3.10秦末农民大起义教学设计统编版七年级历史上册

教学设计

课程基本信息学科历史年级七年级学期秋季课题第10课秦末农民大起义教学目标1.通读课文，结合史料，了解秦朝沉重的赋税、繁重的徭役和严苛的刑法，以及焚书坑儒等，认识秦朝的残暴统治是农民起义爆发的根本原因，完成剧本第一幕；2.结合《秦末起义形势图》，梳理陈胜、吴广起义的基本要素（根本原因、过程、影响），知道秦末起义的路线和波及范围，进一步掌握识读历史地图的方法，认识陈胜、吴广等反抗压迫的革命首创精神，理解人民群众在历史进程中发挥的重要作用，完成剧本第二幕；3.概括项羽、刘邦的反秦斗争，知道起义军最终推翻了秦朝，初步运用唯物史观分析秦朝速亡的原因，认识得民心者得天下，人民群众是历史的创造者，完成剧本第三幕。教学重难点教学重点：陈胜、吴广起义教学难点：秦朝迅速灭亡的原因教学过程（一）【项目导入】为丰富同学们的课余生活，学校即将开展历史课本剧表演大赛。我班抽到的题目是《秦末农民大起义》。请大家通过本节课的学习，共同完成课本剧前期准备工作——剧本创作，助力本次比赛。（二）【项目过程】【项目化学习任务】1.任务一：秦的暴政——归纳秦的暴政的表现，完成剧本第一幕；2.任务二：陈胜、吴广起义——梳理陈胜、吴广起义相关要素，完成剧本第二幕；3.任务三：秦朝的灭亡——概括秦朝如何灭亡，完成剧本第三幕。【课堂项目实施】任务一：秦的暴政出示秦朝民谣：我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。通过民谣引出任务一“秦的暴政”的学习要求：1.通读课本，自主预习，并参考史料回答问题：秦的暴政表现在哪些方面？如果预习中遇到困难，可以参考国家中小学智慧教育平台，答疑解惑；2.以“秦的暴政”为依托，完成剧本第一幕创作——《难眠的夜》。学生自主学习学生学习后，教师出示材料：(1)赋税方面材料：至于始皇……收泰半(三分之二)之赋，发闾左（贫弱者/平民）之戍（服兵役）。竭天下之资财以奉其政，犹未足以澹（古“赡”字，意为满足欲望）其欲也。——【东汉】班固：《汉书》卷二十四《食货志上》男子疾耕不足于粮饷，女子纺绩不足于帷幕（军队的营帐）。百姓靡弊（疲惫不堪），孤寡老弱不能相养，道路死者相望（一个挨着一个），盖天下始畔（通“叛”，背叛）秦也。——【西汉】司马迁：《史记》卷一百十二《平津侯主父列传》综上，可得结论：沉重的赋税(2)徭役方面材料：“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。”——杜牧《阿房宫赋》教材点拨：秦始皇时期全国人口约2000万，修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派40万人，再加上其他徭役，光每年服役的成年男子就有300万左右，占当时全国人口的15%。知识拓展：什么是徭役？徭役是中国古代历朝统治者强迫人民从事的无偿劳动。秦朝的徭役非常沉重，依照西汉董仲舒的说法是“力役三十倍于古”。秦律规定，一般男子17岁就要登记户籍并开始服徭役，直到60岁才能免除。当时的徭役有多种，最主要的是戍役和劳役。戍役即从军戍边。戍卒不仅要从事军事活动，还要承担修筑边防的苦役。劳役即强制参加各项土木工程建设。由于秦朝修建阿房宫、骊山陵，北筑长城，南戍五岭，再加上修驰道等其他徭役，所以秦朝官府往往突破法律规定超额征发徭役，每年征调服役的不下三百万人，据估计占当时全国人口的15%。在男子不够征调时，还迫使妇女服役，“丁男被甲，丁女转输，苦不聊生”。在这种情况下，农民起义反抗也就成了必然。综上，可得结论：繁重的徭役（3）法律方面材料：秦用商鞅，连相坐之法，造参夷（参同叁，诛夷三族）之诛；增加肉刑大辟（死刑），有凿颠、抽胁、镬亨（亨：同烹）之刑……赭衣塞路（穿囚衣的犯人多得堵塞了道路），囹圄成市（监狱人多得像集市一样），天下愁怨，溃而叛之。——【东汉】班固：《汉书》卷二十三《刑法志》综上，可得结论：严苛的法律（4）焚书坑儒材料：（三十五年）侯生、卢生相与谋曰：“始皇为人，天性刚戾自用……始皇闻亡，乃大怒曰：“吾前收天下书不中用者尽去之……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳。——【西汉】司马迁：《史记》卷六《秦始皇本纪》小组讨论：焚书坑儒的影响补充：公元前210年，秦始皇在巡游途中病死材料：其年七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏曰：“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬。”书已封，未授使者，始皇崩。