感觉到苹果的颜色、形状、硬度等个别属性，才能知觉到它是一个苹果。②二者都是对客观事物的直接反映，都属于感性认识阶段。它们所反映的都是当前直接作用于感觉器官的客观事物，而不是过去或未来的事物。③感觉和知觉在日常生活中是紧密联系、很难分开的。在实际的心理活动中，很少有单纯的感觉存在，通常是感觉和知觉同时进行的。34.简述影响问题解决的因素。答案：（1）问题情境问题情境是指问题呈现的方式，问题情境中物体和事件的空间排列不同、问题元素的空间集合方式不同以及问题情境所包含的物体或事物的数量不同等，都可能影响问题的解决。一般来说，问题情境越简单、越显著，问题就越容易解决；反之，则越困难。（2）知识经验个体的知识经验越丰富，越有利于问题的解决。知识经验不仅可以为问题解决提供信息和线索，还可以帮助个体对问题进行分析和推理。例如，专家在解决专业领域的问题时，往往比新手更高效，这是因为专家具有丰富的专业知识和经验。（3）思维定势思维定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，思维定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。例如，习惯了用某种方法解题的学生，在遇到新类型的题目时，可能会受到思维定势的影响，难以找到新的解题方法。（4）功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。在解决问题时，人们往往只看到事物的常用功能，而忽视了它的其他功能，从而影响问题的解决。例如，只知道用吹风机吹头发，而想不到用它来烘干潮湿的物品。（5）原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。例如，鲁班从茅草割破手指得到启发，发明了锯子。（6）动机与情绪状态适中的动机强度有利于问题的解决。动机过强或过弱都不利于问题的解决，动机过强会使人产生紧张和焦虑情绪，影响思维的灵活性；动机过弱则会使人缺乏解决问题的动力。情绪状态也会影响问题的解决，积极的情绪有利于问题的解决，消极的情绪则会阻碍问题的解决。（7）个性特征个性特征如智力水平、性格、气质等也会影响问题的解决。一般来说，智力水平高、具有独立性、自信心强、意志坚定的人更容易解决问题。35.简述气质类型及其主要特征。答案：（1）胆汁质胆汁质的人感受性低而耐受性高，能忍受强的刺激，能坚持长时间的工作而不知疲劳，显得精力旺盛。这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。（2）多血质多血质的人感受性低而耐受性高，活泼好动、反应迅速、行动敏捷、思维灵活，善于交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。他们情绪丰富而且外露，喜怒哀乐皆形于色，喜欢与人交往，在新的环境里不感到拘束。但他们情感易变，注意力容易转移，缺乏耐心和毅力。（3）黏液质黏液质的人感受性低而耐受性高，反应速度慢，情绪平稳，举止平和，头脑清醒，做事有条不紊、踏踏实实，但容易循规蹈矩。他们注意力稳定且难以转移，善于克制自己，情绪不易外露，交际适度，不爱空谈，表现出内倾性。但这种人主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。（4）抑郁质抑郁质的人感受性高而耐受性低，敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢。他们情感细腻，情绪体验深刻、持久，多愁善感，观察力敏锐，能注意到别人不易察觉的细节，但胆小怕事，优柔寡断，不善交际，在困难面前容易惊慌失措。八、论述题：36小题，15分。36.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学。答案：（1）运用无意注意的规律组织教学无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。在教学中，教师可以利用无意注意的特点来吸引学生的注意力，提高教学效果。①创设良好的教学环境。教室的布置要简洁、整齐，避免过多的装饰和噪音干扰，以减少分散学生注意力的因素。例如，教室的墙壁颜色不要过于鲜艳，避免张贴过多与教学无关的图片。②教学内容要丰富、新颖、生动。教师要根据学生的年龄特