全国一等奖统编版语文七年级下册《谁是最可爱的人》公开课课件

谁是最可爱的人谁是最可爱的人魏巍新课导入

黄继光

他用身体堵住敌人机枪眼，为冲击部队打开了道路。

邱少云

为了保证潜伏部队的安全，严守潜伏纪律，纹丝不动，直至被大火吞噬，壮烈牺牲。

孙占元

他双腿被打断后仍坚持指挥战斗，在最后一口气时拉响最后一颗手榴弹滚向敌群，与敌人同归于尽。

牛保才

战斗中身受重伤，在生命的最后一息，用自己的身体连接被打断的线路，保证了指挥联络畅通的通信英雄牛保才。他们是谁？他们是在哪里英勇牺牲的？抗美援朝战场是谁最早提出“最可爱的人”这个称呼的？为什么用它来称呼中国人民志愿军呢？学完本文，你将找到答案！雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝，打败美帝野心狼!中国人民志愿军战歌（节选）新课导入

了解通讯的文体特征，理解课文内容，明确课文结构，掌握课文围绕中心选材、巧妙组合的特点。

学习志愿军战士们的英雄事迹和崇高精神，搜集、整理相关的资料，培养爱国主义情感。

学习记叙、议论、抒情相结合的写作手法，培养阅读和写作的能力。学习目标重点难点素养书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。课前准备操课前预习走近作者魏巍（1920.1.16-2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世。课前预习写作背景1950年6月朝鲜战争爆发，10月，应朝鲜政府请求志愿军赴朝参战；战争爆发之后作者魏巍赶赴朝鲜，在前线做了大量的采访和考察工作；1951年回国之后在感动中写下这篇《谁是最可爱的人》讴歌前线将士。课前预习写作背景1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。课前预习写作背景文体知识课前预习朗诵诗

通讯，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。是记叙散文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。报道详细深入强调形象说话突出评论色彩注重思想意义朱德读后连声称赞：“写得好！很好！”毛泽东阅后批示：“印发全军！”听教师读，小声跟读。要求：

1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小声跟读，品味情感。讲授新课读显身手整体感知读读准字音读出节奏读出感情读一读：读准字音摁（）掰坚韧（）淳朴（）谦逊

覆灭

过瘾

豁亮犁耙（）ènrènchúnlíbà复行数十步，豁然开朗。（陶渊明《桃花源记》）用手按压，如“摁门铃”。用手把东西分开或折断，如“掰玉米”。多音字（）豁亮（

）豁出去huòhuō豁（）千载万世（

）满载而归zǎizài载（）什物（

）什么shíshén什（）犁耙（

）钉耙bàpá耙表“年”或“记载、刊登”之意时，读zǎi；其余情况读zài，如“装载、下载”等。意为“多种的，杂样的”或同数字“十”时，读shí。读一读：读准字音形近字垂（）垂直锤（）铁锤chuí膛（）脸膛儿瞠（）瞠目蹚（）蹚水tánɡ【串句记忆法】“无名英雄”们在这次抗击疫（

）情的战役（

）中，演绎了一个个平凡却动人的逆行故事。踹（）踹开湍（）湍急惴（）惴惴不安chuàiyìchuíchēnɡtānɡtuānzhuìyì忧愁恐惧的样子。读一读：读准字音记一记：理解词义_______：纵容，不加约束。文中指不受约束。_______：坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。_______：谦虚恭谨。_________：千秋万代，形容延续的岁月非常长久。_________：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。_______：宽敞明亮。放纵坚韧谦逊千载万世永垂不朽豁亮也用来形容不守规矩，没有礼貌。本指物体结实而有韧性，也形容人的精神、意志等坚定而顽强。近义词：谦卑反义词：傲慢含褒义。也可形容（嗓音）响亮。词语集注_______：纵容，不加约束。文中指不受约束。_______：坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。_______：谦虚恭谨。_________：千秋万代，形容延续的岁月非常长久。_________：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。_______：宽敞明亮。放纵坚韧谦逊千载万世永垂不朽豁亮也用来形容不守规矩，没有礼貌。本指物体结实而有韧性，也形容人的精神、意志等坚定而顽强。近义词：谦卑反义词：傲慢含褒义。也可形容（嗓音）响亮。整体感知初读课文，了解中国人民志愿军的英雄事迹，体会作者的思想感情，品味课文的语言特色。

