2025年东北农业大学教辅人员招聘模拟试卷含答案详解（综合题）

2025年东北农业大学教辅人员招聘模拟试卷含答案详解（综合题）一、实验室安全应急处置某学院化学实验室下午3时发生盐酸泄漏事故，现场情况如下：201室通风橱内，2023级化学专业学生张某在配置3mol/L盐酸溶液时，因未佩戴护目镜且操作过快，导致500ml试剂瓶倾倒，约200ml盐酸泄漏至实验台及地面；现场有12名学生正在实验课中，其中2名学生因靠近泄漏点出现轻微头晕、喉咙刺痛症状；实验室消防喷淋系统未启动（因近期检修关闭），通风系统正常运行但效率降低；实验教师王某第一时间组织学生撤离至走廊，但未关闭实验室电源。问题：作为负责实验室安全管理的教辅人员，接到报告后应立即采取哪些措施？请结合《高等学校实验室安全管理规范》（2023年修订）及实际操作流程详细说明。【答案详解】1.现场应急处置（5分钟内）（1）确认人员安全：通过对讲机联系实验教师，核实撤离人数及受伤学生具体症状（头晕、喉咙刺痛属盐酸挥发气体刺激，非直接接触灼伤），要求教师组织学生在走廊佩戴实验室备用的防毒面具（若有），禁止返回实验室取个人物品。（2）启动应急预案：拨打校医院电话（5分钟内到达），说明需携带碳酸氢钠溶液（中和酸性）、生理盐水（冲洗眼部）及急救药品；同时联系保卫处封锁201室所在楼层，设置警戒线，禁止无关人员进入。（3）初步控制危险源：穿戴防化服、护目镜、橡胶手套后进入实验室，关闭通风系统（防止盐酸气体扩散至其他区域），用沙土或碳酸氢钠粉末覆盖泄漏区域（根据《规范》第4.2.3条，液体强酸泄漏应优先使用惰性吸收材料中和），避免直接使用水冲洗（可能导致酸液飞溅）。2.人员救治与信息上报（1030分钟）（1）校医院到达后，指导医护人员对2名不适学生进行处理：用生理盐水冲洗眼部（若有接触），口服少量牛奶保护消化道（非直接误服情况下），观察30分钟无加重后送校医院留观；其余学生由辅导员组织至会议室进行心理疏导，发放《实验室安全事故案例手册》缓解焦虑。（2）向分管实验室的副院长、资产与实验室管理处负责人电话报告事故基本情况（时间、地点、原因、伤亡），并在OA系统提交《实验室安全事故快报》（需包含现场照片、涉事学生信息、实验课程名称），同步抄送校安全委员会。3.事故调查与整改（3日内）（1）联合实验教师、学生代表召开分析会：调取实验室监控（确认张某未按《基础化学实验操作规范》佩戴护目镜，且违反“试剂瓶倾倒时应立即用托盘承接”的操作要求）；检查实验室安全设施（通风橱风速检测报告显示近期检修后未恢复至标准值0.5m/s，仅0.3m/s，属管理漏洞）。（2）落实整改措施：①立即恢复消防喷淋系统运行，委托专业机构重新校准通风系统（3日内完成）；②组织该学院全体学生重学《实验室安全准入制度》，补考合格后方可进入实验室（1周内完成）；③对实验教师王某进行安全培训（未在实验前检查学生防护装备，违反《规范》第3.1.2条“教师需全程监督操作”要求）；④在实验室显著位置张贴“三步操作确认表”（检查防护确认步骤实验后清理），纳入日常巡查内容。二、学生心理危机干预大三学生李某（农学专业）近两周表现异常：辅导员反映其连续5天未参加早自习，3次课程缺勤，课堂上频繁低头看手机，小组讨论时沉默；宿舍室友称其夜间常在阳台打电话（方言交谈，内容模糊），近日饭量减少，周末未出校；李某上周二曾到学生事务中心咨询“勤工俭学岗位是否提供预支工资”，但未提交申请。经侧面了解，李某父亲上月确诊胃癌，需手术治疗，家庭积蓄已用尽，母亲务农无固定收入，家中还有读高中的弟弟。问题：作为学生事务中心负责心理健康与资助工作的教辅人员，接到辅导员预警后，应如何系统介入？需结合《普通高等学校学生心理健康教育指导纲要》及学生资助政策说明。【答案详解】1.