《文创产品设计》课程标准

《文创产品设计》课程标准意结合设计的技巧，使其成为产品设计专业学生设计能力成果拓展的途径，为产品设计的综合学习拓展思路。本课程要求理论讲授与效果图表现实践紧密结1.1.2前置课程：产品手绘基础、Rhino基础建模、设计表现等。1.1.3后续课程：产品项目设计等。1.2.2以“项目导向”的原则实现教、学、做一体化，尽量将本课程的内容以分组形式完成，使学生实现组之间的分工合作，体验不同岗位的上下游合作，训练团队合作精神；1.2.3应该根据企业实际项目的设计过程中所涉及的理论知识点和能力结构，根据相关职业岗位技能要求，安排70%的实践教学内容，强化操作技能和岗1.3课程设计1.3.1课程的内容应根据包装设计过程中涉及的理论知识和能力结构，根据相关职业岗位技能要求，安排40%的理论教学内容和60%的实践教学内容，突出专业技能和职业能力的培养。1.3.2教学过程要实现实践性、开放性和职业性。把各个实训练习任务的虚拟项目带到课堂，完成设计方案写作的各项任务。1.3.3以项目导向安排课程设计，从选题、制定开发项目计划到设计方案，按真实项目要求，达到最大效果。要求一人一题，大型项目可分组进行。1.3.4特约公司设计人员、营销人员，跟踪和指导项目过程，力求学生得到企业真实产品项目开发的锻炼机会，并完成包装设计方案。2.课程目标通过本课程的教学，使学生掌握文创产品设计表现风格、文创产品设计的基本知识，使学生系统掌握文创产品设计和体系设计的基本方法、技巧和设计思路，注重文创产品设计与渲染技术的结合，增强未来实践工作的应用能力。具体2.1知识目标2.1.1使学生全面了解与掌握文创设计中产品表现的作用和相互关系的理论2.1.2使学生具备一定的文创产品设计能力；2.1.3使学生具备不同类型的表现设计能力；2.1.4在教师指导下，完成文创产品设计项目。2.2能力目标2.2.1能熟悉并运用计算机和互联网收集本课程的相关信息资源和能用课程所学知识制定相关的效果图制作流程等；2.2.2能掌握绘图软件制作设计图和效果图的特殊表现技法，能根据设计要求完成教师或合作企业提供的设计项目任务等；2.3素质目标2.3.1具备团结协作的敬业精神；了解行业技术现状及发展趋势，建立可持续发展的知识基础及技能；具有脚踏实地，吃苦耐劳的精神。2.3.2具有团队协作工作的能力、与客户的协调沟通的能力、为客户后续服务的意识和素质；勤恳工作、遵守企业规章的能力；熟练运用自动化办公系统完学时1任务一文创产品的创新思维训练1、文创设计要素解析1、文创产品的概念2、文创设计的要素3、如何进行文创设计3、教师提出简单项目任务，学生完成3幅以上创新设计项目分析报告(每篇不少于500字)2、掌握创新思维分1、掌握理解创新思维的方式，认识创新方法是如何使用与实际2、掌握分析清楚经典创意设计是如何运用3、学会借鉴优秀创意设计完成创意项目3、独立完成创新思维模式的训练1、能根据不同的题材进行设计思维的架构2、独立完成文创产品设计思维导图的设计2设计调研和1、文创设计调研1、训练资料收集能力2、掌握资料收集方法可信度的动态1、利用教师提供的2、小组完成10个以上的实际案例分析和建议3、对10个调研项目少于20幅)2、头脑风暴的分析1、掌握头脑风暴的流程2、认识创意设计方法，分析清楚并能够用语言表达3、资料逻辑分析思路2、将资料进行分析使用3计草图1、收集资料进行草图设计1、掌握设计草图表现2、认识创意设计方法，分析清楚并能够用语言表达1、设计草图材质表现训练2、每个人完成5个以上的设计草图设3、对最后确定的3组案例进行草图效稿定稿1、考核设计方案分析能力2、效果图后期修整和上色实现技巧训练4任务四1、建模工具和产品建模1、草图的素材初期建模、素材处理和分析3、对模型进行分析和讲解，让学生对于建模有较为系统了解，掌握各种曲面设计过1、学生应用曲线编辑、曲线连续性等工具制作模型。样、扫略、混节等工具制作相关模型。的模型制作，每位同学都必须独立2、组合造型建模1、细节建模的更换方2、导入图纸的内容和3.复杂组合模型1、能顺利完成复杂模2、掌握模型的拆解和3、模型组合编辑。51、认识设计渲染1、掌握设计渲染表现法，分析清楚并能够1、将模型内容进行渲染融入真实项目案例，学生完成主题效果产品渲染的绘制果呈现1、设计渲染材质表现训练1、考核设计方案分析能力整技巧训练6引入实际比赛项目，学生按照比赛需求分工分组，合作完成一套项目设计，请企业专家完成项目评估。1、学生完成项目报告书的填写2、Rhino综合设计效果图的打印1、学生分组，学生比赛项目2、制作实训过程纪录片3、完成项目设计总结(200-300字)4.实施建议4.1.教材选用和自编讲义4.1.1自编《文创产品设计》讲义。