历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案

历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》练习题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.《论语》由孔子弟子及再传弟子编纂而成，是记载孔子及其弟子言行的儒家经典著作。其中“不愤不启，不悱不发”体现的教育思想是（）A.启发式教学B.因材施教C.教学相长D.有教无类【答案】A【解析】“不愤不启，不悱不发”意思是不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到他心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。体现了启发式教学的思想。2.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）A.永恒性B.历史性C.阶段性D.相对独立性【答案】A【解析】教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育与人类社会共始终，体现了教育的永恒性。3.反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是（）A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标【答案】C【解析】培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。4.为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆。科技馆以场馆维护为由，拒绝了他们的参观请求。科技馆的行为（）A.正确，科技馆有场馆维护的权利B.正确，科技馆不是专门的教育机构C.错误，科技馆应向师生免费开放D.错误，科技馆应向师生优惠开放【答案】C【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第四十四条规定，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、社区公益性互联网上网服务场所以及影剧院、体育场馆、动物园、植物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。所以科技馆应向师生免费开放，其拒绝参观的行为错误。5.小雨和同学发生矛盾后，在日记中写下自己的感受以缓解情绪。这种情绪调节的方法是（）A.意志调节法B.合理宣泄法C.转移注意法D.认知改变法【答案】B【解析】合理宣泄法是指当人受到不良刺激而产生消极情绪时，应让不良情绪得以充分宣泄，通过合理的宣泄来减轻心理负担，恢复心理平静。小雨通过写日记来宣泄自己的情绪，属于合理宣泄法。6.林老师为了了解学生的写作水平，在学期末设计了一次写作测试，并根据学生的测试成绩进行评价。这种评价方式属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价【答案】C【解析】总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。林老师在学期末进行写作测试并评价，属于总结性评价。7.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”，都体现了教育内容的（）A.阶段性B.生产性C.历史性D.民族性【答案】C【解析】教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。“六艺”是中国古代西周时期的教育内容，“七艺”是欧洲中世纪的教育内容，它们都反映了各自时代的教育特点，体现了教育内容的历史性。8.小学三四年级儿童的思维发展会表现出由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，一般出现在（）A.三年级上学期B.三年级下学期C.四年级上学期D.四年级下学期【答案】C【解析】小学三四年级儿童的思维发展会表现出由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，一般出现在四年级上学期。9.下列选项中，属于内部学习动机的是（）A.为了得到老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.为了实现自我价值而学习D.为了赢得名次而学习【答案】C【解析】内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。为了实现自我价值而学习是由个体内在的自我需求驱动的，属于内部学习动机。A、B、D选项都是为了获得外部的奖励或认可，属于外部学习动机。10.小明在学习了“哺乳动物都是胎生的”“鲸鱼是哺乳动物”这些概念后，得出“鲸鱼是胎生的”这一结论。小明的这种思维过程是（）A.归纳推理B.演绎推理C.类比推理D.抽象概括【答案】B【解析】演绎推理是从一般到特殊的推理过程，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提和“鲸鱼是哺乳动物”这一特殊陈述，得出“鲸鱼是胎生的”这一具体结论，属于演绎推理。11.教师在教学过程中，通过语言描绘、音乐渲染等手段创设生动形象的情境，以引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.情境教学法【答案】D【解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。题干中教师通过语言描绘、音乐渲染等手段创设情境，符合情境教学法的特点。12.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程。