书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也……于是乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。——【西汉】司马迁：《史记》卷八十七《李斯列传》秦始皇去世之后，继位的秦二世又是怎么做的呢？材料：法令诛罚日益刻深，群臣人人自危，欲畔（畔：通“叛”）者众。又作阿房之宫，治直[道]、驰道，赋敛愈重，戍傜无已。刑者相伴于道，死人日积于市，杀人众者为忠臣。——【西汉】司马迁：《史记》卷八十七《李斯列传》结论：继位的秦二世更加残暴，对民众的压迫更为残酷，穷凶极欲，徭役赋税都更加沉重。归纳：秦的暴政的主要表现：沉重的赋税、繁重的徭役、严苛的法律、焚书坑儒、秦二世更加残暴。按照要求完成基于第一目知识的第一幕剧本《难眠的夜》。优秀作品以二维码形式呈现。请扫二维码学生AI生成作品配图任务二：陈胜、吴广起义自主学习，阅读课本“陈胜吴广起义”子目，完成表格陈胜、吴广起义（大泽乡起义）时间地点领导人直接原因结果地位学生自主学习后全班核对表格陈胜、吴广起义（大泽乡起义）时间公元前209年地点大泽乡领导人陈胜、吴广直接原因戍边遇雨误期结果失败地位中国历史上第一次农民大起义出示《秦末起义形势图》，一起了解陈胜吴广起义的过程：大泽乡起义→攻陈县、建张楚政权→挺进关中→秦二世反扑→陈胜、吴广被害地图出自《中国历史》（七年级上册，人民教育出版社，2024年8月第1版，第60页）出示《陈胜、吴广起义》图片及《陈涉世家》材料，解读起义的直接原因和根本原因，引导学生完成剧本第二幕《揭竿而起》。《陈胜、吴广起义》图片中国历史博物馆供稿《中国历史教学图片》（上海人民出版社1976年版）材料：公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩（即使仅能免于斩刑），而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”——【西汉】司马迁：《史记》卷四十八《陈涉世家》按照要求完成基于第二目知识的第二幕剧本《揭竿而起》，优秀作品以二维码形式呈现。剧本第二幕——《揭竿而起》高评分学生作品请扫二维码学生AI生成作品配图思考：如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨，没有错过期限，秦末的农民起义还会爆发吗？为什么？回答：会爆发的，因为秦末农民大起义的根源是秦的暴政，即使没有遇雨误期，也会有其他的触发点，也会有其他的起义。以课本60页材料研读印证结论：(秦二世)更始（重新开始）作阿房宫,繁刑严诛,吏治刻深（严酷、苛刻）,赏罚不当,赋敛无度……是以陈涉(胜)……奋臂于大泽而天下响应者,其民危（民众处于危难之中）也。——贾谊《过秦论》再次得出结论：秦朝的残暴统治与陈胜、吴广起义有密切的关系，是起义的根本原因。材料：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。”——【西汉】司马迁：《史记》卷四十八《陈涉世家》以陈胜、吴广为代表的农民阶级反抗压迫的革命首创精神，闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样，也显示了百姓的力量。完成课本61页《想一想》：为什么陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没有平息？回答：秦朝的残暴统治激起了各地民众的反抗，不推翻秦朝统治就不能彻底改变民众的处境，这是当时历史发展的大趋势。尽管陈胜、吴广起义失败，但他们的部下仍继续战斗，而其他的起义队伍也在战斗中不断壮大，沿着陈胜、吴广“伐无道，诛暴秦”的斗争方向继续前进。其中，由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。引出任务三任务三“秦朝的灭亡”轰轰烈烈的陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没有平息。其中，由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。学生任务：自主学习，阅读课本“秦朝的灭亡”子目，完成项羽、刘邦“我的前半生”自述；概括秦朝如何灭亡，完成剧本《秦的灭亡》。撰写项羽、刘邦自述词：项羽的自述：我叫项羽，泗水郡下相县人，我爷爷是楚国名将项燕。少时我便胸怀反秦大志。秦二世元年（公元前209年）九月，随叔父项梁起兵会稽，响应陈胜、吴广起义。陈胜死后，我又领导反秦武装主力，继续战斗。秦将章邯击赵时，我以次将随上将军宋义率军救赵。