4..2教学方法建议：应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目式教学法，课程形式多样化，并以任务引领型项目带动学生对文创产品设计处理的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。4.2.1教师要以学生为本，激发学生主动学习的内驱力，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力；要注意教与学的互动，通过选择典型的活动项目，使学生通过学习，提升学生分析问题、解决问题的能力，学到文创产品设计的知识和技能，为产品设计的学习打好扎实的基础。4.2.2教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范。4.2.3《文创产品设计》是一门实践性很强的课程，教师一定要注重理论讲解和实践操作的结合，因材施教，注意发现和发展每个学生的操作方法。5.1课程考核建议：本课程要求期末考试与平时成绩相结合进行考核。成绩的评定由指导教师、企业专家共同对学生的专业技能、创新能力、完成项目质量进行综合评分，然后结合学生平时参与态度、职业素养等方面进行评分。5.2课程考核方案：采用过程考核，教学全过程完成任务占80%,企业评价和模拟企业工作状态占20%。对于与企业项目结合突出的项目和竞赛优胜的项目，应给予充分肯定的评价和适当的奖励。不及格的学生须重修。5.3考核含技能考核和职业素质考核。技能考核成绩的评定由学生个人自评、小组互评和指导教师评价组成，以百分制记分。职业素质考核以分配的分组任务时间表为时间要求，随任务过程进行，考核内容主要是团队合作能力、平时成绩考核与评分标准比例专业知识技能考核1、阐述文创设计要素52、掌握创新思维分析方法53、独立完成创新思维模式的训练51、完成文创设计调研52、掌握头脑风暴的分析方式和流程53、能完成资料逻辑分析51、能掌握收集资料进行草图设计52、能掌握设计草图的样稿清算53、能掌握设计草图的终稿定稿5任务四1、建模工具和产品建模52、组合造型建模53.复杂组合模型51、完成认识设计渲染表现方法32、完成设计材质的效果呈现23、完成认知设计综合表现的处理51、能客观描述项目实训过程、设计2、文笔通顺3、项目总结200-300字质考核1、校内团队评分5分1、全勤奖5分总成绩6.课程资源开发与利用6.1.教学条件6.1.1软硬件条件本课程的实践教学产品要求具有先进性与开放性，应具有开设高水平实训的现代多媒体教学设备与实训条件。为满足教学的需要，本课程实践教学条件1.校内一体化教学工作室：能容纳40名学生共同实训的产品艺术设计工作2.项目实训的教学平台：具备2间40个位置的校内数字基础实训室；3.2个以上的顶岗实习需要的校外企业：校外实习基地。6.1.2.1校内专任教师本课程将着力打造“双师结构”的专业教学团队，依托与本专业有长期良好合作的珠海科工贸信局、珠海广告协会、珠海工业设计协会、澳门会展产业企业挂职，重点提升高校教师参与真实生产项目的层次和项目研发品质，另一方面，招聘和引进行业企业专家充实师资队伍，特别引进1名国家行业高水平专家当然带头人，实行“双专业带头人制”,与校内带头人共同带动专业建设，并且积极聘请企业技术骨干参与教学和课程建设，专兼职教师比例达1:1,坚持兼职教师与校内教师组合教学，争取在五年建设期间，建成一支省级优秀教目前本课程现有专任教师5人，其中副教授1人，讲师4人；双师素质教师5人，博士1人、硕士3人。6.1.2.2校外兼任教师本课程校外兼职教师需具备以下素质和条件：具备中级专业技术职务或在基层业务部门担任部门负责人或以上职务的技有熟练的专业技能，曾经独立和全过程完成过项目设计，具备较好的语言6.2课程资源及使用情况课程资源是指依据课程性质开发的各种教学材料以及本课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，它主要包括：6.2.1主辅教材、教学PPT、案例分析6.2.2渲染设计案例库(优秀学生作品、优秀案例等)6.2.3多媒体教室(校内专业工作室)6.2.4社会资源(企业公司兼职教师、客座教授等资源)6.3基本资源及使用情况6.3.1常规教学与网络自主学习相结合。本课程正在建立“实体课与资源课双轨一体”的教学模式，为实现这一目标，将建设一个完善的艺术设计专业教学资源库。资源库建设将紧密围绕人才培养目标，以提高专业技能、职业素养、行业标准和岗位培训等要求，针对专业岗位(群)需求、岗位能力要求、专业技能要求、职业综合素质要求、相应的职业资格等，确定专业人才的知识结构、素质和能力要求，形成完整的课程6.3.1.1建设四大资源平台建设包括教学资源、网络教学、行(企)业资源、就业指导等四大资源平台，下设课程文件区、资源素材区、作品展示区、学习单元区、技能演练