2025年小学综合实践活动新课程标准考试测试卷及参考答案

2025年小学综合实践活动新课程标准考试测试卷附参考答案填空题（每题2分，共30分）1.综合实践活动是基于学生的______，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的______的实践性课程。2.综合实践活动的总目标是密切学生与______的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的______、实践能力及良好的个性品质。3.综合实践活动课程自______年级开始设置，每周平均______课时。4.综合实践活动的内容范围包括______、社区服务与社会实践、______、信息技术教育等方面。5.研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从______、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。6.社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与______和社会实践活动，以获取直接经验、发展______、增强社会责任感为主旨的学习领域。7.信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应______的信息素质。8.劳动与技术教育强调学生______相结合，通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。9.学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、______、重组和提升。10.综合实践活动要求的课时安排应是______课时制，做到______与分散使用相结合。11.综合实践活动要打破学校、教室的框束，把______和校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育整合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。12.______是综合实践活动课程实施的基本方式。13.综合实践活动在目标设计过程中，要对学生知识与技术、过程与方法、______作整体关注，既要有知识目标的设计，又要有______的设计。14.综合实践活动对任何主题的研究都要体现个人、社会、______的内在整合，体现科学、艺术、______的内在整合。15.综合实践活动内容的选择和组织围绕着“学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系”三条线索进行，教师要引导学生以______形式，探索物质世界，关注社会生活，感受自我成长。选择题（每题2分，共20分，其中1-5为单选题，6-10为多选题）单选题综合实践活动是（）课程。A.必修B.选修C.地方D.校本开设综合实践活动，我们应该更重视活动（）。A.过程B.结果C.形式D.成绩综合实践活动课程是由（）设置、由地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。A.学校B.地方C.国家D.教育机构下列说法中，不正确的是（）。综合实践活动课程是一种经验性课程综合实践活动课程是一种实践性课程综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程综合实践活动课程是校本课程在实施综合实践活动的过程中，教师不正确的角色是（）。A.主导者与支配者B.支持者与参与者C.引导者D.指导者多选题综合实践活动课程的评价理念包括（）。A.整体观B.多元化C.过程性D.客观性以下哪些活动可以与综合实践活动的主要领域结合开展（）。A.班级活动B.少先队活动C.节日活动D.学校的某些传统活动在活动展开过程中，教师采用的正确策略有（）。允许小学生兴趣的转移不允许学生偏离设定的研究方向不迁就或放任小学生的兴趣在尊重兴趣的基础上引领学生深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动在实践和探究过程中以下正确做法是（）。注意原始材料的保存留下小学生成长发展的痕迹只要写好体验与感悟，不要原始资料只要成果作为展示评价，不需要保留活动痕迹在保证基本课时（每周3课时）总数的前提下，以下实施中正确的有（）。给予小学生弹性的时空环境允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证小学生活动的连续性、长期性利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的展开平时不安排综合实践活动课，待放假时集中安排判断题（每题2分，共20分）综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的一门实践性课程。（）综合实践活动课程就是一个大拼盘，是其他课程的附庸。（）与综合实践活动相适应的基本学习方式是接受式学习。（）综合实践活动的评价应注重研究结果的评价。（）教师在综合实践活动中要对学生的活动加以有效指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法。（）综合实践活动只能以小组合作的形式开展。（）综合实践活动的内容选择要完全由教师决定。（）综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在活动中发展实践创新能力。（）学生在综合实践活动中所发现的问题不能在相关学科教学中分析解决。（）综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。（）简答题（每题10分，共30分）简述综合实践活动课程的基本理念。请简要说明综合实践活动课程内容选择与组织应遵循的原则。结合实际，谈谈如何在综合实践活动中培养学生的创新能力。论述题（本题20分）请结合教学事例，论述在综合实践活动课题研究过程中如何发挥教师对学生的有效指导作用。参考答案填空题直接经验；综合运用生活；创新能力3.3；3研究性学习；劳动与技术教育自然社区；实践能力信息时代动手和动脑综合10.3；课时集中使用校内课程实践情感态度价值观；情感目标自然；道德主题活动选择题单选题1.A2.A3.C4.D5.A多选题1.ABC7.ABCD8.ACD9.AB10.ABC判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.