这类课程属于（）A.校本课程B.学科课程C.国家课程D.地方课程【答案】A【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。某小学开设的中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程是学校自主开发的，属于校本课程。13.学校教育制度一般是指一个国家（）A.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理体制C.各级各类学校的办学体制D.各级各类学校的总体系【答案】D【解析】学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。14.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.生理内驱力D.自我提高内驱力【答案】A【解析】认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。小红因为喜欢文学作品，对语文知识有求知欲，所以上语文课时特别认真，这种学习动机属于认知内驱力。15.教师在批改作业时，用红笔圈出错误，容易引起学生的注意。这是利用了（）A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性【答案】A【解析】知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。教师用红笔圈出错误，红颜色的标记作为知觉对象从其他作业内容的背景中突出出来，容易引起学生的注意，这是利用了知觉的选择性。16.教师在教学中，通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法【答案】B【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干描述的教学方法是演示法。17.为了让学生理解“力的作用是相互的”这一概念，王老师在课堂上做了两个实验：一个是让两个气球相互挤压，观察它们的形状变化；另一个是让两个小车相互碰撞，观察它们的运动状态变化。王老师采用的教学方法是（）A.实验法B.练习法C.演示法D.参观法【答案】C【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。王老师在课堂上进行示范性的实验，让学生观察实验现象来理解“力的作用是相互的”概念，采用的是演示法。18.班主任李老师在班级管理中，与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法是（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】D【解析】目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。19.教师在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特征和个体差异，做到因材施教。这体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】D【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中教师充分考虑学生的年龄特征和个体差异，做到因材施教，体现了因材施教原则。20.某小学开展“我为环保做贡献”主题活动，组织学生到社区收集废旧电池、塑料瓶等。这体现了学校德育的（）A.导向性原则B.知行统一原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则【答案】B【解析】知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。某小学开展“我为环保做贡献”主题活动，让学生在实践中践行环保理念，体现了知行统一原则。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学劳动教育的基本目标。【参考答案】（1）树立正确的劳动观念。让学生理解劳动是人类生存和发展的基础，尊重劳动、尊重劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。（2）具有必备的劳动能力。通过劳动教育，使学生具备日常生活自理能力，掌握一定的生产劳动技能和服务性劳动本领。（3）培育积极的劳动精神。培养学生主动劳动、坚持劳动，在劳动中体验收获和快乐，增强克服困难的意志品质。（4）养成良好的劳动习惯和品质。引导学生形成自觉劳动、珍惜劳动成果的良好习惯，培养学生的责任感和敬业精神。22.简述小学班主任进行班级管理的主要方法。【参考答案】（1）调查研究法。通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等。（2）目标管理法。班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标。（3）榜样示范法。以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。如树立班级优秀学生作为榜样。（4）情境感染法。通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。如布置积极向上的班级文化环境。（5）规范制约法。用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。制定班级规章制度并严格执行。（6）舆论影响法。通过健康向上的集体舆论，形成积极的班级氛围，约束和引导学生的行为。（7）心理疏导法。运用心理学的方法，对学生的心理问题进行疏导和调适，帮助学生解决心理困扰。（8）行为训练法。有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好行为习惯。