《陀螺》（第1课时）教学设计

教学设计课题陀螺科目语文年级四年级课时第一课时课型新授课授课人张子雯教学分析课程标准分析阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教师应引导学生带着问题走进教材，在课文特定的情境品词析句，体验情感。使阅读感悟逐步上升，形成良好的语言能力。教学内容分析《陀螺》一课特色鲜明，饱含童真。陀螺本就是游戏，儿童对游戏的渴求自是兴趣盎然的。文中作者的心情变化极为丰富且主线清晰，易于捕捉。语言表达也很有特点：词语精妙；修辞手法多样；典故、谚语穿插其中，利于学生积累运用。学情分析学生已经具备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力；阅读时会作简单批注，但语言啰嗦、角度单一。资源环境分析交互式一体机教学准备教学目标1.认识“钉、况”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等13个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。重点难点重点：认识“钉、况”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等13个字。难点：初步感知文意，了解课文内容。教法学法品读感悟法教具资源课件设计思路从游戏入手，激发孩子学习兴趣。接着学习生字新词，扫清字词障碍。最后学习本课要求会写的生字，了解文章大意。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、创设情境，质疑引趣1.谈话：你喜欢玩什么游戏？你最喜欢的玩具是什么？2.童年的“我”最喜欢的“小木头块”，那是怎样的小木头块？带给了“我”哪些美好的回忆？3.板书课题，引导学生针对题目，提出有价值的问题。1.思考、回答。2.思考，产生疑问。3.齐读课题，质疑：陀螺是什么样的？围绕陀螺发生了什么事？带给“我”怎样的影响？课件、图片二、初读课文，识记字词1.引导学生默读课文，在体会比较深的地方作批注。同时，一边读一边圈画生字，巩固课前预习成果。2.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。(1)指名认读生字。(2)针对会写字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生展开识字方法的交流活动。3.检查词语朗读，巩固字音。1.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注，同时圈画读不准的生字，借助识字表读准字音。2.小组合作，轮读课文。(1)展开小组互学生字活动：①认读生字，交流识字方法。②读准字音“钉”，用不同读音组词。(2)合作交流。A.按形声字的特点识记：预、溃。B.拆分法识记：况、否。C.形近字区分识记：恨—很、帅—师、尤—龙、豪—毫。D.做动作识记：旋。E.品字形结构：品。F.反义词识记：丑—美、败—胜。3.开火车读词语。课件、图片三、朗读课文，整体感知1.组织学生朗读课文，思考问题：全文主要讲了什么事？尝试着概括全文。1.小组合作轮读课文。2.默读课文，交流思考所得。课件、图片四、观察指导，练写生字1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。3.利用课件逐一展示“否、旋、况、败、椅、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”的书写，引导学生观察。4.组织学生练写生字，巡视中对个别学生进行针对性的指导。5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。1.逐一观察每个生字，找出容易写错的笔画。2.注意：“旋”的右下部与“定”区分开；“溃”的右部“中”下有一横，不可丢。3.仔细观察每个生字的部件在田字格中的位置。4.对自己写不好的字多练写几个。5.互相点评，看一看哪些笔画写得好，哪些笔画写得不够好，针对老师的建议进行修改。课件、图片五、课堂小结，布置作业1.初读课文你感受到了什么？总结课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。3.能正确书写本课生字生词。1.针对老师的意见，想一想自己该怎样改进，才能写得更美观。2.进行朗读练习。板书设计陀螺否、旋、况、败、椅、尤、恨、帅、预、溃