1.划分文章层次。2.勾画描写志愿军战士的重点词句，思考志愿军战士们有着怎样的优秀品质。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文

课文可以分为哪几个部分？每个部分主要写了什么内容？第一部分（第1～3段）：从切身感受出发，提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（第4～14段）：选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（第15段）：联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。初读课文三个事例：松骨峰战斗；烈火中救人；防空洞谈话。文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。初读课文

快速浏览课文，勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句。·①我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！·②谁是我们最可爱的人？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。·③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？·④朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？·⑤朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！初读课文

作者是用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？请概括他们的英雄事迹，感受他们的精神品质，并简要分析事例是如何体现精神品质的。英雄事迹志愿军战士的精神写法特点第一个事例第二个事例第三个事例松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话英勇无畏的革命英雄主义精神。对朝鲜人民的爱，充满国际主义的深厚热情。革命乐观主义精神和爱国主义精神。主要写行动，详细描述了战斗的惨烈。记录人物的行动，后通过人物淳朴的语言反映人物的心理历程。通过语言、动作，描写战士人物的心理世界。初读课文人物选择事件内容人物的精神品质事例一事例二事例三

一个连（一个群体）马玉祥（一个人）无名战士（所有的志愿军战士的一个典型代表）

对敌作战

救助朝鲜群众

思想基础

顽强刚毅

英勇无畏

甘于奉献

勇于牺牲思想根源

对侵略者的恨（捍卫和平、渴望和平）

对朝鲜人民的爱（国际主义精神）

对祖国和人民的无限忠诚（爱国主义

乐观主义）

思考、讨论并回答问题：能否删掉后面两个事例？或者三个事例的顺序可否调整？“抗美援朝，保家卫国。”

“反对侵略，保卫和平。”初读课文

不能删掉后面两个事例。三个事例的侧重点不同，分别展现了对敌人的恨、对朝鲜人民的爱、以及对国家的忠诚。①松骨峰战斗写的是战士们打击侵略者，这是他们援朝卫国的首要任务，表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神，渴望和平、捍卫和平；②马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，能体现志愿军战士的高尚的国际主义精神；③防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚，能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。初读课文微信公众号：初中语文匠原创微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠

三个典型示例的顺序可否改变？为什么？松骨峰战斗马玉祥救童防空洞谈话革命英雄主义【首要任务】国际主义【深化拓展】爱国主义【升华主题】三个典型示例的顺序是不可改变的。初读课文

三个事例不可调整顺序。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救朝鲜儿童”是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“战士三答问”的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。初读课文结构层次谁是最可爱的人议论抒情抒写切身感受三个典型类型议论抒情点题松骨峰战斗马玉祥救童防空洞谈话初读课文精读课文松骨峰战斗再读松骨峰战斗部分的内容，回答下面问题：1.每一段写了什么内容？2.这场战斗是怎样的？3.作者是如何刻画这场战斗的？4.这一典型事例表现了志愿军战士怎样的精神？

松骨峰战斗

你还能在本段找出其他你认为极具表现力的词语吗？在文中圈画出来，发挥想象力，用自己的话讲述这个词语让你看到了怎样的画面。示例：1.“蜂拥上来”——仿佛看到漫山遍野的敌人像蚂蚁蜂群一样席卷而来。2.“火焰把这个阵地烧红了”“血也把这山岗流红了”——两个“红”字让我仿佛看到战场上火光冲天、血流成河的场面。3.“抱住”——仿佛看到了志愿军战士满身烧着火，痛苦不堪却死死抱住敌人，直到同归于尽，他们英勇的脸上好像浮现了一丝微笑。文本研读时间：地点：人物：起因：经过：结果：二次战役的时候。松骨峰（或:书堂站）。一支志愿军部队的先头连。去切断敌人的逃路。英勇杀敌，奋力拖住敌人。打死300多敌人，使部队主力赶上来聚歼了敌人。