√简答题综合实践活动课程的基本理念：突出学生主体地位，引导学生主动发展：强调学生是综合实践活动的主体，充分尊重学生的兴趣、爱好，鼓励学生自主选择活动主题、活动方式，主动参与活动过程，在实践中发展个性、培养能力。面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间：课程内容要紧密联系学生的生活实际，涉及学生生活的各个方面，如自然、社会、自我等，打破学科界限，整合各种教育资源，为学生提供广阔的学习空间，促进学生全面而有个性的发展。注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力：通过让学生亲身参与实践活动，如观察、实验、调查、制作等，在“做中学”“学中做”，积累直接经验，培养学生的实践操作能力和创新思维，鼓励学生在实践中大胆探索、勇于创新。综合实践活动课程内容选择与组织应遵循的原则：自主性原则：尊重学生的兴趣、爱好和需求，让学生自主选择活动主题和内容，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与活动的积极性和主动性。生活性原则：课程内容要贴近学生的生活实际，关注学生生活中的问题和现象，从学生的日常生活、社会生活以及自然环境中选取活动主题，使学生在熟悉的情境中进行学习和探究，提高学生解决实际问题的能力。综合性原则：打破学科界限，整合各学科知识、技能和方法，将自然科学、社会科学、人文艺术等领域的内容有机融合在综合实践活动中，培养学生综合运用知识的能力和综合素养。开放性原则：活动内容、活动方式、活动时间和空间等都应具有开放性。活动内容不受教材和大纲的限制，可以根据实际情况进行拓展和延伸；活动方式灵活多样，鼓励学生采用多种方法进行探究；活动时间和空间不局限于课堂和学校，可充分利用课外时间和校外资源开展活动。实践性原则：强调学生的亲身参与和实践操作，让学生在实践中体验、感悟、学习和成长。通过实践活动，培养学生的动手能力、实践能力和创新精神。在综合实践活动中培养学生创新能力的方法：创设宽松的活动氛围：教师要营造民主、平等、和谐的活动氛围，鼓励学生大胆质疑、敢于表达自己的想法和观点，为学生的创新思维提供自由的空间，让学生在轻松愉快的环境中积极参与活动。激发学生的兴趣和好奇心：结合学生的生活实际和兴趣爱好，选择具有吸引力和挑战性的活动主题，激发学生的好奇心和探究欲望。例如，在“植物的奥秘”主题活动中，引导学生观察植物的生长过程、探究植物的特性等，让学生在探索中发现问题、解决问题，从而培养创新能力。鼓励学生自主探究：在活动过程中，给予学生充分的自主探究时间和空间，让学生自己设计活动方案、选择研究方法、收集和分析资料等。教师作为引导者，要适时给予指导和帮助，鼓励学生尝试不同的方法和思路，培养学生的独立思考能力和创新精神。开展多样化的活动：组织形式多样的实践活动，如实验、调查、制作、讨论等，让学生在不同的活动中锻炼创新能力。例如，在手工制作活动中，鼓励学生发挥想象，利用各种材料制作出具有创意的作品；在小组讨论中，引导学生从不同角度思考问题，提出独特的见解。引导学生反思和总结：活动结束后，组织学生进行反思和总结，让学生回顾活动过程，思考自己在活动中的收获和不足，以及还有哪些地方可以改进和创新。通过反思，培养学生的批判性思维和创新意识，为今后的活动积累经验。论述题在综合实践活动课题研究过程中发挥教师对学生有效指导作用的方法：1.活动准备阶段：激发兴趣，确定课题：教师要善于观察学生的兴趣点和生活中的问题，通过创设情境、展示案例等方式，激发学生对课题研究的兴趣。例如，在开展“校园垃圾分类”课题研究时，教师可以先展示一些环境污染的图片和数据，让学生了解垃圾分类的重要性，从而引发学生对校园垃圾分类情况的关注和研究兴趣。然后，引导学生从自己感兴趣的角度出发，提出研究问题，并共同讨论确定合适的研究课题。组建小组，明确分工：根据学生的兴趣、能力和个性特点，帮助学生组建研究小组。在小组组建过程中，引导学生相互了解、相互协作，明确每个小组成员的职责和任务。比如，有的学生擅长收集资料，有的学生善于数据分析，有的学生表达能力强适合汇报等，合理分配任务，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势。指导制定研究方案：研究方案是课题研究的重要依据，教师要指导学生制定详细、可行的研究方案。包括研究的目的、意义、方法、步骤、时间安排等。例如，指导学生选择合适的研究方法，如问卷调查法、实地观察法、访谈法等，并帮助学生设计调查问卷、访谈提纲等。同时，引导学生合理安排时间，确保研究活动有序进行。2.活动实施阶段：方法指导：在学生开展研究活动的过程中，教师要根据学生的研究内容和方法，适时给予方法指导。如在学生进行问卷调查时，指导学生如何选择调查对象、发放问卷、回收问卷以及对问卷数据进行统计分析；在学生进行实地观察时，教导学生如何制定观察计划、记录观察结果等。例如，在“家乡传统文化”课题研究中，学生采用访谈法采访当地的民间艺人，教师要指导学生提前了解访谈对象的背景信息，设计好访谈问题，注意访谈礼仪等，以确保访谈的顺利进行和获取有价值的信息。过程监控：教师要密切关注学生的研究进展情况，定期检查学生的活动记录、资料收集情况等，及时发现问题并给予指导。当学生在研究过程中遇到困难或挫折时，教师要鼓励学生积极面对，引导学生分析问题产生的原因，寻找解决问题的方法。比如，学生在收集资料时遇到资料不足或不准确的问题，教师可以引导学生拓宽资料收集渠道，如利用图书馆、网络、实地走访等多种方式获取资料，并教导学生如何辨别资料的真伪和可靠性。促进小组合作：小组合作是综合实践活动的重要组织形式，教师要关注小组合作情况，及时解决小组内部出现的矛盾和问题，促进小组成员之间的沟通与协作。例如，当小组在讨论研究方案时出现意见分歧，教师可以引导学生进行充分的交流和讨论，尊重每个成员的意见，通过协商达成共识。同时，鼓励小组开展小组互评和自评活动，让学生在评价中学会反思和改进，提高小组合作的效率和质量。3.活动总结阶段：成果整理与展示指导：指导学生对研究过程中收集到的资料进行整理、分析和归纳，形成研究成果。研究成果可以是研究报告、调查报告、手抄报、PPT展示、实物作品等多种形式。教师要根据学生的成果形式，给予相应的指导。如在学生撰写研究报告时，指导学生如何撰写报告的标题、摘要、正文、结论等部分，使研究报告结构清晰、内容完整；在学生制作PPT展示时，教导学生如何选择合适的图片、文字和图表，