如组织学生参加社会实践活动。23.简述小学教师进行教学反思的主要内容。【参考答案】（1）反思教学目标。思考教学目标是否明确、具体、合理，是否符合课程标准和学生的实际情况，教学过程中是否达成了教学目标。（2）反思教学内容。反思教学内容的选择是否恰当，是否突出了重点、突破了难点，内容的组织和安排是否合理，是否符合学生的认知规律。（3）反思教学方法。回顾所采用的教学方法是否适合教学内容和学生的特点，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，教学方法的运用是否灵活有效。（4）反思教学过程。反思教学环节的设计是否紧凑、合理，教学节奏的把握是否得当，教学时间的分配是否科学，是否能够引导学生积极参与教学活动。（5）反思学生表现。观察学生在课堂上的参与度、学习状态、思维表现等，分析学生的学习效果和存在的问题，思考如何根据学生的实际情况调整教学策略。（6）反思教学评价。反思教学评价的方式是否多元化、全面性，评价结果是否能够准确反映学生的学习情况，评价是否对学生的学习起到了激励和促进作用。（7）反思自身表现。审视自己在教学过程中的语言表达、教态、教学组织能力等方面的表现，发现自己的优点和不足，思考如何提高自己的教学素养。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）材料分析题1在一节语文课上，张老师正在讲解课文《桂林山水》。当他讲到“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”时，突然有个学生举手提问：“老师，无瑕的翡翠是什么样子的？我没见过。”张老师愣了一下，他没想到学生会提出这样的问题。但他很快镇定下来，微笑着对学生说：“这位同学提的问题非常好，很多同学可能都和他一样，没见过无瑕的翡翠。那我们一起来看看无瑕的翡翠到底是什么样子的。”于是，张老师打开电脑，在网上搜索了无瑕翡翠的图片，展示给学生看，并结合图片详细地讲解了无瑕翡翠的特点。之后，他又引导学生联系课文内容，想象漓江的水像无瑕翡翠一样的美丽景象。这节课上，学生们听得格外认真，课堂气氛十分活跃。问题：（1）请从教师观的角度，评析张老师的教学行为。（10分）（2）谈谈教学过程中教师应如何应对学生的突发提问。（10分）【参考答案】（1）从教师观的角度来看，张老师的教学行为是非常值得肯定的，具体表现如下：①张老师是学生学习的促进者。在教学过程中，当学生提出关于“无瑕的翡翠”的问题时，张老师没有忽视或敷衍，而是积极回应，引导学生去了解相关知识。通过展示图片、详细讲解等方式，帮助学生更好地理解课文内容，促进了学生的学习。②张老师是教育教学的研究者。面对学生的突发提问，张老师能够迅速调整教学策略，通过利用网络资源搜索图片来解决教学中的问题。这体现了他善于在教学实践中发现问题、研究问题，并及时采取有效的解决方法，不断改进自己的教学。③张老师是课程的开发者和建设者。张老师不局限于教材内容，根据学生的实际需求，引入了无瑕翡翠的图片这一课程资源，丰富了教学内容，使课堂更加生动形象，有助于学生更好地理解课文。④张老师具有终身学习的意识。在教学过程中，张老师能够运用现代信息技术，如在网上搜索图片，为教学服务。这表明他不断学习新的知识和技能，跟上时代的步伐，以提高自己的教学水平。（2）教学过程中教师应对学生突发提问可以从以下几个方面入手：①保持冷静和耐心。当学生提出突发问题时，教师首先要保持冷静，不要慌乱或生气。耐心倾听学生的问题，给予学生充分的表达机会，让学生感受到教师对他们的尊重。②肯定学生的问题。对学生提出的问题给予积极的评价和肯定，鼓励学生积极思考和提问。这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，营造良好的课堂氛围。③灵活调整教学策略。根据学生的问题，教师要及时调整教学计划和策略。如果问题与教学内容密切相关，可以将其纳入教学过程中，引导学生进行深入探究；如果问题与当前教学内容无关，可以在课后单独与学生交流，或者引导学生在合适的时间进行讨论。④引导学生自主思考。对于学生的问题，教师不要直接给出答案，而是要引导学生自己思考和探索。可以通过提问、启发等方式，帮助学生找到解决问题的思路和方法，培养学生的独立思考能力。⑤利用资源解决问题。教师可以充分利用各种教学资源，如教材、网络、图书馆等，来帮助学生解决问题。像张老师一样，利用网络搜索图片，为学生提供直观的学习材料。⑥总结反思。课后，教师要对学生的突发提问进行总结和反思，分析问题产生的原因和教学中存在的不足。以便在今后的教学中更好地应对类似的情况，提高教学质量。材料分析题2以下是某小学四年级（1）班的班主任王老师在处理学生矛盾时的一个案例：一天课间，学生小李和小张发生了冲突。小李说小张故意撞了他，小张则坚称自己不是故意的。两人越吵越凶，差点动手。王老师得知情况后，马上把他们带到办公室。在办公室里，王老师没有立刻批评他们，而是让他们先冷静下来，分别讲述事情的经过。小李和小张都情绪激动地诉说了自己的理由。王老师认真地倾听，不时点头表示理解。等他们说完后，王老师又让他们互相倾听对方的陈述。之后，王老师引导他们一起分析事情的起因和经过，让他们站在对方的角度思考问题。王老师说：“如果你们是对方，被撞了或者被误解了，会有什么感受？”经过一番思考，小李和小张都认识到了自己的问题。小李意识到自己太冲动，没有给小张解释的机会；小张也承认自己在走路时应该更注意周围的同学。最后，两人互相道歉，握手言和。问题：（1）请从德育原则的角度，分析王老师处理学生矛盾的做法。（10分）（2）结合案例，谈谈班主任应如何做好学生的德育工作。（10分）【参考答案】（1）王老师处理学生矛盾的做法体现了以下德育原则：①尊重学生与严格要求学生相结合原则。王老师在处理学生矛盾时，没有立刻批评指责学生，而是让他们先冷静下来，认真倾听他们的陈述，给予他们充分的表达机会，体现了对学生的尊重。同时，在引导学生分析问题、认识错误的过程中，也对学生提出了正确处理矛盾、相互理解等要求，做到了尊重与严格要求相结合。