请按照记叙文的六要素，梳理松骨峰战斗这一事例，并用文中的一个词概括这次战斗的特点。壮烈在松骨峰战斗中，志愿军遇到了哪些困难？请结合文中具体句子说一说。（1）当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。时间紧迫，准备不足。文本研读在松骨峰战斗中，志愿军遇到了哪些困难？请结合文中具体句子说一说。

当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。作战地形不利文本研读在松骨峰战斗中，志愿军遇到了哪些困难？请结合文中具体句子说一说。

敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。人数上，敌众我寡；装备上，敌强我弱。文本研读第5段主要描写了哪两个场面？有什么作用？一个是直接记叙描写战斗搏杀的场面；另一个是引述营长的话，间接描写战后阵地上壮烈的战斗场面。两个场面集中表现了志愿军战士对敌人的仇恨，体现了志愿军战士的革命英雄主义精神。文本研读时间：地点：人物：起因：经过：结果：汉江南岸阻击敌人的日子里。汉江南岸的一个小村子。马玉祥。敌机扔燃烧弹，房子着了火，有孩子在哭。马玉祥连续两次冲进火场救人。小孩儿得救。请按照记叙文的六要素，梳理马玉祥火中救朝鲜儿童这一事例。文本研读在描写马玉祥火中救朝鲜儿童这一事例之前，作者先对马玉祥进行了外貌描写。这处外貌描写表达了作者怎样的思想感情？

这里运用比喻的修辞手法，将马玉祥比作“秋天田野里一株红高粱”，突出他的淳朴可爱，给人留下了深刻的印象。表达了作者对志愿军战士的喜爱之情。文本研读为什么马玉祥在看到朝鲜老妈妈的住处接连被炸毁后主动要求调到步兵连去？这表明了什么？

因为马玉祥认为“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨”。这表明马玉祥对敌人的恨正是出于他对朝鲜老妈妈的爱。文本研读第11段中反复写了烟和火，这些描写起了什么作用？

这属于环境描写。表现了当时环境的危险，烘托出马玉祥救人的奋不顾身。志愿军战士像对待祖国人民一样平等对待朝鲜人民，体现了伟大的国际主义精神。文本研读结尾段与开头部分是怎样呼应的？作用有什么不同？首尾都强调“战士”是最可爱的人，在内容上遥相呼应；我越来越深刻的感觉到谁是我们最可爱的人！首段我越来越深刻的感觉到谁是我们最可爱的人！尾段首尾都呼唤“朋友”，表现出一种情感的交流，情感上呼应；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们！首段朋友！你是这么爱我们的祖国。尾段开头写出朝鲜战场，结尾描绘祖国幸福生活，暗示幸福的缘由，是一种因果上的照应；在朝鲜战场的每一天，我都被一些东西感动着。首段当你坐上早晨第一辆电车。尾段拓展发散

跳读课文，从课文中摘录具有强烈抒情色彩的语句，仿照示例进行朗读设计，并从人称、句式和修辞手法等方面品味其抒情效果。提示：

朗读设计角度：重音（轻/重）、停顿（长/短）、节奏（快/慢）、语气（急/缓、高昂/低回、深沉/肤浅、真挚/虚夸、冷漠/热忱等）.

人称：第一人称、第二人称、第三人称.

句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、长句、短句等.

修辞手法：排比、比喻、夸张、反问、反复、对比等.

摘录：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！····················

朗读设计：句子从四个方面概括志愿军的崇高和伟大，“品质”“意志”“气质”“胸怀”都需要重读，在此基础上，还要重读“那样地”，以表现作者的深情。