但是，宋义行至安阳后却按兵不动，观望拖延，我于帐中斩之，后亲自领兵救巨鹿，破釜沉舟，以示决一死战的决心，终于大败秦军主力。此后，秦朝再也无力挽回败局。至于我和刘邦，那是后来的故事了。教师补充：巨鹿之战及相关典故项羽乃悉(全部)引兵渡河(漳河,是黄河的支流)，皆沉船，破釜(锅)甑(做饭用的一种瓦器)，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心……及楚击秦,诸将(当时参战的其他反秦队伍的将领)皆从壁上观。楚战士无不一以当十,楚兵呼声动天……——【西汉】司马迁：《史记》卷七《项羽本纪》由此诞生的三个成语；“破釜沉舟”:比喻决一死战；也比喻下定决心，不顾一切地干到底。“作壁上观”：原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻在一旁观望，不给予帮助。“一以当十”：一个人抵挡十个人，形容军队英勇善战，比喻英勇无敌。明确知识点：巨鹿之战是整个秦末农民大起义中扭转战局的关键一战，此后秦军再无攻势，节节败退。刘邦的自述：我叫刘邦，出身平民，曾为小吏，后率众反秦。我注重网罗人才，积蓄力量，势力很快强大起来。巨鹿之战后，秦朝统治者内部矛盾加深，我抓住时机，率军直抵秦都咸阳。秦二世三年（公元前207年），我率军进驻灞上，接受秦王子婴投降。强盛一时的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。后来，我打败项羽，建立了强盛的大汉，不过，那都是以后的故事了。时空观念按照要求完成基于第三目知识的第三幕剧本《秦的灭亡》，优秀作品以二维码形式呈现。剧本第三幕——《秦的灭亡》高评分学生作品请扫二维码学生AI生成作品配图古风·秦王扫六合唐·李白秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。焚书坑唐·章碣竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。秦始皇到底是怎样的人——评价秦始皇秦始皇是中国历史上著名的政治家，军事家。他结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家，创立了以皇帝为中心的中央集权制度，对以后历史的发展有着深远影响；他大力推行一系列巩固统一的措施，如统一文字、统一货币、统一度量衡、统一车轨和道路的宽度，修筑贯通全国的道路，开凿灵渠，派兵统一了岭南及东南沿海地区，派大将蒙恬北击匈奴，开拓和经营边疆地区。同时，秦始皇也有其过失，如统治残暴，焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化，丧失了民心。总结：评价历史人物的方法1.一分为二，辩证看待，从其功、过两方面进行评价；2.史论结合，论从史出，有理有据；3.要看他一生的主流是否推动了社会的进步和历史的发展。课堂小结从公元前221年到公元前207年，在起义军的包围下，强盛一时的秦朝仅存在十几年就灭亡了。秦的灭亡，显示了民心的力量，得民心者才能得天下。历史五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀其中，唯物史观认为：人民是历史的创造者完成课本62页课后活动：结合秦末农民大起义的史实，说明人民群众在历史进程中发挥的作用。回答：1.被压迫的农民先举起反抗的大旗2.农民军建立了自己的政权3.在反秦的各路军队中，农民军是主力4.正是在广大人民群众的反抗中，秦朝灭亡由此，总结三幕剧本：第一幕《难眠的夜》第二幕《揭竿而起》第三幕《秦的灭亡》提炼剧本整体标题：江山就是人民，人民就是江山——百姓心声撼山河，得民心者得天下以史鉴今：秦始皇：跨越时空的独白大家好，我叫嬴政，其实我还有一个更广为人知的名字——秦始皇，我曾是这片广袤土地上的第一位皇帝。想当年，我奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。我梦想着我创下的大秦能够千秋万代，永传于世，梦想着将我的名字与这片江山永远镌刻在一起。我挥剑斩断战国纷乱，以铁腕铸就大一统的辉煌，期许着我的大秦基业如日中天，永世不衰。然而，我未曾料到，我的大秦，竟二世而亡，我的帝国如同流星划过夜空，璀璨却短暂。在那之后的两千多年里，王朝更迭，沧海桑田。跨越两千多年的时空，当我以另一种形式回望，我看到了一个全新的景象。中国共产党，从一叶红船启航，到领航巍巍巨轮，依靠的正是人民的力量。这份力量让我明白了，人民，才是江山的根基，是历史的创造者。今天的中国共产党，真正做到了始终与人民同呼吸、共命运，把所有精力用在让人民过上好日子，始终得到老百姓的衷心拥护和坚定支