2025年重庆市铜梁区(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案

2025年重庆市铜梁区(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案一、公共基础知识（20分）1.单项选择题（每题1分，共10题）（1）2024年9月，重庆市人民政府印发《重庆市基础教育扩优提质行动计划（2024—2027年）》，提出“到2027年，新增义务教育优质学位（）万个以上”。A.5B.8C.10D.15答案：C。解析：文件明确提出“新增义务教育优质学位10万个以上，新增普通高中优质学位3万个以上”。（2）铜梁区2024年政府工作报告指出，该区将深化“龙乡教育”品牌建设，重点推进（）项目，打造“一校一品”特色教育。A.“红色传承”B.“龙文化浸润”C.“科技赋能”D.“乡村振兴教育”答案：B。解析：铜梁区以“铜梁龙”为文化符号，2024年重点推进龙文化进校园项目，将龙舞、龙灯等非遗元素融入课程。（3）根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。以下行为中属于学生欺凌的是（）。A.两名学生因篮球比赛发生口角后推搡B.某学生长期被同班同学在社交媒体上辱骂、造谣C.教师因学生未完成作业要求其课后留堂D.学生因考试成绩差异产生竞争情绪答案：B。解析：学生欺凌需满足“一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱”，B选项符合“长期网络辱骂”的特征，属于欺凌；A为偶发冲突，C为正常教育管理，D为良性竞争。2.多项选择题（每题2分，共5题）（1）2024年中央一号文件强调“发展乡村教育”，以下属于铜梁区落实该要求的举措有（）。A.实施“乡村教师周转宿舍提升工程”B.推进城区优质学校与乡村学校“集团化办学”C.开展“龙乡名师送教下乡”活动D.取消乡村小规模学校，集中资源办大校答案：ABC。解析：D选项违背“保留必要的乡村小规模学校和教学点”的政策要求，ABC均为提升乡村教育质量的具体措施。（2）根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得有以下行为（）。A.组织学生参加校外培训机构举办的竞赛B.在课堂上传播违背国家政策的言论C.因学生成绩差而歧视、挖苦学生D.节假日参与社区公益教育讲座答案：ABC。解析：D为教师参与社会服务的正当行为；ABC分别违反“规范从教行为”“坚定政治方向”“关爱学生”准则。二、教育专业知识（40分）1.简答题（每题5分，共4题）（1）简述“双减”政策下，中小学教师优化作业设计的基本原则。答案：①科学性原则：符合课程标准和学生认知规律，难度分层；②针对性原则：紧扣教学目标，重点突破重难点；③实践性原则：增加探究性、实践性作业（如社会调查、项目式学习）；④开放性原则：鼓励跨学科融合，设计个性化作业；⑤减负性原则：控制总量，避免机械重复。（2）结合埃里克森人格发展理论，分析初中生（12—18岁）的心理发展任务及教育启示。答案：初中生处于“同一性对角色混乱”阶段，核心任务是建立自我同一性（对“我是谁”“未来发展方向”的清晰认知）。教育启示：①尊重学生的自主性，提供自我探索的机会（如社团活动、职业体验）；②引导学生正确看待失败，避免因学业压力导致角色混乱；③教师需成为“重要他人”，通过积极反馈帮助学生建立自信；④家校协同，避免过度干预或放任，给予适度支持。2.案例分析题（10分）案例：某小学五年级语文课堂上，学生小明因前一天帮奶奶干农活迟到，老师当众批评：“就你事多，不想学就回家！”小明当场哭泣，跑出教室。课后，老师发现小明在操场坐着，未主动沟通，而是让班干部去劝。问题：结合《中小学教师职业道德规范》和教育心理学相关理论，分析该教师行为的不当之处及改进建议。答案：不当之处：①违反“关爱学生”原则：当众批评伤害学生自尊，未关注学生迟到的实际原因（帮奶奶干农活，属正向行为）；②缺乏教育机智：未及时了解情况，采取简单粗暴的处理方式；③沟通缺位：课后未主动与学生共情，将责任推给班干部。改进建议：①共情先行：发现迟到后，先轻声询问原因（“小明，今天怎么迟到了？