建立信任关系（24小时内）（1）预约面谈：通过辅导员转达“想了解近期学习生活是否需要帮助”，避免直接提及家庭变故（根据《纲要》“尊重学生隐私”原则）。面谈时选择安静独立的咨询室，使用开放式提问：“听说你最近有些忙碌，愿意和我聊聊遇到的困难吗？”待李某主动提及父亲病情后，表达共情：“突然面对这样的压力，换作是谁都会感到吃力，你已经很坚强了。”2.评估危机等级（48小时内）（1）心理测评：引导李某填写《症状自评量表（SCL90）》，重点关注抑郁（SDS）、焦虑（SAS）因子分。若总分＞160或抑郁因子分＞2.5，联系校心理咨询中心进行专业评估；若属轻度情绪困扰，由学生事务中心跟进。（2）经济状况核实：通过“学生资助管理系统”调取李某家庭经济困难认定档案（显示为“一般困难”，需升级为“特别困难”），联系其家乡民政部门确认父亲医疗费用单据（需提供诊断证明、住院费用清单），同步核查其弟弟是否在高中享受国家助学金（可联动教育部门减轻家庭负担）。3.多维度支持方案（1周内）（1）经济支持：①启动“临时困难补助”快速审批（根据《本专科生资助政策》，重大疾病可申请500010000元一次性补助），3个工作日内发放至校园卡；②优先安排校内勤工俭学岗位（如图书馆管理员、实验室助理），调整工作时间为晚间或周末（避开课程），月收入不低于2000元；③联系校友基金会，推荐李某参与“农学学子关爱计划”（覆盖学费及部分生活费）。（2）学业帮扶：协调任课教师为李某开通“弹性考勤”，允许补交作业（需在1个月内完成）；安排研究生学长“一对一”辅导（重点补学缺勤课程的实验操作部分），每周2次，持续至期末。（3）心理疏导：联合心理咨询中心制定“短期干预计划”：前2周每周1次个体咨询（聚焦情绪宣泄与压力管理技巧），后2周加入“压力应对”团体辅导（邀请有类似经历的学生分享经验）；建议李某与父亲视频通话时，由咨询中心教师指导其“表达关心但不过度担责”的沟通方式（如：“爸爸，我现在好好读书就是帮你减轻负担”）。4.跟踪与反馈（持续至学期末）（1）建立帮扶台账：每周与辅导员、室友沟通李某的出勤、饮食、社交情况；每月与李某面谈1次，评估补助使用效率（如是否用于父亲治疗而非其他支出）。（2）动态调整措施：若李某情绪持续低落超过1个月，联系其母亲进行电话沟通（获得李某同意后），说明“学生心理健康对家庭的重要性”，建议家属避免在通话中传递过度焦虑（如“家里全靠你了”）。三、智慧校园数据整合协调学校推进“智慧校园2.0”建设，目标是将教务管理系统（含课程、成绩、选课数据）、学工管理系统（含学生奖惩、资助、心理数据）、后勤服务系统（含宿舍、水电、维修数据）整合至统一平台，实现“一数一源”。你作为信息化建设办公室教辅人员，负责协调数据对接，但遇到以下阻力：教务部门认为“成绩、选课数据涉及学生隐私，一旦泄露责任重大”；后勤部门表示“现有维修派单系统已用5年，员工熟悉操作，没必要换”；部分教师质疑“整合后会不会增加额外工作量？”问题：请设计一套推进数据整合的实施方案，需包含沟通策略、技术保障、风险防控等内容，结合《教育信息化2.0行动计划》相关要求。【答案详解】1.需求调研与政策宣贯（2周）（1）召开部门座谈会：①针对教务部门：展示《教育信息化2.0行动计划》第7条“建立教育大数据平台，提升数据治理能力”，说明教育部已出台《教育数据安全管理办法》，明确“最小够用”原则（仅共享脱敏后的课程数量、修读人数等统计类数据，学生姓名、成绩等隐私信息通过加密字段关联）；②针对后勤部门：调研现有维修系统痛点（如无法与宿舍入住信息关联，导致跨楼维修需重复登记），演示新平台的“智能派单”功能（根据维修类型、位置自动匹配最近的维修员，效率提升40%）；③针对教师：发放问卷收集“最希望通过平台解决的问题”（如跨系统查询学提供绩与奖惩记录需3个账号登录），承诺新平台“一次登录、多系统跳转”，减少重复操作。2.