②疏导原则。王老师没有采取简单粗暴的方式解决问题，而是通过让学生分别讲述事情经过、互相倾听对方陈述，然后引导他们一起分析事情的起因和经过，站在对方的角度思考问题，循循善诱，帮助学生认识到自己的问题，体现了疏导原则。③因材施教原则。王老师针对小李和小张之间的具体矛盾，采取了具体的处理方法。根据他们的情绪状态和问题特点，引导他们进行自我反思，体现了因材施教，能够根据学生的实际情况进行有针对性的德育教育。④教育的一致性与连贯性原则。王老师在整个处理过程中，始终保持耐心、公正的态度，前后教育要求一致。从倾听学生诉说，到引导学生换位思考，再到促使学生认识错误、互相道歉，整个过程连贯有序，有利于学生形成正确的道德认知和行为习惯。（2）结合案例，班主任做好学生德育工作可以从以下几个方面入手：①建立良好的师生关系。王老师在处理学生矛盾时，认真倾听学生的诉说，让学生感受到被尊重和理解，这有助于建立良好的师生关系。班主任要关心学生的学习和生活，尊重学生的个性和想法，与学生建立起信任和亲近的关系，这样学生才会愿意接受班主任的教育。②注重倾听和沟通。在德育过程中，班主任要学会倾听学生的心声。当学生之间发生矛盾时，给予他们充分的表达机会，了解事情的真相和学生的内心想法。通过有效的沟通，引导学生正确表达自己的情感和观点，促进学生之间的相互理解。③运用恰当的教育方法。王老师采用了让学生换位思考的方法，引导学生站在对方的角度思考问题，这是一种非常有效的德育方法。班主任在德育工作中要根据学生的特点和问题的性质，选择合适的教育方法，如榜样示范、情境教育、说服教育等，帮助学生树立正确的道德观念。④培养学生的自我教育能力。在处理学生矛盾的过程中，王老师引导学生自我反思，认识到自己的问题。班主任要注重培养学生的自我教育能力，让学生学会自我约束、自我管理和自我反思，提高学生的道德素养和解决问题的能力。⑤营造良好的班级氛围。一个积极向上、团结友爱的班级氛围对学生的德育发展有着重要的影响。班主任要通过组织各种班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，营造良好的班级风气，让学生在良好的环境中受到潜移默化的教育。四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《秋天的雨》秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（1）请简述小学中段阅读教学的重点。（10分）（2）如指导中段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）【参考答案】（1）小学中段阅读教学的重点主要包括以下几个方面：①字词理解与积累。帮助学生理解文中生字词的含义，掌握其读音、写法和用法。通过多种方式，如联系上下文、查字典、近义词反义词对比等，让学生深入理解字词，同时注重词语的积累，丰富学生的词汇量。②阅读理解能力的培养。引导学生学会默读，提高默读速度和理解能力。能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学会抓住关键词句理解文本，理解段落之间的关系，以及文章的叙述顺序。③阅读方法的指导。教授学生一些基本的阅读方法，如批注阅读、精读、略读等。培养学生质疑提问的能力，能够对文章内容提出自己的疑问，并通过思考和交流解决问题。④语言表达与运用。引导学生学习作者的表达方式和写作手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及描写景物、事物的方法。鼓励学生进行仿写、续写等练习，提高学生的语言表达能力。⑤情感体验与价值观引导。通过阅读，让学生感受文中所表达的情感，培养学生的审美情趣和积极向上的价值观。引导学生在阅读中体会人与自然、人与人之间的关系，增强学生的情感认知和社会责任感。（2）教学目标如下：①知识与技能目标学生会认“钥、匙”等11个生字，正确书写“盒、颜”等13个字，正确读写“清凉、温柔”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，体会秋天的雨的特点。②过程与方法目标通过阅读、想象、交流等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。学习作者抓住特点描写景物的方法，提高学生的写作能力。③情感态度与价值观目标感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。培养学生善于观察、发现生活中的美的能力。（3）新授环节的教学活动及理由如下：教学活动：①导入新课播放一段秋天的视频，展示秋天的美景，如金黄的田野、飘落的枫叶、丰收的果园等。引导学生观察视频，提问：“同学们，从视频中你们看到了一个怎样的秋天？你们喜欢秋天吗？”引出课题《秋天的雨》，板书课题。②初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师检查生字词的学习情况，通过开火车读、小组读等方式，让学生认读生字词。运用多种方式理解“五彩缤纷、频频点头”等词语的意思。指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？学生交流讨论，教师引导归纳：课文从秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭这几个方面来写的。③精读课文，深入理解学习第二自然段学生默读第二自然段，思考：秋天的雨把哪些颜色给了谁？用横线画出来。指名回答，教师板书：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄色——田野；橙红色——果树；紫红、淡黄、雪白——菊花。出示句子“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”引导学生观察句子，说说这两个句子运用了什么修辞手法，有什么好处。学生交流讨论，教师