是遇到什么困难了吗？”），肯定其帮奶奶的孝心；②灵活处理：可课后单独沟通，指出迟到需遵守纪律，但肯定其责任感；③主动修复关系：课后找小明谈心，表达关心（“老师今天太着急了，没听你解释，对不起”），重建信任；④教育引导：借此机会在班级开展“责任与规则”主题讨论，让学生理解守时的重要性，同时弘扬孝老爱亲的美德。三、学科专业知识（40分）（以小学语文、幼儿园保教为例）（一）小学语文（25分）1.阅读理解（10分）阅读《秋天的雨》（节选）：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……”问题：（1）分析这段文字的语言特色（4分）；（2）设计一个针对三年级学生的朗读指导环节（6分）。答案：（1）语言特色：①运用拟人手法（“秋天的雨有一盒颜料”“它把……给了……”），赋予秋雨生命力；②比喻生动（“小扇子”“邮票”），符合儿童认知特点；③叠词运用（“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”），节奏轻快，富有童趣；④色彩鲜明（“黄色”“红色”），画面感强。（2）朗读指导环节：①初读感知：学生自由朗读，圈出喜欢的句子，分享“读的时候眼前出现了什么画面”；②重点指导：针对“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”，引导学生用轻缓的语气、拉长“哪”“哇”的尾音，模仿叶子飘动的动作，体会秋天的轻盈；③情感升华：播放秋景配乐（如《秋日私语》片段），教师范读，学生闭眼想象“秋雨给植物涂颜色”的场景，再齐读时加入表情和动作（如用手比“小扇子”“邮票”）；④评价激励：采用“星级评选”（声音响亮★、有感情★、有动作★），学生互评，教师总结“你们的朗读让秋天的雨活起来了！”。2.作文题（15分）题目：《我的“魔法”同桌》（三年级，300字左右）要求：结合具体事例，突出同桌的“魔法”（如善解人意、爱发明、会讲故事等），语句通顺，有童真。答案（示例）：我的同桌叫朵朵，她有个“魔法”——能让难过的人变开心！上周数学考试，我错了三道题，躲在座位上抹眼泪。朵朵凑过来，从铅笔盒里掏出一张画纸，“唰唰”画了只咧嘴笑的小猫，猫脚下写着：“小哭包，你上次教我跳绳时多厉害呀！”我破涕为笑。她又变戏法似的拿出半块草莓糖，说：“这是我的‘开心能量糖’，分你一半！”我舔着糖，她趴在我耳边小声说：“其实我上次也考砸了，我们一起找老师讲题，下次肯定行！”朵朵的“魔法”不是变兔子，是用一颗暖暖的心，把阴天变成晴天。（二）幼儿园保教知识（15分）1.活动设计题（15分）主题：“重阳节·爱老行动”（大班，30分钟）要求：包含活动目标、活动准备、活动过程（重点环节需说明设计意图）。答案：活动目标：①认知：了解重阳节“尊老爱老”的传统，知道爷爷奶奶的辛苦；②能力：能用简单的语言表达对长辈的爱，尝试制作小礼物；③情感：萌发关心长辈、主动分担家务的意识。活动准备：物质准备（彩纸、胶水、皱纹纸、爷爷奶奶日常劳作的照片）；经验准备（提前请幼儿观察爷爷奶奶一天做了什么，用画笔画下来）。活动过程：（1）谈话导入（5分钟）：出示幼儿画的“爷爷奶奶的一天”，提问：“你的爷爷/奶奶每天做哪些事？你觉得他们辛苦吗？”引导幼儿分享（如“奶奶早上给我做早饭，还要拖地”“爷爷送我上幼儿园，下雨也不迟到”）。设计意图：通过已有经验唤醒情感，为后续活动铺垫。（2）了解重阳节（8分钟）：播放动画《重阳节的故事》（简短版，讲述桓景为救百姓学本领，与家人登高避灾的传说），提问：“故事里的小朋友是怎么关心家人的？现在的重阳节我们可以为爷爷奶奶做什么？”教师小结：“重阳节是老人的节日，我们可以用行动表达爱。”设计意图：结合传说渗透传统文化，明确“爱老”的具体方向。（3）“爱老行动”制作（12分钟）：①任务选择：提供三种材料包——“爱心贺卡”（彩纸、贴纸）、“捶背小锤”（皱纹纸裹筷子）、“家务清单”（画“我能帮奶奶择菜”“我给爷爷拿拖鞋”），幼儿自由选择；②制作指导：鼓励幼儿在贺卡上写简单的话（如“奶奶我爱你”），用皱纹纸装饰小锤，在家务清单上画自己能做的事；③分享展示：幼儿拿着作品说“我做的______，要送给_