分阶段实施策略（3个月）（1）一期（基础整合）：优先整合非敏感数据（如各学院教室数量、宿舍床位信息、公共教室维修记录），在平台首页设置“数据看板”，展示后勤部门“维修及时率提升至90%”“水电能耗同比下降15%”等可视化成果，增强部门参与感。（2）二期（隐私数据对接）：与教务部门共同制定《学生数据共享清单》（经法务处审核），明确“成绩仅共享至学院层面统计分析，不向个人开放”，采用区块链技术实现“数据可用不可见”（调用方只能获取计算结果，无法查看原始数据）；为教务系统管理员开通“数据访问日志”权限，可实时追踪数据调用方及用途。（3）三期（教师端优化）：开发“教师服务”模块，集成课程表、学生名单、奖助信息，通过“免登录”技术关联原有账号，教师测试后反馈“从查成绩到看学生奖惩只需1分钟，比之前少用5分钟”，用实际效率提升化解质疑。3.风险防控与培训保障（1）安全技术措施：部署网络安全态势感知系统，对平台流量进行实时监测；与第三方安全公司合作，每季度开展渗透测试，重点防护教务、学工数据（等级保护三级要求）；签订《数据安全责任书》，明确各部门数据提供方、平台管理方、使用方的责任边界（如因部门未按要求脱敏导致泄露，由数据提供方担责）。（2）操作培训方案：针对后勤部门老员工，制作“10分钟视频教程”（重点演示维修派单模块的“扫码报修”“进度查询”功能），安排技术人员驻点1个月，现场解决操作问题；对教务部门管理员，组织“数据共享规范”专题培训（包含《个人信息保护法》相关条款），考核合格后授予数据导出权限。四、教育评价改革落实学校贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求教学评估中心修订教师评价体系。你作为参与修订的教辅人员，需重点考虑以下背景：该校以农学为特色，拥有5个国家级一流本科专业，教师中40%为实验课教师，20%长期驻点乡村开展农技推广；近年教师评价存在“重论文轻教学”“重科研轻服务”倾向，部分教师反映“指导学生竞赛、编写教材不算成果”。问题：请提出教师评价体系修订的核心思路，并设计35项具体指标（需说明设计依据）。【答案详解】1.核心思路：坚持“破五唯”与“立新标”结合，构建“师德为先、教学为要、科研为基、服务为责”的多元评价体系，突出农学特色，强化对教学实绩、社会服务的激励。2.具体指标设计（1）师德师风（20%）：①负面清单（扣分项）：存在学术不端、体罚学生、违反课程思政要求的，直接“一票否决”；②正向激励（加分项）：担任班主任满2年且班级获评“优秀班集体”，加3分；参与“课程思政示范课程”建设并通过验收，加2分（依据：《总体方案》“把师德表现作为第一标准”）。（2）教学实绩（35%）：①课堂教学（15%）：学生评教排名前20%加3分，后10%扣2分；实验课教师增加“实验准备规范度”“学生操作通过率”指标（实验课占比高，需体现实践性）；②教学改革（10%）：主持校级以上“新农科”教学改革项目，加4分；编写农业部规划教材或实验指导书（需正式出版），加3分（依据：《总体方案》“突出教育教学实绩”）；③学生指导（10%）：指导学生获“互联网+”“挑战杯”国家级奖项，主指导教师加5分/项；带领学生开展“田间课堂”实践（年均10次以上），加2分（符合农学专业“理论+实践”培养需求）。（3）社会服务（25%）：①农技推广（15%）：驻点乡村开展技术指导年均超过60天，提交《服务成效报告》（需乡镇政府盖章确认），加5分；主导推广的农业技术使当地农户增收20%以上，加8分（体现“把论文写在大地上”的导向）；②科普培训（10%）：为农民、基层农技员开展培训（年均5场以上，每场50人），加3分；参与编写《乡村振兴实用技术手册》（公开出版），加4分（依据：《总体方案》“强化服务贡献”要求）。（4）科研支撑（20%）：弱化论文数量，突出转化应用：①主持与农业产业